九年级化学上册第4单元我们周围的空气第1节空气的成分测定空气中氧气含量教案(新版)鲁教版
人教版化学九年级上册 2.1 空气-- “空气中氧气含量的测定”教案
人教版化学九年级上册 2.1 空气–“空气中氧气含量的测定”教案一、教学目标1.了解空气的组成和空气中氧气的主要成分；2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法；3.理解氧气在空气中的重要性。
二、教学准备1.教师准备：实验仪器与试剂，课件，PPT等；2.学生准备：实验报告模板和实验记录表。
三、教学步骤1. 知识导入（10分钟）教师通过展示空气的实验视频或图片，让学生观察并讨论空气的特点和组成。
2. 理论学习（15分钟）教师通过PPT或课件，向学生介绍空气的组成和氧气在空气中的含量。
重点讲解氧气对大气中的燃烧的作用，并引导学生思考氧气在生命活动中的重要性。
3. 实验操作（40分钟）3.1 实验介绍教师简要介绍实验目的和操作步骤，并提醒学生注意实验安全。
3.2 实验操作步骤1.将所需试剂和仪器摆放整齐，保持实验台的整洁；2.取两只干燥的烧杯，称取适量待测空气样品，记录质量；3.将待测空气样品中的氧气与一定量的一氧化碳进行反应，生成二氧化碳；4.用烧杯称点前后的质量差，计算出待测空气样品中氧气的含量。
3.3 实验记录与分析学生按照实验记录表的要求，记录实验数据和观察现象，并根据实验结果计算出空气中氧气的含量。
4. 实验结果讨论（15分钟）教师引导学生分析实验结果，探讨实验中可能存在的误差和改进方法，并与理论学习内容进行对比和验证。
5. 总结与归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生今后在实验操作中要注意的问题。
同时，强调氧气在空气中的重要性以及学习化学的意义。
四、教学拓展教师可引导学生探索更多关于空气成分的实验，如测定空气中二氧化碳含量等，拓展学生的实验操作和观察能力。
五、课后作业1.完成实验报告，包括实验目的、步骤、实验数据、结果分析等；2.阅读相关教材中关于“空气中氧气含量的测定”的内容，深入理解实验原理和应用；3.思考并总结氧气在生活和工业生产中的重要性，写一篇文字作文。
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鲁教版化学-九年级上册-九年级4.1空气的成分第1课时教案
4.1空气的成分
第一课时
【教学目标】
1、通过测定空气中氧气的含量的实验，认识空气的组成。
2、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重点、难点】
重点：空气中氧气的含量的测定
难点：空气中氧气的含量的测定
【实验准备】用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频。
【教学过程】
达标练习：
1、空气的成分中，体积分数最多的气体是（）
A、氮气
B、氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现，每次都约有1/5的空气不知去向。
当时化学家把1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）
A.、氮气
B.、氧气
C.、二氧化碳
D.、稀有气体
3、观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（）
A. 集气瓶中的气体可能是CO2
B. 集气瓶的气体可能是空气
C. 集气瓶中的气体一定是O2
D. 集气瓶中的气体一定是N2
4、最早得出空气是由氮气和氧气组成的科学家是（）
A、门捷列夫
B、阿伏加德罗
C、拉瓦锡
D、道尔顿
5、成年人每分钟约需吸入8L的氧气，要获得这么多的氧气来供给呼吸，大约需要空气的体积是（）
A、40L
B、8L
C、48L
D、32L
课堂总结：
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
6、布置作业：。
化学人教版九年级上册初中化学“测定空气中氧气含量”实验教学设计
初中化学“测定空气中氧气含量”实验教学设计一、背景“授人一鱼，供其一饭之需，教人一渔，则其终生受用无穷。
”怎样才能使学生在实验中主动发现问题，并能通过实验分析、推理、归纳而获得知识呢？我想，对初学者而言，应从任务或问题出发，通过创设情境，引发学生心理上的认知冲突，放权给学生，让他们自主实验，让他们经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，从中获得知识和技能，获得情感体验。
二、教学方案在“测定空气中氧气含量”实验课时，我是这么处理的：［师］下面，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，学习小组先相互讨论，5分钟后，请同学们发表自己的看法和意见。
（学生４人一组围在一起讨论，情绪高涨）［生1］取一定体积的空气（一个集气瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积分数。
［师］我认为，这个同学抓住了关键——利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积，真是难能可贵，其他同学有什么看法？有没有需要改进的地方？［生2］按他的方案，我觉得气体的减少量无法测定。
［师］我同意。
那么，如何解决这个问题?谁来帮帮他？［生3］我能不能上来画？［师］当然可以！［生3］（边画边讲）先将一支长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压入集气瓶中，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。
