人教版小学数学三3年级上册：数字编码(导学案)
(数字编码)(教案)-三年级数学上册人教版
（数字编码）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本概念，理解数字编码在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用。
2. 教学难点：数字编码在实际生活中的应用，以及如何运用数字编码解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字编码实物展示（如商品条形码、邮政编码等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示日常生活中常见的数字编码，引导学生关注数字编码的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字编码的概念，让学生了解数字编码的定义和作用。
3. 案例分析：分析常见数字编码的组成和特点，让学生了解不同类型的数字编码在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享数字编码在生活中的应用实例。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义。
六、板书设计1. 数字编码2. 目录：1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 课后练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义，下节课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对数字编码的兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握数字编码的知识。
3. 课后作业要具有针对性，既能巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课导学案_8
“一师一优课”教学设计
综合性和应用性。
本节课教学，采用多种活动方式，搭建了学生自主研究的平台。
首先学生在课前对身份证号码的相关知识的自主研究，其次课堂上教师组织学生有序地反馈、交流；同桌分享身份证号码的秘密；再次依据身份证号码获取教师的信息。
不仅展示了学生自主学习的成果，而且通过交流、分享，让学生对身份证号码的认识更深入、更系统。
第三个环节，从身份证号码的研究到密切联系学生生活实际的“编学号”，让学生将所掌握的知识应用于解决简单的实际问题，不仅凸显了数学知识的应用价值，而且在“编学号”的过程中，通过学生的讨论、争辩、编写、评价，再次加深了对编码“不变、唯一、规范”等特性的体会。
3、注重培养学生创新意识和发散思维。
最后“学号使用范围扩大”的追问，国家统编学籍号的介绍，拓宽了学生思维的广度和深度，有利于培养学生创新意识和发散思维。
以上是我这节课设计的初衷，在执行的同时还是遇到了一些问题。
课后我进行了反思，还有一些地方做的不足，例如一堂课四十分钟，设计的内容稍多了些，进度有些赶，课堂交流的环节应该再饱满、再扎实一些，尽量给孩子多一些的时间去充分交流、思考；课题要板书；评价的语言还应再丰富一些，在今后的教学中我会注意改进。
《数字编码》是我这学期的研究课。
今天这节课感到欣慰的地方是，有些孩子能够提出有价值的问题了，不再全由我来提问。
数字编码导学案
三年级数学数字编码课型：学校：马桥镇小学年级：三年级学科：数学主备人：孔见秋审核人：编号：教学分析：本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。
运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
导学目标：1、通过提供丰富的生活素材，能够在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，会探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，增长学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
导学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
导学难点：如何比较科学合理的编码。
导学内容：教材77页、78页教学时数：1课时导学过程：前置性学习：1、收集自己及家人的身份证号码，了解这些数字表示的含义？2、调查生活中还有哪些地方用到数字编码？一、预学1、创境引入：（1）师：最近老是很伤心，我经常说我很聪明可是你们没相信过，为了检验老师是不是聪明，你们可以考考老师，随便说出你们家人的身份证号码我能猜出是谁的，大家想不想和我一起变聪明，想的话我们就一起来看看身份证到底有什么奥秘。
三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版 (1)
三年级上册数学教案-《数字编码》-人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的含义，掌握数字编码的基本方法。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码及其应用3. 数字编码的编制方法三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的含义、常见的数字编码及其应用、数字编码的编制方法。
2. 教学难点：数字编码的编制方法和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数字编码的含义、常见的数字编码及其应用、数字编码的编制方法。
2. 案例分析法：分析具体的数字编码案例，引导学生理解数字编码的应用。
