高等学校教师
高等学校教师管理制度条例
第一章总则第一条为加强高等学校教师队伍建设，提高教育教学质量，促进学术繁荣，根据《中华人民共和国高等教育法》及国家有关法律法规，结合我国高等教育实际情况，特制定本制度条例。
第二条本制度条例适用于我国高等学校全体教师，包括助教、讲师、副教授、教授等各级职务人员。
第三条高等学校教师管理制度坚持以德为先、能力为重、业绩为要、分类管理、动态调整的原则，充分发挥教师的专业特长，激发教师的工作热情和创新活力。
第二章教师职责第四条高等学校教师应履行以下职责：（一）认真执行国家教育方针，贯彻党的教育政策，坚持立德树人，培养学生的社会主义核心价值观。
（二）忠诚于人民教育事业，热爱本职工作，严谨治学，教书育人，为人师表。
（三）按照教学大纲要求，完成教育教学任务，提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）积极开展科学研究，努力提高学术水平，推动学科发展。
（五）加强师德师风建设，自觉抵制学术不端行为，维护学术诚信。
第三章教师职务第五条高等学校教师职务分为助教、讲师、副教授、教授四级，各级职务的任职条件和任期按照国家相关规定执行。
第六条教师职务的聘任采取公开、公平、公正的原则，实行合同管理。
第七条教师职务晋升应遵循以下程序：（一）个人申请，填写《高等学校教师职务晋升申请表》。
（二）所在单位组织评审，提出推荐名单。
（三）学校教师职务评审委员会审议，提出评审意见。
（四）学校领导批准，颁发职务聘书。
第四章教师考核第八条高等学校教师考核分为年度考核和聘期考核。
第九条年度考核主要考核教师的思想政治表现、职业道德、教育教学、科学研究、社会服务等方面。
第十条聘期考核主要考核教师完成聘期工作任务的实际情况。
第十一条教师考核结果作为教师职务晋升、评优评先、薪酬待遇等方面的依据。
第五章教师培训第十二条高等学校应制定教师培训计划，加强教师队伍建设。
第十三条教师培训内容包括思想政治素质、职业道德、教育教学能力、科学研究能力、信息技术应用能力等。
高校教师资格证-高等教育学-专题09-高等学校的教师和学生
高校教师资格证-高等教育学-专题09-高等学校的教师和学生［单选题］1.高校教师来源的构成状况是指().A,专业(江南博哥)结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构参考答案：B参考解析：教师队伍的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。
学缘结构是指高校教师来源的构成状况；职务结构是指教师队伍内部各级职务的比例；学历结构是指教师队伍最后学历的构成状况；专业结构是指教师队伍中各专业教师的比例状况。
因此，答案为B。
［单选题］3.夸美纽斯说，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，这表明教师具有()的角色。
A.传道者B.管理者C.示范者D.社会服务者参考答案：C参考解析：教师的职业角色非常丰富，有传道者角色、管理者角色、示范者角色以及社会服务者角色等等，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”意思是教师要成为学生的榜样，用榜样示范去教育学生，这说明教师具有示范者的角色。
因此，答案为C。
［单选题］4.我国高校教师的职务分为()级。
A.三B.四C.五D.六参考答案：B参考解析：我国高等教师的职务从低到高分别是：助教、讲师、副教授、教授，一共四级，因此，答案为B。
［单选题］5.1966年，国际劳动工组织、联合国教科文组织联合建议一一()中提出应该把教师工作视为专门职业。
A.《教育法》B.《教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国际标准职业分类》参考答案：C参考解析：1966年，国际劳动组织、联合国教科文组织联合建议一一《关于教师地位的建议》中提出应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能，获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