［师］这个方案怎么样？（学生议论，纷纷表示同意该方案）［师］我也很欣赏这位同学的方案，他巧妙地运用物理学知识，利用倒吸入水的体积，明确地计算出被消耗掉的氧气的体积，从而测出一定体积的空气中所含氧气的体积，很有创意，那么，还有没有需要完善的地方？（学生你望望我，我望望你，没人回答，一时安静无声）［师］既然没有，我们就请同学们自己实验一下，看看你们的结果与科学家的结论是否一致？［生］学生实验，发现水面上升的高度是集气瓶体积的1/8。
第四单元我们周围的空气教案
第一节：空气的成分主备人：田桂华教学任务分析教学目标知识技能①1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
②在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
过程方法①本节采用对比、归纳法来学习，通过社会生活了解空气是一种重要的资源。
②鼓励学生参与实验，引导学生加强思维训练。
情感态度与价值观通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
教学重点让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
教学难点设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学方法实验探究法、讲述法、谈话法、讨论法课前准备酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教学过程设计教师活动学生活动二次备课一、实验导入新课：1、师边解说边演示实验。
2、问：你观察到了什么现象？观察实验，认识空气的存在。
二、出示：下列事实说明空气中含有哪种成分1、木炭在空气中燃烧。
2、利用空气制造氮肥。
3、酥脆的饼干在空气中逐渐变软。
4、长期存放在空气中的澄清石灰水,表面会生成一层不透明的白色物质。
根据自己的生活经验，说说对气的认识，从而归纳空气的组成。
三、教师引导进入:活动天地“如何测定空气中氧气的含量？”1、引导学生探究实验原理将密闭容器中的氧气消耗掉而不产生新的气体，再测得消耗掉的氧气的体积。
2、分析书上实验不能成功的原因并设计实验代替书上实验。
3、教师演示红磷燃烧测氧气体积带着问题分析实验原理。
学生各抒己见。
观察并思考观察实验现象思考实验原理和分析实验失败的可能原因的实验。
5、师生分析实验现象：获得结论：空气不是单一的物质，氧气大约占空气体积的1／5。
6、引导学生进一步反思：剩余的气体是什么？请你推测它的化学性质？四、引导自学：空气成分的发展史阅读P62多识一点了解空气的发展史五、空气是一种重要资源1、工业分离空气方法2、空气的用途阅读：P63 交流与讨论六、颗粒归仓引导学生进行课堂小结回顾本节课内容，整理思路，形成一个完整的体系。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案(新版)鲁教版
设计课堂互动环节，提高学生学习空气的成分的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入空气的成分学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的气体的性质内容，帮助学生建立知识之间的联系。
3.利用实验现象，如气体的燃烧、溶解等，让学生直观感受气体性质；
4.创造“空气守护者”角色扮演活动，让学生提出保护空气的建议。
③知识点呈现：
1.板书空气中各成分的体积分数，突出重点；
2.用简洁的语言描述氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质；
3.列出空气中其他气体和杂质的含量及其影响；
4.总结空气的重要性和保护措施。
5.作业练习：布置相关的作业和练习题，巩固学生的知识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解空气的成分的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习空气的成分内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确空气的成分教学目标和空气的成分重难点。
2.回答与空气的成分和性质相关的问题，检查学生对空气的成分和性质的理解程度。
3.完成与空气的成分和性质相关的练习题，检查学生对空气的成分和性质的运用能力。
4.讨论与空气的成分和性质相关的实际问题，检查学生对空气的成分和性质的应用能力。
5.分析与空气的成分和性质相关的实验现象，检查学生对空气的成分和性质的观察能力。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案（新版）鲁教版
授课内容
授课时数
初中化学教案第四单元教案
初中化学教案第四单元教案一、教学目标：1. 让学生了解空气中氧气的含量以及氧气的性质。
2. 学会使用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 空气中氧气的含量2. 氧气的性质3. 红磷燃烧法测定空气中氧气的含量4. 实验操作注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：空气中氧气的含量测定方法，氧气的性质。
2. 教学难点：红磷燃烧法测定空气中氧气的含量实验操作。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上一单元学习的空气中各成分的体积分数，提问学生氧气的含量是多少？引导学生思考空气中氧气的性质及其含量对生物体的影响。
2. 学习空气中氧气的含量：介绍空气中氧气的含量以及氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
3. 介绍红磷燃烧法测定空气中氧气的含量：讲解实验原理、实验操作步骤、实验注意事项。
