完整版中职哲学与人生教案
中职哲学与人生完整教案
一、教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用，认识到哲学对人生的指导意义。
2. 让学生了解哲学的基本问题，明确哲学的研究对象。
3. 培养学生对哲学的兴趣，提高思考问题和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：哲学的定义和作用，哲学的基本问题。
2. 教学难点：哲学与人生的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
2. 案例分析法：分析哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考哲学的定义和作用。
2. 讲解：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
3. 案例分析：分析哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生了解常见的哲学流派，认识到哲学的多样性。
2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点，树立正确的世界观和人生观。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。
二、教学内容：1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：常见的哲学流派，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学在人生中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考常见的哲学流派。
2. 讲解：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
3. 案例分析：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生理解人生的定义和价值，认识到人生观的重要性。
中职-哲学与人生完整教案(按课排版)
中职哲学与人生完整教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生了解哲学与人生的基本关系，理解哲学对人生的指导作用。
让学生通过学习哲学，提升自己的人文素养和思考能力。
1.2 教学内容哲学的定义和特点哲学与人生的关系哲学对人生的指导作用1.3 教学方法讲授法：讲解哲学的定义和特点，阐述哲学与人生的关系。
讨论法：引导学生讨论哲学对人生的指导作用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对哲学与人生的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
第二章：中职生的价值观2.1 教学目标让学生理解价值观的含义，认识到价值观对人生的重要性。
帮助学生树立正确的职业价值观，为未来的职业生涯做好准备。
2.2 教学内容价值观的定义和特点价值观对人生的影响中职生的职业价值观2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的定义和特点，分析价值观对人生的影响。
案例分析法：分析中职生的职业价值观案例，引导学生思考。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对价值观的理解。
案例分析：评估学生在案例分析中的表现和思考能力。
第三章：自我认知与人生目标3.1 教学目标让学生了解自我认知的重要性，学会通过自我认知确定人生目标。
帮助学生培养自我认知的能力，为实现人生目标努力。
3.2 教学内容自我认知的含义和重要性人生目标的定义和制定方法自我认知与人生目标的关系3.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的含义和重要性，介绍人生目标的制定方法。
自我反思法：引导学生进行自我反思，确定自己的人生目标。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对自我认知和人生目标的理解。
自我反思报告：评估学生在自我反思中的表现和思考能力。
第四章：情绪管理与人际关系让学生了解情绪管理的重要性，学会基本的情绪管理方法。
4.2 教学内容情绪管理的含义和重要性人际关系的定义和建立方法情绪管理与人际关系的关系4.3 教学方法讲授法：讲解情绪管理的含义和重要性，介绍人际关系的建立方法。
角色扮演法：引导学生进行角色扮演，提升人际沟通能力。
完整中职哲学与人生教案
中职哲学与人生教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章：人生的本质和价值2.1 探讨人生的本质2.2 理解人生的价值2.3 分析人生价值的评价标准第三章：人生观的选择3.1 理解不同的人生观3.2 探讨人生观的选择3.3 分析人生观对个人发展的影响第四章：目标设定与实现4.1 学习如何设定目标4.2 掌握实现目标的方法和技巧4.3 分析目标实现中的困难和挑战，并寻求解决方案第五章：人生幸福的追求5.1 理解幸福的含义5.2 探讨人生幸福的追求5.3 分析影响人生幸福的因素，并提出改善建议第六章：人生意义的探索6.1 理解人生意义的多样性6.2 探讨寻找人生意义的方法6.3 分析人生意义对个人成长的重要性第七章：人生道德观念的培养7.1 学习道德观念的形成与培养7.2 掌握道德行为的原则和标准7.3 分析道德观念在个人生活中的应用第八章：人生哲学思想的流派8.1 了解不同的人生哲学流派8.2 探讨各个流派的主要观点和代表人物8.3 分析不同流派对个人生活的影响第九章：人生哲学经典著作的阅读与理解9.1 学习人生哲学经典著作的选取与阅读方法9.2 