3. 实践操作法：让学生动手编制数字编码，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课1) 数字编码的含义和作用讲解数字编码的含义，即用数字来表示事物、信息的一种方法。
数字编码具有简洁、明了、易识别的特点，广泛应用于日常生活和各种领域。
2) 常见的数字编码及其应用介绍常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码、电话号码等，并讲解它们在实际生活中的应用。
3) 数字编码的编制方法讲解数字编码的编制方法，包括编码原则、编码步骤等。
通过具体的案例，让学生了解数字编码的编制过程。
3. 实践操作让学生分组讨论，编制一个简单的数字编码，如班级同学的学号、图书馆的书籍编号等。
引导学生运用所学的数字编码知识解决实际问题。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在实际生活中的重要性。
5. 课后作业布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力，提高学生运用数字编码解决实际问题的能力。
以上教学过程中的第3点“实践操作”是需要重点关注的细节。
三年级上册数学学案-数字编码 人教版
说课稿三年级上册数学学案-数字编码人教版一、教学目标1.了解数字编码的概念和基本形式；2.学习使用数字编码进行简单的计算；3.培养对数字和数码的敏感性和理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握数字编码的概念和基本形式；2.难点：学会使用数字编码进行简单的计算。
三、教学过程1. 导入新课（1）口算练习请同学们算一下：1.34 + 56 =？2.78 - 32 =？3.45 + 21 =？4.63 - 29 =？（2）学生活动老师出示一些有数字的物品，如铅笔、橡皮、书包等，让学生说出这些物品的数量，并记录在黑板上。
然后老师再问学生如何用符号表示出这些数量，引出数字编码。
2. 讲授新课（1）数字编码的概念数字编码是一种用数字来表示一定的符号、字母或数字的方法。
数字编码可以分为十进制、二进制、八进制和十六进制等不同进制。
在我们学习的数学范围内，我们主要使用十进制数字编码。
（2）数字编码的基本形式十进制编码规则是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
任何整数都可以用这十个数字表示。
组成多位数时，位权由低到高逐个乘以10的幂次，第一个数是个位上的数，第二个数是十位上的数，第三个数是百位上的数，以此类推。
（3）使用数字编码进行简单计算举例说明：34 + 56 = （3 × 10 + 4）+（5 × 10 + 6）= 903. 巩固练习请同学在本课课本上完成以下练习：数字编码练习题数字编码练习题4. 课堂小结本节课我们学习了数字编码的概念和基本形式，学会了使用数字编码进行简单计算。
希望同学们能够在课后通过课本练习，掌握数字编码的运用。
四、教学反思数字编码是一个较为基础的数学知识，对于初学者而言，对数字的认知和辨析能力是比较有挑战性的。
因此，在讲解数字编码的时候，我尽可能地使用了各种有趣的方法，如展示物品、提出口算题目等，从而使学生能够快速理解数字编码的概念和运用技巧。
同时，还通过课堂练习，帮助学生更好地巩固和应用所学知识。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课导学案_3
数字编码教学内容：人教版《义务教育课程教科书•数学》三年级上册第77~78页。
教学目标：1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。
2、通过观察、比较、猜测、交流等活动，进一步培养学生的抽象思维能力。
3、体会数字编码与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。
教学难点：了解数字编码的编码方法。
教学准备：教具：多媒体课件。
学具：学习材料。
教学过程：一、课前互动：玩游戏：看谁反应快。
师：同学们喜欢做游戏吗？生:喜欢师：上课前我们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。
游戏规则是这样的：老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。
如果老师报的是单数，请男生起立，如果报的是双数，请女生起立。
听清楚了吗?注意听，看谁反应快。
二、谈话导入，初步感知编码。
师：今天林老师非常高兴，能和大家一起上一节数学课。
我们知道，对数学的研究是从数开始的。
今天。
老师就带来了一些数字。
（课件出示满屏数字。
板书：数字。
）师：你能从中选两个数字，组成一个数吗？生：选1和2，组成12。
师：12可以表示什么？生：可以表示12本书；第12个人。
师：说得真好。
数字可以组合成表示数量和顺序的数。
可是同学们知道吗？数字还拥有另一种神奇的作用。
（课件演示满屏的数字变成老师的身份证号码。
）师：当我们把这些数字按照一定的规则编排在一起，就能传递一定的信息，这就是数字编码。
（板书：编码）三、自主探究，探索编码规则。
（一）师：这个数字编码是林老师的身份证号码。
（板书：身份证号码452133 19820801 15 21）这个数字编码是老师一个朋友的身份证号码。
（板书：430100 19831123 41 5 X）他是湖南省长沙市人。
昨天，同学们也收集了一些身份证号码，谁来汇报一下你收集到的号码？生汇报，师板出两个。
师：请四人小组看一看、比一比，猜一猜这些数字分别表示什么？也可以把自己知道的和大家分享。
数字编码1
_数字编码_导学案姓名：学习内容数字编码日期我会学习是。
1、阅读教材第113页，认识邮政编码上各位数表示的意义。
我区的邮政编617061其中61表示，617表示，6170表示最后两位数61表示。
2、收集生活中的数字编码，了解他们各自表示的意义，课堂上与同学交流。
