留学生人体寄生虫学全英语授课的教学体会
留学生人体寄生虫学双语实验教学探索与思考
问题不 会局 限于本 学科 的专业 术 语 ， 可能 涉及 其 还 他 基础学 科或 临床学 科 的 名词 和概 念 ， 就需 要 教 这
师不断 扩充 自己相关 的专 业英 语 知 识 。此外 ， 课 授
过 医生 资格 考试奠 定 坚 实 的基 础 ， 而实 验 课则 使用 双语教 学 ， 极鼓励 留学生 尽量用 中文进 行交流 ， 积 创 造语境提 高学 生在专业 知识 范畴 内的 口语 表述交流 能力 ， 悉 医学 专 业 术 语 ， 熟 为今 后 的 临 床 实 习奠 定
４ 安 排合理 的教 学 内容 实 验课 的教学 目的是让 留学 生对于理 论课 的内
课 教材很少 。有些 院校 直接 选 用原 版 实 验课 教 材 ， 但其 在知识结 构及组 织形式 上 与国 内高校 的教材 都 存在 着很大 的差异 ， 以 对 于 留学 生 来 说 没有 合适 所 的实验 教材可 供选 用 。在 这种 情 况 下 ， 无 法保 证 将 留学生 的实验 教学顺 利有 序 地进 行 。 因此 ， 们教 我
２ 充分 的实验课 准 备
度及 巴基斯 坦等 东 南 亚 国家 的 留学 生 以来 ， 们 教 我 研 室 已经承 担 了三届外 国留学 生 的人体 寄生 虫学课
程 。在 人体 寄生 虫学 实验 课 的教学 内容 和教 学方 法 上进行 了一 些有 益 的探 索 和 尝 试 ， 从 中得 到 了一 并
些 经验 和教 训 ， 到 了一些 启 发 。 受 ２ １ 实 验室 的准 备 ．
１ 学 生的情 况
在 进 行实验 课教 学之 前 ， 们 我
将 教学 所涉 及 的实验示 教 标本及 留学 生所需 观 察 的 标 本均 标注英 文 注解 ， 而且 在 所 需 的实 验 仪器 上 标 注 使用 仪器 时 的英文 注意 事项 。这样 留学 生在 观察 标本 时 ， 对所需 掌握 的内容 一 目了然 ， 形 中提高 了 无
留学生在人体寄生虫学实验课学习中存在的问题及解决对策
新疆医科大学负责招收和培养有志于学习医学的外国学生，而其生源主要来自于巴基斯坦和印度等国家，采用英语授课的方式。
本文结合留学生实验教学实际工作，探讨留学生在人体寄生虫学实验课学习中存在的问题，并结合其学习特点，就如何提高人体寄生虫学实验课学习进行探讨。
一、留学生在人体寄生虫学实验课学习中存在的问题（一）英文版实验指导教材的缺失教材是教学的蓝本和依据，是指导实验教学的工具[1]。
目前，我国还没有统一的适用于留学生使用的人体寄生虫学实验的英文版指导教材，也没有原版实验指导教材可以借鉴参考。
因此，学生在上课前无法有效进行知识的预习，课后也没有相应的教材用于复习与巩固，仅仅依靠在课堂上听教师的讲课内容，而且大部分留学生没有做笔记的学习习惯，导致所学的知识容易被遗忘，而又无从找到复习资料或教材，这就会直接影响本学科最终的知识掌握程度和考核效果。
（二）现有留学生实验教学模式的短板语言是人类最重要的交际工具，师生间有效积极的沟通是教学成功与否的关键[2]。
新疆医科大学国际教育学院招收的留学生带有明显的地方口音，而且语速很快，卷舌音浓重，增加了留学生与教师间的交流难度。
除此之外，学校人体寄生虫学教研室的教师非英语专业，对留学生用英语进行授课，对教师是更高的要求与挑战，而且教师在课堂上通过英语讲授的时候，语速和发音等都可能影响留学生的听课效果。
二、提高留学生人体寄生虫学实验课学习效果的对策（一）重视留学生实验指导教材建设鉴于教材缺失的问题，教研室将积极动员各位教师，搜集相关的英文教学资料与参考文献，依据学校留学生实验内容及实验教学大纲要求，考虑学校留学生实验操作中存在的基础薄弱等特点，选择合适的教学内容，编写适用于学校留学生的英文版实验指导教材。
