人教版物理八下1.4《噪声的危害和控制》WORD教案7
初二1.4噪声的危害和控制Word 文档
初二物理 1.4节《噪声的危害和控制》教学案20 年月第课时第周新授课主备人：主讲人：一，预习导学优美的乐音令人心情舒畅，而咋乱的声音—噪声则令人人心烦意乱。
噪声是严重影响我们生活的污染之一。
噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样有效防止和减弱噪声？二，学习目标1.了解噪声的来源和危害2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识三，引导点播（一）．噪声的来源为什么乐音令人心情舒畅，而噪声会让人心情烦躁呢？这两类声音有什么样的区别？演示：观察噪声的波形1、用塑用铁钉刮玻璃。
观察它的波形，相比音叉的波形，它的波形，表明发声体振动（填“规则”或“无规则”），同时声音听起来也比音叉的声音（填“舒服”或“不舒服”）。
2、在生活中，乐音有可能令你心烦意乱吗?请举例说明。
1、噪声的含义（1）从物理角度来说：发声体做振动时发出的声音（2）从环境保护的角度来说：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
（二）．噪声强弱的等级和危害虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？阅读课本25页“噪声强弱的等级和危害”和26页“小资料”部分回答下列问题我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用作为声音强弱等级的单位，用符号来表示。
（1）为了保护听力，声音；（2）为了保证工作和学习，声音；（3）为了保证休息和睡眠声音。
（三）．控制噪声：由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？控制噪声的三个方法1、在控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在 控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在 控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解噪声的定义、来源和危害。
2. 让学生掌握噪声的控制方法和减噪技术。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点：重点：噪声的定义、来源、危害和控制方法。
难点：噪声的控制技术和实际应用。
三、教学方法与手段：1. 采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、实验器材、噪声测量仪器等教学手段。
四、教学内容与步骤：1. 噪声的定义：介绍噪声的概念，让学生理解噪声的内涵。
2. 噪声的来源：分析生活中和工业中的噪声来源，让学生了解噪声的产生。
3. 噪声的危害：讲解噪声对人类健康、生活和工作的影响，让学生认识到噪声的危害。
4. 噪声的控制方法：介绍噪声控制的常用方法，如隔声、吸声、消声等。
5. 噪声控制技术实例：分析具体案例，让学生了解噪声控制技术的实际应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对噪声相关知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生对噪声控制方法的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对噪声控制技术的掌握。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
六、教学拓展：1. 引导学生关注国家相关政策法规对噪声的控制要求。
2. 探讨噪声控制技术在环保、城市规划等领域的应用。
3. 分析噪声控制产业的发展前景，激发学生对相关领域的兴趣。
七、教学活动：1. 组织学生进行噪声测量实验，让学生亲身体验噪声的控制过程。
2. 开展小组竞赛，设计噪声控制方案，提高学生的实践能力。
3. 邀请企业专家进行讲座，分享噪声控制技术的实际应用经验。
八、教学反馈：1. 课堂问答：及时了解学生对拓展内容的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的表现，检验学生对噪声控制技术的掌握。
3. 小组讨论报告：检查学生对噪声控制方案的设计和实施能力。
九、教学总结：1. 总结本节课所学内容，强调噪声控制的重要性。
2. 强调学生在课堂中的积极参与，鼓励学生在日常生活中关注噪声控制。
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
一、教学目标：
1.了解噪声的概念和来源。
2.了解噪声对健康的危害。
3.学习噪声的控制方法。
4.培养学生正确的听觉保护意识。
二、教学步骤：
