中职哲学与人生第一课教学提纲

合集下载

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案第一章:哲学与世界观1.1 教学目标让学生理解哲学与世界观的关系让学生掌握哲学的基本问题让学生了解世界观与方法论的关系1.2 教学内容哲学与世界观的概念解析哲学的基本问题探讨世界观与方法论的关系分析1.3 教学方法讲授法:讲解哲学与世界观的概念,探讨哲学的基本问题讨论法:引导学生思考世界观与方法论的关系1.4 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与世界观的理解小组讨论:评估学生对世界观与方法论关系的思考第二章:哲学与方法论2.1 教学目标让学生理解哲学与方法论的关系让学生掌握常用的哲学方法让学生学会运用哲学方法解决问题2.2 教学内容哲学与方法论的概念解析常用的哲学方法介绍哲学方法在实际问题中的应用2.3 教学方法讲授法:讲解哲学与方法论的概念,介绍常用的哲学方法案例分析法:分析哲学方法在实际问题中的应用2.4 教学评估课堂问答:检查学生对哲学与方法论的理解案例分析:评估学生运用哲学方法解决问题的能力第三章:价值观与人生观3.1 教学目标让学生理解价值观与人生观的关系让学生掌握价值观的形成与作用让学生树立正确的人生观3.2 教学内容价值观与人生观的概念解析价值观的形成与作用分析正确人生观的树立与培养3.3 教学方法讲授法:讲解价值观与人生观的概念,分析价值观的形成与作用讨论法:引导学生思考正确人生观的树立与培养3.4 教学评估课堂问答:检查学生对价值观与人生观的理解小组讨论:评估学生对正确人生观的思考与树立第四章:道德观与法律观4.1 教学目标让学生理解道德观与法律观的关系让学生掌握道德观与法律观的内涵让学生学会运用道德观与法律观分析问题4.2 教学内容道德观与法律观的概念解析道德观与法律观的内涵分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.3 教学方法讲授法:讲解道德观与法律观的概念,分析道德观与法律观的内涵案例分析法:分析道德观与法律观在实际问题中的应用4.4 教学评估课堂问答:检查学生对道德观与法律观的理解案例分析:评估学生运用道德观与法律观分析问题的能力第五章:人的本质与人生目的5.1 教学目标让学生理解人的本质与人生目的的关系让学生掌握人生目的的确定方法让学生学会追求有意义的人生人的本质与人生目的的概念解析人生目的的确定方法分析有意义的人生的追求与实现5.3 教学方法讲授法:讲解人的本质与人生目的的概念,分析人生目的的确定方法讨论法:引导学生思考有意义的人生的追求与实现5.4 教学评估课堂问答:检查学生对人的本质与人生目的的理解小组讨论:评估学生对有意义的人生的思考与追求第六章:心理健康与人生发展6.1 教学目标让学生理解心理健康对人生发展的重要性让学生掌握心理健康的维护方法让学生学会积极面对人生挑战6.2 教学内容心理健康与人生发展的关系解析心理健康的维护方法介绍积极面对人生挑战的策略分析6.3 教学方法讲授法:讲解心理健康与人生发展的关系,介绍心理健康的维护方法案例分析法:分析积极面对人生挑战的策略课堂问答:检查学生对心理健康与人生发展的理解案例分析:评估学生积极面对人生挑战的能力第七章:人际关系与沟通技巧7.1 教学目标让学生理解人际关系对个人发展的影响让学生掌握人际交往的基本原则让学生学会有效的沟通技巧7.2 教学内容人际关系与个人发展的关系解析人际交往的基本原则介绍有效的沟通技巧分析7.3 教学方法讲授法:讲解人际关系与个人发展的关系,介绍人际交往的基本原则角色扮演法:模拟实际沟通场景,训练学生沟通技巧7.4 教学评估课堂问答:检查学生对人际关系与个人发展的理解角色扮演:评估学生运用沟通技巧的能力第八章:职业规划与人生发展8.1 