因此，答案为C。
［单选题］6.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有()的角色。
A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者参考答案：D参考解析：高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。
高等学校教师的意思
高等学校教师的意思
高等学校教师，是指通过了教育部认可的国内高等学校相应层次的教师资格考试，取得高等学校教师资格证书，并具备以下条件之一者： 1、
高等学校教师是专门为高等学校培养师资而设置的学位。
高等学校教师学衔的获得者应是受聘担任大学专科、本科或研究生层次的教学工作，能胜任所教课程的讲授和其他有关工作的教师。
按照中华人民共和国的规定，取得高等学校教师资格的公民，都有从事教师工作的权利和义务，非经国家教育行政部门批准不得任用为教师。
根据《中华人民共和国教师法》，我国目前实行的教师资格制度分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。
高等学校教师在工作时间上基本是“周一到周五”。
每个工作日的早8点--12点是课堂教学的时间， 12点以后至下午5点是自习辅导时间；晚上5点到8点是正常休息时间。
在大学里有寒暑假，也有各种长短不一的节假日，但并不像在中小学那样集中安排。
此外，还有教师节、国庆节、元旦、春节等节假日。
另外，由于高等学校开展多种形式的素质教育活动和文化体育活动，要占用一些教学时间，因此，教师每周还要参加学校规定的社会活动。
高等学校教师除了国家规定的工资和福利待遇外，高等学校教师享有国家规定的津贴。
高等学校教师的管理主要由所在院校的院(系)领导、教务处负责。
他们与高等学校教师签订聘任合同，明确双
方的权利和义务，保障高等学校教师完成学校交给的教育教学工作。
对于高等学校教师的任免，采取教授委员会提名推荐、高等学校聘任的办法进行。
第六章 高等学校的教师与学生
一、高等学校的教师
（二）高校教师的主要任务
2、开展科学研究。 教师要通过科学研究，不断提升自己的学术水平，
掌握科研规律和治学方法，丰富教学内容，培训学生 从事科学研究的能力。同时，教师通过科研，将掌握 的更前沿的科学知识传播给学生。
一、高等学校的教师
（二）高校教师的主要任务
3、社会服务。 高校教师应该运用自己已经掌握和创造的科研成
3、自我意识的发展特征：
第一，高校学生的自我意识逐渐分化、矛盾和统一（理想 的我和现实的我）；
第二，高校学生自我意识的要求和能力显著提升（自我奋 斗、自我评价、自信心、自尊心、独立性）；
第三，自我意识的社会化。对社会现实的满意或者不满意。
二、高等学校的学生
（二）高校学生的心理发展特点
4、个性倾向性的发展特征：
二、高等学校的学生
（一）高校学生的生理发展特点
1、生长发育的一般特征： 个体的生长发育进入了生长的稳定期，达到成人 水平，运动能力显著增强。
二、高等学校的学生
（一）高校学生的生理发展特点
2、内分泌系统的发育与性成熟 由于性激素和其他内分泌素的分泌比较旺盛，个 体受神经体液的调节，产生了强烈的性生理冲动，表 现出Βιβλιοθήκη 友求爱的心理，有强烈的异性交往的欲望。
第一，思想较为成熟，自主支配意识强； 第二，紧迫感和社会责任感增强； 第三，关注毕业就业。
三、高校师生教育关系 （一）高校师生教育关系的主要特点
1、在高校师生教育关系中，学生的主动性意识增强； 2、高校师生心理关系建立在平等和民主基础之上。
三、高校师生教育关系 （二）良好师生关系的建立
1、加强理解与沟通； 2、重新审视教师的权威； 3、树立正确的学生观。
高等教育学(第五章：高等学校的教师和学生)
2、教师专业化建设的重要性 、
高校教师专业化建设对于提高高校教师的社会 地位和专业素养， 地位和专业素养，保证教育教学质量及教师质 量都有着十分重要的作用。 量都有着十分重要的作用。
3、如何加强教师专业化建设 、
第一，加大政府的政策体制保障力度。 第一，加大政府的政策体制保障力度。 第二，完善教师培训机构。 第二，完善教师培训机构。 第三，加强教育理论研究和实践训练。 第三，加强教育理论研究和实践训练。 第四，建立健全教师资格制度。 第四，建立健全教师资格制度。 第五，加强教师继续教育制度。 第五，加强教师继续教育制度。