有了英文教材，教师要督促留学生在实验课前充分预习实验内容，避免在操作中出现失误。
同时，教材也有利于学生充分理解所学内容，减少交流中出现的瓶颈，提高实验教学效果。
另外，考虑到留学生主要来自于印度和巴基斯坦，当地流行的寄生虫病与中国的虫种会有所不同，因此，教材建设中要相应增加这些地区常发和当地流行的寄生虫病种类及相应实验内容。
青年教师在留学生医学寄生虫学实验课教学中的体会
青年教师在留学生医学寄生虫学实验课教学中的体会基金项目：新疆医科大学国家级基础医学实验教学示范中心大学生创新实验计划项目（201002）作者简介：张冰（1981-），女，新疆乌鲁木齐人，讲师，研究方向：病原学。
通讯作者：吾拉木·马木提（1965-），男，新疆乌鲁木齐人，教授，硕士生导师。
摘要：留学生教学不仅是我国医学教育的重要组成成分，也是广大青年教师面临的机遇和挑战。
本文就青年教师在留学生医学寄生虫学实验教学中的优势与不足进行了分析，并结合留学生的特点，就如何提高青年教师的留学生医学寄生虫学实验课教学质量提出了对策分析。
关键词：留学生教学；医学寄生虫学；实验教学the experiment teaching experience of medical parasitology for the international students by young teachers zhang bing liu jun wu yamu·ma mutiabstract：education of international student is not only an important component in our country’s education but also an opportunity and a challenge for many young teachers. this paper first analyzes young teachers’ advantages and disadvantages in teaching parasitology for international students. then based on international students’characteristics it suggests that how can young teachersupgrade the quality of teaching medical parasitology for international students.key words： the teaching of international students；medical parasitology； experiment teaching【中图分类号】r768.1 【文献标识码】a 【文章编号】1674-7526（2012）12-0463-02随着我国教育事业的不断进步，国际地位的日益提高，良好的教学环境、完善的教学设施、优秀的教学队伍以及留学的费用相对欧美其他国家相对低廉，使来华学习的留学生数量不断增加[1]。
十年留学生病理学全英教学的点滴体会
十年留学生病理学全英教学的点滴体会随着经济的不断发展，从2004年开始沈阳医学院也迎来了第一届留学生，至今已经10年了，由于我院教学质量的不断提高，国际的影响的扩大，留学生的人数逐年递增，到目前为止，已经遍布印度、巴基斯坦、戛纳等31个国家。
十年的病理学教学经历，可以说一切从零开始的，走过许多弯路，付出很多艰辛，但收获还是颇丰富，现分享如下。
1 十年的教学经验，自信是良好的开端要想取得好的教学效果，首先要“自信”。