教学目标让学生理解职业规划对人生发展的重要性让学生掌握职业规划的步骤与方法让学生学会根据自身特点进行职业选择8.2 教学内容职业规划与人生发展的关系解析职业规划的步骤与方法介绍根据自身特点进行职业选择的策略分析8.3 教学方法讲授法:讲解职业规划与人生发展的关系,介绍职业规划的步骤与方法小组讨论法:分析根据自身特点进行职业选择的策略8.4 教学评估课堂问答:检查学生对职业规划与人生发展的理解小组讨论:评估学生根据自身特点进行职业选择的能力第九章:社会责任与公民意识9.1 教学目标让学生理解社会责任感的内涵让学生掌握承担社会责任的方法9.2 教学内容社会责任感的概念解析承担社会责任的方法介绍良好公民意识的培养与树立9.3 教学方法讲授法:讲解社会责任感与公民意识的内涵,介绍承担社会责任的方法讨论法:引导学生思考良好公民意识的培养与树立课堂问答:检查学生对社会责任感与公民意识的理解小组讨论:评估学生树立良好公民意识的能力第十章:终身学习与自我完善10.1 教学目标让学生理解终身学习的重要性让学生掌握自我完善的方法让学生学会持续发展自我10.2 教学内容终身学习与自我完善的概念解析自我完善的方法介绍持续发展自我的策略分析10.3 教学方法讲授法:讲解终身学习与自我完善的概念,介绍自我完善的方法案例分析法:分析持续发展自我的策略10.4 教学评估课堂问答:检查学生对终身学习与自我完善的理解案例分析:评估学生持续发展自我的能力第十一章:创业精神与创业指导11.1 教学目标让学生理解创业精神的内涵让学生掌握创业的基本流程创业精神的概念解析创业的基本流程介绍11.3 教学方法11.4 教学评估课堂问答:检查学生对创业精神与创业流程的理解第十二章:生活规划与时间管理12.1 教学目标让学生理解生活规划的重要性让学生掌握时间管理的方法让学生学会合理安排日常生活12.2 教学内容生活规划的概念解析时间管理的方法介绍合理安排日常生活的策略分析12.3 教学方法讲授法:讲解生活规划与时间管理的概念,介绍时间管理的方法实践操作法:引导学生制定个人生活规划,实践时间管理12.4 教学评估课堂问答:检查学生对生活规划与时间管理的重要性理解个人生活规划:评估学生制定并实践生活规划的能力第十三章:心理健康与压力管理让学生理解心理健康对个人成长的影响让学生掌握压力管理的技巧让学生学会维护心理健康13.2 教学内容心理健康与个人成长的关系解析压力管理技巧的介绍维护心理健康的策略分析13.3 教学方法讲授法:讲解心理健康与个人成长的关系,介绍压力管理技巧心理咨询法:引导学生进行心理压力测试,提供心理咨询13.4 教学评估课堂问答:检查学生对心理健康与个人成长的理解心理咨询报告:评估学生进行压力测试和心理咨询的能力第十四章:法律意识与法律素养14.1 教学目标让学生理解法律意识的重要性让学生掌握法律素养的基本内容让学生学会运用法律知识保护自己14.2 教学内容法律意识的概念解析法律素养的基本内容介绍运用法律知识保护自己的策略分析14.3 教学方法讲授法:讲解法律意识与法律素养的概念,介绍法律知识的使用案例分析法:分析法律知识在实际生活中的应用14.4 教学评估课堂问答:检查学生对法律意识与法律素养的理解案例分析:评估学生运用法律知识保护自己的能力第十五章:综合素养与全面发展15.1 教学目标让学生理解综合素养对个人发展的影响让学生掌握全面提升综合素养的方法让学生学会追求全面发展15.2 教学内容综合素养与个人发展的关系解析全面提升综合素养的方法介绍追求全面发展的策略分析15.3 教学方法讲授法:讲解综合素养与个人发展的关系,介绍全面提升综合素养的方法实践活动法:引导学生参与各类实践活动,提升综合素养15.4 教学评估课堂问答:检查学生对综合素养与个人发展的理解实践活动报告:评估学生参与实践活动提升综合素养的能力重点和难点解析。

