素质教育在课程学习中的应用
在学校教育中开展素质教育的途径和方法
素质教育新——试论素质教育的重要途径和方法国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。
这是对素质教育思想的最关键要求。
素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。
”全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。
作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。
从目前学科教学的实际来看，笔者认为可从以下几个方面来进行操作。
一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节把教学目的的实现落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节，这是素质教育对课堂教学的最基本要求。
现行的课堂教学，不能说没有目的要求，也不能说背离了目标，但在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，在目标的实现策略和具体操作等方面，与素质教育的基本要求还存在很大差距；现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培养也有比较明确而又全面的目标体系，但重在对知识的理解和应用，重在对思维品质的培养，重在对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，而对科学的历史与发展、科学与真善美、科学与社会、科学与生活、科学与个人等方面的认识的科学观的教育，科学与政治、科学与经济、科技兴国和科学意识教育，追求科学、尊重科学、实事求是、正确对待名利，善于与人合作、有高度责任心等科学态度教育，客观精神、实证精神等科学精神教育，谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育，也要有具体的要求；教学中对学生学习兴趣的激发，学习动机的培养，学习需要的满足，学习方法的指导，学习态度的端正，也要渗透到教学的目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课，乃至每一个环节，这不单是实施素质教育的要求，也是二十一世纪的知识经济时代对教育发展的要求。
小学科技活动课程中素质教育的功能_1325
林阿珍
“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。
学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一 些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。
开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。
核心素养视域下将STEM教育理念融入校本课程的开发与实践
课堂内外•高中教硏核心素养视域下将STEM教育理念融入校本课程的开发与实践刘飞(通化市实验中学，吉林通化134000)摘要:核心素养的培养与提升，已然成为新时期教育教学的核心追求，也成为教育教学改革与发展的一项重要标准与原则。
在校本课程的开发与实践的过程当中，就要切实贯彻和落实核心素养的各项标准。
需要特别强调的是,STEM教育理念与核心素养的理念与追求等有着诸多契合之处。
新时期在核心素养视域下探讨校本课程的开发与实践的过程当中，可以将STEM教育理念融入其中，创新是实施多元而有效的方法与路径，为校本课程的开发与实践，为核心素养的贯彻与落实，提供有效的服务与可靠的保障。
关键词:核心素养;STEM教育理念;校本课程;开发与实践;策略一占丁已“教育理念概述2016年教育部颁发的《教育信息化“十三五”规划》当中明确指出，“有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习(STEM教育)、创客等新教育模式中的应用。