1.导入（5分钟）
首先，学生观看一段视频，描述在不同噪声环境下耳朵的反应。
然后，让学生谈谈自己在日常生活中所遇到的噪声和对其的感受。
2.理论知识讲解（20分钟）
教师讲解噪声的概念、来源及其可能对人们的健康造成的危害，如外界噪声对心理健康、听力、睡眠等方面的影响。
让学生认识到，高于一定噪声水平的环境将对人们的健康产生不利影响，例如睡眠质量下降。
同时，教师向学生介绍噪声分贝的概念和噪声大小的单位——分贝（dB）。
3.活动探究（20分钟）
为了让学生了解噪声的大小和控制方法，教师可以要求学生利用手机下载噪声检测app，进行噪声检测和探究。
教师带领学生先测量教室的噪声水平，记录下噪声的dB数，然后再去其他不同的环境、如图书馆、剧院、公园、机场、市区等场所测量，并与教室中的噪声作对比，分析各种场所中的噪声大小和来源。
4.解答问题（10分钟）
学生通过分析测量结果，回答以下问题：
1.在哪些场所中噪声最大？
2.有哪些噪声是可以被减少的？
3.你认为控制噪声的方法应包括哪些？
5.总结反思（5分钟）
通过这堂课的学习，学生们应该能更好地认识噪声的来源、危害和控制方式，并了解到持久地处于噪声环境中会对人听力健康带来不利影响。
最后，教师应当引导学生主动认识到严禁自己通过大声说话或播放音乐、电视等设备的方式制造噪声，自觉地保护听力。
噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教案一、噪声的危害噪声是指任何影响人类健康和环境质量的声音，包括来自交通、工业、建筑施工、社会活动以及个人行为等方面的声音。
噪声对人体和环境都有一定的危害，主要表现在以下几个方面：1.危害人体健康：长时间暴露在高强度的噪声中，容易导致听力下降、耳鸣、失眠、血压升高、心理疾病等问题，严重影响人们的生活质量和工作效率。
2.干扰社交交流：噪声会干扰人们的正常交流，增加人们的沟通困难，降低人们的社交质量。
3.影响学习和工作：噪声会引起人们注意力分散，影响学习和工作的效率，特别是在教室、办公室等需要集中精力的场所。
4.影响睡眠质量：噪声会干扰人们的正常睡眠，导致睡眠不足和质量下降，进而影响人们的身体健康和精神状态。
5.对环境造成污染：大量的噪声还会对周围的环境造成污染，破坏生态平衡，影响动植物的繁衍和生长。
二、噪声的控制为了减少噪声对人体和环境的危害，需要采取一系列的控制措施，包括源头控制、传播控制和个人保护。
1.源头控制：通过改进产品和工艺，减少噪声源的噪声产生，如改进机械设备的设计和制造，采用低噪声材料等。
2.传播控制：通过隔离和减振等手段，减少噪声的传播和扩散，如在公路上设置隔音墙，使用消音器等。
3.个人保护：采用个人防护措施，减少噪声对个体的危害，如佩戴耳塞、耳罩等。
4.立法和管理：制定相关法律法规，加强对噪声污染的监督和管理，对超标噪声进行处罚。
5.教育宣传：加强对噪声危害的宣传教育，提高公众对噪声问题的认识和重视，培养良好的噪声环境意识。
三、噪声控制的案例分析1.工业噪声控制：对于工业企业产生的噪声，可以通过定期维护和保养设备，采用减震降噪措施，设置隔音墙等方式来控制噪声。
例如，在钢铁厂中，通过对高炉设备进行减振改造和采用降噪设备，成功降低了噪声水平，并保护了员工的听力健康。
2.交通噪声控制：对于交通产生的噪声，可以通过改善道路结构，减少车辆噪声排放，加强公共交通建设等方式来控制噪声。
八年级物理《噪声的危害与控制》教案
《噪声的危害与控制》教案一、教学目标1.了解噪声的定义、特点及其危害。
2.掌握减弱噪声的方法。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：噪声的危害、减弱噪声的方法。
2.教学难点：减弱噪声的方法的具体应用。
三、教学准备1.教学课件2.实验器材：噪声计、隔音材料、吸音材料等四、教学过程一、导入1.播放一段噪声视频，让学生感受噪声的刺激。
2.提问：你们觉得噪声有什么危害？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解噪声的定义、特点及其危害。
2.分组讨论：如何减弱噪声？三、课堂讲解1.讲解噪声的定义、特点及其危害。
（1）噪声的定义：无规律的、难听刺耳的声音。
（2）噪声的特点：响度大、频率高、波形复杂。
（3）噪声的危害：损害听力、影响睡眠、引发心理疾病、降低工作效率等。
2.讲解减弱噪声的方法。
（1）在声源处减弱噪声：改进设备、减少噪声排放、使用隔音材料等。
（2）在传播过程中减弱噪声：设置隔音屏、种植绿化带、使用吸音材料等。
（3）在人耳处减弱噪声：佩戴耳塞、耳罩等。
四、实验探究1.实验一：测量不同环境下的噪声水平。
实验步骤：（1）使用噪声计测量教室内的噪声水平。
（2）使用噪声计测量校园内的噪声水平。
（3）比较两次测量结果，分析原因。
2.实验二：探究不同材料的隔音效果。
实验步骤：（1）准备隔音材料（如泡沫、隔音棉等）。
（2）将隔音材料分别安装在实验箱内。
（3）播放噪声，测量实验箱内的噪声水平。
（4）比较不同材料的隔音效果。
