小学语文教学案例：《云雀的心愿》
小学四年级语文教案 由云雀的心愿而产生的心愿9篇
小学四年级语文教案由云雀的心愿而产生的心愿9篇由云雀的心愿而产生的心愿 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能用“可以......也可以......”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点：分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。
教具准备：课件教学过程：第一课时预习指导课预习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，正确理解词语3、借助课文语言，体会森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
预习过程：1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子，不会的字看生字表，生字表上没有的查字典，难读的句子多读几遍，读通为止。
读后盖上拼音，读生字表，读错的多读几遍，全读对为止。
2、从课文中找出以下词语，画下来，并读准字音。
3、读2、3遍课文，达到读正确、流利。
做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。
读得有感情更好。
4、结合课文内容，写出以下词语的意思，不理解的查工具书。
连绵起伏：_________________奇迹：_____________________蜿蜒：_____________________5、读第五遍课文，思考：云雀的心愿是什么？为什么？预习后质疑：预习了课文，我有以下问题不明白:————————————————第二课时展示提升课一、导入课题同学们，每个人都有自己的心愿，谁能告诉老师，你的心愿是什么？同学们的心愿可真多，相信通过我们的努力，一定能实现。
今天我们继续学习19课《云雀的心愿》——板书课题--------读课题二、检查复习过渡：上节课我们已经预习了课文，这些词语你会读吗？1、出示词语讨厌冲垮树冠冲刷土壤枯枝败叶漫天飞舞邀上泛滥凶猛贫瘠埋怨乱砍滥伐自由朗读——指名学生读，并面向全体学生纠正读音——齐读2、通过上一节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？（交流）二、读书感悟过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。
小学语文教学课例《云雀的心愿》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很
清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节 时，我让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”， 依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书 时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的 风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很 到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、 “心疼”，从而体会到森林的重要。
教学过程 激励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家 吗？课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带 你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老 师。”接着多媒体展示沙漠和大河景象，学生观看后， 我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生 汇报，教师归纳。 然后引导学生自由朗读有关段落（第 3 和第 5 自然 段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的 呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点
2、精读品味，感受大水库、空调器的作用 这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类许多的恩 惠，同学们想享受吗？”让学生自由读读有关段落（第 10 和第 13 自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生 品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体 会大水库和空调器的神奇作用，我是这样引导的“森林 为什么是大水库和空调器呢？
小学语文教学课例《云雀的心愿》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《云雀的心愿》
称
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六
单元的课文。文章通过精彩的童话故事，寓环境保护的
教材分析 科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行
途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，
并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。
《云雀的心愿》教学设计
苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》教学设计（第二课时）淮安市淮安区林集镇中心小学孙斌教材说明：《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分：第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
设计理念：因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。
因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。
紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“咆哮”“淹没”“泛滥成灾”“乱砍滥伐”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。
教学思路：先了解因森林被破坏带来的沙漠、洪水的可怕从而知道森林的重要性；然后感知森林给人类带来的种种好处，进一步感受“森林实在是太重要了！”教学方法：阅读感悟以读促悟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过有感情地朗读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重难点：1、了解森林的重要性。
2、理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器。
”课前准备：设计的课件一份教学过程：一、复习导入。
1、今天继续学习——云雀的心愿（生齐读课题）2、上节课，我们初步学习了课文，课文里的这些词语大家还认识吗？注意红色的可是生字。
出示课件：讨厌冲垮树冠冲刷乱砍滥伐土壤邀上埋怨强烈泛滥成灾练读指名读齐读3、读得真不错，小云雀跟着妈妈在夏天的一次旅行中，看到了两幅触目惊心的画面，打开课文找一找。
小学生《云雀的心愿》公开课教案
小学生《云雀的心愿》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《云雀的心愿》，使学生了解环保的重要性，培养学生爱护环境、保护自然的意识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 引导学生关注身边的环保问题，激发学生参与环保活动的热情。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《云雀的心愿》第一至第四章，了解云雀的心愿以及其所处环境的污染情况。
2. 第二课时：阅读《云雀的心愿》第五至第八章，探讨环保问题的原因和解决办法。
3. 第三课时：阅读《云雀的心愿》第九至第十一章，学习主人公积极投身环保事业的勇气和决心。
4. 第四课时：阅读《云雀的心愿》第十二至第十四章，感受环保行动带来的变化，总结寓意。
5. 第五课时：实践活动，讨论身边的环保问题，制定个人环保行动计划。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，分析环保问题的原因和解决办法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 实践活动中，运用行动研究法，引导学生关注身边的环保问题，提高学生的实践能力。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业、课堂提问等方式评估。
2. 学生环保意识的增强，通过课堂讨论、实践活动等方式评估。
3. 学生表达能力的提升，通过小组讨论、口头报告等方式评估。
4. 学生实践能力的提高，通过个人环保行动计划实施情况评估。
五、教学资源：1. 《云雀的心愿》一书，人手一册。
2. 环保相关视频资料、图片等。
3. 课堂讨论卡片、活动道具等。
4. 个人环保行动计划模板。
教学设计与实施：六、教学拓展：1. 组织学生进行环保主题的演讲比赛，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的表达能力和自信心。
2. 开展环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体验环保行动，增强他们的环保意识。
3. 邀请环保专家进行讲座，让学生听取专业的环保知识，拓宽他们的视野。
小学语文《云雀的心愿》教案
小学语文《云雀的心愿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解云雀的心愿，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和理解课文中的情景。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护环境、保护大自然的意识，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2. 教学难点：（1）理解云雀的心愿，体会故事的主题思想。
（2）运用课文中的语言表达方式，进行情景模拟和角色扮演。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关环境问题的资料、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注云雀的心愿。
（2）邀请学生分享他们对环境问题的看法和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文大意。
（2）讲解生字词，让学生熟读并能够正确书写。
（3）讨论云雀的心愿，引导学生理解故事的主题思想。
3. 课堂活动：（1）分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
（2）邀请学生上台展示他们的角色扮演，并进行评价。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家人分享云雀的心愿，并讨论如何保护环境。