(三)意志发展的特征 三 意志发展的特征
意志是人们自觉地确定目的并支配行动以达到预定目的的心理过 大学生的意志发展具有以下几个特征： 程。大学生的意志发展具有以下几个特征： 1.大学生意志的自觉性发展到了很高的水平，他们的行动一般都 大学生意志的自觉性发展到了很高的水平， 大学生意志的自觉性发展到了很高的水平 具有明确的目的，能根据社会意义认识评价自己的行动， 具有明确的目的，能根据社会意义认识评价自己的行动，能自觉 地通过意志努力促使自己的行动服从社会规范。 地通过意志努力促使自己的行动服从社会规范。 2.大学生的意志一方面具有果断性的优秀品质，另一方面又容易 大学生的意志一方面具有果断性的优秀品质， 大学生的意志一方面具有果断性的优秀品质 表现出草率决定、轻举妄动的弱点， 表现出草率决定、轻举妄动的弱点，对后果缺乏充分的预见和分 缺乏应变能力。 析，缺乏应变能力。 3.大学生意志的坚韧性虽有很大发展，但仍然是一个很大的薄弱 大学生意志的坚韧性虽有很大发展， 大学生意志的坚韧性虽有很大发展 大学生在意志行动中非常容易受到主客观因素的干扰， 点。大学生在意志行动中非常容易受到主客观因素的干扰，在复 杂困难的情况下不能长久地坚持自己的意志行动，时常放弃目标， 杂困难的情况下不能长久地坚持自己的意志行动，时常放弃目标， 改变决定，表现出见异思迁、虎头蛇尾的现象。 改变决定，表现出见异思迁、虎头蛇尾的现象。
申请认定高等学校教师资格的条件和要求
申请认定高等学校教师资格的条件和要求
申请认定高等学校教师资格的条件和要求主要根据国家相关政策和法规制定，具体要求可根据不同地区和学校有所差异。
一般来说，以下是一些常见的条件和要求：
1. 学历要求：通常要求申请人具有硕士及以上学位，或者相关领域的专业硕士学位。
2. 学术成果要求：需要具备一定数量并具有一定水平的学术成果，如论文、专著、科研项目等。
3. 教学经验要求：要求申请人具备一定的教学经验，通常为2年及以上的教学工作经验。
4. 学科专业要求：申请人所申请的教师资格必须与所从事的学科专业相关，并能够从事该学科的教学工作。
5. 素质能力要求：要求申请人具备良好的教学能力、沟通能力和组织能力，并具备一定的教育教学理论知识。
6. 职称要求：对于申请高级职称的教师资格认定，通常还需要具备相应的职称条件和要求。
需要注意的是以上条件和要求仅为一般情况，具体的认定条件和要求可能因地区、学校、学科和不同级别的教师资格而有所差异。
因此，建议具体了解所在地区或所申请学校的相关政策和要求，并据此进行申请。
《高等教育学》第七章高等学校的教师和学生
• 三、高校师生关系的主要特点 • 新型的师生关系应该是民主平等、尊师 爱生、教学相长的关系。 • 四、建立良好的高校师生关系 • 1、加强理解和沟通。 • 2、重新审视教师的权威。树立为学生服 务思想。 • 3、树立正确的学生观。坚持以学生为本。
• 教师角色作为一种特定的行为规范体系， 是由教师特定的社会职责、职业理念和 行为方式等方面构成。 • 社会、学生和教师自我都会对教师角色 抱有期望，要求教师扮演理想的角色 （称理想角色或应然角色），但在现实 中教师扮演的角色往往与理想角色有差 距（称现实角色或实然角色）。教师要
通过角色协调来缓解教师角色的冲突。(教 师角色研究)
五、当前大学生问题的研究中应加强的 几个方面
• 1、大学生的学习生活。由于对专业培养目 标的模糊，有的学生对学习积极性不高、 针对性不强。 • 2、大学生的经济生活。分化严重：家庭条 件好的奢侈，困难生比重很大，学费和生 活费难解决。 • 3、大学生的课余生活。两极分化。 • 4、大学生的心理健康问题。不容忽视。
• 五、高校教师的结构与使用原则 • （一）高校教师的结构 • 1、职务结构（助教——讲师——副教 授——教授）有3种：倒金字塔型、卵型、 金字塔型。与高校能级结构相关。 • 2、学历结构：力求高学历化。 • 3、年龄结构：最好以中青年为主。 • 4、专业结构：与所设置专业基本吻合。
• （二）高校教师的调整 • 1、逐步建立、推行完全意义上的聘任制。 • 2、高职院校的双师型教师和紧缺专业教 师要有特殊政策。 • 3、通过教师调整与合理流动，可改变教 师队伍“近亲繁殖”现象。（如北大政 策）