五、课堂小结2.强调减弱噪声的重要性，提高学生的环保意识。
六、课后作业1.列举生活中常见的噪声污染现象，并提出相应的防治措施。
2.收集有关噪声污染的资料，了解我国在噪声污染防治方面的法律法规。
七、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生了解了噪声的危害及其控制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识。
年级物理噪声的危害和控制教案
我们生活和学习的环境中存在着各种各样的噪声，其中包括了年级物理噪声。
年级物理噪声是指在学校教室、实验室和活动场所中产生的与学习和教学活动有关的噪声。
正常的噪声水平可以有效地提高学习和教学的效果，但过高的噪声会影响人们的思维、沟通和注意力。
因此，我们需要了解年级物理噪声的危害并采取控制措施。
一、年级物理噪声的危害1.影响学习效果：过高的噪声会干扰学生专注于学习，降低学生的学习效果。
学生在噪声环境下很难集中注意力，无法有效地理解和消化知识。
2.造成听力损伤：长时间处于噪声环境中会对人们的听力产生慢性影响，引发听力损伤。
学生的听力受损会影响学习能力和语言交流。
3.增加压力：过高的噪声会导致人们更容易感到疲劳和压力。
这种压力会对学生的身心健康产生负面影响，甚至导致情绪不稳定，影响学习态度和学业成绩。
4.影响教学质量：噪声不仅对学生有害，也对教师和其他工作人员产生影响。
噪声会干扰教师的授课和学生的听讲，影响教学质量。
二、年级物理噪声的控制1.加强教育与宣传：对学生、教师和家长进行噪声危害教育，提醒大家注意年级物理噪声的危害，了解噪声对学习和健康的影响，从而提高他们的噪声环境意识。
2.优化建筑设计：在学校教室和实验室等活动场所的设计中，应使用吸音材料和隔音材料，减少噪音的传播和反射，降低噪声对室内环境的干扰。
3.合理安排学习和教学时间：将需要集中思考和听讲的课程安排在噪声较小的时间段内，避免与其他活动同时进行，减少噪声的干扰。
4.提供个人防护措施：为学生和教师提供个人防护设备，如耳塞或耳罩，以减少噪声对听力的损害。
5.加强监督和管理：加强学校对噪声环境的监督和管理，确保教育设施的维护和运营，定期检测噪声水平，采取相应的控制措施。
年级物理噪声对学生和教师的健康和学习效果有重要影响，教育部门、学校和教师应当高度重视这一问题。
通过加强教育宣传、改善室内环境、合理安排学习时间和提供个人防护措施等措施，可以有效降低噪声对学习和教学的影响，保障学生和教师的身心健康，提高教学质量。
人教版新课标八年级物理第一章 第四节,噪声的危害与控制 教案
四噪声的危害与控制教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害。
●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
●教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点：噪声的等级.●教学方法：讨论法、阅读法、实验法.●教学用具：闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、报纸、塑料袋、罐头盒、手机、录像带、录相机、电视.●课时安排：1课时●教学过程一、引入新课情景设置：进程1：听一段优美的音乐进程2：听用铁钉刮玻璃的声音进程3：大家一起唱一首歌进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让一名同学在旁边大专唱歌提问：对比进程1和进程2，你喜欢听哪种声音？对比进程3和进程4，唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。
二、进行新课（一）噪声的两种定义1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.［演示］观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.发现铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.2.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰作用的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.（二）噪声的来源（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.如：①自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.②来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.③生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.④家里电冰箱起动时的声音.⑤小商贩的叫卖声.