开学第一课哲学与人生序言剖析
1-哲学与人生-序-第一课-客观实际与人生选择
三、哲学的基本问题是什么？
唯物主义：物质第一性，意识第二性。物质决 定意识。
唯心主义：意识第一性，物质第二性。意识决 定物质。
唯物？ 唯心？
• 唯物 • 唯心
• 意识 • 主观 • 思维
• 巫术 • 祭天祈福
• 物质 • 客观 • 存在
• 看病吃药 • 人工降雨 技术
思考：张仲景第一次 临床实践不大成功的 例子说明什么？
4.“实事求是”这句成语中的“是”指（ ）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点
5.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件的是（ ） 。 A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格
练习
6. 宋代诗人苏轼在《题西林壁》一诗中说：“横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”它体现了（ ）。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识
哲学与人生
回顾上节课的知识：
l一、什么是哲学
二、哲学的基本功能
1、培养智慧 ——哲学可以指导人们生活得更好
★ 一个人的心智成长，一般地要经历： 感觉知识智慧 ★ 知识可以帮助我们找到某一问题的答案，智慧可以帮助我们改变对事情 的看法，获得一种境界。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么， 如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更加
社 会 历 史 条 件
人 的 主 客 观 条 件
人选择的前提和基础 1．人生选择的出发点是客观实际， 2．人生实际既包括社会历史条件的实际， 也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
哲学与人生 前言 上课
马克思主义哲学
哲学基础知识
在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯 冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。可上 尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还 站在哪儿。他顾不上多想，一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压 在了身下。此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的 身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才 自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。 在帮助别人的同时也帮 助了自己
与人生的内在结合
“唯物论”——人生道路
“辩证法”——人生态度
“认识论”——认识能力 “社会历史观”——人生理想 “社会与人”——人生价值
4.既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性，
又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题——问题
是人生的问题，内容是哲学的内容
十五世纪的一个宗教改革家，有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所 有人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人说，你在干什么？那个人特别没好气 地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗？ 他又把这个问题去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和很多，他先 把手里的砖码齐，看了看，说，我在砌堵墙啊。 他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下， 抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。 大家看一看，这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读却是 三个层次： 第一种人的态度可以称为悲观主义的态度。他可以把我们所做的每一件事情 都看作是生活强加给的一份苦役，他关注的是当下的辛苦，当然这也是确实存在 的。若把工作当作一种苦役的话，他肯定是不快乐的。他完成自已的本职工作时 会牢骚不断、敷衍了事；略有新的任务、活动，怨天尤人，推三阻四，梦想只拿 工资不做事。 第二种人的态度可以称为职业主义的态度。他知道自已在砌一堵墙，这堵墙 是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水、一个职 务和职称，所以他的态度不低于职业化的底线。但他没有更高的追求。 第三种人的态度可以称为理想主义的态度。他看到眼前的每一块砖，每一滴 汗，他都知道这是在通往一座圣殿和教堂。他知道，他的每一步路都是有价值的， 他的付出一定会得到最终的成全，此时，他所做的事情绝不仅仅是一个工作，而 是关系到我们的梦想，关系到我们最终能不能建筑起一座教堂，而同时，因为有 了这个教堂梦想的笼罩，也成就了这样一个超出平凡的个体。
哲学与人生 前言
目录
01 生活中的哲学
03 哲学是什么 02 成语里的哲学 04 为什么学哲学
01
生活中的哲学
勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。
没有调查就没有 发言权。
塞翁失马焉知非福
听其言，观其行， 知其心
02
成语里的哲学
成语告诉我 们怎样的道 理？
拔助长
纸上谈兵
你能想到哪些富有智慧的成语、典故？
举起哲学智慧的火炬， 把自然、社会和思维的疑问解答。 教会你思考的方法， 理清你心中的乱麻， 啊！哲学！ 你是人类得力的认识工具， 你是人类精神灿烂的玫瑰之花。 来吧， 让我们去看一个新世界，访问一种新生活。
智慧文化即哲 学 ——西塞罗
04
为什么学哲学
哲学的基本功能
哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯， 指导人们正确的认识世界和改造世界。
培养智慧
发现真理
印证价值
02
01
真正的哲学可以 使我们正确的看 待自然，指导人 们正确的认识自 然和改造自然
真正的哲学可以使 我们正确的看待社 会，从而为生活和 实践提供积极有益 的指导
03
哲学是什么
哲学的智慧是在生活、生产实践中，人们会
自己自觉不自觉地思考世界，思考周围的人
和事，并用自己在思考中形成的观念来指导
自己的生活和实践。
因此我们说，
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。
名人看哲学
哲学就是对人生 有系统的反思。 —— 冯友兰
哲学的首要目标不是传 授知识，而是引导人们 追求智慧 ——周国平
03
真正的哲学可以使我 们正确对待人生，正 确对待社会进步和个 人发展，正确对待生 与死、进与退、得与 失、名与利
哲学与人生前言PPT文档资料
21
郑人买履 从前有一个郑国人，想去买一双新 鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码， 然后把量好的尺码放在自己的座位上。 到了集市，挑好了鞋子，才发现忘了 带上尺码：“我忘了带尺码。”就返 回家中拿尺码。等到他返回集市的时 候，集市已经散了，他最终没有买到 鞋子。 有人问：“你为什么不用自己的脚去 试试鞋子？” 他回答说：“我宁可相信量好的尺码， 也不相信自己的脚。”
个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。” • 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好
的。所以，我有点后悔。” • “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 • 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
