学校教学质量分析
教学质量分析报告（15篇）
教学质量分析报告（15篇）教学质量分析报告(15篇)随着人们自身素质提升，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编收集整理的教学质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学质量分析报告1三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二．学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
初中学校教学质量分析报告
初中学校教学质量分析报告初中学校教学质量分析报告（精选5篇）在现在社会，接触并使用报告的人越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编为大家收集的初中学校教学质量分析报告（精选5篇），希望对大家有所帮助！初中学校教学质量分析报告篇1本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、试卷评价本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。
特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。
二、检测的结果本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30个学科。
其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；较上学期多了三个班级。
优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。
教学质量分析总结
教学质量分析总结随着教育事业的不断发展，教学质量成为衡量学校教育质量的重要指标之一。
教学质量分析就是针对教学过程进行客观、全面地分析，并提出改进措施的过程。
本文将围绕教学质量分析展开讨论，从教学质量分析的意义、目的、方法和改进措施四个方面进行总结。
一、教学质量分析的意义1.监控教学质量教学质量分析可以帮助学校监控教学质量，及时发现问题并采取相应措施进行改进。
通过教学质量分析，学校可以了解学生对教学内容、教学方法和教师的评价，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
2.提高教师教学能力教师是教学质量的决定性因素，通过教学质量分析可以了解教师的教学能力和教学风格，帮助教师在教学中发现自己的不足之处并加以改进，提高教学效果。
3.提高学生学习效果教学质量分析可以了解学生对教学内容的掌握程度和学习效果，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
4.增强学校竞争力教学质量是学校竞争的重要因素之一。
通过教学质量分析，学校可以发现自身的优势和不足，及时采取措施进行改进，提高学校整体的教学质量，增强学校的竞争力。
二、教学质量分析的目的1.了解学生的学习情况教学质量分析的一个重要目的是了解学生的学习情况，包括学习兴趣、学习能力、学习动力等方面。
通过了解学生的学习情况，可以有针对性地调整教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
2.了解教学过程中存在的问题教学过程中可能存在各种问题，如教学内容的选择不合理、教学方法的使用不当等。
通过教学质量分析，可以发现教学过程中存在的问题，及时采取相应措施加以改进。
3.评估教学效果教学质量分析的一个重要目的是对教学效果进行评估。
通过对教学效果的评估，可以了解学生对教学内容的掌握程度和学习能力的提高程度，从而及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
4.提出改进措施教学质量分析的最终目的是为了提出改进措施，不断改进教学质量。
通过教学质量分析，可以有针对性地提出改进教学内容、改进教学方法和培养教师教学能力等方面的措施，从而提高教学质量。
教学质量分析报告10篇
教学质量分析报告10篇教学质量分析报告：20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。
现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：一、期末检测情景分析从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。
一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。
就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析，基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。
总体来说，全校教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：、首先，教学管理滞后。
学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。
其次，课堂教学质量低。
从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。
纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是满堂灌，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。
教育教学质量分析报告
教育教学质量分析报告教育教学质量分析报告（精选7篇）在现在社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有成文事后性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编精心整理的教育教学质量分析报告（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教育教学质量分析报告1教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。
尽管滞后的因素很多，但现在在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
努力克服实施课改的压力，成绩已逐渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。
为了更好提高教学质量的管理能力，促进我校教育更好发展，就本学年的教学工作做以下总结、分析、报告：一、考试总体情况1、参考人数：503人2、考试级别：六年级市统考；五年级县级统考；一至四年级镇统考。
3、组织考试：外校老师监考二、成绩与不足1、五、六年级成绩居于全县中上游。
其中五一班语文位于全县第十九名，六一班语文位于全县第十一名。
2、二三四五年级成绩均在镇前五名，一年级成绩稍差，排名比较靠后。
三、分析原因：1、教师敬业思想不强，工作积极性不高。
2、学校管理存在一定的缺陷，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