”可以说，这是国家的教育发展规划当中首次提到STEM教育”那么，何为STEM教育呢？简单来讲,STEM教育即为科学(Science),技术 (Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写”说全面综合素养与创新实践能力人才为根本目标，通过立足学习过程，突出与贯彻跨学科融合、任务驱动、情景与协作三大核心理念”二、STEM教育理念融入校本课程的优势借助STE M教育理念的融入,具有多方面的优势和作用”首先，有助于推动校本课程的开发与实践;其次，有利于学生核心素养的培养与提升”三、STEM教育理念融入校本课程的策略(—)开发课程资源，奠定课程实施基础为了使STE M教育理念在课堂上真正落地生根，开发出适合学情的具有系统性、可操作性说及本土性的课程资源,就必须要深度开发课程资源”(二)优化教学模式，促进课程有效实施我们可说将校本课程内容与教材编写体例划分为三个分册，分别是理科、人文说及艺术分册”学生可说根据自己的实际情况来进行针对性地课程学习”与此同时,为保证趣味性和有效性，可说进一步开发STEM 项目方案,推进网络课程、“微课”“课程PPT”等,使课程更加饱满与立体”(三)构建评价体系，保障课程教学成效首先要实施对课程的评价,在制定并参照《校本课程设置说及实施情况意见表》进行问卷调查与访谈交流两个方式,来实现学生对课程的评价;其次要实施对学生的评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的办法,评价指标能够涵盖各环节学生的活动情况,评价内容能够反映课程活动中的多个维度；最后要实施对教师的评价，可说通过教师课堂教学评价量表或者是教学观摩活动等，来对教师的课程教学实施评价”伴随着素质教育及新课程改革的深层次推进,教育教学与人才培养逐步进入到“深水区””其中，说核心素养为指导来开展校本课程的开发与实践,成为创新与推动教学实践及成果实现的有效抓手和重要突破口”参考文献：[1]李笔锋.STEM理论视角下核心素养培养的实践与思考[J].基础教育研究,2016(24):75-76.[2]孔维磊.基于STEM教育理念的学生核心素养的培养研究[J].文体用品与科技,2018(05):143.(责任编辑:胡甜甜)126。
职业素质教育课心得体会(3篇)
第1篇在当今社会，随着科技的飞速发展和经济全球化的深入推进，职业素质的重要性日益凸显。
为了更好地适应社会发展的需要，提高自身综合素质，我参加了学校举办的职业素质教育课程。
通过这段时间的学习，我对职业素质有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、认识职业素质的重要性职业素质是指一个人在职业生涯中所需具备的基本素质，包括道德品质、专业知识、能力、心理素质等方面。
良好的职业素质是个人在职场竞争中立于不败之地的关键。
以下是我对职业素质重要性的几点认识：1. 提高自身竞争力：在激烈的职场竞争中，具备良好的职业素质能够使个人脱颖而出，赢得更多的发展机会。
2. 促进团队协作：良好的职业素质有助于个人与同事、上下级之间建立良好的沟通与协作关系，提高团队整体效能。
3. 塑造个人品牌：职业素质的提升有助于个人在职场中树立良好的形象，增强个人品牌效应。
4. 适应社会发展：随着社会的发展，对人才的要求越来越高，具备良好的职业素质能够使个人更好地适应社会发展需求。
二、职业素质教育课程的学习收获1. 增强职业道德观念通过职业素质教育课程的学习，我深刻认识到职业道德的重要性。
职业道德是职业素质的核心，它关系到个人在职场中的形象和信誉。
课程中，老师通过案例分析、互动讨论等方式，使我明白了职业道德的基本原则，如诚实守信、公平公正、敬业爱岗等。
2. 提升专业技能职业素质教育课程不仅注重职业道德的培养，还注重专业技能的提升。
课程中，老师针对不同专业领域，讲解了一系列实用技能，如沟通技巧、团队协作、项目管理等。
通过学习，我掌握了这些技能，为今后的职业生涯奠定了基础。
3. 培养心理素质职业素质教育课程还关注个人的心理素质培养。
课程中，老师通过心理测试、案例分析等方法，让我认识到心理素质对职业发展的重要性。
同时，课程还教授了一些心理调适方法，帮助我更好地应对职场压力。
4. 拓展人际关系职业素质教育课程强调人际交往能力的培养。
通过课程中的互动环节，我结识了许多志同道合的朋友，拓展了人际关系。
基础教育中的素质教育实施路径
基础教育中的素质教育实施路径在当前的教育改革背景下，素质教育作为基础教育的重要组成部分，受到越来越多的重视。
素质教育强调学生全面发展，不仅关注学业成绩，更关注学生的自主学习能力、创新精神和社会适应能力。
实施素质教育不仅是教育理念的转变，更是教育实践的探索与创新。
下面将从多个方面探讨基础教育中的素质教育实施路径。
素质教育的概念及意义素质教育是指在教育过程中注重对学生的综合素质培养，通过多样化的教育与实践活动，促进学生的智力、情感、意志、信念等方面的全面发展。
它强调将学生培养成为有责任感、创新精神、实践能力和人际沟通能力的现代公民。
在教育的过程中，素质教育不仅关注学生的学科知识，更重视学生的价值观、思维方式和人际交往能力的培养。
素质教育的实施有助于提升学生的学习兴趣与主动性，培养学生能够适应社会发展的多元能力。
