小学拼音zcs教学案例
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教案（通用14篇）
《zcs》教案《zcs》教案（通用14篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《zcs》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《zcs》教案篇1教学目的1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学准备用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片教学课时2课时教学过程第一课时一、看图学习z和整体认读音节zi（一）教师出示挂图1，板书z问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）教儿歌：像个2字z z z（二）教师板书zi讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：z9 z0 z! z@（三）指导书写：z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci（一）教师出图2，板书c问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音2.怎样来记c的形呢？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）教儿歌：半个圆圈c c c（二）教师板书ci讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
小学语文《zcs》教案及教学反思范文
本文将为大家介绍小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文。
这是一份非常重要的教学资料，为广大小学语文教师提供了非常好的实用参考，帮助他们更好地教学。
本文将从以下五个方面进行介绍：教案概述、教学反思、教师角色、学生角色以及教学方法与经验。
一、教案概述第一节：《zcs》阅读教学目标：1. 引导学生认真阅读，理解课文的意思；2. 尝试用自己的语言描述课文内容，锻炼语言表达能力；3. 通过阅读学会关注细节，增强学习兴趣。
教学步骤：1. 教师在开始时，先通过引入阅读材料的形式向学生介绍课文，让学生了解文章的主题和基本情节；2. 引导学生认真阅读文章，并在需要的时候给予适当的解释或翻译；3. 学生在阅读完后，尝试用自己的语言描述课文内容，让他们更好地理解文章；4. 引导学生注意文章的细节和特点，让他们能够从中获得更多的知识和启示；5. 教师根据学生的表现和理解情况，进行相关讲解和互动。
第二节：《zcs》写作教学目标：1. 提高学生的写作能力，让他们有能力表达自己的想法；2. 训练学生如何选择和使用适当的语言表达能力；3. 通过写作训练，增强学生的自信和对语言的理解。
教学步骤：1. 教师先通过样例，让学生明白写作的原则和注意事项；2. 分别给学生题目，让他们选择自己的写作主题，并在讲解后自行写作；3. 教师给予适当点评和建议，为学生的写作提供指导和优化。
二、教学反思教学过程中的收获：1. 在阅读方面，学生都表现出了非常好的阅读理解能力和对语言的逐渐掌握；2. 在写作方面，学生也有很好的写作表达能力，但在语言规范和语法上还有一些需要改进。
教学过程中需要注意的问题：1. 在省略部分中，需要注意对部分单词的正确理解和灵活使用；2. 在写作方面，需要教育学生尽量使用规范的语言和语法，避免简单错误的出现。
三、教师角色教师的角色在整个教学过程中非常重要，理解学生和调整教学方案将对教学效果产生积极的影响。
1. 解释者：教师通过解释、翻译和提供更深入的知识来帮助学生更好地理解课文；2. 指导者：教师通过提供课堂讲解、点评和提供适当的参考材料来指导学生在写作方面的表现；3. 合作伙伴：教师积极与学生进行互动，鼓励他们自己探索和学习；4. 导师：在整个教学过程中，教师为学生提供积极的支持和指导，帮助他们通过自己的努力学到更多的知识和技能。
小学一年级拼音教案《zcs》三篇
小学一年级拼音教案《zcs》三篇小学一年级拼音教案《 z c s》三篇本课包括4局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写范例。
第四局部是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有很多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。
教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只能够让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
准确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：1 能准确认读、书写声母z、c、s。
2 能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
3 能准确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并准确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间： 2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1 能准确认读、书写声母z、c、s。
2 能准确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
教学过程（一）复习旧知认读韵母a o e i u和其四声。
（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。
）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪种字？（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。
汉语拼音zcs教学教案精选
汉语拼音zcs教学教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元，主要讲解zcs三个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容包括：1. zcs三个音节的发音方法、口型及其声调标注；2. zcs三个音节的书写规范；3. zcs音节在词语中的运用。
二、教学目标1. 熟练掌握zcs三个音节的发音、书写，并能正确标注声调；2. 能够运用zcs音节拼读词语，提高汉语拼音阅读能力；3. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：zcs三个音节的发音区别，特别是平舌音和翘舌音的区分。
教学重点：zcs三个音节的发音、书写规范以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生听一段关于zcs音节的儿歌，引导学生关注zcs音节的发音特点；2. 讲解：详细讲解zcs三个音节的发音方法、口型、书写规范，并通过PPT展示发音示范；3. 例题讲解：选取典型例题，讲解zcs音节在词语中的应用，如“zì”（自己）、“cā”（擦）、“sī”（思）等；4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习zcs音节的发音、书写，并进行小组交流；5. 互动环节：邀请学生上台演示zcs音节的发音、书写，其他同学进行评价；六、板书设计1. 汉语拼音zcs教学；2.（1）zcs三个音节的发音方法、口型、书写规范；（2）zcs音节在词语中的应用；（3）典型例题及解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zcs三个音节，每个音节抄写10遍；（3）根据所学，编写一段包含zcs音节的故事，不少于50字。
作业答案：1. zcs三个音节抄写略；2. zì（自己）、cā（擦）、sī（思）、zǒu（走）、cì（次）、sǎ（洒）；3. 示例：小猫zǒu（走）到河边，用爪子cā（擦）了擦脸，然后坐在石头上sī（思）考问题。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
zcs汉语拼音教案范文(18篇)
zcs汉语拼音教案范文（18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学拼音《z c s 》教学案例
教学重点：
1、学会“ z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“ zi ci si ”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”，理解它们各自的不同用处，声母“ z c s”与单韵母“ a e u o” 组成的音节的拼读。
教学过程：
一、复习导入
（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“ b p n f 、 d t n
l 、g k h 、j q x ” 14 个小朋友，谁想读给大家听? 它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧? 单韵母家族的“ a o e i u ü ”6 个小朋友也排着队出来了，谁想读?打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3 个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“ z c s ”的音形
( 一) 学习声母z 的音形
(1) 问：图上画的是谁在干什么?
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z 的音了。
( 3) 教师范读“ z ”。
( 4) 学生练读“ z ”。
( 5) “看声母Z 像什么?”学生自编顺口溜记住字母写字写字ZZZ; 像个 2 字ZZZ”
(6)师板书乙学生跟写。
(二) 学习声母“ c”的音形
(1) 问：图上画的是什么呀?
(2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
( 3) 教师范读“ C”。
( 4) 学生练读“ C”。
(5) “看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC。
(6) 师板书C学生跟写。
(三) 学习声母“ s”的音形
(1) 问：你们看这是什么呀？
(2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
( 3) 教师范读“ S”。
( 4) 学生练读“ S”。
(5) “看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母
自己试一试?
“蚕儿吐丝SSS 半个8字SSS
(6)师板书S，学生跟写。
( 四) 老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？(出示课件)
1. 跟老师读。
2. 老师找学生配合唱拍手歌。
3. 学生同桌唱拍手歌。
4. 找学生演示。
(五)z c s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
(1) 它们是zi,ci,si ，i 在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
(2) 练习读体会它们与声母发音的不同。
(课件)
(3) 老师给zi,ci,si ，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“ z c s”与单韵母“ a e u”组成的音节。
( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
( 3 ) 开小火车，各小组读
(4) 开火车全班都来读
四、指导书写
(1) 大家看大屏幕：比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2) 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3 个声母朋友“ z c s ”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“ z c s ”与单韵母“ a e u o ”组成的音节，真棒!。