3、学习较好学生流失过多，教育质量潜伏着下滑的趋势。
4、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书所能带来的长远利益。
5、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。
四、今后工作思路：在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。
小学教学质量分析会议记录
小学教学质量分析会议记录一、会议基本信息会议主题：剖析教学现状，提升教学质量会议时间：2024年X月X日会议地点：学校会议室参会人员：校长、副校长、教导主任、各年级学科教师代表二、会议议程（一）教导主任总体教学质量汇报1.数据呈现对上学期期末考试成绩进行了详细的数据统计与分析。
以年级为单位，对比了各学科的平均分、优秀率（85分及以上）、及格率（60分及以上）与兄弟学校同年级的情况。
例如，三年级语文平均分比兄弟学校低3分，优秀率低5%，及格率相当；而五年级数学平均分高出兄弟学校2分，但优秀率低3%，及格率高8%。
分析了各班级内部成绩的分布情况，指出部分班级存在成绩两极分化现象，如四年级某班数学成绩，高分段学生能达到95分以上，但低分段学生有近20%在40分以下。
2.问题梳理教学方法层面：部分教师教学方式较为传统，课堂上以讲授为主，缺乏互动性与趣味性，导致学生学习积极性不高，如某些高年级的英语课堂，学生参与口语练习的机会较少。
学生学习态度方面：通过问卷调查和教师反馈发现，约30%的学生存在学习动力不足，作业敷衍、拖欠现象时有发生，尤其是一些基础薄弱学科，如科学、品德等。
教学资源利用：部分教师对现代化教学资源的运用不够充分，多媒体设备仅用于简单的课件展示，未能深入挖掘其辅助教学的功能，像在美术课上，没有充分利用网络资源拓展学生的艺术视野。
（二）各年级学科教师代表发言1.低年级语文教师代表：低年级学生在识字写字方面存在较多问题，部分学生笔画顺序错误，对字形记忆不牢。
教学中尝试了多种趣味识字方法，但仍有部分学生效果不佳，需要进一步探索更适合低年级学生的识字教学策略，如加强家校合作，让家长在日常生活中配合巩固识字成果。
阅读习惯培养起步较难，虽然每天安排了阅读时间，但学生专注度不够，阅读量难以保证。
建议开展班级阅读角建设，定期组织阅读分享活动，提高学生阅读兴趣。
2.中年级数学教师代表：学生在数学应用问题上理解能力较弱，不能很好地将实际问题转化为数学模型。
学校教学质量分析工作总结汇报(模板5篇)
学校教学质量分析工作总结汇报（模板5篇）学校教学质量分析工作汇报（模板）篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
教师的教学质量分析报告(通用21篇)
教师的教学质量分析报告(通用21篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教学质量分析尊敬的各位老师：质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。
2010年，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学年教学任务。
经初三全体师生的共同努力，我校初三取得新的成果。
2011年10月考试结束了，但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科学生成绩在滞后。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2011年10月考试教学质量作如下分析。
一、数据统计1、教学班学科三率统计1、相对优秀学科：所教班级间进行对比同年级同科间对比同科不同年级间对比2、相对薄弱学科：看自己所教级科的位置及三率数字3、总体印象：成绩较低。
优秀率一栏几乎是一位数字或0 ，没有基础中考怎么办，我们怎样生存，我们心里要有数。
三、主要问题1、个别老师质量意识不强, 部分教师工作上进心不强.有些老师教学态度不端正，把教学工作仅仅看着是谋生的手段，工作应付，只图把时间混满。
个别老师质量低劣，不愿意学习，舍不得多下一点工夫，不去思考、分析问题，不积极相办法，教学质量始终得不到提高。
2、教学常规工作不到位从教学常规检查和教学工作调研中，我们发现，有的老师不认真备课，教案抄袭，没有实用性，有的老师甚至一册的教案缺几个章节；有的老师作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。
有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。
3、教学方法简单有些老师进教室只有一本书、一支粉笔，只是说教，想的是只要课讲好了，学生就学好了。
有的老师一节课讲完了，就没事了，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不着个别辅导，不组织落实与过关。
有效教学，大面积提高质量，成为空谈。
4、教学研究力度不够高学历、博学识是资本，担不是全部。
有部分同志，教学研究的意识不强，过分自信，高估自己，不习惯观察、思考。
有的同志教研活动当旁观者，不注意反思自己的教学过程，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。
5、学习兴趣不高教学手段不多教研活动不认真，甚至不参加。
听公开课精力不集中。
不注重培养学生对本学科的兴趣，教学手段、教学媒体单一，效果不佳是在情理之中。
6、学生学风不纯正。
学生精力是否集中，课堂是否大乱，你说话他在听吗，作业按时完成吗。
四、针对问题的主要措施在新学年,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作，抓好三个关键1、把握一个重点这个重点就是针对青年教师及薄弱学科,从教材研讨，教法的学习与更新方面进行教研 ,从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量.2、强化两项工作（1）强化教学过程的全程管理一是强化常规管理。
对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。
一是精心备课。
二是精心上课。
三是精心布置和批改作业。
四是精心辅导。
五是精心组织评价。
六是精心进行教学反思。
二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为考核教师的依据.（2）强化校本教研，促进教师的专业成长。
一是加强课题研究，每个教研组即课题研究小组，平时教学中遇到的问题即课题,教研时间和平时的备课时间就是课题研究的时间.二是加强教师间业务交流，在新学年,我们还将继续通过"课例研讨",为教师间交流搭建平台,拓宽教师培训途径,实现教师专业成长。
3、抓好三个关键（1）新教师成长是关键今年,我们学校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行"传,帮,带"培养计划,同时学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。
多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.青年教师要虚心，主动去探讨交流。
