百年大计,教育为本
[中学教育]百年大计,教育为本文章
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百年大计,教育为本“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”当今世界，科学技术是第一生产力，要大力发展科学技术，就得优先发展教育.教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。
教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
教育在社会中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。
纵观历史，我国教育事业曲折发展。
尤其在文革中，教育更是备受摧残。
1977年，是中国现代教育史上具有重大历史意义的年份。
这年秋天，因“文化大革命”一度中止了的全国高校招生统一考试制度终于恢复，中国教育重新迎来了阳光明媚的春天。
自此，我国教育事业开始复苏。
1977年，在人们的思想还没有从“左”的束缚下解放出来的情况下，邓小平首先以遭受严重破坏的教育战线作为突破口，开启了中国社会的拨乱反正和解放思想的伟大航程。
与此同时，教育部于1978年颁发了《全日制十年制中小学教学计划(试行草案)》，规定小学为5年，中学为初中3年、高中2年。
计划规定在中学开设政治、语文、数学、外语、物理、化学等14门课程。
这个课程计划的缺点是：学制过短，各个学科课时比例不合理，外语比重过大，生物比重过大；只设农业基础课，没有工业基础知识课等。
根据计划，教育部组织编写了新中国第五套全国通用教材，这套教材着重解决思想政治和科学文化知识、理论与实践、传统与现代等一些重要问题。
这个计划和教材对于扭转“文化大革命”造成的混乱局面、恢复正常的教学秩序起到了重要作用。
当时，在中国的大部分地区，中国的小学被分为六年，但是在一些省份，小学为五年制。
通常认为一年级至三年级为“低年级”即小学基础阶段，而四年级至六年级为“高年级”即小学拓展阶段。
百年大计,教育为本
百年大计教育为本在国家科教领导小组会议上温家宝曾说：“百年大计教育为本。
”一、中国教育的必需性教育是国家发展的基石。
当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。
我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。
只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。
当前，我国现代化建设面临许多困难，国际金融危机的蔓延和加剧，使我国的外部需求急剧减少，长期制约我国经济发展的体制性、结构性矛盾更加突出，经济增长方式粗放，人口、资源、环境压力越来越大。
保持经济平稳较快发展，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须紧紧依靠科技进步和提高劳动者素质。
发展文化、科技、教育、卫生等社会事业，推进民主法制建设和社会公平正义，同样需要培养大批高素质的各类人才。
1983年9月邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”“三个面向”卓有远见地为现代教育指明了方向。
随着知识几何级数增长时代的到来，我们看到社会召唤的是创新人才，教育从来是为未来培养人才的。
二、中国教育的过去和现状在我国，教育曾有过良好的历史传统，“书中自有黄金屋”是我国劳动人民对教育功能和作用最朴素的概括，几乎和现代流行的“知识就是财富”的口号有异曲同工之妙。
1905年科举制度的废除，是中国知识分子人生道路选择的重大转折，是中国教育制度改革的一次觉醒。
然而在将近一百年过程中，中国的教育始终走不出一个误区：教育把学生当作学习的机器，知识的容器。
从50年代的“学好数理化，走遍天下都不怕”，到90年代的“片面追求升学率”，学校老师把精力用到抓高分数和升学率上，家长则“望子成龙”“望女成凤”，社会舆论更是把很高的赞誉给予“学业”成功者，造成人才培养的“高分低能”。
中国教育强调教学内容的统一，教学大纲的研究，教师是主导，教师制约学生。
百年大计,教育为本
师德教育尚志市一曼中学百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
高质量的教育必须有高质量的教师。
只有教师具有奉献精神和创新能力，才能培养出创新人才.通过教育和教学实践，人民教师把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观念和行为规范传给青年一代，让青年茁壮成长。
因此人民教师是塑造人类灵魂的工程师，是培养青年一代具有高尚道德品质和共产主义理想的园丁。
由此可见，人民教师肩负着重要的责任。
教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。
高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
“教师无小节，处处是楷模”。
苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
因此教师应作好以下几点。
1、要有爱心，关爱学生。
教育，是情与爱的事业。
一个学生，在充满斥责挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个充满宽容的环境里成长，他将懂得关爱。
因此，教师首先要关爱学生，尤其要关爱学困生。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个学困生才是对我们的重大考验，而这正是所有教师的天职。
关爱学生，应该把学生视为鲜活灵动的生命体，视为有思想有感情的人，信任、理解和尊重学生，关心学生的身心健康，重视学生的时间，体察学生的心情，倾听学生的需求，欣赏学生的兴趣爱好，重视学生的生活阅历和情感体验。
2、要有热情，感染学生。
热情是教师身上最为显著的特征，也是教师的特色所在。
热情要求教师全身心地投入到自己的教学中，上课非常投入地进入到教学内容的情境或角色中。
这表现在：①教学语言要具有美感，融知识性、趣味性、通俗性和艺术性于一体。