⑥在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.⑦生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.⑧邻居电视机过大的声音.⑨物理课上有人偷听音乐的声音.（三）噪声的等级和危害1.噪声的等级：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.2.噪声的危害：（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.（四）噪声的控制噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动控制噪声的三种途径：在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱减弱噪声的三种方法：防止噪声产生阻断它的传播防止它进入人耳如：将课堂上正在发声的手机用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声），将正在发声的手机置于空纸盒中（在传播过程中减弱），用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。
八年级物理噪声的危害和控制课例教案范文
八年级物理噪声的危害和控制课例教案范文一、教学目标1.了解噪声的定义、危害及其控制方法。
2.通过实验和观察，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱生活、关注环境保护的意识。
二、教学重难点1.重点：噪声的定义、危害和控制方法。
2.难点：噪声的控制方法及其在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是噪声吗？（2）引导学生回答：噪声是指对人们正常生活、工作和学习产生干扰的声音。
2.噪声的危害（1）播放噪声污染的音频和视频，让学生感受噪声对人们生活的影响。
（2）引导学生讨论：噪声有哪些危害？3.噪声的控制（1）提问：如何控制噪声？（2）引导学生回答：控制噪声的方法有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
（3）举例说明：①在声源处减弱：使用消声器、隔音罩等。
②在传播过程中减弱：设置隔音屏、绿化带等。
③在人耳处减弱：佩戴耳塞、耳罩等。
4.实验探究（1）分组实验：测量不同环境下的噪声等级。
（2）引导学生分析实验数据：哪些环境下噪声较大？如何降低噪声？5.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
6.课后作业（1）设计一份关于噪声控制的宣传海报。
（2）调查本地区的噪声污染情况，提出合理的治理建议。
四、教学反思本节课通过噪声的定义、危害和控制方法的讲解，以及实验探究，使学生了解了噪声对人们生活的影响，掌握了控制噪声的方法。
在教学中，注意引导学生积极参与，提高学生的环保意识。
但需要注意的是，在实验环节，要确保学生安全，避免发生意外。
五、教学评价1.学生对噪声的定义、危害和控制方法的掌握程度。
2.学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3.学生实验操作的规范性和准确性。
4.学生课后作业的完成质量和创新性。
重难点补充：1.教学重点补充（1）噪声的定义：噪声是指频率和强度无规律、难听刺耳的声音，或者是干扰人们正常休息、学习和工作的声音。
对话示例：师：同学们，你们能给出噪声的一个定义吗？生：噪声就是那种特别大声，让人听起来不舒服的声音。
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课题科学之旅【目标要求】1．通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。
2．让学生经历观察物理现象的主要特征，培养初步的观察能力。
3．在观察过程中，培养学生观察问题和提出问题的能力。
4．让学生在熟悉的情境中，用生活中常见的物品进行探究，从而感受物理和生活的联系。
重点：激发学生学习物理的兴趣。
难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。
实验器材：蜡烛2支，去口无色大可乐瓶罩1个；带水烧瓶1只，小金鱼2条，酒精灯1个，打火机1只；玻璃杯(带水)，玻璃板、搪瓷盘、塑料板、薄铁片、磁铁、小铁钉等物品；散开的塑料捆扎绳；汽水两瓶；大小试管、鸡蛋、广口瓶、自制教学课件等【预习导学】1．物理学研究的现象包括 _________、_________、_________、___________、________、___________等物理现象。
2．观察日常生活中的现象：（1）夏天,撒在地面上的水会________ ; (2) 你坐在行驶的汽车上，若汽车突然刹车，你看到乘客向________倾倒；（3）在室内打开香水瓶盖，过一会可闻到香气的地方是________。