这种教育模式不仅符合时代发展的要求，还能帮助学生在未来的学习和生活中更好地发展。
因此，建立科学有效的素质教育实施路径显得尤为重要。
课程改革与教学方法创新基础教育的素质教育首先体现在课程改革上。
在课程设置方面，应综合考虑学生的兴趣、发展和社会需求，减少应试教育带来的负担，设立多样化的课程选择，包含艺术、体育、科技、人文等多学科内容，使学生在学习中感受到知识的广泛性和趣味性。
教学方法上，传统的灌输式教学应逐步转向探究式、合作式、体验式等多种教学方法。
通过项目学习、探究性学习等方式，鼓励学生主动参与学习，培养他们的独立思考能力和创新意识。
教师可以通过设计开放性的问题，引导学生进行讨论、研究，从而使他们在互动中获得知识，提升自我解决问题的能力。
合理评估与多元评价机制传统的教育评估主要通过考试成绩来衡量学生的学习效果，这种单一的评价方式常常无法全面反映学生的综合素质。
因此，建立合理的多元评价机制，对于落实素质教育至关重要。
在评价过程中，应当关注学生的学习过程和素质发展。
可以采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，设置多种评价方式，如自评、互评、教师评等，综合考虑学生的学习态度、实践能力、创新意识等多个方面。
浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用
Yi Jiao Lun Tan·艺教论坛浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用周效仪淄博师范高等专科学校摘要：随着社会发展对学前教育专业人才培养的目标不断变化与发展，舞蹈教师应站在舞蹈教学的前沿，时刻更新教育教学观念。
本文通过研究与分析素质教育舞蹈课例在学前教育专业应用的意义与实施方案，旨在提供一个新的儿童舞蹈创编教学模式，调整与改变学生的创编思维习惯，提高学生创编能力，增进教学质量。
关键词：素质教育舞蹈课例学前教育教学中图分类号：J70-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）07-0125－02一、素质教育舞蹈课例的内涵素质教育舞蹈课例是提供给舞蹈教师上素质教育舞蹈课的参考性教学案例，它要求教师按照专业、科学的教学指导思想、教学方法、遵循基本的设计原则与要求，并结合当地教学特色、学校教学标准、学生实际情况，创造性的自编课例。
舞蹈课例要与素质教育观紧密贴合，以激发学生潜能，培养创造性思维与创造力为最终目的教育。
素质教育舞蹈的提出是区别于传统意义上的高精尖专业舞蹈训练与培养，它是全民舞蹈素质教育的培养，适合于没有舞蹈基础或者基础薄弱的普通学生，它以学生为中心，重视每一个参与者的过程体验，让学生了解自己的身体，探索身体的潜能，鼓励学生大胆尝试，发展身体舞蹈各种可能，丰富身体动作经验与技能，这与学前教育专业的舞蹈创编课基本目标与学生特点不谋而合。
因此素质教育舞蹈课例为学前教育专业学生打开了一种新的舞蹈创编思路与方法，让学生充分发挥创造的空间，反求诸己，了解自己的身体专长，扬长避短，并大胆自信的探索身体的各种可能，丰富自身的动作经验，弥补他们舞蹈语汇少、舞蹈能力较弱的缺憾。
二、素质教育舞蹈课例在学前教育舞蹈课程中的实施方案（一）素质教育舞蹈课例的教学法1.游戏导入法游戏导入法即通过游戏的方式进行舞蹈学习，它可以通过不同的教学主题来设计，根据舞蹈游戏功能来分可分为智力开发游戏、道德情感情操培养游戏、生活场景模拟游戏、创造性游戏等。
文质兼备文辞兼美--高职应用写作教学中人文素质教育的渗透
女 士们 、 先 生们 ， 朋友们 ：
二、 文质兼备 ， 文辞兼美 ： 高职应用写作教学中融
入 人文 素质教 育 的策 略与途 径
要改变解高职应用写作教学的教条化 、 枯燥无味
的现状 ， 将 人 文 素质 教 育 融人 到 教 学过 程 中无 疑 是一
剂 良方 。 “ 人文” 一词在《 辞海》 中的解释为 ： “ 指人类社
在 应用 文 写作 的过 程 中 ， 难 以发 挥 自己的个 性 ， 实现 自
、
重 质轻 文 ： 应 用 文书 的特 点对 高职 应 用 写作教
学 的制 约 问题
应 用 写作具 有 工具 性 、 真 实性 、 思 维 的逻辑 性 和格 式稳定性 等特点 ， 这 是 应 用 文 本 质 体 现 出来 的 特 征 。
由的表达。这种文体上面的束缚也减弱了学生对应用
写 作课 程 的学 习兴 趣 ， 提高 了教 学开 展 的难度 。 以实用 性 为 目的的应用 写作 对行 文 内容要 求必 须
但这些特征往往成为限制高职应用写作教学开展的主
要 因素 。
（ 一） 应 用写作 工具性 与 真 实性 导 致 学生在 学 习 中