2. 让学生写一篇关于保护环境的小短文，可以是故事、日记或议论文的形式。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 语言表达能力的提升：评估学生在课堂活动中的语言表达能力，包括朗读、角色扮演等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对课文内容的理解、生字词的掌握等。
小学语文《云雀的心愿》教案
小学语文《云雀的心愿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《云雀的心愿》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够正确拼读和理解课文中的生字词。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论和角色扮演，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解保护环境的重要性，培养环保意识。
学生能够感受到云雀的心愿，培养同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《云雀的心愿》的主要内容：云雀的心愿是什么？云雀的心愿为什么无法实现？云雀是如何决定的？2.2 生字词的学习：课文中出现的生字词有：云雀、心愿、森林、污染、环保等。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物引入课文主题，引起学生对云雀和心愿的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.3 生字词学习：教师讲解生字词的意思和读音。
学生跟读，加强对生字词的记忆。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分组，讨论云雀的心愿为什么无法实现。
每组汇报讨论结果，分享各自的观点。
4.2 角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
学生通过表演，提高口语表达和合作能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业：学生回家后，复述课文内容给家长听，加强口语表达能力。
学生选出生字词，进行抄写练习，巩固记忆。
5.2 拓展作业：学生思考自己的心愿，并写一篇小短文，描述自己的心愿和为什么想要实现它。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过教师提问和学生回答，观察学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语表达和合作能力。
6.2 作业评价：检查回家作业中学生的复述能力和生字词记忆。
阅读学生的拓展作业，了解学生对心愿的思考和表达能力。
第七章：教学延伸7.1 课外阅读：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，如其他关于环保的故事或文章。
小学四年级语文《云雀的心愿》教案范文三篇
小学四年级语文《云雀的心愿》教案范文三篇小学四年级语文《云雀的心愿》教案范文一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“讨厌”“乱砍滥伐”“泛滥成灾”“贫瘠”等词语的意思。
3、认识森林的重要作用，培养环保意识。
教学重点：认识森林的重要作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课板书：云雀的心愿。
同学们，今天，我们要学习的课文是——齐读课题。
质疑：初次读到这个题目的时候，你有什么疑问?二、检查预习1、出示词语，指名读，齐读。
用上这些词语说一说那个夏天发生的故事。
2、通过读书，你们知道云雀的心愿是什么呢?课件出示：最后两段话板书：沙漠变绿洲再读这段话，为什么会产生这样的心愿呢?板书：森林重要三、精读感悟过渡：森林究竟有多重要呢?这节课，让我们再次走进课文，跟着小云雀和他的妈妈一起去看看吧!(一)沙漠1、指名读2—4自然段，相机评价。
2、方法指导：读文章要边读边想象，把文字读成画面，读人物的语言，要揣摩人物说话的情感。
学生练习。
3、展示4、小结：想象着读，体会着读，就能把课文读好。
(二)大河1、请大家一边读，一边想象画面，并体会人物的情感，自己联系5——10自然段。
2、展示3、采访：小云雀，你为什么挨近了妈妈?云雀妈妈，你为什么叹一口气?4、森林的蓄水作用云雀妈妈是怎么介绍的?了解总分总的介绍方法。
(三)森林1、我们到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默读11——13自然段。
2、交流。
板书：调节温度3、再来看云雀妈妈的介绍，比较10、13自然段，这两段话有什么共同点?(四)总结拓展乱砍滥伐，森林变沙漠，黄沙漫天飞舞，洪水泛滥成灾;有了森林，冬暖夏凉。
森林的作用何止这些?谁还知道森林有什么作用?老师也搜集了相关资料，谁来读一读?此时此刻，你最想说什么?补充资料再读最后两个自然段。
四、迁移训练1、冬去春来，小云雀邀请小伙伴到沙漠上去种树，假如你就是文中的小云雀，请你根据课文内容邀请你的小伙伴，可以选用下列词句，也可以选用课文中的话语。
小学生《云雀的心愿》公开课教案
小学生《云雀的心愿》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《云雀的心愿》的故事情节和主要角色。
培养学生对环境保护的意识和关心。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够理解故事中的寓意。
培养学生口语表达能力，能够复述故事内容和表达自己的观点。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，关注生态环境的价值观。
培养学生勇于承担责任，积极参与环保行动的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《云雀的心愿》是一篇关于环境保护的故事，讲述了一只小云雀为了实现自己的心愿，努力保护环境的过程。
