乡中心学校教师培训长远规划
2023年乡镇中小学师资培训工作计划
2023年乡镇中小学师资培训工作计划一、背景介绍乡镇中小学的师资队伍是教育教学工作的关键，直接影响着学校的教学质量。
为了提高教师的教育教学水平，进一步推动教育事业的发展，制定乡镇中小学师资培训工作计划是非常必要的。
以下是2023年乡镇中小学师资培训工作计划的具体内容。
二、工作目标1. 提高教师的专业素养，增强课堂教学能力；2. 培养教师的创新意识和实践能力，提升教育教学质量；3. 加强教师的心理健康教育，保障师生的健康成长。
三、工作内容1. 教师专业素养提升（1）组织教师参加各类学科教育培训，包括学科教学方法、教育心理学等专题培训；（2）开展中小学教师教育研讨会，促进教育教学改革的经验交流和共享；（3）组织教师参加市级、区县级优质课评选活动，提高教学水平。
2. 教师创新能力培养（1）设立专项经费，鼓励教师开展课题研究，推动教育教学改革；（2）组织教师参加各类教育教学比赛，提高教师的教学技能和创新意识；（3）建立资源共享平台，鼓励教师互相学习交流，促进教学质量的提高。
3. 教师心理健康教育（1）开展心理健康教育专题培训，提高教师的心理健康水平；（2）组织教师进行心理辅导，提高心理健康水平，帮助教师更好地应对工作和生活压力；（3）建立健康教育小组，定期开展健康教育活动，关注教师的身心健康。
四、实施方式1. 制定详细的师资培训计划，包括培训内容、培训时间和地点等；2. 组织专业教师和专业培训机构进行师资培训，借助高校、教育科研机构等资源；3. 建立师资培训档案，记录教师参加培训情况，对培训效果进行评估；4. 定期召开师资培训工作会议，总结经验，完善工作计划。
五、工作保障1. 组织部门应加大对师资培训工作的支持力度，配备专职人员负责师资培训工作的组织和协调；2. 加强与高校、教育科研机构的合作，争取更多的培训资源；3. 对参加培训的教师进行奖励和激励，建立激励机制；4. 建立健全监督评估机制，确保师资培训工作的质量和效果。
乡村教师培训计划
乡村教师培训计划引言概述：乡村教师培训计划是为了提高乡村教师的专业素养和教学水平，推动农村教育发展而设立的一项重要举措。
本文将从培训计划的目的、内容、方式、效果和展望五个方面进行详细阐述。
一、培训计划的目的1.1 提高乡村教师的教育意识乡村教师培训计划旨在引导乡村教师树立正确的教育理念，提高他们对教育事业的热情和责任感。
通过培训，乡村教师将意识到自己的教育使命，激发乡村学生的学习兴趣，为农村教育发展做出积极贡献。
1.2 提升乡村教师的专业素养乡村教师培训计划致力于提高乡村教师的学科知识水平和教学技能。
通过系统的培训课程，乡村教师将掌握更多的教学方法和教育技巧，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育资源和服务。
1.3 增强乡村教师的综合能力乡村教师培训计划旨在培养乡村教师的综合素质，包括教育管理能力、心理辅导能力和人际交往能力等。
通过培训，乡村教师将具备更好的班级管理能力，能够更好地关心和引导学生，提高学生的综合素质和发展潜力。
二、培训计划的内容2.1 学科知识培训乡村教师培训计划将提供学科知识培训，包括语文、数学、英语等学科的教学内容和教学方法。
通过系统的学科培训，乡村教师将提高自己的学科知识水平，更好地教授学生，提高学生的学习成绩。
2.2 教育技能培训乡村教师培训计划将提供教育技能培训，包括教学设计、课堂管理、评价方法等方面的培训内容。
通过培训，乡村教师将掌握更多的教学技巧和方法，提高自己的教学效果。
2.3 素质提升培训乡村教师培训计划将提供素质提升培训，包括教育管理、心理辅导、人际交往等方面的培训内容。
通过培训，乡村教师将增强自己的综合素质，提高班级管理能力和教育服务能力。
三、培训计划的方式3.1 集中培训乡村教师培训计划将采取集中培训的方式，组织乡村教师到城市或教育机构进行培训。