4. 学生分组实验：学生分组进行红磷燃烧法测定空气中氧气的含量实验，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 实验结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中可能出现的问题，分析原因。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调实验操作注意事项，布置课后作业，拓展学生对氧气含量测定方法的了解。
五、教学评价：1. 学生实验操作的正确性。
2. 学生对实验结果的分析和讨论。
3. 学生课后作业的完成情况。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握实验原理和实验操作方法，培养学生的实验操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在实验过程中，要注重安全操作，防止意外事故的发生。
【精编】九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案-鲁教版.doc
《第一节空气的成分》教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
教学重点让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义，知道空气是自然资源。
教学难点设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学材料准备酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教学过程新课导入空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
结合学生的生活经验、已有的知识，围绕科学的可以激发学生兴趣的课题开展学习，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
从学生熟悉的事物入手，进行科学教育。
一、认识空气的组成1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。
学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。
引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。
2、教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。
怎样来测定空气中氧气的含量呢？[活动天地]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习）学生讨论并表述观点，在明确实验思路及原理后，学生们以小组为单位进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，分析数据，得出结论——氧气大约占空气体积的1/5。
空气的成分第一课时教案
课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分课标要求：教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。
这三部分内容密切联系，并逐步深入。
本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。
通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。
在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力内容和学情分析：本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）认识纯净物、混合物的概念。
2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
（2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
知识点（重点、难点）：重点：探究空气中氧气的含量。
难点：从通过实验探究空气的组成。
教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。
……学习过程：3、多识一点（76页）1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体——。
二、测定空气中氧气的含量【信息链接】A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体）B 碳+氧气→二氧化碳(无色气体)C 镁+氧气→氧化镁(白色固体)D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体)E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）你认为选择药品比较合适，并说出观察统计数据阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育培养学生分析归纳问题的能力你选择的理由？【实验活动探究一】测定空气中氧气的含量1、（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
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过程与方法目标：通过自学探究和实验探究学会测定混合物中某成分含量的思路
和基本技能。
情感态度与价值观目标：体会独立设计实验并验证的快乐，进一步学会在合作中展示自己，帮助他人。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