（填“满屋子”或“瓶口处”）3．在探究物理现象的过程中，我们应该勤于________ ，勇于_________ ，善于________，联系________。
【问题探究】创设情境、导入新课：同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
[看一看]：点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）[议一议]为什么短（长）的先熄灭？[猜一猜]：用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图0—2）[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？你能说出理由吗？[做一做]：透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？你从多方向观察，看到的现象一样吗？为什么会出现这样不同的结果？[试一试]：给塑料板、玻璃板、搪瓷盘、铝片和课本等，放在条形磁体与铁钉之间，吸引力会有什么变化？对此你会提出什么问题？给你大小不同的试管（小试管刚好能插入大试管）；在大试管中灌满水小试管插入大试管大半后倒立，你认为小试管会怎样？实验的结果与你的猜想一样吗？瓶吞鸡蛋实验………【典型例题精析】例1: 为什么玻璃罩里的长、短蜡烛会先后熄灭?解析: 如果玻璃罩较小，蜡烛燃烧时要吸收氧气，放出二氧化碳(密闭状态下接着是不完全燃烧，放出一氧化碳)，二氧化碳气体温度较高，向上浮，使玻璃罩上部充满二氧化碳气体，没有氧气来助燃，所以长蜡烛先熄灭．例2：为什么长颈烧瓶颈部的水烧开了而烧瓶中的小金鱼会安然无恙呢?解析我们有这样的生活经验：把金属勺放在热汤里面，勺把很快就烫手．可是，把瓷勺、木筷、竹筷放在热汤里面，放很久也不烫手．这表明不同物质的传热性能不同．有些物质(如金属)善于传热，叫做热的良导体，有些物质(如瓷、木头、竹子)不善于传热，叫做热的不良导体．水是热的不良导体，当长颈烧瓶颈部的水烧开了，而烧瓶中的小金鱼仍然在悠然自得地游来游去，这是因为烧瓶中的水温还未怎么上升．【目标达成检测】1．在做教材上图0—1实验前，你的猜测是__________________________。
你观察到的实验现象是_____________________．实验结论与你的猜想是________________________．你进行该实验猜测的根据是__________________________。
2.透过装满水的玻璃杯看书上的字时，你看到了__________________________。
改变玻璃杯与课本的距离，你发现_________________________________________的规律。
从两侧看到的是__________________________________________________，从水面往下看到的是_____________________________________________。
3.试一下，取一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，同用较大端竖在桌面使其旋转，能观察到（）A.都很快停止B.生鸡蛋先停止C.熟鸡蛋先停止D.都会转动较长时间4.旗杆在阳光的照射下，观察它投在地面上影子的长短从早晨到夜间的变化情况是（）A.先变长后变短；B.先变短后变长；C.逐渐变短；D.逐渐变长。
5.将文具盒平放在桌面上，用手拉动时的感觉所需力的大小，再将两支铅笔垫在文具盒下面，仍用手拉动，此时你会感觉到所需的力（）A.比第一次大；B.比第一次小；C.两次一样大；D.感觉不到手上有力.6.做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（）A.杯子的组成材料B.杯口的大小C.杯里所盛的液体D.杯子的价格7.关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是（）A.猜想是对未知事物的一种猜测B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误C.猜想有时会与客观事实相差很大D.猜想是否正确，必须通过实验验证8.进行科学探究的程序一般是（）A.猜想—结论B.实验—结论C.猜想—实验—结论D.结论—实验—猜想9.进行科学探究过程，有一步骤是评估，这一步骤，往往对已经进行了科学探究活动过程的全部作一系列的评估，下列各项不会在评估中出现的是（）A.探究过程是否恰当B.探究得到的结果是否合理C.在进行试验中是否出现新问题D.重新做一次试验【能力拓展】1.分别向手心吹气和呵气，你的手的感觉有什么不同？__________________________。