在以英语为母语的留学生面前说英语真是需要些“胆量”的，很多教师由于不自信，造成语无伦次，不能完全表达所传授的知识，造成不良的教学效果。
只有“自信”地站在讲台上，才有良好的开端。
这份自信是是建立于十年不断的努力，不断的学习，不断的研究，不断改进教学方法和完善教学资料。
在备课的过程中，要不断学习，每个在课件中出现的专业词汇都要有讲解，因为留学生的发散性思维很强，他们有问题随时问，在十年教学过程中也时常有被问倒的时候，因为有些问题用中文回答很容易，但英文的专业词汇，特别是不属于本学科的词汇有时真的不会。
例如在第一次介绍消化道疾病时提到呕血和咯血，学生们就问二者有什么区别，这是诊断学的内容，虽然简单解释了一下，但不充分，所以遇到类似的知识点必须进行详尽的查阅，在备课过程中经常要自己提问，并用英语去解释，这样才能做到“自信”。
要做到“自信”还需要大量精力和时间的投入，从授课和备课时间比例上看，上一次2学时的留学生课至少要一周的时间来备课，不仅因为有很多专业词汇需要记忆，更主要参考很多原文书籍，找出最恰当的叙述方法，不是简单的背诵，而是真正的讲解，根据自己的理解在陈述病理学的知识，并做到和图片的很好结合，每张幻灯片间的无缝连接，语言的流畅，内容的衔接，这些都需要不断的花费时间专研，每次课后都还要花费时间去修订。
有人统计留学生们最不喜欢照着读PPT的教师，所以必须投入精力备课，有人曾经说过，老师给学生一杯水，他需要准备一缸水，真的是这样，但上过留学生课的老师，感到这才是真正的大学课堂。
医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会
【 ｂ ｒｃ Ｉ ｔｓ ａｅ，ｈ ｎｌｈｔ ｃｉ ｕ ａ ａ ｓｏ ｇ ｅ ｏ ｉ ｕｅｔ ｉ ｏｒ ｏｅｅｉａａ ｚ ｎ ｍ ａｚ ， Ａ ｓ ａｔ ｎｈ ｐｒ ｔ Ｅ ｇｓ ｅ ｈ ｇ ｎ ｍ ｎｐｒ ｉｌ ｙ ｏ ｈ ｒｇ ｓ ｄｎ ｕ ｃ ｌ ｎｌｅ ａｄｓ ｍ ｒｅ ｔ 】 ｉｐ ｅ ｉ ａ ｎ ｉｈ ａ ｔｏ ｔ ｔ ｆ ｅｎ ｔ ｓｎ ｌｇ ｓ ｙ ｄ ｕ ｉｄ
医学 信 息
・
６ ６・ ５
Ｎ ． ２ １ ｏ３ ０ ０
ＭＥ ＩＡ Ｆ Ｒ ＴＯ ＤＣ ＬＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
学术探讨
能 自我安慰 ， 知道变通 ， 能将艰 巨的任务分解成容 易解决 的部 分。 适应 ， 只有逐步改变 自己 ， 慢慢溶人 医院 ， 只是 一个 或长或短 的 这 在工作 中， 年轻医生会遇到成功与失败 ， 成功 固然令人 高兴 ， 但失 过程 ， 在这个过程 中 ， 我们 固然可以得到许多 东西 ， 同样 不可避 但 败也并非没有益处 ， 在挫折 中磨练意志 ， 从失败 中吸取教训 ， 增强 免地要 丢失许多东西 。适应给人提供 了生存 和发展 的条件 ， 同时
自己认识得越准确越深刻 ， 人取得 成功的可能性越 大。年轻 医生 要 习惯性地 自我反省 ， 不仅 是对 自己的缺点勇 于正视 ， 而且 包括 助。尊重他人 、 平等相待 是进行人 际交往 的基本 前提 。承认他 人
对 自己的优点和潜 能的重新 发现 ， 通过 自省发挥 自己的优 点 ， 改 是进 行人 际交往 的基础 。年轻医生在工作 中要谦虚谨慎 ， 要善 于 正 自己的缺点 ， 自己逐渐完美起来 。 使
克服 困难 、 应付挫 折的能力 。年轻 医生要有 足够 的 自信 ， 着积 也会妨碍和制约人 的发 展。所 以， 抱 医生 应该既 适应 又有保 留 ， 适
医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会
医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会