深入理解经典著作中的核心思想9.3 分析经典著作对个人生活哲学的影响第十章：人生哲学与心理健康的关系10.1 理解心理健康的重要性10.2 探讨人生哲学对心理健康的积极影响10.3 分析人生哲学在心理健康维护中的应用第十一章：个人与社会的关系11.1 理解个人与社会的相互作用11.2 探讨个人在社会中的角色与责任11.3 分析个人发展与社会进步的关系第十二章：人生中的选择与决策12.1 学习有效决策的原则和方法12.2 分析选择与决策对人生的影响12.3 掌握应对人生困境的策略和技巧第十三章：职业规划与发展13.1 理解职业规划的重要性13.2 学习如何进行职业规划13.3 分析职业规划在个人发展中的作用第十四章：人际关系与沟通14.1 学习人际关系的建立与维护14.2 掌握有效沟通的技巧和方法14.3 分析人际关系与沟通在人生中的重要性第十五章：人生哲学在实践中的应用15.1 理解人生哲学在日常生活中的应用15.2 探讨人生哲学在解决实际问题中的指导作用15.3 分析人生哲学对个人综合素养的提升重点和难点解析1. 哲学与人生的关系：理解哲学的定义和特点，探讨哲学与人生的关系，以及哲学对人生的指导作用。
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完整版中职哲学与人生教案【人生随笔】本课程的总体目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,以下是我能网小编为大家带来的关于完整版中职哲学与人生教案，以供大家参考!完整版中职哲学与人生教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
中职《哲学与人生》教案
第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案一、课程简介本课程是一门中职课程，主要旨在引导学生了解哲学基本概念，了解人生的本质和意义，从而帮助学生更好地认识自己，规划个人发展和人生理想。
本课程将从哲学的基本概念入手，通过案例分析和实践活动，逐步深入到人生哲学的主题，进而让学生认识到自己的人生意义和目的，探索对自己和社会的责任以及对未来的规划。
本课程涵盖哲学和人生的相关知识点，包括：•哲学的定义和分类•哲学思维方式和方法•人生意义和目的•个人生命价值和人生规划•对社会和他人的责任和担当二、课程目标本课程旨在达到以下目标：1.学生能够了解哲学的基本概念和思维方式。
2.学生能够认识到人生的本质和意义。
3.学生能够对自己的人生价值和未来进行规划。
4.学生能够认识到对社会和他人的责任和担当。
三、课程安排课次课程内容主要活动教学方法第一课哲学概述讨论和小组分组授课和小组讨论第二课哲学思维方式案例分析授课和案例分析第三课人生意义和目的阅读和讨论授课和小组讨论第四课个人生命价值观看影片和小组分组授课、观看影片和小组讨论第五课人生规划自我探索和小组分组授课、自我探索和小组讨论第六课社会责任和担当游戏和小组分组授课、游戏和小组讨论四、教学活动1.授课：教师将重点概念和知识内容讲解清晰简洁，让学生掌握主要的理论和概念。
2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生更好地理解哲学中的概念和方法，并能运用到生活中。
3.小组讨论：让学生进行小组讨论，交流彼此的想法和理解，通过互相交流分享的方式，加深理解。
4.观看影片：通过影片展示，激发学生的兴趣，让学生获得身临其境的感觉，完成对人生的反思探究。
5.自我探索：通过自我探索的方式，让学生更好地认识自己，了解自己的优势和不足，从而为自己的未来规划做好准备。
6.游戏：通过游戏的方式引导学生认识到自己对社会和他人的责任和担当。
五、教学评估1.课堂报告：学生在每节课结束后，需提交一篇关于本节课程的思考和体会的课堂报告。
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完整版中职哲学与人生教案本教案是《职业哲学与人生》的课程教学设计，旨在帮助学生了解哲学思想的基本概念和与职业生涯的关系，以及探讨如何应用哲学思想来规划自己的人生。
一、教学目标：1. 了解哲学思想的基本概念和职业生涯的关系。
2. 探讨如何应用哲学思想来规划自己的人生。
3. 培养学生批判性思维和道德判断能力。
二、教学内容三、教学方法1. 讲授2. 讨论3. 案例分析4. 小组讨论四、教学步骤第一节：哲学思想的基本概念1.1 教师介绍哲学思想的基本概念。
1.2 讨论哲学思想如何了解我们自己。
1.3 案例分析：通过精神分析患者的故事，反思人生意义。
第二节：人生意义的探寻与职业生涯的关系2.1 教师介绍人生意义的探寻和职业生涯的关系。
2.2 讨论人生意义和职业生涯如何相互作用。
2.3 案例分析：通过个人故事探索人生意义和职业选择的关系。
第三节：个人关系的道德判断与职场伦理3.1 教师介绍个人关系的道德判断和职场伦理。
3.2 讨论个人关系的道德判断和职场伦理对个人职业生涯的影响。
3.3 案例分析：通过职场事件学习有效的道德判断和行动。
第四节：个人目标的规划与哲学思想的应用4.1 教师介绍个人目标的规划和哲学思想的应用。
4.2 讨论如何应用哲学思想来规划个人目标。
4.3 案例分析：通过接受哲学治疗来帮助患者规划未来。
五、教学评估1. 提供问题，要求学生回答有关哲学思想、人生和职业生涯的问题。
2. 在教学过程中观察学生参与讨论和案例分析的程度。
3. 通过学生书面作业和小组讨论来评估学生理解和应用哲学思想的水平。
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完整版中职哲学与人生教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.心智：并使学生介绍一切从实际启程的辩证唯物主义基本观点。
认知从实际启程、认同客观规律就是展开人生挑选、跑不好人生路的前提。