第三节 高校的师生关系
• 一、高校师生关系概述 • 相对而言，高校师生关系不如中学师生 关系紧密和重要，但也不能忽视。良好 的师生关系是提高教育质量的前提和条 件。 • 当下，我国高校的 师生关系总体上是正 常的。 • 二、高校师生关系的主要表现形式 • 教育关系；心理关系（包括认知与情感 关系）；道德关系。
高等学校师德十条
高等学校师德十条
第一条：爱岗敬业
高等学校教师应当具有对教育事业热爱的情感，全身心投入到教学、科研工作中，兢兢业业，积极主动，为学生的发展和学校的进步做出积极贡献。
第二条：言传身教
教师要以良好的榜样示范作用，言传身教，言必行，行必果，成为学生学习和生活的楷模。
第三条：平等尊重
平等尊重学生，尊重学生的个性差异和独立思考能力，给予学生充分的自主权和尊重，建立起良好的师生关系。
第四条：严守纪律
教师应当严格遵守学校和教育行业的各项规章制度，端正工作态度，保持良好的职业操守，严守纪律。
第五条：潜心教学
教师应当潜心教学，不断提升自身教学水平和专业能力，积极参与教学改革，为学生提供优质的教学与指导。
第六条：诚实守信
教师要以诚实守信为根本原则，言行举止坦诚可信，言必信，行必果，坚守诚信底线。
第七条：注重团队
教师要注重团队合作，积极主动与同事协作，共同促进学科发展和教学质量提升，形成良好的教师团队。
第八条：勇于创新
教师应当勇于创新，不断积极探索教学方法和科研方向，勇于尝试新的教学手段和技术，提升教学效果。
第九条：关注学生
教师要关心关爱学生，了解学生的需求和困难，关注学生的成长和发展，给予学生积极的指导和支持。
第十条：永远热爱教育
教师要永远热爱教育事业，始终保持对教育的热情和动力，用心耕耘，用爱教育，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以上是高等学校师德十条的内容，希望每一位高等学校的教师都能够时刻铭记这十条原则，不断提升自身修养，为培养优秀人才和推动学校发展做出积极贡献。
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今年是第 2 次申报，近3年申报情况：☐2016＿年 ☐20＿年 ☐20＿年 （√代表有
申报）
申报 系列
高等学校教师
单位
申报何专业 何职称
现工作岗位
现从事何专 业技术工作
职称外语考 试情况
华南农业大学
姓名
朱婕
出生年月 1983.09
最高学历 学位
博士研究生
英语
现职称和取得 时间
2011年12月
及教 4
大学英语教学改革机制研究
研课
题）
获现 资格
序号
项目名称
以来 获奖
1
教书育人先进个人
情况 (含
2
教学成果奖
指导 学生
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
指导学生参加第二十一届“外研社杯全国 大学生英语辩论赛”全国总决赛
获
奖)
本人排名 1 3 2 2
时间 2017 2016 2018
项目经费 项目进展 （万元） 情况
在研
20
在研
情况 2015年 广州 广东省专业技术人员继续教育任务 72学时
通过时间 2011年 2013年：优秀
主要工作经 历
2009.07--至今：华南农业大学外国语学院从事外语教学与研究工作
起止时间
专业技术工作内容
工作量
2011-2012学年 （含产假1学期）
11翻译3.4：基础英语I（192学时）/ 09英语翻译1： 教学实习（30学时）
良好、合格、不合格） 学校教务部门负责人签字：
学校教务部门盖章
注：两页拼合成一张 A3 规格纸打印和复印。只需填写内容，不要改动表格版面格式。
年月日 1
获现 序号 资格 以来 公开 1 出版 著作
书名（书号）
大学英语学术讲座听力教程 （ISBN 978-7-5135-9277-2）
作者名次
出版年月
完成章节 字数（万）
主编 2017-8 3章6万字
出版单位 外语教学与研究出版社
序号
题目
1
在自然中找回失落的真情—菲利普.穆 勒电影中的生态意识
从工具导向到思想导向的英语课堂教学
获现 2
转变
资格
以来
发表 论文
3
连接主义视域下跨文化语言习得探析
情况
德国家庭教育的经验及对我国教育的启
4
示