组内交流：你们将如何设计实验测定相关数据？
学生独立思考后分组展示，全班评价
PPT
归纳：除杂原则
除尽杂质，
不引入新的杂质，
不减少想要的物质
PPT
归纳：测定混合物中某种成分含量的方法
1、利用物质不同的性质，将某成分从混合物中分离出来，测定分离前后质量（体积），计算
2、利用物质不同的性质，将某成分转化成不同状态的物质除去，测定变化前后质量（体积），计算
小组展示，全班交流
分组虚拟实验
教师巡视指导，有针对的选择实验误差较大的小组，投影展示
全班进行实验评价、误差分析
虚拟实验室，屏幕录屏软件，PPT
实验误差分析
从药品、装置、操作三方面引导学生汇总
独立归纳，全班展示
电子白板
创新实验
根据本节课所学的原理，自己选取合适的药品、装置，测定空气中氧气的含量
独立设计，各小组在电子白板上记录并展示实验设计
测定空气中氧气的含量
教学主题
测定空气中氧气的含量
一、教材分析
通过分离混合物或除尽混合物中的杂质得到纯净物，是化学中得到有用物质的重要途径。通过分离或除杂的方法测定混合物中某种成分的含量，是我们定量研究物质组成的一种方法。通过测定空气中氧气的含量，可以初步形成测定混合物中某种成分含量的方法。
二、学生分析
铁粉在纯净的氧气中燃烧生成黑色固体，在空气中不燃烧；
镁粉在空气中与氧气、氮气都可以反应生成固体；
硫粉在空气中燃烧生成刺激性气味气味的气体；
磷粉在空气中生成白烟；
2、药品的用量少量好还是稍微过量好，原因？
学生独立思考后组内交流
PPT
实验准备三、
实验操作解读
此实验中为什么要不断推拉注射器？
停止加热时为什么要冷却至室温后读数？
学习测定空气中氧气的含量，要求学生学会两大点：一、利用物质不同的性质，确定最合适的方法分离该成分或除尽其他物质。二、设计合理的实验步骤测定反应前后物质的质量或体积，计算其含量。学生真正学会这两点才会进行创新的实验设计。本节课课前准备部分让学生通过分离铁粉得到纯净铜粉的方法，测定混合物中铜粉的含量，初步感知除杂的方法、测反应前后质量的方法，为本节课的学习做好铺垫。在解读透教材实验的基础上，学生根据对混合物中某成分的含量的原理，独立设计创新实验，通过虚拟实验验证，反思自己的实验设计，可以改进自己的实验，也可以在成功实验的基础上设计新实验。这样学生可以在一次次的创新实验设计及验证中，领悟实验原理，并不断地突破自己，提升自己。
电子白板，展示并记录学生设计的实验，全班交流评价。利用白板中的资料库自由组合展示设计方案，记录学生的学习行为，通过虚拟实验室演示实验后，全班回放反思（若课上时间不充分，可以课后上传到班级微信群进行）。
屏幕录屏软件，记录各个小组的实验设计，虚拟实验室实验操作，便于小组内反思学习，全班交流共享。
Ppt，调控全班的学习进度，展示各小组的学习情况。
学生独立思考后组内交流
PPT
实验准备四、
实验数据解读
1、你认为反应前主要含有哪两种气体？
反应前体积和是多少毫升？
2、最后剩余的气体主要含有哪种气体？
反应后体积是多少毫升？
3、哪份气体是氧气？体积是多少毫升？
4、体积分数怎么列式？
学生独立思考后组内交流
PPT
全班研讨
根据巡视结果，就以上四个大方面解决不太好的问题，抽查几个小组
ppt
实验准备一、
实验装置解读
实验前，如何测定封闭气体的总体积
实验后，如何测定封闭气体的剩余体积
小气球的作用，实验过程中如何操作小气球，目的
如何组装各个仪器，组装顺序
学生独立思考后组内交流
PPT
实验准备二、
药品解读
铜粉、铁粉、镁粉、碳粉、硫粉、磷粉（红磷、白磷）是否都可以用于除氧气，原因？
信息提示：
电子白板
虚拟实验验证
录制并收集各小组的虚拟实验验证，PPT展示
各小组对照白板上的实验设计和虚拟实验，实验反思并评价
虚拟实验室，屏幕录屏软件，PPT
小结
本节课的收获和困惑
组内交流，记录
课外拓展
微信展示本节课中典型的教学资源
生生交流、师生交流
微信
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
展示学生设计的不同实验方案
全班评价、交流
问卷星
归纳：除去某物质中的杂质的方法
除去铜粉中的铁粉同学们采用了磁铁吸引的方法。这是利用铜粉铁粉不同的性质。
PPT
提出问题：
木炭可以在空气中燃烧，说明空气中有氧气，
如何设计实验测定空气中氧气的体积分数？
查阅资料：氮气性质比较稳定。
独立思考：他们需要利用氧气哪一点特殊的性质？需要测定哪一些数据？对测定的数据需要如何处理？
通过天然水的人工净化的学习，学生已经初步建立起根据物质的不同性质对混合物进行除杂或分离的思路；
通过水的合成的学习，学生已经掌握氧气的特性——助燃性。
通过走进实验室，学生初步具备根据实验目的组装实验装置；对实验装置进行评价和改进。
通过综合实践课，学生能：用生活常识辅助解决化学问题，从生活走进化学；
用化学知识解决生产生活中遇到的问题，从化学走向社会。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
问卷星软件，在课前知识准备部分学生自主完成，全面掌握各个班级学生对将要学习的内容已经了解的情况和不足，教师针对学情及时调整教学策略。
虚拟实验室，根据测定空气中氧气含量的实验原理，重点进行药品选择，实验装置选择，强化各个不同实验中数据处理，误差分析。先掌握教材中的实验，学生再根据所习得的方法尝试创新。
微信，课堂中教学资源共享，课堂中未解决的问题可以更好的进行生生交流、师生交流。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
洁净的空气是不是溶液？判断依据？
学生回答
课前知识准备
一、空气的成分、体积分数。
展示学生预习中出错多的知识点
学生记忆、同桌检查、组内反馈
问卷星
课前知识准备
二、测定铜铁混合物中铜粉所占的质量分数。
有一包混合物由铜粉和铁粉组成，如何将两者分离？现要测定这包混合物中铜粉所占的质量分数。
可以利用两者之间哪一点不同的性质？
需要测定哪一些数据？
对测定的数据需要如何处理？
你将如何设计实验测定相关数据？