对于这个现象你能提出的问题是：______________________________________________2.在物理学习的科学探究过程中，小雨和物理老师在评估时，出现了新问题，这时候你以为应该 ( ）A.都是一样的方式，不需要重复做；B.看问题有没有研究价值，再进行新的科学探究；C.继续新的探究活动；D.已经探究了此前的课题，对新问题没有必要继续探究。
3.把一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗使劲吹下面的乒乓球(如图0—2--1)根据生活中的经验，先猜一猜乒乓球会下落吗?(1)猜想：乒乓球______________________下落(填“会”或“不会”)．(2)实际做一做，你的实验结果是__________________________4．对着两张自然悬挂的报纸中间向下吹气(如图0—2—2所示)，结合上题的结论，动脑筋想一想：可能会看到的现象是：_______________________________________________。
【知识方法自我归纳】【学习质疑与反思】附参考答案：序言预习导学1、力、热、声、光、电、磁；２（１）变干（２）前（３）满屋子；3、观察、提问、探索、实际目标达成检测1、水不会沸腾；水再次沸腾；不一致；未加热。
2、字放大了；距离越远，字放的越大；字被放大；视线与水面的夹角较大时看不到字，当视线与水面的夹角较小时可以看到字放大。
3、C；4、B；5、B.6 D；7 B; 8 C;9 C.能力拓展1、吹气时手心感到凉，呵气时手心感到暖和为什么吹气时手心感到凉而呵气时手心感到暖和呢？2、B.3、不会、乒乓球不会下落.4、纸片会向中间靠拢。
第一章声现象课题：声音的产生与传播【目标要求】1、知道声音产生和传播的条件．2、知道不同介质中的声速不同，知道15℃空气中的声速．3、领略声现象的美妙与和谐；乐于进行声现象的实验探究．【预习导学】1、声音是由______________而产生的，把__________________的物体叫声源。
2、声音的传播需要_______,固体、液体和气体都是传播声音的________,_______不能传声。
3、声音以________的形式向周围传播，声具有能量，这种能量叫做________。
4、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为_______m/s;在水中传播比在空气中_____；在钢铁中传播得更______。
【问题探究】1、探究声音的产生：利用手边的器材，小组设计一系列活动制造出声音，证明声音是物体产生的，总结出物体发声时的共同特征为：。
学生活动：摸喉部（发声和不发声两种情况下）感受发声的物体在振动。
想一想如何来判断发声的音叉是否在振动？思考：在制造出的声音中分别是什么物体在发声？我们把这些________________的物体叫声源，________ 、__________ 、________都可以作为声源。
请你分析：（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的发生振动发出的；（2）吹口哨声是口腔内振动产生的；（3）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的而产生的．（4）气球爆炸声是气球膜的引起周围空气的而产生的．2、探究声音的传播：提出问题：老师的声音通过空气传播到同学们的耳朵里，假如没有空气，我们的周围如果是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？猜想假设：。
设计实验：进行实验：分析论证：在实验中随着抽气机的抽气，我们听到的声音如何变化？我们能把玻璃罩内完全抽成真空吗？假如能抽成真空，将会出现什么情况？得出结论：不能传声。
提出问题：声音能在固体、液体中传播吗？猜想假设：设计实验：进行实验：得出结论：声音的传播需要，、和都能传播声音。
3、如何测出声速？分组讨论，每组想出一个测量声速的方法。
写出你们的实验方案：【例题精析】1、将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，会看到水花飞溅，说明了______________，用手握住正在发声的音叉，当即就听不到声音，这说明_____________________________。
解：发声的音叉在振动；音叉的振动停止，发声也停止举一反三：1.兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（）A、感受发声音叉的振动B、体验发声音叉的温度C、估算发声音叉的质量D、判断声音的传播速度2、在探究声音传播的实验中，小红和小芳做了下面的实验：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻的敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较听到的声音的大小。
点拨：声音的传播需要介质，声速与介质种类有关，声音在不同介质中的传播速度不同。
一般是固体传声最快，液体次之，气体最弱。