百年大计---教育为本
百年大计教育为本百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……，这都是师德。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，做为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：一、对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。
我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生的未来负责。
对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。
我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。
为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业。
三、对学生所授的知识负责。
教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。
教师的教授内容必须准确科学。
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。
不允许含有不清和错误的概念出现。
要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。
这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师不仅仅是一种职业，而是太阳下最光辉的职业，教师在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。
我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
捧着一颗心来，不带半根草去尊敬的领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。《国家中长期教
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发表，为下阶段教育的改革与发展指明了方向，对学校教育和人才培养提出了新的要求。
虽然新课程改革已经进行了十年，但是，目前学校中主力教师却是在传统教育思想体系中成长起来的，很难一下子扭转思路，接受新课程改革的新理念，可以说，十年的新课程改革真正的成效并不像想象中的那么显着。
新课标强调教师是学生学习的促进者，新的课程改革的出发点也是为了学生的发展，教学过程就是师生共同开发、共同创造课程的过程，教师不再是高高在上的知识传授者，而是学生学习发展的促进者。
有好的教师，才有好的教育，所以，我们应及时地认识到这一点，做好自己角色的转变。
一、教师的工作目标有了根本性质的转变，不仅仅体现为知识的传授，更要注重学生的发展。
具体可从以下三方面分析：1.以学生为主体。
传统教学以“知识”为中心，新课程则强调人的发展，人的发展是课程改革的出发点和立足点。
所以，要以学生为主体，以学生发展为核心。
当今社会，终身教育已成为一种必然，在这种大的背景下，教师不可能也没有必要把浩如烟海的知识全部教给学生。
帮助学生掌握学习的方法，特别是终身学习的方法才是教师作为教育工作者的聪明选择。
2. 重视学生的全面发展。
传统教育过于注重知识的传授，忽视了“人”的发展。
新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，学生在教学过程中学习，既可学习掌握知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养，形成良好的个性和健全的人格。
从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生身心发展、个性发展的过程。
21世纪已经过去十年，市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战，教育不再仅仅是为追求一张文凭，适应就业的需要，而是为了使人的潜能得到充分发挥，使人的个性得到自由和谐的发展，帮助我国实现从人口大国向人力资源大国的转变。
3. 强调学生的个性化发展。
黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；人海茫茫，我们也绝对找不到完全相同的两个学生。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本作文
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本作文“百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
”教育发展和教师工作，习近平总书记一直非常重视。
在他看来，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，这是习近平总书记心中好老师的四条标准。
争做“树立远大理想、坚定崇高信念”的“大先生”。
一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族；一个有理想信念的好教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。
古人讲：“贤希圣，士希贤。
”在价值取向多元的时代，广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念，为莘莘学子点燃更灿烂的梦想，把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，方能为国家和民族贡献更多正能量，为党和国家事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦输送源源不断的生力军。