集中培训可以提供更好的培训资源和环境，让乡村教师充分接触到先进的教育理念和实践经验。
3.2 线上培训乡村教师培训计划还将采取线上培训的方式，通过互联网技术，为乡村教师提供在线学习平台和资源。
乡中心学校教师学习培训计划
乡中心学校教师学习培训计划乡中心学校教师学习培训计划的目标是提高教师的教学水平和专业素养，使他们能更好地适应当今教育需求和发展趋势，不断提高自身能力，为学生提供更优质的教育教学服务。
二、培训内容1. 教学理论知识的深入学习乡中心学校教师需要学习教学理论知识，包括教学设计、教学评价、课堂管理等方面的知识。
这些知识对于提高教师的教学水平和教学效果非常重要。
2. 课程设计与教学实践乡中心学校教师需要学习如何设计课程，如何进行教学实践。
这对于提高教师的教学能力和水平是非常重要的。
3. 教育技术的应用乡中心学校教师需要学习如何运用教育技术，包括多媒体教学、网络教学等在教学中的运用。
这将有助于提高教学效果和创新能力。
4. 学科知识的深入学习乡中心学校教师需要学习自己所教授的学科知识，包括理论知识和实践应用。
这将有助于提高教师的专业素养和教学质量。
5. 教育管理知识的学习乡中心学校教师需要学习教育管理知识，包括学校管理、教学管理、学生管理等方面的知识。
这将有助于提高教师的管理能力和团队协作能力。
6. 职业道德和素养的培养乡中心学校教师需要学习职业道德和教师素养，包括师德师风、教师职业操守等方面的培养。
这将有助于提高教师的职业素质和教师形象。
三、培训方法1. 理论学习乡中心学校教师可以通过阅读书籍、参加讲座、听取专家学者的讲解等方式进行理论学习。
2. 互动讨论乡中心学校教师可以通过组织讨论会、教学研讨会等形式进行互动交流，分享教学经验和总结教学方法。
3. 实践教学乡中心学校教师可以通过教学实践、实验教学等方式进行实践锻炼，提高自己的教学能力和水平。
4. 学科竞赛乡中心学校教师可以通过参加学科竞赛、教学比赛等形式进行竞争与学习，提高自己的教学水平和专业素养。
5. 学校考察乡中心学校教师可以通过学校考察、教学观摩等方式学习他校的先进教育理念和教学方法，增加自己的教学经验和实践经验。
四、培训评估乡中心学校教师学习培训计划应当设立专门的评估机制，对教师的学习情况和教学效果进行评估，及时发现问题，及时调整培训计划，保证培训的有效性和实效性。
乡村教师培训计划
乡村教师培训计划引言乡村教育是国家教育体系的重要组成部分，乡村教师作为乡村教育的中坚力量，其专业水平和教学能力直接影响着乡村孩子的学习成效和未来发展。
为此，制定一套科学、系统的乡村教师培训计划，对于提升乡村教师的教育教学能力、促进乡村教育质量的提高具有重要意义。
一、培训目标1. 提升专业素养通过培训，提高乡村教师的专业知识和教育教学理论水平。
2. 增强教学技能使乡村教师掌握现代教育教学方法和技能，提高课堂教学效果。
3. 培养创新精神激发乡村教师的创新意识，鼓励他们在教学实践中进行创新尝试。
4. 强化师德修养加强乡村教师的职业道德教育，培养他们教书育人的责任感和使命感。
二、培训对象主要针对乡村中小学的在职教师，特别是那些教学经验丰富但缺乏系统培训的中老年教师。
三、培训内容1. 教育理论包括教育学、心理学、教育法律法规等基础知识。
2. 教学方法涵盖现代教学理念、教学设计、教学评价等实用技能。
3. 信息技术教授乡村教师如何利用多媒体技术和网络资源辅助教学。
4. 师德教育强化教师职业道德，提升教师的责任感和使命感。
5. 心理辅导教授乡村教师如何对学生进行心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
四、培训方式1. 集中培训定期组织乡村教师到县城或市里的教师培训中心进行集中培训。
2. 在线学习利用网络平台，为乡村教师提供在线学习资源和远程教学指导。
3. 校本研修鼓励乡村教师在本校开展教学研究和同伴互助，形成学习共同体。
4. 专家讲座邀请教育专家和优秀教师到乡村学校进行现场讲座和教学示范。