中职哲学与人生完整教案

中职哲学与人生完整教案

一、教学目标:1. 让学生理解哲学的定义和作用,认识到哲学对人生的指导意义。

2. 让学生了解哲学的基本问题,明确哲学的研究对象。

3. 培养学生对哲学的兴趣,提高思考问题和分析问题的能力。

二、教学内容:1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点:1. 教学重点:哲学的定义和作用,哲学的基本问题。

2. 教学难点:哲学与人生的关系。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解哲学的定义、作用和基本问题。

2. 案例分析法:分析哲学在人生中的具体应用。

3. 讨论法:引导学生探讨哲学对人生的意义。

五、教学过程:1. 导入:引导学生思考哲学的定义和作用。

2. 讲解:讲解哲学的定义、作用和基本问题。

3. 案例分析:分析哲学在人生中的具体应用。

4. 讨论:引导学生探讨哲学对人生的意义。

5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。

一、教学目标:1. 让学生了解常见的哲学流派,认识到哲学的多样性。

2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点,树立正确的世界观和人生观。

3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。

二、教学内容:1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:常见的哲学流派,马克思主义哲学的基本观点。

2. 教学难点:马克思主义哲学在人生中的应用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。

2. 案例分析法:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。

3. 讨论法:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。

五、教学过程:1. 导入:引导学生思考常见的哲学流派。

2. 讲解:讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。

3. 案例分析:分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。

4. 讨论:引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。

5. 总结:总结本节课的主要内容,布置作业。

一、教学目标:1. 让学生理解人生的定义和价值,认识到人生观的重要性。

哲学与人生教案中专中职第一课第二

哲学与人生教案中专中职第一课第二

哲学与人生教案中专中职第一课第二第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。

3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。

2.正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。

2.人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

<p>[教学过程]</p><导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。

<p>生活就像在池塘里钓鱼。

选对池塘才能钓到大鱼。

如果你在错误的地方钓鱼,你就钓不到你想要的鱼。

</p> <p>20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言:人有选择的自由,但没有不选择的自由。

这位大师的话道出了人生处处有选择的道理。

</p><p>选择是什么?选择就是给自己定位,给自己找一个方向,把握自己的命运,给自己的生活重新注入激情。

所以,选择是人生的第一动力。

只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,生命才能冲破世俗的藩篱;只有选择,生活才能奏响生命的多彩乐章。

</p><p>通过短文,让学生知道人生必须选择,思考选择的依据!利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子,让学生讨论分析,将客观实用的教学内容引入本课程。

</p> <p>新课教学</p><p>一是坚持从实际出发。

《哲学与人生》第一课(两课时)(最新整理)

《哲学与人生》第一课(两课时)(最新整理)
理论(理实一体)课教案
课题 授课课时
第一课 客观实际与人生选择
共 2 课时,第 1、2 课时
使用教具
授课形式
新授
多媒体课件 劳模视频与资料
课前准备 制作 PPT,准备教具
教学目标 教学重点
1、认知:使学生了解一切从实际。 2.情感态度观念:培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的 人生态度与观念。 3.运用:培养学生运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基 础上进行人生选择的基本能力。 一切从实际出发的观点和方法
础(区分现实的可能性与抽象的可能性)
讨论:毕业后你的选择(就业还是创业?就业是一直当伙计 头脑风暴
还是总有一天当老板?创业选择加盟还是自创?是做食品
还是做服装?是做老年装还是淑女装,小孩装?)
选择好适合的符合市场和规律的,这是你成功的前提和基础
(4)在多样的可能性,在一定条件下,只有一种可能性转
变为现实。(帕瓦罗蒂选老师还是音乐,你能坐两把椅子吗)
举例:我校接近普高分数的学生不上普高,来选择 3+4 和高
职,这说明什么?
2、人生道路并非只有一条,只有一种选择 例如:你是上职校的 3+4 上大学还是普高高考上大学?
你只能根据专业来就业,还是可以根据兴趣来就业?
联系学生 举例互动
阅读课前材料:不上北大,退学,入技校,兴趣动手增强,
还成为技能第一名(成功技校谁说不出精英?)
2、 想问题做事情必须从客观实际出发,而不是从主观意愿
出发,这是做出正确人生选择的前提和保证。 (主观符合客观,一切从实际出发来选择)
小组讨论
(联系经济学价值规律:毕业生创业失败事例—去年棉花
天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案