首先，全英文教学让我更加熟悉医学领域的英语术语。
在课堂上，老师与同学之间的
交流全部使用英语，包括学习材料、案例以及病人病例讨论等。
这时我意识到，在未经过
系统培训，掌握纯正医学英语是非常困难的。
因此，全英文教学对我来说，增加了实践学
习的机会，扩展了我的医学英语词汇以及语言表达的流利程度。
其次，全英文教学加强了我对医学知识的掌握。
本门课程涉及多种疾病、多个病原体、病理学特点等多个方面。
全英文的教材和讲解更加深入地让我学习和理解课程内容，相比
于传统的中文教学方法，全英文教学让我更尽可能地彻底掌握每个知识点，而不是单纯地
理解某个词语。
同时，在学习过程中，我积极思考和分析问题，从而提升了自己的学习能力。
另外，全英文教学也为我提供了更广阔的医学视角。
由于人体寄生虫学是世界上常见
的病理学领域，全球各国都关注和研究这一领域。
因此，老师会在课程中引入各国的学术
进展，让我可以了解到不同地区、不同学科、不同研究方向和不同治疗方法之间的差异。
这为我以后在医学界的职业发展打下了牢固的基础。
总之，全英文教学为我的医学留学生涯注入了鲜活的能量。
在学习人体寄生虫学这门
课程中，我不仅学到了具体的医学知识，还提高了自己的英语能力和学习能力。
同时，全
英文教学也为我扩展了医学知识的视野，让我在未来的学业和职业发展中拥有更广泛的思
维和更高的素质。
医学留学生人体寄生虫学全英文教学体会
点和学习需求是顺 利开展全英语 教学 的基础 和前 提 ］ 。在开 课前 ， 我 教 研 室 主 动 与 校外 事 办 积 极 配 合， 全面了解 留学生 的国籍 、 姓名 、 年龄 、 性别、 学习
经历 等状 况 。我 校 目前招 收 的 留学 生 主要 来 自巴基
别 。例如 巴基斯坦 留学 生因信仰伊斯 兰教禁食 猪
验 中心）
摘要： 留学生教 育 已经成为 高等 医学院校教 育事业 中的一项 重要 工作 ， 人体 寄生 虫学是 医学留学 生教 学的 必修 科 目。文章 从教 学对 象、 教 师素质 、 教 总结医学 留学生人 体寄 生虫学全 英文教 学的经验及体
既学 习了外 国先进 的教学 理念 ， 又 提升 了英语 水 平 。
治 工作 实 践 的独立 学科 ， 是 每位 医 学 留学 生 的必 修 课 。我校 所招 收 的 留学生 大部 分来 自东南 亚 国家及
非洲地区， 由于留学生的社会环境 、 文化背景及传统 思维观念 有其特殊性 Ｊ ， 其教学 内容 、 教 学方法及
人 体寄 生 虫学学 科 与其他 医学基 础课 程 明显不
同 的一 点 在 于 其 具 有 很 明显 的 地 方 性 。 由于 宗 教 信仰 、 地理环境 、 气 候 影 响 和 医疗 基 础 条 件 的差 异， 留学生 国家流行 的 寄生 虫 病 与 我 国有 一定 的差
充 分 了解 留学 生 的文化 背 景 、 知 识 背景 、 个性 特
基础 医学教 育 ， ２ ０ １ ５年 １ 月， 第 ｌ ７卷第 １ 期
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医学 留学 生 人 体 寄 生 虫 学 全 英 文教 学体 会
刘 彦 ， 张愉 快 ， 邹 菊 ， 梁 瑜 （ 南华大学医学院寄生虫学教研室， 衡阳 ４ ２ １ ０ ０ １ ； 南华大学医学院病原实
人体寄生虫学双语教学的实践和体会
方 法 等 方 面 进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 人 体 寄 生 虫 学 ； 双语 教 学 ； 教 学 方 法 中 图 分 类 号 ： １ ８ Ｇ ４ ． ／ ６２０ ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ７４ （０ ８ ０ ０ ７ ０ ０ ８— ２ ９ ２０ ）４— ７— ３ ４