五、培训时间1. 学期间利用寒暑假等长假期，组织乡村教师进行集中培训。
2. 学期间在学期中，通过在线学习和校本研修的方式，持续进行教学能力的提升。
六、保障措施1. 政策支持争取政府相关部门的支持，为乡村教师培训提供必要的政策和资金保障。
2. 资源配置整合各类教育资源，为乡村教师培训提供充足的教学资源和设施支持。
3. 师资建设建立一支专业的培训师资队伍，为乡村教师提供高质量的培训服务。
乡村教师培训计划
乡村教师培训计划2023一、培训目标乡村教师培训计划2023旨在提高乡村教师的专业素养和教育教学能力，促进乡村教育的全面发展。
具体目标如下：1. 提高乡村教师的学科知识水平，加强教学理论和方法的学习与研究，提高教学效果；2. 增强乡村教师的教学技能，全面提升教育教学质量；3. 培养乡村教师的教育教学创新能力，推动乡村教育的改革和发展；4. 提升乡村教师的综合素质和职业道德水平，增强教师的社会责任感和使命感；5. 加强乡村教师的专业发展，激发教师的学习热情和创造力。
二、培训内容乡村教师培训计划2023的培训内容涵盖以下几个方面：1. 学科知识培训：加强乡村教师学科知识水平的提升，提供学科教学的最新发展动态和方法；2. 教育教学理论培训：深化乡村教师对教育教学理论的认识和理解，提高教学思维和方法；3. 教育教学实践培训：通过实地教学观摩、教学设计和实践活动，提高乡村教师的教学技能；4. 教育教学创新培训：培养乡村教师的创新思维，推动乡村教育的改革与发展；5. 职业发展培训：加强乡村教师的综合素质和职业道德培养，强调教师的职业责任与使命。
三、培训方式乡村教师培训计划2023将采取多种培训方式，包括以下几种：1. 线下集中培训：组织专家授课、教学研讨和实践活动，提高乡村教师的教育教学水平；2. 线上网络培训：通过在线教育平台和教学资源，为乡村教师提供学习资料和互动交流机会；3. 实地考察和观摩：组织乡村教师参观学习，让他们亲身体验优秀教育资源和教学环境；4. 个性化辅导和指导：针对乡村教师的特殊需求，提供个别辅导和指导，帮助他们解决教学难题。
四、实施步骤乡村教师培训计划2023将按照以下步骤进行实施：1. 前期调研：对乡村教师的培训需求进行调研分析，制定培训计划的具体内容和安排；2. 培训计划制定：根据调研结果，制定乡村教师培训的计划和目标，并确定培训的内容和方式；3. 师资储备：组织选拔优秀教育专家和教育实践者，组成乡村教师培训的师资团队；4. 培训实施：按照培训计划，组织开展线下和线上培训活动，提供必要的教学资源和指导；5. 培训评估：定期对乡村教师培训的效果进行评估和反馈，及时调整培训策略和方式；6. 后期跟踪：对已经参加培训的乡村教师进行后期跟踪和指导，确保培训效果的持续和巩固。
乡村教师培训计划
乡村教师培训计划标题：乡村教师培训计划引言概述：乡村教师培训计划是一项重要的教育政策，旨在提高乡村教师的教学水平和专业能力，促进乡村教育的发展。
通过系统性的培训和支持，乡村教师能够更好地适应教学环境，提高教学质量，促进学生全面发展。
一、培训内容1.1 提高教学技能：包括课堂管理、教学方法、评估技能等方面的培训，帮助乡村教师提高教学效果。
1.2 专业知识更新：针对教师所教学科目的最新知识和发展趋势进行培训，保持教师的专业素养。
1.3 教育理念培养：引导乡村教师树立正确的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的创新能力和综合素质。
二、培训方式2.1 线下培训：组织专业培训机构或教育专家到乡村学校进行面对面的培训，提供实时指导和反馈。
2.2 在线培训：利用互联网技术，为乡村教师提供在线课程和资源，方便灵活地进行学习。
2.3 实践教学：组织乡村教师到城市学校或专业机构进行实地教学实习，拓宽视野，提升教学水平。
三、培训评估3.1 教学观摩：安排专业人员对乡村教师进行教学观摩和评估，发现问题并提出改进建议。
