信息技术与语文阅读教学的结合

学 生 学 习 的 兴 趣 ，使 学 生 主 动 、 活 泼 的
制作成 多媒体 课件 ，课 堂上 以这种形式
呈现 出来 ，从 而诱发 学生 阅读 愿望 ，当 他们读完儿歌后 ，便及时夸奖 ： “ 看 ，你 今 天 又 学 会 了这 么 多 的 字 ，真 为你 骄 傲。 ”“ 瞧 ，你 读 的 多棒 ！ ｌ ｔ等 。使 学生
体 验到成功的乐趣。还可 以进行师生赛 ， 调 动学生的竞争意识 ，产生胜利的心理 ，
三 、带领学 生走 出课 堂 。引导 学生
大量 进行 课外 阅读
发展 自己，全面提高学生的阅读 能力。
一
当学生有 了阅读 的兴趣 ，就 要拓展 阅读 的范围 ，不光是学 习哪篇课 文就阅 读与 之相 关 的一些书籍 ，还 要给 学生推
荐一 些适合 阅读的书籍 。如低年 级学生 可向他们 推荐小人书、故事书、连环 画、
成语故 事、童话 故事 、百 科全 书等。还
从而挖 掘学生 兴趣 的源泉 ，使学 生在宽 松的课堂氛围中积极 主动 地阅读 。 二 、灵活采用 教学 方式 。引导学生
感 受读 中 的 乐趣
可将 学生带到 图书室 或上 网阅读 ，从而
创新的热情。 要重视 朗读 ， 重视感 悟体验 ， 重视课 外阅读 及积累 ，才 能切 实提 高学
赞许 ，使学 生体验 到 阅读 成 功 的喜 悦 ， 也会使 学生激 发兴趣 ，产 生积极 的情感 体 验 ，尤其 是 低年 级 的 学生 识 字量 少 ，
空 间与时 间，选 择 自己喜欢 的书 ，采取
松 的学 习环 境 ，诱 发 他们 的创 新欲 望 ， 使学生 “ 亲其师 ，信其道 ，乐其学” 。在 课 堂教 学 中，教 师要 放 下老 师 的架 子 ， 作为学生的 “ 大朋友 ” 参与课堂学 习活动 ， 真挚、坦 率地 与学生平 等相 处，互相 交
活跃课 堂教 学氛围，取得 明显 的教 学效果。
【 关键词 】阅读教学
信息技 术
多 媒体课件
借助 拼音阅读 速度慢 ，容易使他 们失去
阅读 是 搜 索处 理信 息 、认 识世 界、
成 是课 文里 的一员去感 受、去理 解 ，所 以读得 入情入境 。从而调动 他们 朗读 的 积极 性和 竞 争 意识 ，把课 文 读得 更 好 ，
信息技术与语文阅读教学的结合
新疆塔城托里县第三小学 蒲映慧 【 摘 要 】随着多媒体技 术在 教育领域 中的发展 ，多媒 体课 件越来越 受到教 育工作 者的欢迎 。信 息技 术运 用独特新颖的流程 图方法 ， 将 繁琐的文 字叙述 变成 了直观 的流程 图，大大降低 了学 习难度。 清晰逼真 的图片、动听 的音 乐，从 而产生喜 闻乐见 的效 果 。在 语文 阅读教 学过程 中，积极 运用信息技术 多媒体课 件 ，实现在 多媒体教 学模 式下 ，更好 的优化教 学过程、增强师 生互动、
示意、 丰富的影视 资料 ， 变被动 的 “ 听” 、 “ 记 ”为主动 的 “ 看 ”这样能 引导学生感 受读 中的 乐趣 ，激 起 学 生持 久 的， 隋绪 ， 从而 勇于表达 自己的观 点 ，积极 参与到 课堂来 ，真正体 现 以学 生为主体 ，以学
生发展 为根本 的创新教 育。如 分角色 朗 读 课 文，要把课 文 中表达 的意境再 现 出 来 ，将学 生带人 意境 中去充 当角色 ，使
获得阅读 实践的机 会。
低 年级 的学生形 象思维 占主导 ，喜 欢 图画、儿歌 、故事 、谜语 、音乐 ，为 了让学 生把课 文读 好 ，达 到培养 创新能 力 的 目的 ，在 阅读 教学 中就要 充分利用 多媒体 ，通过 富有创意 的画面 、动态 的
如利用课余时 间，给学生创 造条件 ， 帮助他 们借 阅图书 ，并给 予他们 充分 的
提高阅读 水平。
发 展思 维、 获得 审 美体 验 的重 要途 径 ，
它可 以使学 生形成 良好 的世 界观、人 生
阅读 的兴趣 ，只 愿听 别人读。教 师要根 据新教 材 中儿 歌和 图画 的优 势 ，把 它们
观、 价值观。教学 中利用多媒体 ， 图、 文、 声并 茂 ，有 活动影像 的特点 ，更能激 发
自己喜欢日去读书 ，在班 内开展 “ 多
流思想 ，事事 处处站在 学生 的角 度思考 问题 ，与学生平 等对话 ，给学生 创设一
种畅所 欲言 、勇于思考 、敢于创 新的开 放性教学情境。
２ 、适 时运 用激励语 言，使 学生体验
阅读 成 功 的喜 悦 在 学 生 阅读 时 适时 的 鼓励 、表 扬、
用什 么方法 ，进行 何种 改革 ，都不 能脱 离语言 的特点。更 要恰 当合理 的运 用信
息 技 术 ， 多 媒 体 课 件 的展 示 ，激 发 学 生
如教 《 爷爷和小树 》 、《 比尾 巴 》等课 文 ，
我 根据课 文 内容给 孩子们做 头饰 ，让他 们 戴上头饰 ，配上 音乐 ，并 播放 多媒体 课 件 ，进行 表演。 此时 ，学 生把 自 己当
、
激发 阅读兴趣 。营造宽松 和谐
的 氛 围
１ 、善 于运用各种 多媒体 手段 ，诱发
学生主动阅读的愿望 “ 兴趣 ”是学生之本 ，没 有兴趣 ，是 学不好 语文 的，教师要 善于运用 各种手 段 ，尤其 是计算 机多 媒体 的展 示 ，更 能 诱发学 生 的求知欲 ，引导学生主 动阅读 的愿望 。因此 ，开 放性 阅读首 先必须优 化课堂 教学气 氛 ，为学生创设 民主、 宽
学 生语 言上得 到感悟 ，情 感上得到熏陶。
读书 ，读 好书 ”活动 ，从 而调动 学生的 阅读 积极 参 与性 。学 生通 过 大量 阅读 ，
不但能提 高阅读 能力 ，而且 丰富积 累 自 己的语 言 ，提高 口语交际 能力及 写话 能 力。 总之 ，小学语 文阅读 教学 ，不 论采