2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用：培育学生运用本课科学知识把握住客观规律，查知客观实际，并在此基础上展开人生挑选的基本能力。
【教学重点】1.一切从实际启程的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】探讨法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<引入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘就可以钓大鱼，在错误的地方泛舟，确实钓鱼没想的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
挑选就是什么?挑选就是给自己定位，挑选就是给自己找寻行进的方向，挑选就是把握住自己的命运，挑选就是为自己的生命再次转化成激情，因而，挑选就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵专门从事农机修理顺利”的事例，使学生探讨分析，引入本课的自学，导入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、秉持一切从实际启程公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。
”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。
待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。
”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。
”很快，楚军排序完，严阵以待，宋襄公这时候才命令对楚军发动全线进攻。
他自己亲自驾为着兵车，车上升起着“尊王攘夷”的大旗，杀死向楚国的中军。
一场大战下来，宋军失利，宋襄公精锐部队的中军全军覆没。
宋襄公本人也在乱军中被打伤了屁股，赔得公子目夷和公孙固等人奋力救下才逃至商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。
就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。
宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此全盘破灭了。
而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
通过这个故事鼓励学生思索，为什么宋襄公可以失利?鼓励学生得出结论客观实际的含义，以及一切从实际启程的重要性。
通过鼓励得出结论以下三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际启程，就要追寻和把握住客观事物的内在规律，努力做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景切脉”一例，特别强调客观事物具备内在规律性。
运用教材第4页中“存奶招待”一例，特别强调违背客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际就是人生挑选的前提和基础一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的?”黄莺提问说道：“我至王宫后，唱歌十分悦耳，国王非常讨厌听到我唱歌，就经常拎珍珠去装扮我。
”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。
”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。
正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。
就叫属下去看看是怎么回事。
属下禀报说是秃鹰在叫。
国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰揪去，并命令忽光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇!”通过这个故事，建议学生思索秃鹰的问题到底出来在哪里。
再展开分析，鼓励学生得出结论以下结论。
1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2.人生实际既包含对象的实际，也包含人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲查问古罗马的两面门神：“答尊神，你为什么一个头短着两副面孔?”“为的是一面察看过去，记取历史的教训;一面展望未来，给人们以美好的憧憬。
”门神说。
“可是，您为什么不凝视最存有意义的现在呢?”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“必须晓得，”先哲说：“过去就是现在的消逝，明天就是今天的稳步。
您既然漠视现在，对那消逝者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在?”“呜呜……”门神听见此，不禁哭泣出来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……以此故事，鼓励学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性近代德国知名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。
莱布尼兹说道世界上没两个彼此完全相同的东西。
国王不信，马上命人在花园里打听两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑选出它们之间的差别。