3.2 教学反馈：定期组织教师座谈会，让教师分享教学经验和心得，互相学习、交流。
3.3 效果评估：通过学生考试成绩、家长反馈等方式对乡村教师的培训效果进行评估，及时调整培训方向。
四、培训支持4.1 资金支持：提供经费支持，用于乡村教师培训的费用，包括差旅费、培训费用等。
4.2 教学资源：向乡村学校提供教学资源和教材支持，帮助教师更好地开展教学工作。
4.3 心理辅导：为乡村教师提供心理辅导和情感支持，帮助他们调整心态，更好地应对教学挑战。
五、培训成效5.1 教学质量提升：通过培训计划，乡村教师的教学质量得到提升，学生学习效果明显改善。
5.2 教师职业满意度提高：乡村教师在培训计划中得到支持和关心，对自己的职业充满信心和热情。
5.3 乡村教育发展：乡村教师培训计划的实施，促进了乡村教育事业的发展，推动了教育公平和社会进步。
乡村教师培训培养计划
乡村教师培训培养计划一、培训目标乡村教师培训培养计划的目标是为了提高乡村教师的专业水平，提升其教学能力和教育教学质量，使其更好地适应乡村学校的教育工作需要，为乡村学生提供更优质的教育资源。
二、培训内容1. 教学知识与技能的培训（1）课程设计与教学策略学校将邀请专业教育教学方面的专家学者，针对乡村教师实际教学情况进行专题授课，主要内容包括课程设计原则、教学方法与策略、课堂管理等方面的知识与技能培训。
（2）教育技术应用现代教学离不开教育技术的应用，培训计划将为乡村教师提供教育技术的培训课程，包括教育软件的使用、多媒体教学与互联网教学资源的开发与利用等内容。
（3）学科教学能力提升针对各学科教学的特点，将组织相关学科的专业教师进行针对性的学科教学能力提升培训，包括数学教学、语文教学、英语教学、科学教学等。
2. 教师专业素养的培训（1）教师职业道德与素养作为一名教师，除了教学技能之外，还需要具备一定的教师职业道德与素养。
培训计划将加强对乡村教师的职业操守、道德品质等方面的培训，培养乡村教师的优良职业道德和良好的师德师风。
（2）教师自我成长与发展培训计划将开设教师自我成长与发展的课程，引导乡村教师进行自我学习、自我反思、自我成长，提高其专业水平和个人素养。
3. 教师教育实践的培训（1）校本课题研究在培训计划中，将组织乡村教师开展以校本课题为内容的研究与实践活动，旨在引导乡村教师深入教育教学实践，解决实际教学中的问题，提高教学效果。
（2）师德师风教育实践培养乡村教师具备良好的师德师风和教育教学实践能力是培训计划的重点内容之一，通过组织实践教学活动，引导乡村教师立足乡村实际，提高其教育教学水平。
三、培训方式1. 集中性培训通过举办暑期集中培训班、winter camp等形式，对乡村教师进行集中性的培训。
这种方式可以让参与培训的教师们聚集在一起，交流学习，相互提携，激发教学激情。
2. 分散性培训此外，可以通过网络课程、长程辅导、个别指导等形式对乡村教师进行分散性培训。
乡村中学教师培训规划书
乡村中学教师培训规划书一、培训背景和目标乡村中学教师是农村地区教育事业中不可或缺的一支力量。
然而，由于资源匮乏和教育条件的相对欠缺，乡村中学教师的培训成为了一个紧迫的问题。
本文档旨在制定乡村中学教师培训规划，帮助提升乡村中学教师的教育水平和教学能力，提高乡村中学教育质量。
二、培训内容和方法2.1 培训内容2.1.1 学科知识培训针对乡村中学教师在学科知识方面的欠缺，培训将重点强化教师的学科知识储备，提升其学科素养。
培训内容涵盖各学科的基础知识和教学方法，让教师能够更好地理解和传授学科知识。
2.1.2 教育教学理论培训教师的教育教学理论素养对于提高教学质量至关重要。
培训将介绍最新的教育教学理论和方法，帮助教师深入了解教育教学的本质，并将其运用到实际教学中。
2.1.3 教育心理学培训教育心理学对于理解学生的心理和行为具有重要意义。
通过教育心理学培训，教师能够更好地了解学生的需求、个性和行为规律，从而更好地开展教学工作。
2.1.4 教师职业素养培训教师职业素养是教师应具备的基本素质和道德规范。