2.2 故事梗概云雀的心愿是让大自然更加美丽和和谐。
云雀发现环境受到污染和破坏，决定采取行动。
云雀与各种动物合作，共同保护环境。
最终，云雀的心愿得以实现，大自然恢复了往日的美丽。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和背景，让学生了解故事的来龙去脉。
3.2 互动讨论法引导学生参与课堂讨论，分享自己对环境保护的看法和经验。
3.3 角色扮演法分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示图片或视频，引起学生对环境保护的关注。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的魅力。
4.3 讲解课文详细讲解故事情节和角色，帮助学生理解故事寓意。
4.4 互动讨论引导学生分享自己对环境保护的看法和经验，激发学生的思考。
4.5 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
第五章：作业布置5.1 回家作业要求学生回家后，与家人分享云雀的心愿，并讨论如何为环境保护做出贡献。
5.2 课堂作业要求学生在课堂上完成一篇关于环境保护的小短文，表达自己的观点和想法。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度，评估学生的积极性。
6.2 口语表达能力评估学生在角色扮演和课堂讨论中表达自己观点的清晰度和准确性。
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小学语文教学案例：《云雀的心愿》 摘要：教学头绪简化，目标集中。少了一些“碎”，多了一些“整”。关键是语文学习决不能上成思品课，也不是科学课，一定要紧扣语言文字扎实培养语文素养。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。趁学生在小组交流后跃跃欲试的心理，引导学生抓住课文重点去体会感悟表达，融语文素养的培养于学生兴趣学习的无痕教学中。师生、生生、人机互动，体会到朗读是自然情感的流露，不是技巧的表达。通过畅言智能语音交互式教学系统中的各项功能的有效运用，来收获生命的课堂。 关键词：语文素养; 互动; 交互式多媒体; 聚焦; 语音评测
教学案例的创造性反思： 《云雀的心愿》是一篇科普童话故事。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。面对这样一篇语言生动、意趣浓厚、主题深刻的课文，我立即想到我们怎么运用好这个文本来达到培养学生语文素养的目的呢？经过深入思考与钻研，特写出本教学设计。现将本设计中的创造性工作简述如下： 一、从整体上把握文本，理清学生的思路，体现小学语文教学的“简”。抓住云雀的“心愿”这个词，引导学生从文章结尾拎出学习全文的线索的词，从而“牵一发而动全身”， 使每个教学环节都能围绕它来进行。头绪简化，目标集中。少了一些“碎”，多了一些“整”。 为了做到这一点，我紧紧关注学生的兴趣和经验，把握课文的精髓及重点难点，去“枝”留“干”，以“点”带“面”。这篇文章共15个自然段，我却只引导学生精读了两个重点段，即“黄沙漫天”与“洪水泛滥”这两段。后面“森林的重要”由于语言的叙述性强，较好理解，即可引导学生运用已有的经验动手学习，实现了“长文短教”，收到了把“厚书读薄”的效果。 二、刺激学生多感官交替学习，以学生为本位，以教材为本体，抓住文章重点吃透教材，引发思考，将“薄书读厚”。通过各种方法，调动学生的不同感官，比如脑、眼、手、耳、嘴以至于全身。引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，亦即披文入境，口、手、心俱到，以文求知，以文得法，以文沐心。 本设计穿插安排了说话、朗读、欣赏声音与画面、动手操作等。通过聚焦“心愿、重新、重要”将问题提出，抓住学生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去朗读感悟。再以小组交流的形式培养学生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。请学生上台用电子笔在文中标注出重点词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点学习。在引导学生抓住重点语句说话时，点击电子课本中的按钮，其他同学便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景的基础上，由内想而外看的去深度感知沙漠环境的恶劣。最后让学生画树即间接体验植树。整个课堂尽可能调动学生的各个器官，动脑、动眼、动耳、动嘴、动手等，激发他们自主学习的积极性。而我们老师，必须谨记：不管语文课堂的声光电如何耀眼，它的根依然还应该牢牢地扎在语言文字的土壤中。 三、通过师生互动、生本互动、生生互动、人机互动，来收获生命的课堂。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，现在还要加上一个与多媒体教学系统互动的过程。因为它的参与，有效地提高了课堂教学效率。本课中，我运用了畅言教学系统中的很多功能，电子课本、电子白板，拖拽、聚焦、插入按钮、一键搜索、语音测评、视频与音频的链接等等。 人机分角色朗读，即语音评测是畅言智能语音教学系统的一大亮点，运用于教学中，实现了生机互动，符合信息化时代的学生对电子信息的渴望和运用，在人机朗读中无形中激发了学生对朗读的兴趣与热情，潜移默化地培养了朗读素养。 畅言智能语音教学系统中的“电子课本”非常利于课堂教学。我将上课中需要的视 频与音频的链接等各项资源嵌入电子课本中，教学时根据需要随机调整教学，让预设和生成有效结合。有些课堂生成的信息，事先没有预设到，还可以通过“划词搜索”功能，直接搜索到相关的资源，省时便捷。 运用语音系统的“聚焦”功能，聚焦电子课本的重点词句、图片局部，强调突出，突破重难点，将语言文字的运用落到实处。 运用电子笔拖拽植树、电子笔直接在电子白板上画树，节省了时间，间接体验了植树，让学习与生活紧密联系。 以上各项功能的运用，增强了趣味性，加强了各项互动，提高了学生的参与度，激活学生的学习动机和注意水平，有利于学生听、说、读、写能力的落实和发展，提高了教师的教学效率和学生的学习效率，极大的方便了教学，加深了学生对文本的感悟，提高了学生的语文素养，达到一个人的生命的有效教育。