作者排名 发表年月 刊物名称(刊号)
222
2012-2013学年
获现职称以 来主要专业 2013-2014学年 技术工作情
况 2014-2015学年
2015-2016学年
2017-2018学年
获现职称以来累计授课学时数
12经贸1.2：基础英语I（128）/12经贸1.2班：综合英语I（64学时）/
09英语翻译1：教学实习2（30学时）/10音乐表演1：德语（32学时）/11级食 品工程1.2.3.4.5班11植保1.2：大学英语IV（168）/09英语翻译1：毕业实习
为社会服 务情况及 专利申请、 转化情况
本人承诺本表以上填报内容以及提交的申报评审材料真实、准确，没有弄虚作假或学术不规范等行为。对违反承诺所造
成的后果，本人愿意按规定承担相应责任。
教育探索 （ISSN1002-0845）
黑龙江省高教学会
获现 职称
序号
项目名称（编号）
以来 主要
1
城市国际化战略下留学广州的现状、问 题及对策研究（2018GZGJ29）
科研 工作
2
系统功能类型学视角下的汉英情态对比 研究（15CYY004）
情况 （含 横向
3
中国高校欧美留学博士的归国再适应问 题研究(16YJCZH079)
刊物主办单位
独立完成 独立完成
2018.02 2017.04
电影评介 （ISSN1002-6916））
教育理论与实践 （ISSN1004-633X）
电影评介杂志社
山西省教育科学研究院 /山西省教育学会
第一作者 2016.10
黑龙江高教研究 （ISSN1003-2614）
哈尔滨师范大学
独立完成 2015.05
学时)/17商务英语4：综合商务英语II(64学时）/ 17商务英语1.2.3.4：中国 431
文化（128）/指导毕业设计*3（15学时）
2168
普通教育类年均授课学时数
2168/5.5= 394.18
成人教育类年均授课学时数
学校对申报人任现职称
以来教学能力、水平和
效果的综合评价意见和
评价结果（分为优秀、
下达单位、时间
广州市哲学社会科学规划办公室 2018-3
全国哲学社会科学规划办公室 2015-6
8
在研
教育部2016-7
10
结题
广东省教育厅2014-5
本人排名
获奖名称 等级
授奖部门 华南农业大学
5
一等奖
华南农业大学
国家二等 中国共青团中央委员会学校部、全国 奖 学联秘书处、北京外国语大学、外研 社
指导毕业设计*2（10学时）
15商务英语1.2.3：商务英语I（192学时）/14生科爱尔兰1：英语听力II（30
学时）/14经管国际班1：英语听力II（30学时）/15商务英语1.2.3：商务英 460
语II（192学时）/指导毕业设计*3（15学时）
17英语1.2.3.4.5.6：中国文化（96学时）/17商务英语3.4：综合商务英语I(128
以何资历申报 高一级职称
讲师 7年
教师
有无同时申报其他系列 (专业)职称及其名称
无
外语教学与研究
取得的其他系 列职称证书
教师资格证号码 20114400172000451
是否属政策倾斜范围及 原因
成绩 语种、类别 级别
成绩通知编号
考试时间
计算机应用 能力考试
是否属政策倾斜范围及 原因
考试科目（模块）
452
（30学时）
13英语翻译1.2.3：基础英语I（192学时）/公共选修：德语I（32学时）/13
经管1：词汇与语法（60）/13英语翻译1.2.3：基础英语II(192学时)/指导毕 481
业设计*1（5学时）
14生科爱尔兰1：英语听力I（20学时）/公共选修：德语I（32学时）/14生科
爱尔兰1：英语听力II（30学时）/14经管国际班1：英语听力II（30学时）/ 122
证书编号
否
Internet 应用；Word 2003；Powerpoint 2003； Windows XP；Excel2003
4499022011060800058
近5年年度人 事考核情况
2017年：称职
2016年：称职
2015年：称职
2014年：称职
何时何院校 2014.09--至今 广东外语外贸大学外文中心 比较文化专业 博士研究生 何专业毕业 2009.5 德国卡塞尔大学 英美语言文学文化专业 硕士 及培训、进修 2017年 广州 广东省专业技术人员继续教育任务 72学时 与继续教育 2016年 广州 广东省专业技术人员继续教育任务 72学时