培训将重点强调教师的职业道德、责任感和专业素养，帮助教师树立正确的教育观念和职业操守。
2.2 培训方法2.2.1 理论学习培训将采用理论学习的方式，通过讲座、研讨等形式进行学科知识、教育教学理论和教育心理学的学习，使教师对相关知识有系统的了解。
2.2.2 实践教学为了加强教师的实践经验和能力，培训将组织实践教学活动，让教师有机会亲自上课并接受同行和专家的指导和评价。
通过实践教学，教师能够在实际工作中运用所学理论知识，提高自身的教学能力。
2.2.3 合作交流培训期间将开展合作交流活动，包括教师座谈会、教研活动等。
教师们可以分享自己的教学心得和经验，相互学习和借鉴，共同促进教育教学的改进和发展。
三、培训计划和时间安排3.1 培训计划本次培训计划持续时间为三个月，共分为三个阶段进行，每个阶段的培训内容和目标有所不同，但都以提高教师的教育水平和教学能力为核心。
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**乡中心学校2008-2013年教师业务培训长远规划（修改稿）一、指导思想：国家的振兴在教育、振兴教育的希望在教师，我校充分认识到建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。
为此我校以邓小平教育理论为指导，认真贯彻全国教育工作会议精神，不断提高师资培训工作的质量和教师自主发展意识，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，研究和遵循优秀教师的成长规律，坚持按需施教的思想，学研、学用相结合，强化培训工作的针对性与实效性。
大胆实践，进行培训体制、机制、模式、方法的探究和创新，这也是我们今后一段时期教师培训工作的重点。
中小学教师是深化教育教学改革的排头兵，开展教师业务培训，提高教师实施素质教育的能力和水平，是我们每一个教育工作者毕生追求的目标。
为此，根据《中国教育改革和发展纲要》关于我国中小学教师队伍建设的方针和《义务教育法》、《教师法》等有关规定，结合我校的实际情况，特制定学校师资培训计划如下：二、学校的实际情况：我校是一所九年一贯制学校。
办学时间短，在生源和办学资金上与城区其他学校相比，有着明显的差距。
我校居安思危，经过这几年的奋力拼搏，我校现已发展成为拥有近900多学生，近49名教师的基层学校。
学校在师资建设方面取得了很大的成绩，现在小学教师学历达标率为100%，初中教师学历达标率为100%。
我校49名教师，其中已取得本科学历的有85%，另有7人也将于2012年完前成本科学历的进修，现在除了学校里几位年龄大的教师以外，其它的教师均已取得了大专以上的学历。
我校不但在教师学历上远远领先于其他学校，而且教师职称结构也较为合理，现有的教师中具有高级职称的有3人，中级职称的有 17 人，中二和小一的有 19 人。
在普通话方面。
我校语文教师全部为二甲以上，其中一乙以上的占20%；非语文教师全部为二乙以上，其中一乙以上的占总数的10%。
三、培训目标1、大力提高教师的综合素质努力建设一支师德高尚、业务精湛，能够适应素质教育要求的学习型、创新型的教师队伍，是我校“2008——20013学年度教师业务培训长远规划”的最根本的目标。
师德高尚——教师应当具有较高的政治思想素养和职业道德水准。
具有坚定正确的政治方向，热爱教育事业，有强烈的敬业精神，崇高的敬业理念和高尚的职业道德，能积极贯彻执行教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全方面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针，全力实施素质教育。
业务精良——教师要有现代教育思想和观念，特别要具有与素质教育相适应的教育观、质量观和人才观，具有创新精神和竞争意识，善于在教育实践中大胆探索、不断进取。