其实何况就是树叶，世界上一切事物都不能就是完全相同的，即使就是孪生兄弟，也存有差异。
存有一位作家说道过：“世上没两粒相同的沙子，没两只相同的苍蝇，没两双相同的手掌，没两个相同的鼻子。
”这个作家这样说道就是存有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。
莱布尼兹对国王说道世界上没两个彼此完全相同的东西后，他又稳步说道世界上没两个彼此全然相同的东西。
国王又有错，马上命人在花园里打听两片全然相同的树叶。
结果总被莱布尼兹表示它们之间相同的地方。
这个问题归纳出来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具备物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1.物质世界的统一性与多样性为人生挑选提供更多了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。
采用教材第9页中“孤奥冠军侯斌”一例，鼓励学生思索。
总结出来总存有一条适宜你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际启程，挑选适宜自己发展的人生道路23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。
文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。
2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。
平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。
她说：“作为导游，得为游客着想!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。
游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
2021年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿轻微骨折的情况下，她对前来救人的救援人员说道：“我就是导游，恳请落水游客。
”直至最后一名游客被送去救护车，文花枝才同意拒绝接受救人。
因错失了最佳抢救时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出下列的几个要点。
1.搞力所能及的挑选，并使自己的挑选合乎自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.把握住挑选的机遇，主动挑选，把握住自己的命运。
组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。
然后对这些条件进行逐项删除并排序。
最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。
最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
鼓励学生完备认知“客观实际”的概念。
体会从课堂教学至重新认识的第一次脱胎换骨。
<板书小结>一、坚持一切从实际出发1.把客观实际做为想要问题、筹办事情的出发点，努力做到主观合乎客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际启程就是搞好各项工作和处置不好人生问题的基本建议。
二、客观实际是人生选择的前提和基础1.恰当展开人生挑选，跑不好人生路，也必须从客观实际启程。
2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3.人生相同阶段存有相同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性1.物质世界的统一性与多样性为人生挑选提供更多了多种可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。
3.总存有一条适宜你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路1.搞力所能及的挑选，并使自己的挑选合乎自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.把握住挑选的机遇，主动挑选，把握住自己的命运。
<随堂练习>1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说道：“横看成岭两端成峰，远近多寡各相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”它彰显了()。
a.人是无法真正认识事物的b.客观事物就是不断变化莫测的c.人的主观认识是受到客观条件限制的d.客观条件无法管制主观重新认识2.“实事求是”这句成语中的“是”字是指()。
a.客观实际b.客观规律c.主观愿望d.正确观点3.以下哪一项内容属个人自身实际中的主观条件()。
a.自己的体质b.自己的学业基础c.自己的家庭情况d.自身的性格4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择()。
a.量力而行b.自知之明c.不自量力d.妄自菲薄5.以爱因斯坦的观点认为：支配着人的物质生活与精神生活的就是()。
a.物质b.意识c.社会d.精神答案：1.c2.b3.d4.a5.c<课后作业>1.教材体验与探究：第1题，第2题。
2.我们国家存有很多成语，恳请同学们查一查以下一些成语的意思和原文：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。
请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。