一、合作探究、交流展示1、在小组内交流课前收集的数字编码，说说每位数字表示的意思。
2、每组请一位同学上台展示。
其他同学做补充评价。
年级五年级课型新授主备教师刘兴起齐红丽学习目标1、我了解了邮政编码的结构和含义，体会了数字编码的方法。
2、培养我应用数学的意识和实践能力。
3、感受到数字编码在生活中的作用，数学在生活中的广泛应用。
重点难点了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。
学具准备课本、学案知识链接一、自主学习3、自学课本第114页。
4、数字不仅可以用来表示和，还可以用来。
5、你在生活中都见过那些数字组成的号码：3、阅读教材第112页，了解信件投递的过程：先把信件投入邮箱——邮局把收集起来的信件用机器分拣，机器根据每封信上的邮政编码进行分类——把信件传递到收信人所在地的邮局——邮递员根据具体的地址投递信件。
信件上邮政编码的作用我会新知预习我会学习3、让我来展示一下我搜集的编码知识：我预习的小问号？我能闯关二、过关检测：1、邮政编码617100中61表示，617表示，6171表示最后两位数00表示，你认为这是市的邮政编码，因为。
2、写一些生活中的数字编码，并说出编码中个数字所表示的意义：自我评价与评价我：。
人教版数学三年级上册-11数字编码-教案(范例)三篇
人教版小学三年级数学上册《数字编码》教学设计(篇一)2020年教学内容：人教版三年级上册P77-78页综合与实践的内容。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步体会用数字编码解决实际生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
4、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：1、感受数字编码在生活中无处不在及其为生活带来的便利。
2、发现数字编码的规律和探索数字编码的简单方法。
3、学会用数字进行简单的编码。
教学难点：自主发现数字所表达的信息，运用所学知识去解决简单的编码问题。
课前游戏：听口令做动作板书：0（坐下） 1（起立）练习：0，1，0。
表扬同学们反应真快。
加大难度：板书：2（女生） 3（男生）练习：21，13，02，30表扬：咱班同学反应真快，精力集中，善于倾听真是名不虚传。
指屏幕问：数学好玩吗？师：我相信接下来这节课同学们会玩的更高兴，有信心吗？教学过程：一、游戏中引出课题师：板书20，在我们玩这个游戏之前你会怎么读？生：二十师：那为什么在这里不读二十而读二零呢？师：对，以前我们学的数字是用来表示数量比如20个东西；或者表示顺序比如第二十个东西。
而今天在这个游戏中数字又有了一个新的应用，那就是数字可以做编码。
这就是我们今天要研究的主题《神奇的数字编码》（板书课题）二、感受数字编码与生活的密切联系师：同学们开动脑筋想想你们都在那里见过数字编码？生：电话号码，车牌号，邮编号，身份证等师：同学们说的都很对，看来同学们很会观察生活。
老师也带来了生活中的一些数字编码（出示课件）师：看来我们生活中处处都离不了数字编码？那你能说说数字编码为什么那么重要吗？生：便捷，简单，有序。
师：同学们说的都很对。
三、通过观察比较猜测，探索邮编的组成师：指大屏幕，大家看，这是我儿子寒假里的实践作业，做一张明信片。
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课题：数字编码
第1课时
教学内容教材第77-78页导学班级
302
学习目标知识与技能：
1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生抽象、概括能力。
2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。
过程与方法：
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单办法。
情感、态度与价值观：
使学生在在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
学习重点初步学会数字编码的简单办法。
学习难点初步学会数字编码的简单办法。
导学案设计
（一）自主学习
探究新知
1.吴红琳的身份证号码是120412************，她的生日是（）年（）
月（）日。
2.刘老师在大学时的学号是950428，他是（）年考上师范大学的。
3.湖南省长沙市长沙县暮云镇的邮政编码为410118，前两位数字表示
（），前三位数字表示（），前四位数字表示（），最后两位数字
表示（）。
（二）质疑探究
知识点一：邮政编码
浙江省杭州市余杭区仁和镇的邮政编码是311107，前两位数字表示（），前四位数字表示（），最后两位数字表示（）。
知识点二：身份号码
韩雨的身份证号码是610525************，他的生日是（）年（）月（）日。
知识点三：学号
学校每个同学都有学号，请你给全班的学生排一下序号。
（三）实践应用
一、随堂练习
下面是一个身份证号码，查阅相关资料，回答下列问题。
110102197501101101519
（1）110102代表（）
（2）这个人出生于（）年（）月（）日。
（3）51代表（）
二、拓展练习
1.拨打长途电话要先拨打长途电话前面的（）号。
2.你见过哪些数字编码，各用在什么地方？试举例说明。
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：________________________________
______________________________________________________________。
我的问题是：_______________________________________________
______________________________________________________________。