教师要有较强的教育教学实践能力，这是教师职务培训的重心所在，其中包括：说、写、读、计算机操作、命题研究等教学基本功的掌握程度；对所任学科教学内容，课程标准的理解和把握能力；对学生现状的分析判断，面向全体学生，大面积提高教学质量的能力；对教学的机智艺术、策略选择、经验筛选的能力；对教学实际问题的研究分析和提出对策的能力等。
通过培训，教师应用现代信息技术的能力要有较大的提高。
通过“2008——2013学年度”有针对性的培训和实践的锻炼，在现有的教师中培训和选拔5~10名学科带头人；在青年骨干教师中，培养和选拔15到20名骨干教师，逐步形成一支结构合理、承上启下的中青年骨干教师的队伍。
通过“2008——2013学年度”的教师培训工作，到2013年，小学专任教师大专以上学历达100%以上，其中本科学历的教师占总人数的比例达到90%以上；初中专任教师本科以上学历达100%以上，具有研究生高学历的教师有零的突破。
2、努力提高提高教师业务水平①熟悉最新教学思想和方法，并在教学实践中应用。
创建具有个人特色、科学、有效且切合教学实际需要的教学模式。
②熟练掌握教学大纲。
③能指导研究性学习。
④能开设校本课教学。
3、全力提高教师教学技能①普通话水平达标。
即语文教师达到一级乙等，其他学科达到二级甲等。
②计算机理论水平和实际操作技能达到省级标准。
③会制作多媒体电子教案，构建出具有完整学科体系、满足教学需要的个人资料库，实现信息技术与课程整合。
④部分教师能根据教学需要自制简易课件。
4、具体培养目标①通过拜师等多种形式，使新教师一年内顺利上课，3年内胜任教师工作，6年内成为教师骨干。
②鼓励教师参加各种学术会议，著书立说，成名成家。
③2008—2013年培养国家级骨干教师1名；省级骨干教师2名；海北州级骨干教师2名；县级级骨干6名。
④在各级教学大赛，说课比赛，教学设计等赛事中均有教学能手产生。
全校力争有3名左右的青年教师成为门源县的学科带头人。
⑤学校每年要有州级级以上科研立项。
⑥结合教师所任学科，有个人研究的专题，主动、积极参与教研活动，并能阐述自己的观点。
教师每年要有县级以上科研成果、论文。
⑦能形成新的教育思想，符合素质教育的教学方法。
⑧全校80％的教师会简单地操作电脑，其中要求100％的青年教师能用电脑进行辅助教学。
四、培训的对象范围1、2008年9月1日在编在岗的，且在2013年12月3l日后达到退休年龄的教师。
2、2008年7月1日后各大中专院校毕业来本校工作的新教师。
3、2008年7月1日后由其他工作单位新调入本校任教任教的各学科教师。
五、培训原则和途径1．培训的原则（1）注重自主、自觉、自律（2）理论联系实践（3）以业余培训为主2．培训的途径（1）参加省州县组织的统一培训（2）参加本校组织的业务培训（3）参加经审核批准的相关学校开设的有关课程培训或专题研究。
（4）参加脱产或半脱产进修等培训（5）教师自主性学习研究六、培训类型1、教师的岗位培训（1）在职教师的提高培训为适应素质教育需要，进行以优化知识结构、提高教育教学实践能力和教科研能力为主要内容的培训。
（2）新任教师的岗位培训对新上岗的教师进行以“适应学校教育教学工作”为主要内容的就职准备期培训。
（3）骨干教师研修对富有教学潜质并具有一定理论修养和研究能力的教师进行旨在培养教学专家的培训。
（4）学历培训是在上一规划实现基础上的高一层次的学历培训。
2、培训者的培训按照州县教育局对中小幼继续教育施教的要求，对培训者进行确立现代教育观念，更新知识，提高学术水平和教学能力为主要内容的培训，并通过必要的资格认定。
3、全员培训：①集中式培训：采用集中办班的方式，对不同层次的教师进行培训。
a、每学期两次请教研室的教育专家来给全体教师进行专题讲座。
b、每学期不定期举行一次教育观点的辩论会。
c、对40岁以下教师进行简单的计算机辅助教学设计培训。
②教研式培训：采用寓培训于教研活动之中的培训方式。
a、每人每月摘抄1000字左右针对教研课题的教学文摘。
