理论研究-对高职院校思想政治理论课育人功能弱化的思考

对高职院校思想政治理论课育人功能弱化的思考摘要：目前许多高职院校大量削减思想政治课的课时数，甚至变相取消思想政治课，将其置于可有可无的尴尬境地。

在此背景下，思想政治课的育人功能被严重弱化，并有愈演愈烈之势。

如何通过树立以人为本的理念，深化思想政治课的改革，加强实践教学环节等途径，充分发挥思想政治课的政治教育、思想教育、道德教育及其内化引导的功能，是高职院校思想政治教育和思想政治课改革面临的重要课题。

关键词：高职院校，思想政治课，功能弱化，思考高职院校的思想政治课是大学生的必修课，是对大学生进行德育的主渠道、主阵地。

但是，虽说是德育为先，但在落实的过程中，许多高职院校却以专业要求高、学制短等为借口，大量削减思想政治课的教学时数，将思想政治课置于可有可无的尴尬境地，甚至变相取消思想政治课课程，以第二课堂等形式取而代之。

在此背景下，思想政治课的育人功能被严重弱化，并有愈演愈烈之势。

如何从目前的思想政治课的育人功能被弱化的困境中走出来，充分发挥思想政治课德育教育的主渠道、主阵地作用，是高职院校思想政治教育和思想政治课改革面临的重要课题。

一、高职院校思想政治课的育人功能1.政治教育功能政治属性是思想政治课存在的依据，是思想政治课的灵魂之所在，是思想政治课的价值和意义之所在。

思想政治课必须发挥政治教育功能，把引导学生树立坚定正确的政治方向放在首位，让学生了解政治信息，获得政治知识，提高政治觉悟，坚定政治信念，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观武装头脑，学会用无产阶级的立场、观点、方法来观察、分析和解决问题。

2.思想教育功能思想教育主要指理想、信念和信仰的教育。

思想政治课的思想教育功能，就是要加强理想、信念和信仰教育，把先进的思想意识传递给学生，丰富和发展他们的精神世界，培养他们积极向上的生活态度，帮助他们理解生活，理解生活的意义和价值，并不断提高自我判断和选择的能力，促使他们不断认识自我，坚定他们正确的世界观、人生观和价值观。

3.道德教育功能苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的、和谐的个性的过程，就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的。

在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。

”道德是人格素质的核心元素。

通过思想政治课的道德教育，可以把对良好的品德、高尚的人格的要求传递给学生，帮助学生提高道德认识、锤炼道德意志、陶冶道德情操、确立道德理想、坚定道德信念、培养良好的道德习惯，从而成为一个具有良好道德品质的个体。

4.内化引导功能从本质上说，思想政治教育是一种以提高人的思想道德素质，促进人的全面发展为目的的具有超越性的实践活动。

思想政治教育的最终目的是为了通过教育，引导学生不仅坚定正确的政治方向，而且还能在实践中用马克思主义的立场、观点、方法来认识、分析和解决问题；不仅掌握先进的思想、良好的品德准则，而且能将其内化为自己的意识，形成信仰，并在实践中体现出来，做到知、情、意、行的统一；不仅注重自身思想政治道德素质的提高，而且能在实践中推动社会的进步与发展。

二、高职院校思想政治课育人功能弱化的现状及原因当前高职院校都不同程度地存在着重智轻德的问题。

高职院校思想政治课课时数在改革创新的幌子下被以各种形式作了削减。

按照规定，高职院校的“思想品德修养与法律基础”课应该有45个学时，“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”应该有60个学时，但许多高职院校在课时上大打折扣，有些院校甚至将两门课只安排了60个学时，并且还有继续减少的可能。

授课学时保证不了，学生连基本的政治、思想和道德修养基础知识都没掌握，何谈坚定的政治方向，何谈掌握先进思想和加强道德修养！此外，相对于专业课几十个人的小班课，思想政治课基本实行的是大班教学，即一两百人甚至几百人一起上课。

据了解，还有院校在制订教学计划时，安排思想政治课只以讲座、第二课堂等形式进行。

利用如此有限的教学课时和教学资源开展思想政治课教育，思想政治课要想发挥其育人功能实在太难。

1.学生轻视思想政治课，思想政治课的育人效果大打折扣由于学校对思想政治课的忽视和轻视，导致高职学生以为高职教育就是以专业课为主，只要学好专业技能就能就业和创业，专业技能是安身立命之关键，而思想政治课是可有可无的空洞说教。

也有部分学生认为，学校里的思想政治课教育内容与社会需求和就业创业需要相差甚远，学起来没有意义，因而产生无所谓思想，学习动力不足，学习兴趣不大，听课不认真，迟到、早退、旷课现象严重，教学质量难以保证。

2.思想政治课教材缺乏针对性目前高职院校思想政治课所用的教材是国家统一指定的教材，与本科院校所用教材相同。

这套教材侧重于理论的整体性和系统性，与高职教育的特点、高职生的认知特点及高职人才培养目标结合不紧密，与学生的切身利益、关注的热点和焦点联系不多，没有贴近高职生的思想实际，没有贴近社会和生活，不能引起学生的共鸣，导致思想政治课的育人功能难以实现。