61
一个有哲学思想的人， 是会创造幸福的人。
一个热爱哲学的民族， 是世界上最有希望的民族！
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结束语
• 哲学不能当饭吃，但能让人知道吃饭是为了什么？ • 活着，是一回事；但活着有意义，则是另一回事。 • 许多人思考人生，开始让自己的人生自觉起来，
思考自己的人生应该何去何从。 • 哲学脱离人生将是空洞的；人生缺少哲学，将
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四、哲学的基本派别
唯物主义
根本 对立
唯心主义
不是所有的哲学都是智慧学，我们要学习的是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。
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疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、 说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻ห้องสมุดไป่ตู้家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。
中职哲学与人生教案开学第一课
中职哲学与人生教案开学第一课教案标题：中职哲学与人生教案开学第一课教案目标：1. 了解哲学与人生的基本概念和关系；2. 培养学生对哲学与人生的兴趣和思考能力；3. 引导学生思考人生的意义和价值。
教学重点：1. 哲学与人生的定义和关系；2. 哲学思维的培养；3. 人生的意义和价值。
教学难点：1. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力；2. 引导学生思考人生的意义和价值。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 活动和讨论的教学材料；3. 学生笔记本和纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张图片或引用一句哲学名言，激发学生对哲学的兴趣。
2. 引导学生讨论：你对哲学有什么了解？你认为哲学和人生有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示，介绍哲学的定义和基本概念。
2. 解释哲学与人生的关系，强调哲学对人生思考的重要性。
三、活动与讨论（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个哲学问题进行讨论，并准备一个简短的演讲。
2. 学生演讲和全班讨论：每个小组派代表进行演讲，其他小组进行提问和讨论。
四、思考与总结（10分钟）1. 引导学生思考：人生的意义和价值是什么？你对自己的人生有什么期待和追求？2. 学生个人写作：要求学生以自己的观点和思考，写下对人生意义和价值的理解和期待。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生将个人写作作业交给老师。
2. 下节课前预习下一个教学单元的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解哲学与人生的关系，培养了对哲学的兴趣和思考能力。
通过小组活动和讨论，学生能够更深入地思考人生的意义和价值。
在个人写作环节，学生能够表达自己对人生的理解和期待。
下节课可以进一步探讨哲学思维和人生价值观的培养。
哲学与人生第1课时代精神的精华反思
哲学与人生第1课时代精神的精华反思下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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01-哲学与人生-前言
作用
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二、了解《哲学与人生》
“哲学与人生”课主要有以下几个特点
第一，以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 为基础。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的科学 的世界观和方法论，是认识世界、改造世界的思想工具，也是指 导青年人生道路的思想明灯。因此，《哲学与人生》这门课程的 首要目标是要让学生初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基 本原理，学习运用马思主义基本立场、观点和方法。观累社会现 象，对社会现实和人生问题进行正确的价值判断和行为选择。学 生必须要“学”。要通过各种手段和方法激发学习兴取哲学智慧， 悟人生道理。
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第四，《哲学与人生》这门课程既注重哲学基础知识和人生 哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际 问题。简而言之，本课程中的问题是人生的问题，内容是哲学的 内容，二者是有机结合、密不可分的。具体来说就是五个单元的 学习内容:坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，用辩证的 观点看问题，树立积极的人生态度，坚持实践与认识的统一，提 高人生发展的能力，顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，在社 会中发展自我，创造人生价值。
积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻 找光明，在人类生活的旅途上点起前行 的明灯，指导人们正确的认识世界和改 造世界
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再见
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作业：
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。
• 预习第一课
一、哲学就在我们身边
哲学与人生——前言教学设计
哲学与人生——前言教学设计前言【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解哲学的基本概念和马克思主义哲学的基本观点。
2.情感目标：从整体上感知学习马克思主义哲学的重要性，激发起学习马克思主义哲学的学习兴趣。
3.运用目标：学会思考，遇到问题能主动去寻求正确的哲学方法来解决问题。
【教学重点】1.什么是哲学2.为什么要学哲学【教学难点】学习哲学的重要性和意义【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】对学生的要求：1.每人必须准备专用的笔记本和作业本。
每个月都要抽查2.上课不要迟到，不要早退。
迟到要喊报告。
每次考勤都要记录。
3.上课不要乱讲话4.作业按时交，每次作业都要计入成绩。
5.旷课三次就没有成绩6.课堂手机静音或关闭7.要学生名单和座次表，课代表。
分组教学：学生四人一组分成若干组，每组选出组长、记录发言人和咨询人（2人），每节课教师组织活动时将随机让某组回答问题。
【教学过程】回忆旧课：上学期我们学习了“职业道德和法律基础”，道德和法律是规范和引导我们的行为的，让你知道自己可以干什么不能干什么，以及应该干什么。
本学期我们学习“哲学与人生”，哲学与人生密不可分，我们每学到一个哲学观点都要来知道人生。
站在楼上看楼下，一览无余，登高是为了望的更远，学哲学也是让大家在人生的道路上站得更高，看的更远。
导入新课:（10分钟）教师提问：生活中你是否想过这样的问题：（1）我是谁？如果一般人们这么问我们，我们往往回答：我叫某某！但名字只是一个代号，如果有人和你同名同姓，那么到底“我是谁”？（2）世界从何而来？（3）你相信上帝么？依据是什么？（4）什么是美，什么是善？（5）生活的意义到底是什么？我们为什么活着？（6）你感觉到幸福吗？如果你开始思考这样的问题，那么你已经开始思考哲学，哲学并不遥远，也不神秘，它就在我们身边。