b、每月教研组举行一次以说课为主要形式的集体备课活动。
c、针对学校的举行的学科研讨会，每学期每人写论文（总结一篇）。
d、每学期每位教师至少上一节示范课（研究课）。
e、学校尽量提供每位教师外出听课的机会。
4、带教式培训，学校试行青年教师三段培训法：①教龄一年以内的教师，每学期上三节入门课，由挂钩的老教师帮助分析教材、选定教法、编写教案。
②教龄三年以内的教师，每学期上三节汇报课，青年教师独立钻研、独立备课、独立上课。
③每学期由校工会、团支部主持，举行教学五项基本功比赛。
5、练功式培训，强调教师结合教学实践强化基本功训练。
①要求教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字。
②在课堂教学中说一口流利的普通话。
③在总结教科研时要能写一篇好文章。
④在突破教学重点、难点时结合课文能辅以简笔画或采取电教手段。
七、培训内容教师培训课程应做到系统化、公开化，强调学习的可选择性。
主要课程如下：（一）公共课程1. 师德修养（包括职业道德教育，教师自身的心理健康教育）2. 计算机应用基础和网络技术3. 教育法规4．学生心理健康教育（二）现代教育理论和介绍新科技成果的课程教育改革实践需要理论的指导，通过对现代教育理论、学科课程的学习培训来提升新的教育理念，拓展学科知识的视野，如生物基因、纳米技术等。
本规划期间培训内容重点突出：一是指导课堂教学改革和与各学科教学紧密结合的现代教育基础理论。
二是与二期课改相关的培训，帮助正确把握二期课改的指导思想、精神实质和具体内容。
三是英语口语的培训，为进一步创设我校的外语教学环境夯实基础。
（三）教育教学实践课程教师需要通过教育教学经验课程的培训，来充实提高课堂教育教学的实践能力。
一要充分发挥学校学科带头人和经验丰富的老教师的作用，采用传帮带，实践示范与指导等方式，为受训教师提供教学实践经验，指导受训教师在教学中予以应用。
这一课程的培训是本规划期间教师业务培训的重点培训内容。
二要继续开设未来教育的项目培训，进一步转变教师的教育理念，促进他们充分挖掘学生潜在的学力资源，为学生开展研究性（探究性）的学习打下良好的基础。
（四）自主性学习课程以创新精神和实践能力为核心的素质教育，需要教师不断提高自身的研究探索能力，研究性课程和拓展性课程的培训是提高教师研究探索能力的有效途径。
研究性课程和拓展性课程的培训需要以教师自主学习为前提。
选择课题、查阅资料、收集案例、调查分析、比较鉴别、归纳提炼，直至形成研究成果，如调查报告、教育教学论文、著作、教材、教学课件等。
这些研究成果主要是通过受训教师自身的实践行为来完成的，这一课程的培训，突现了教师自我培训的过程。
八、教师培训的具体措施是：第一，学校大力支持教师进修学习，在教师进修期间，学校一概按全勤对待。
第二，学校出资鼓励教师进修学校外语和微机学习。
第三，只要是我校教师参加业务学习，学校解决其培训费与差旅费。
第四，在学校教师外出参加学习期间，学校不仅在时间上预以保证，而且在生活上也预以补贴。
第五，在教师外出培训期间，其福利待遇与在校教师同等对待。
第六，大力鼓励学校教师参州县组织的骨干教师寒、暑期业务培训。
第七，认真组织好学校的寒暑期二级继续教育培训。
第八，开好学校的教研活动。
第九，尽可能多组织校内青年教师教学比武。
以从中提高学校教师的教学水平。
第十，搞好学校的普通话、简笔画的基本功训练。
以及钢笔、粉笔字和毛笔字的训练。
第十一、搞好学校的新教材培训。
第十二、强化教科研意识，提高教师理论研究水平。
(1)定期组织全校教师学习教育科学理论知识及各地教改经验，以拓宽教师的视野，提高教师的认识。
(2)建立健全教学科研考评制度，适时适量地给教师压担子、下任务、定专题。
学校将组织由骨干教师参加的科研小组，分为县级课题和州级课题二个小组，开展教科研活动。
第十三、加强宣传舆论工作，学校要利用各种宣传阵地广泛地向教师宣传师资培训的重要性，使"搞好素质教育的关键是教师"的观念深入人心。