3.思想政治课教师育人意识淡薄不少思想政治课教师不明确思想政治课在高职教育中的地位和作用，自身育人意识淡薄。

部分教师甚至认为，学生的政治、思想和道德素质的培养和提高，应该在其今后的工作实践过程中去实现。

因此，教师只关心自己的工作量是否完成，不在乎是否保证了育人的要求；只关心自身学历的提高，不在乎业务能力是否提升。

思想政治课教师自身育人意识淡薄，思想政治课育人功能难以发挥出来。

4.实践教学无法正常开展教育部规定，思想政治课应有生均15元的相应经费，以保障课程建设、教师考察交流、购买图书资料和实践教学活动的需要。

但多数高职院校没有落实此项措施，高职院校的思想政治课教学由于缺乏经费而闭门造车，实践教学难以开展。

5.思想政治课缺乏与专业课的沟通和交融在教学过程中，思想政治课教师很少主动与专业课教师联系，很少与班主任、辅导员联系，了解学生的思想状况，了解学生对思想政治课的看法和要求，寻找专业课教学育人与思想政治课教学育人的共同点，把思想政治课育人教育和专业课教学结来起来。

思想政治课缺乏与专业课的沟通和交流，不能进行市场经济和专业发展需要的思想政治教育，其育人功能难以收到理想效果。

三、充分发挥高职院校思想政治课育人功能的途径1.思想政治课育人要“以人为本”发挥思想政治课育人功能的关键是树立以人为本的理念。

以人为本就是以人为中心，突出人的发展的需要。

树立以人为本的思想，就是要宽容学生的过失，关心学生的生活，欣赏学生的想法，重视学生的需要，接纳学生的意见，与学生平等交流与对话，尊重学生的主体地位，针对不同层次学生的不同要求和需要，改革和创新思想政治教育模式，恰当地运用灵活多样的教育方法，让所有学生都健康成长。

以人为本，就是要联系高职生的思想实际，贴近社会，贴近生活，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，通过思想政治课的教学，提高学生的道德判断和道德选择的能力，从而使其正确理解生活，明确生活的意义和价值。

同时，要确立思想政治课教学为高职教育服务的理念，把高职生普遍关注的就业、创业所必备的素质问题作为德育改革的立足点与出发点，并贯穿于德育的每一个环节，在培养提高学生的就业创业能力、引导学生更快更好地就业方面发挥重要作用。

2.深化思想政治课教学改革，提高育人效果要深化思想政治课的教学改革，增强其育人的功效。

教学内容要科学合理，要以顺应时代、顺应社会和市场的发展为前提。

要以全国统编教材为教学依据，结合高职教育特点，精化理论，注重案例，让每一堂课都与学生关心的热点问题紧密相联，以激发学生学习的积极性和自觉性。

教学方法要灵活多样，要运用多媒体结合案例教学法、启发式教学法等多种教学方法，引导学生思考、消化理论知识，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法认识、分析和解决问题的能力。

此外，思想政治网站的建立，既便于及时传播相关思想政治的新信息，也便于教师掌握学生的动态，及时回答和解决学生提出的问题，学校应尽快解决。

考核评价应多元化。

笔者认为，开设思想政治理论课的主要目的是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，这不是一蹴而就的事情，其中应该侧重于学习态度的培养，考试只是手段。

因此，考核方式应该采取期末考试与平时考核相结合的方式，最终成绩应由以下几部分构成：平时20%+自学10%+社会实践20%+理论考试50%。

其中的理论考核应该改变过去的闭卷考试的形式，重点考核学生理论联系实际及分析和解决问题的能力，并以案例分析、论文等方法进行，鼓励学生善于和敢于表达自己的见解。

3.加强实践育人环节实践教学是理论联系实际的最佳途径。

因此，思想政治课教育应该转变观念，在高职院校思想政治课教学课时和经费得不到充分保证的情况下，应依循“精化理论，重在实践”的原则，大力开展社会实践活动，充分利用学校周边资源，组织学生参加诸如各种志愿者服务、慰问敬老院和福利院、考察社会主义新农村等活动。

同时，定期举办知识竞赛、演讲比赛、专题讲座等活动，让学生在实践中形成符合社会主义发展要求的政治素质、先进的思想意识和高尚的道德品质。

4.加强对思想政治课教师的培养和培训工作应定期举办研讨活动，分析和解决思想政治课育人过程中出现的问题。

同时，要创造机会让思想政治课教师“走出去”进修和提高。

这既是提高思想政治课教师教学和科研能力的有效途径，也有利于同行之间的育人经验的交流。

把专家“讲进来”，如邀请专家讲思想政治课改革的趋势，可使教师及时掌握思想政治课改革和发展的动向，以便从形势发展和学生的需要出发，更新、丰富思想政治课的育人内容，让思想政治课内容贴近社会、贴近生活、贴近学生。

此外，思想政治课教师应积极主动地开出自己的选修课，以弥补思想政治课课时的不足，充分发挥思想政治课的育人功效。

5.思想政治课的育人要渗透于专业教学思想政治课育人应该融入专业培养中，与专业教学紧密结合。

应根据专业教学目标的要求，科学合理地安排思想政治课的教学，通过思想政治的教学，使学生具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等基本职业素养，让思想政治课更好地为学生的专业学习服务，为培养优秀专业人才服务。

（作者：常州纺织服装职业技术学院副教授姜燕）。