教师付出艰辛 的努力 ， 断总结 经验教训 ， 不 积极 探 索， 寻找 出一 种更 为有 效 的双语 教学 模式 ， 一步 提 进 高 教学质 量 。
参考文献 ：
［ ］ 刘学红 ， １ 张泳 ， 张金 萍． 组织学 与胚胎 学教学 中实施 双语 教学 的思考 ［ ］ 山西医科大学学报 ： Ｊ． 基础医学教育版 ，０ ６ ８ ２ ： ２ ０ ， （ ）
实 现 “ 基 础 医 学 专 业 学 生 培 养 成 为 医 学 精 英 人 把
［ 曾明辉 ， ２］ 张德兴 ， 林小兰 ， 人体解剖学 双语教学对学 生专业 等． 英 语学习的影响［ ］ 解剖学研究 ，０４，６ ４ ：１ ３ ３ Ｊ． ２０ ２ （ ） ３ １— １ ． ［ ］ 张丽红 ， ３ 王旭 ， 蔡玉 文、 年制组织 学与 胚胎学 双语教 学模 式的 研究与实践［ ］辽 宁中医药 大学学报 ，０ ７ ９ ３ ：４ ２ ６ Ｊ、 ２ ０ ， （ ） ２ ５— ４ ．
１ ５ —我 们 发 现 学 生 的专 业 英 语 水 并 平有 了明显 的提 高 。有些 研究 同样 发 现双语 教学 提 高 了学生 专 业 英 语 的水 平 Ｊ 。专 业 英 语 水 平 的 提 高将会 帮助 他们 开 阔新 视 野 ， 高 学 习新 知 识 的 能 提 力， 培养 同时进行 中文 和英 文思 维 的能力 ， 且能 够 而 使 他们 了解 和掌握 国 际上 本 专业 领 域 的新 动 向 ， 为
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留学生人体寄生虫学全英语授课的教学体会【关键词】留学生;人体寄生虫学;英语教学
随着中国经济的迅猛发展、国际地位的提高，越来越多的外国学生希望能到中国留学。
2004年10月，我校开设了临床医学全英文授课班，迎来了第一批学士学位外国留学生。
我校成为2007年中国教育部公布的全国首批可以实施来华留学生英语授课医学本科教育的30所高等院校之一,我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区，由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性［1］，如何能够帮助他们尽快适应新的生活及学习环境，提高学习效果与学习质量，是我们在教学过程当中不断研究与探索的课题。
在教学过程中，我们不断改进教学方法和教学手段，受到了较好的教学效果，并从中得到了一些启发和经验。
1 提高教师自身英语授课水平，保证教学质量
到中国学习的留学生们，虽然学会了一些汉语中简单的的生活常用语，但对于医学专业课程则无法用汉语交流，因此需要采用全英文教学。
对于留学生来讲，英语大多为这些国家的官方语言，他们的英语水平普遍较高，但许多学生受当地方言的影响，带着浓烈的地方口音，这在一定程度上影响着教师和学生之间的交流。
而对于中国教师来讲，长期接受的应试英语的教育，进行阅读写作工作还可以，但是“听、说”能力较弱，不能灵活充分的将自己的知识传授给学生。
针对这种情况，我们采取了以下几种方法提高自己英语教学质量。
1.1 参加英语培训，强化口语训练
为了强化教师的英语口语水平，学校方面有针对性的开出了英语教学培训班，邀请来自英语国家的外教上课，以提高教师的听力水平，口语表达能力。
另外定期开展留学生教学观摩课，授课教师均为有国外经历并具备丰富英语授课经验的教师，利用他们的示范作用，尽快培养出一批高素质的年轻的具有全英语授课能力的教师。
1.2 轮流英语试讲