中职哲学与人生教案开学第一课

中职哲学与人生教案开学第一课

中职哲学与人生教案开学第一课教案标题:中职哲学与人生教案开学第一课教案目标:1. 了解哲学与人生的基本概念和关系;2. 培养学生对哲学与人生的兴趣和思考能力;3. 引导学生思考人生的意义和价值。

教学重点:1. 哲学与人生的定义和关系;2. 哲学思维的培养;3. 人生的意义和价值。

教学难点:1. 培养学生对哲学的兴趣和思考能力;2. 引导学生思考人生的意义和价值。

教学准备:1. PowerPoint演示文稿;2. 活动和讨论的教学材料;3. 学生笔记本和纸张。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 展示一张图片或引用一句哲学名言,激发学生对哲学的兴趣。

2. 引导学生讨论:你对哲学有什么了解?你认为哲学和人生有什么关系?二、知识讲解(15分钟)1. 通过PPT演示,介绍哲学的定义和基本概念。

2. 解释哲学与人生的关系,强调哲学对人生思考的重要性。

三、活动与讨论(20分钟)1. 分组活动:将学生分成小组,让每个小组选择一个哲学问题进行讨论,并准备一个简短的演讲。

2. 学生演讲和全班讨论:每个小组派代表进行演讲,其他小组进行提问和讨论。

四、思考与总结(10分钟)1. 引导学生思考:人生的意义和价值是什么?你对自己的人生有什么期待和追求?2. 学生个人写作:要求学生以自己的观点和思考,写下对人生意义和价值的理解和期待。

五、作业布置(5分钟)1. 要求学生将个人写作作业交给老师。

2. 下节课前预习下一个教学单元的内容。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够初步了解哲学与人生的关系,培养了对哲学的兴趣和思考能力。

通过小组活动和讨论,学生能够更深入地思考人生的意义和价值。

在个人写作环节,学生能够表达自己对人生的理解和期待。

下节课可以进一步探讨哲学思维和人生价值观的培养。

《哲学与人生》第一课教案

《哲学与人生》第一课教案

《哲学与人生》教案(二)开课单位:授课教师:授课班级:教材版本:《哲学与人生》.北京师范大学出版社,主编:杨耕单元第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题第1课客观实际与人生选择授课时间年月日第节授课地点学时2学时教学目标使学生了解一切从实际出发与实事求是等基本观点及其对人生发展道路的重要意义;指导学生从主客观条件出发选择适合于自己的人生道路。

教学内容1.一切从实际出发2.正确选择人生道路学生分析以及要解决的主要问题学生应该能理解一切从实际出发的基本观点,但具体到自己人生道路选择上,可能对自身条件的影响和制约认识不到位,甚至可能更多强调客观条件。

要引导他们认识到主观要符合客观。

教学方法讲授、体验教学形式课堂教学教学效果评价方式通过提问考察学生对课题的认知程度教学进程及安排第1课时导入:看图提问:读漫画“宝宝快跳”,你对该父母的要求有什么看法?该父母犯主观主义。

不从实际出发。

人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题,也就是一切从实际出发。

一、一切从实际出发1.世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木,日月星辰、宇观物质,社会事物、文化现象、人类自身,故事1:胸有成竹宋朝有个画家叫文与可,善于画竹。

他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。

原来文与可在他居住的地方遍种竹子,一年四季观察竹子的变化,他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解,所以他画竹时能下笔有神,他的朋友晁补之写下一首诗,称赞他画竹时胸中有成竹。

从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。

如果文与可不与竹子打交道,不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。

故事2:两只老虎的启示两只老虎,一只在笼子里,一只在野地里。

在笼子里的老虎三餐无忧,在外面的老虎自由自在,两只老虎经常进行亲切的交谈。

笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由,外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。