会 的各种 文化 现象 ” 。一 般 而言 ， 现象 往往被 认 为是外
今天我们有幸参加这次由交通局赞助 ， 机 关工委
举 办的 “ 交通 杯 ” 羽毛球 比赛 ， 首先要 感谢 各 位领 导对
部 的形态 ， 但事实上 ， 人文思想 、 人文精神更 多地表现 为文化的内在形态 ， 内化为人格 、 气质 、 修养 ， 形成人的
作教学来说 ， 如 何 做 到 既兼 顾 应 用 文 体 的约 定 俗 成 的 格 式要 求 ， 又 能彰 显文 辞 的艺 术 之美 ， 这是 值 得深 入研
新课程素质教育物理教学总结7篇
新课程素质教育物理教学总结7篇第1篇示例：新课程素质教育是一种致力于培养学生全面素质和综合能力的教育理念。
在这一理念下，物理教学也应该以培养学生的科学素养、实践能力和创新意识为目标。
通过对新课程素质教育物理教学的总结，我们可以发现一些有效的教学方法和策略。
要注重理论与实践相结合。
新课程素质教育要求学生通过实际操作来加深对物理理论的理解。
在物理教学中，老师需要设计丰富的实验和实践活动，让学生动手操作，亲自感受物理定律的奥妙。
通过实践，学生不仅能够掌握物理知识，还能培养解决问题的能力和创新思维。
要注重培养学生的科学思维和方法。
新课程素质教育要求培养学生的科学素养，这就要求物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的科学思维和科学方法。
在教学中，老师要引导学生学会提出问题、观察现象、实验验证，培养他们的逻辑思维能力和实验设计能力。
只有通过科学思维和方法的培养，学生才能真正掌握物理知识，做到知识与能力的双轨发展。
要注重个性化教学。
新课程素质教育倡导以学生为中心的教学理念，强调尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求。
在物理教学中，老师应该根据学生的不同兴趣、能力和学习风格，采用灵活多样的教学手段和方式，满足每个学生的学习需求。
只有通过个性化教学，才能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生成长。
要注重创新教学方式。
新课程素质教育要求教师不断探索创新教学方式，提高教学效果。
在物理教学中，老师可以运用多媒体技术、互动教学平台等现代化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
老师也可以组织学生参加物理竞赛、科技创新活动，培养学生的团队合作和创新能力。
通过创新教学方式，可以提高学生学习的针对性和实效性，帮助学生成长成才。
新课程素质教育为物理教学提供了一个全新的视角和理念，要求传统的物理教学方式和方法进行改革和创新。
通过理论与实践相结合、培养科学思维和方法、个性化教学和创新教学方式的实施，可以有效提高学生的物理素养和综合能力，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
素质教育在课程学习中的应用
素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。
它最先是作为“应试教育”对应参照提出的，但在大多数认真思考这个问题的人们心中，它被倾注了更丰富的内涵，这个框架己远远超出当初的规定。
我们也可以认为它是一个在实践中不断被丰富的理论色彩浓郁的教育操作过程。
为了使自己的教学符合教育教学规律，并对学生有切实的帮助。
我在教学过程中十分注重学生的素质培养，促进他们的全面发展。
我所教授的的课程是管理学基础，这门课的理论性和实践性都很强，我要求学生在学习的过程中一定要掌握“科学性、艺术性、实践性”相结合的方法。
科学性是要求学生学习时掌握科学的学习方法，改变死记硬背的应试观念，提高学习兴趣，真正的实现学习观念由
“要我学”到“我要学”的转变。
艺术性，主要是培养学生的灵感，用他们所学的知识去看待分析我们周围世界所发生的事件，做一个有思想、有内涵并关注社会的人。
实践性，是要求学生将所学理论与实践相结合，对于普通专科生而言，通过实践他们可以培养吃苦耐劳的精神，与人合作的能力，并提早对社会有一个初步认识，为将来步入社会适应社会打好坚实的基础；对成人生而言，
通过学习，他们可以在自己所在岗位上试验各种不同的理论并观察管理效果，在反复的试验中找出真正适合自己“厂情”的管理方法，这也不失为一种收获。
以上是我在教学过程中所使用的教学方法的简单介绍。
经过实践应用，学生的学习观念得以改善，学习主动性得到增强，对社会的关注和爱心增强，并且造就了他们热爱劳动的品质。
相信经过坚持不懈的努力，学生的素质会有一个质的飞跃，成为一个对国家、对社会有用的“有理想、有道德、有文化、有知识”的四有新人。