学优秀教师的课堂语言、对学生操控、教学方法及教学设计。
（2）教师反思是关键反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。
如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。
新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。
反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。
检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。
没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。
(3)教学常规落实是关键什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。
教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。
我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必须完成好的工作就是常规工作。
“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。
有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就不会“常”起来。
如果教学常规“常”起来了，教学工作就基本规范了；教学常规“常”起来了，提高课堂教学质量就不远1、提高备课有效性。
继续开展好集体备课，各联系年级的行政领导参加集体备课活动。
老师们要多阅读、多收集，加强知识的储备，增大信息的容量，扩展自己的知识面，突破学科的界限，加强相关学科的衔接，进行知识的整合。
老师们要养成课前讨论、交流的习惯，要资源共享。
教师的个体备课，重心放在目标确定，资源利用，媒体选用，课堂练习设计四个方面。
导学案的编制,做到“一课一案”2、课堂教学常规模式：1)课前复习——导学案中“知识连接”“复习巩固”2）导入新课3）研读新课（小组交流：对学群学；小组展示（提问、讨论、作答）要重解读过程轻结果。
4）课堂小结5）达标检测（独立试题；语文例外：积累、练笔等）3、课堂教学要体现如下新课程理念一、营造民主和谐的教学氛围。
民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。
只有这样，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。
形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。
1. 教师要和学生建立起和谐的师生关系。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生。
让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。
这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。
每一位教师要放下架子，摆正位置，使学生能够自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。
只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
2. 教师要对每个学生饱含爱的感情。
“面向全体学生”是素质教育的要求之一。
学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。
反之，如果教师一热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。
课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。
彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。
“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。
3. 教师要多些富有感染力的语言。
课堂上，应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓励和推动学生学习的积极性。
课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生懂得信任，对促进学生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促进课堂气氛的融洽。
如；你真行！这个见解很独特……这些尊重、期盼的语言，不仅是对学生情感的激发，更是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛，良言一句终生受益。
4. 创设愉悦的教学情境。
富有启发的故事、联系紧密的生活实例、动手操作、媒体演示、合作交流等，能为学生创设良好的尝试探究的氛围。
教学过程中，教师要注重学习氛围的营造，创设情境。
如：“问题情境”、“动态情境”、“实验情境”、“讨论情境”、“归纳概括情境”、“应用情境”等，引导学生经历学习过程，激发学生尝试探究的欲望，增强学生尝试探究的乐趣，提高尝试探究效果。
（课堂要设计矛盾冲突，如历史“巴黎和会”）二、让学生有效地参与学习活动。
新课程理念的核心是一切为了学生的发展。
课堂教学要，以学为主，顺学而导，充分落实学生的主体地位，让学生全员参与、全程参与、全方位参与学习活动，主动获取新知。
要使学生在学习活动中乐学、善学、会学、活学，就必须让学生有效地参与学习活动。
在这方面，我们的体会是：1. 创设良好的参与环境，激发学生自主探究的兴趣和欲望，让他们乐于参与学习活动。
新课标要求“让课堂焕发生命的活力”，就是要关注学生，在教学过程中建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以形成宽松活跃、民主和谐的教学环境，在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系，形成“师生互动，生生互动，情感互动”的参与氛围，让学生在课堂上始终保持亢奋的学习状态。
2. 提供广阔的参与机会，让学生善于参与学习活动。
要让学生乐学、善学、会学、活学，教师就要为学生创设多种有效参与学习活动的机会，让学生自主选择学习内容、学习方式，调动多感官参与学习活动。
（1）让学生动手，为自主学习创设契机。
我们常说，听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。
手是脑的老师，眼过百遍，不如手做一遍。
因此，在教学中，要让学生真正理解掌握知识与技能，必须让学生动手。
(完成导学案)（2）让学生动脑，为自主学习铺设通道。
学生主体的发展必须要有主体思维的参与，其参与的深度与广度上学生创新意识的良好标志。
要培养学生的创新意识，必须让学生动脑。
创设问题情境，为学生动闹提供空间。
在课堂教学中，教师要积极创设探究情境，给学生以动脑的机会，让学生独立思考。