一日,一只老虎对另一只老虎说,咱们换一换,另一只老虎同意了。

于是,笼子里的老虎走进了大自然,野地里的老虎走进了笼子里。

中职哲学与人生教案完整版

中职哲学与人生教案完整版

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1.认知:了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点,理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2.情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。

3.运用:运用本课知识把握客观规律,判明客观实际,并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1.一切从实际出发的观点和方法。

2.正确选择适合自己发展的人生道路。

s【教学难点】1.物质世界的统一性和多样性。

2.人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】s讨论法、案例分析法。

【教学手段】ss多媒体课件教学。

【课时安排】as2学时。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路,永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命重新注入激情。

哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择的自由,但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理:人生处处有选择。

选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运,选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择就是人生的第一推动力。

只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择,并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例,让学生讨论分析,导入本课的学习,引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷,一心想把儿子培养成未来的足球明星,为此,他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练,王强的球踢得有模有样了,但在一场校内的训练比赛中,他不幸被同伴踢伤,伤势非常严重。

医生告诉他的父母:别再让孩子踢球了,他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动,再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。

哲学第一课教案 1-1

哲学第一课教案 1-1
《哲学与人生》课堂教学教案
课题
第一课《客观实际与人生选择》
一、客观实际是人生选择的前提和基础
班级课
是□否□
主备人
沈燕
教学目标
1.使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2.培养学生正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地的人生态度与观念。
2.
教学重点
1.坚持一切从实际出发的观点和方法、正确选择适合自己发展的人生道路。
2.
教学难点
1.一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点
教法学法
教法:情境教学法、案例教学法、设疑探究法
学法:小组讨论法、合作探讨学习法
教学过程实施
教学内容
二次备课
布置作业
教学反思
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的,也不是从 来就有的,自然界先于意识而存在,意识是物质 世界发展到一定阶段的产物。
例题:关于意识的正确说法是 (D)
A、意识是人脑Biblioteka 生理基础,是人脑的特有功能B、人脑会思考,有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的,思维的内容则 是人脑的产物
选择是什么?选择就是给自己定位,选择就是 给自己寻找前进的方向,选择就是把握自己的命运, 选择就是为自己的生命重新注入激情,因而,选择 就是人生的第一推动力。
只有选择,人生才有主题;只有选择,人生的 坎坷才会被踏平;只有选择,人生才能冲破世俗的 藩篱;只有选择,人生才能演奏出生命的华彩乐章。
一位呆秀才下乡,一条水沟挡住了去路。 他取出书来,仔细翻看,却怎么也找不到如何 过沟的答案。一位农夫告诉他,不用翻书,跳 过去就行了。秀才听了他的话,双脚一蹬,往 上一跳,竟落入水中。农夫说,不是那么跳法。 说吧,单脚起跳,一跃而过。秀才看了埋怨道: “单脚起步为跃,双脚起步为跳,你说该跃, 不该说跳。”看,他还咬文嚼字呢。
绪论
1.哲学