教材解读： 这是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文共15个自然段，以拟人化的手法，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。特别是其中美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。
学情分析： 在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《沙漠中的绿洲》等。对于四年级学生来说，已培养了一定的阅读理解能力，这篇课文故事性强，再加上前几篇环保课文学习的铺垫，对于环保知识已了解不少，理解情节已不成问题。关键是语文学习决不能上成思品课，也不是科学课，一定要紧扣语言文字扎实培养语文素养。因而，必须通过各种方法创设情境，与生活紧密相联，激发出学生的真情实感，让书中生动形象化的重点词句内化为学生心中的语言并呼之而出。而对于四年级学生来说，文中较通俗易理解的句段，则简化教学或不用教学或让学生自学，集中精力突出重点。
教学目标： 1. 学会生字，理解生字组成的词语，并能用“可以······也可以······”造句，了解反问句与陈述句的变化。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 运用音乐、绘画、舞蹈、朗读等各方面来刺激学生的各个感官，达到育人的目的。 4. 通过文本学习，将文字语言内化为学生自己的语言。并通过过程性学习，逐渐培养学生的语文素养。 5. 体会森林对环境保护的作用，了解破坏森林给人类带来的灾害，将环保意识无痕的渗透到学生心里。
教学重点： 抓住文中重要词句理解感悟，于语言文字的教学中无痕渗透环保教育。
教学难点： 环境破坏的后果让学生从心里感受以及对“森林水库”的理解。
教学准备： 畅言交互式多媒体教学系统、洪水泛滥录像资料做成的课件、今年暑假水灾的资料。 教学设计： 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析
一．导入新课， 整体把握课文
出示课题，学生自读课文，在课文最后找到云雀的心愿是什么 1.在云雀清亮的叫声中出示词语“心愿”，由同学们谈各自的心愿到老师的心愿再引出《云雀的心愿》。板书课题。 1.引起学生学习的兴趣，理清全文的线索。 1.调出畅言互动教学系统中的资源库，搜出云雀的叫声播放。由生活中学生自己的事导入新课，学生很感兴趣，立即将学生注意力集中到课堂上。 2.云雀的心愿是什么呢？你在书中哪儿找到的？ 2.鼓励孩子会学习。 2. 课件出示小云雀最后说的那段话。拎出全文学习。
3.抓住这三句话引领课文的学习。 第三句：我的心愿是什么?学生会答出第二句。 第二句：“那片沙漠”是哪片沙漠呢？（小云雀刚飞过的沙漠）原来就是沙漠吗？（重新）。 第一句：为什么有这个心愿?(云雀知道了森林实在太重要了。) 3. 牵一发而动全身。
3.运用畅言语音教学系统中的聚焦功能凸显这三个词组，一下子理清了全文的线索，并激起了学生想一探究竟的心理。
二．激发兴趣，自主交流感悟 学生通过默读朗读全文，自由感知，交流表达自己的感悟。
1.想去看看云雀见过的沙漠吗？想了解云雀怎么知道了森林的重要吗？自由读文，自由感受。
1.抓住学生急于想知道的心理趁热打铁，让他们自己去感悟。
2.请学生用自己所体会的情感分段朗读全文。
2.加深对课文整体的把
握，并通过读来调动出学生已掌握的语言情愫。
3.按平时方法小组交流。 3.将习惯贯穿于平时的日常教学中，培养学生合作意识、与人交流能力，同时又给予他们表达自己的空间。
三．重点突破，培养语文素养
趁学生在小组交流后跃跃欲试的心 1.你看到了怎样的沙漠？请学生上台用电子笔在文中标注出重点词语。 1.引导学生抓住重点词句说，其他同学便身临其境的感受“黄沙漫天飞舞”的情景。 1.学生上台用电子笔在文中标注出重点词语，拎出“沙漠”和“洪水”这两处重难点学习，其他简单的不要教 理，引导学生抓住“沙漠”与“洪水”这两方面重点语段，去体会感悟表达，融语文素养的培养于学生兴趣学习的无痕教学中。 学。 2.同学们互相补充。 2. 学生由内想而外现的去深度感知沙漠环境的恶劣。 2.学生说出一点，便点击电子课本中按钮（事先导入的课件）播放情景动画，将学生不知不觉带入情境之中。 3.这迷眼的沙漠造成了怎样不堪设想的后果？激发学生评读、赛读。 3.师生、生生互动，体会到朗读是自然情感的流露，不是技巧的表达。 3.用系统中聚焦功能出示“只见大河的水位······洪水之中。”这段话，突出重点语段，激发学生评读、赛读。
4.出示“浑黄、脱缰、咆哮、冲垮、淹没”等词的学习。 4. 通过动画自然领悟了词语、升华了情感。 4.多媒体出示河水 泛滥的录像画面，利用教学系统中的暂停、快进、回放等功能将“浑黄、脱缰、咆哮、冲垮、淹没”等词的学习理解迎刃而解。 5. 谈谈你的心理、感受。 5.通过画面将词语内化为学生的语言。
6. 趁学生讲的动情时及时引导朗读，通过朗读来表达情感。 6. 这是多么重要的语文素养的熏陶。
7. 今年暑假很多地方洪水泛滥的悲惨景象你看到了吗？ 7. 语文学习联系生活，让学生将刚刚学到的词句情感态度价值观通过自己见到的实例加以强化，并让学生感到这是真的，不是故事。
四．联系生活，理解森林重要 通过引导自读自悟，画画说说了解森林的重要。 1.森林就是森林,怎么说是森林水库呢？小组四人合作上台在电子白板上画一棵大树，含有树冠、树干、树干上苔藓、树下枯枝败叶。 1. 学习要尽可能调动学生的各个器官，不仅动脑、动眼、动耳、动嘴，还要引导他们动手画画，激发他们自主学习的积极性。
用电子笔在电子白板上画画，人机互动，既便捷又激趣还可以保存，练习说话时随时调出。