本教研室利用集体备课时间，定期开展年轻教师的英语试讲工作。
每位教师试讲结束，大家就讲授内容的时间安排、板书设计以及幻灯制作、所选病例甚至单词的发音等问题进行全面的讨论，并设身处地考虑如何能使留学生更好的学习和掌握本门课程的知识点。
对于第一次担任留学生授课的教师还要参加基础医学院的试讲，邀请专家听课，指导合格后方可担任教学任务。
这些措施加强了教师对英语授课的重视程度，大大提高了英语授课水平。
1.3 认真备课，做好课前的准备工作
有资料显示，中文教学的备课与授课时间比为5∶1，而英文教学的备课与授课时间比为20∶1［2］。
根据教学大纲的要求，合理安排教学进度，并收集大量的图片、病例以及英文视频，精心制作多媒体课件，写出完整的英文授课教
案。
尤其对于本节课涉及的专业词汇一定多读直至熟练为止。
这些工作做好后，对着电脑，模拟上课情景反复练习，直到发挥自如。
2 因地制宜，改革教学内容
寄生虫学这门学科与其他医学基础课程明显不同的一点就是具有很明显的地方性，我国流行的寄生虫病与国外略有不同，因此对于教学内容的选择上要有的放矢的有所增减。
比如由于地域和文化的差异，我国流行的猪带绦虫病在伊斯兰国家诸如印度，巴基斯坦等国却很少见(因为较少食用猪肉)［3］。
还有锥虫病在我国极少见，但在非洲国家却有流行。
基于此种情况，我们需要重新安排教学内容，修订教学计划。
为了更好的提高教学效果，我们还设想安排留学生收集本国寄生虫病的流行情况，撰写病例报告或流行病学报告，再针对相应病例进行分组讨论，变被动学习为主动学习，并充分运用案例式教学、讨论式教学等教学方法，充分调动留学生学习的主动性和积极性。
3 考勤与考核标准
我校招收的留学生大部分来自东南亚国家以及非洲地区。
由于来自不同的国家和地区，留学生不仅在语言上存在差异，而且在受教育背景、文化背景及传统思维观念等多方面都具有特殊性［1］。
此外，留学生自律性较差，比较散漫，上课出勤率偏低，迟到、早退、旷课的现象时有发生，这些都会影响教学效果。
通过多年的教学观察发现，留学生对老师给的平时成绩与评分非常看重，因此，本教研室采取了严格的考勤制度，将考勤分列入总成绩的一部分，培养学生严肃认真的学习态度。
实验课堂上，教师认真批改每一次实验报告，严格评分，给出建议与修改意见，这在很大程度上激发了学生对实验学习的积极性。
在我校, 留学生的考试分理论考试和实验考试两部分, 其中理论考试占80%。
由于留学生在中国毕业后，一般都要回国参加国家医师资格考试, 而题型又以客观题为主, 所以我们在出考题时侧重于选择题, 其比例占40%。
实验成绩占20%，其中10分为平时成绩，10分为标本辨认能力的考核成绩。
4 结语
一个国家的外国留学生的素质和水平可以在一定程度上代表这个国家的经济，政治以及国际化程度，是一个国家进步与否的标志，同时留学生教育也可以促进国家之间的交流与合作。
因此，随着我国对留学生教育的重视，今后，留学生的教学任务会越来越重，教学质量的要求也会越来越高。
对于承担留学生教学的老师来讲，必须要不断提高自身的英语水平以及专业水平，吸取别人的教学经验，将我校留学生培养成为具有一定水平的国际医学人才。
参考文献
［1］禹莉，李玉云，郝艳梅，等. 医学留学生临床检验基础实验教学探索.山西医科大学学报: 基础医学教育版，2010，12(3) :320-323.
［2］吴正荣.病理学实验课留学生教学实践及体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(5)：524-527.
［3］王媛媛，杨小迪，孙新.人体寄生虫学留学生教学的体会.山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11(6)：735-737.。