哲学是一门古老又充满生机的学问。它的 发展已经有几千年的历史了,在这漫长的历史 过程中,哲学理论经历了多次重大变化。“哲 学”一词来源于古希腊文,由“爱”和“智” 两个字组成,意思是爱智慧;在汉语中,“哲” 字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称 为给人智慧使人聪明的学问。
2.哲学的性质
冰为什么不会往下沉?
地球大气层的重要性是众所周知的。但是,如 果地球的直径比现在小,大气层中的氮气、氧气就 不能被地球的引力吸住;如果地球的直径过大,地 球的引力又将太大而使人体无法承受。水的重要性 不须赘述。水的一个重要特性是“反膨胀”。地球 上的物质,大都是热胀冷缩。但水在4℃时密度最大, 温度低于4℃时,反而膨胀,所以冰总是浮在水面上。 如果水也越冷越缩,一结冰就会往下沉,那么,在 冬天,河、湖、塘、池从下到上将被冻得结结实实 的,没有任何水生生物可以继续生活。由于水的反 膨胀,冬天的水面皆被冰所覆盖,起到保温层的作 用,使冰下的水生生物不受严冬的伤害。这是何等 奇妙!
在太阳系中,行星的自转轴大多与公转的平面 接近垂直,但天王星的自转轴的倾斜度竟为98°C。 躺着围绕太阳转。它的公转周期为84年,太阳轮流 照它的北极、赤道、南极、赤道,其昼夜要42年才 变换一次。
月亮总是以同一面对着地球?
月亮对地球的山脉和海洋的形成、乃至生物体 内的韵律都有重要作用。奇妙的是,月球自转与公 转同步,即月亮自转一周的时间恰好等于公转一周 的时间!所以,月亮总是以同一面对着地球。
2、人类社会具有物质性
人类不是从来就有的,而是由古猿发 展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到 人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。 劳动创造了人的生理结构,形成了手脚分 工;劳动使猿脑变成了人脑,形成了语言 和意识;劳动使人结成了社会联系,形成 了社会关系。因此,劳动创造了人和人类 社会,没有劳动就没有人,就没有人类社 会。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
选择正确的道路,永远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位,选择就是给自己寻找前进的方向, 选择就是把握自己的生命,选择就是为自己的生命 重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话:人有选择 的自由,但是没有不选择的自由。这位大师的话道 出了这样一个真理:人生处处有选择。
二、世界的物质统一性
物质的定义:物质是不依赖人的意思,并 能为人的意识所反映的客观实在。
所谓“不依赖于人的意识”,就是说,物 质具有客观实在性,无论人们是否感受劭 或是否承认它的存在,它都客观地存在着, 不以人的意志为转移。
所谓“能为人的意识所反映”,就是说物 质具有可知性,能被人们所反映、所认识。
自然界是奇妙的
人类生活的地球,一切都安排得十分妥当。太 阳是地球光和热的主要来源。地球与太阳的距离、 自转的速度、地球的大小、大气层的组成等,都恰 到好处。地球特殊的生态条件,使它成为太阳系九 大行星中唯一有生物的星球。如果地球离太阳比现 在更近,地球将太热,反之则太冷。由于地球的自 转轴与公转轨道平面斜交66°33’,而且此倾角在 地球公转过程中始终不变,因此在一年中,太阳的 直射点总是在南北回归线之间移动,从而产生了昼 夜长短的变化和四季的交替。如果没有这个倾角, 热的地方将总是热,冷的地方将一直冷。
(1)哲学是人们在实践和生活中获得的具体 知识,即关于自然、社会和人的思维的各种知 识的概括和总结。
(2)哲学是在社会生产力发展到一定程度, 出现了脑力劳动与体力劳动的分离,使一部分 人有时间有可能对世界的一般问题作理论探讨 的时候才产生的。
因此,哲学产生后对具体科学的产生提供 了世界观和方法论的指导。
我们想问题办事情必须坚持从实际出发,使主 观符合客观。从实际出发的反面是从主观出发。
我们的实际生活的世界是丰富多彩,绚丽多姿 的。
第一节 一切从实际出发
一、世界具有无限多样性 二、世界的物质统一性 三、一切从实际出发与实事求是
一、世界具有无限多样性
1、世界上的事物是无限多样的。 2、世界具有多样性的结构层次。 3、事物具有多样化的存在形态。
1、自然界的物质性
天地万物是上帝创造的吗? 太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。
地球在约47亿年前生,它是由原始的太阳 星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。 无论从自然地规律来看,还是从自然的形 成和发展来看,自然界都是客观的物质世 界。宇宙间根本就不存在什么上帝,也不 存在上帝和诸神创造世界的活动。
D、意识是客观事物在人脑中的反映
三、 一切从实际出发与实事求是
一切从实际出发。实事求是,就是 指做事情要尊重物质运动的客观规律, 从客观存在的事物出发,经过调查研 究,找出事物本身固有的而不是臆造 的规律性,以此作为我们行动的依据。
一切从实际出发,实事求是, 这是我们做好各种事情的基本要求, 也是无产阶级政党制定和执行正确 的路线、方针、政策的前提和依据。
相关文档
最新文档