争做“以德立身、以德立学、以德施教”的“大先生”。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师作为一个特殊群体，其一言一行都对学生产生影响，对学生的道德品质的形成与发展都起着潜移默化的作用。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”作为“梦之队”的“筑梦人”，广大教师要自觉深入学习，提高自身修养，完善自我人格，要以提升道德修养为己任，敢立潮头，敢为人先，敢于担当，做一个“以德立身、以德立学、以德施教”的好老师，只有这样的老师，才能以高尚的人格魅力影响学生，涤荡学生的心灵，陶冶学生的情操，塑造学生的品德。
争做“既能授人以鱼，又能授人以渔”的“大先生”。
教师的责任除了“传道”立德，就是“授业解惑”，教师是知识的传播者，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
教师要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
l社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。
教师的主导、导向作用是十分重要的。
用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。
只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。
教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。
推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。
这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。
教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。
道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。
每位教师要重视感情上的熏陶。
在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。
情是师生交流的纽带。
杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。
作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。
是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。
我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”
“百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”【摘要】教育是国家发展的根本大计，德育是教育事业的核心。
教育是实现民族强盛的基石，德育是培养社会主义建设者和接班人的关键。
德育的重要性不可忽视，是提高人的全面素质的根本保证。
百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。
教育事业必须将德育放在首位，只有德育才能培养出德才兼备的优秀人才。
教育为国家的长远发展奠定基础，德育则是教育事业的灵魂。
只有注重德育，才能培养出品德高尚、才华横溢的人才，推动社会进步和发展。
教育是不可或缺的，而德育更是教育工作的中心环节，对于塑造良好社会风气，促进国家繁荣稳定具有不可替代的作用。
【关键词】教育、德育、国家发展、民族强盛、社会主义建设者、人的全面素质、优秀人才、教育事业、百年大计1. 引言1.1 教育是国家发展的根本大计在当今世界，教育已经成为了一个国家的软实力和竞争力的重要标志。
只有具备良好的教育，才能培养出高素质的人才，推动国家的发展。
教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，是民族精神的传承。
正因为如此，教育被称为国家发展的根本大计，而德育更是教育事业的核心。
只有注重德育，才能培养出德才兼备的优秀人才，推动国家和社会的可持续发展。
1.2 德育是教育事业的核心德育是教育事业的核心，是培养学生品德和人格的重要环节。
教育的目的在于全面发展学生的身心健康，培养他们具备高尚品德和正确价值观的人格。
德育是教育事业的灵魂，是教育工作的重中之重。
在当今社会，道德沦丧、虚荣膨胀、利欲熏心的现象时有发生。
这时候更需要加强德育，通过教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为具有高尚情操、正确人生观的社会栋梁。
德育不仅仅是灌输学生道德常识，更要从日常生活中培养学生的道德情操、品德修养。
要通过教育活动、课程设置、教师示范等方式培养学生的道德意识和自律意识，引导他们树立正确的行为规范，形成良好的处世风格和人格魅力。
德育是教育事业的核心，只有注重德育，才能培养出德才兼备的优秀人才，为国家的繁荣和社会的和谐稳定贡献力量。
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百年大计，教育为本
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
新的时代，需要造就一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，这一重要论述，可谓高屋建瓴，把教师队伍建设提升到了前所未有的高度，怎不令人振奋和欢欣鼓舞？
作为一名教师，看到党中央和国务院对教育特别是对教师的高度重视，这也是新时代赋予教师崇高而神圣的使命，我们唯有响应党中央和国务院的号召，坚持党的教育方针，努力提升自己的思想政治素质，坚定理想信念；加强学习，不断提升自身专业素质能力，做新时代人民满意的教师，为培养更多更好的社会主义建设者和接班人而努力工作，不懈奋斗，无私奉献。
努力在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义
建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
我将以高度的政治自觉、思想自觉、行动自觉，切实抓好全国教育大会精神的学习贯彻工作。
要认真学习，在学懂弄通上下功夫，切实用大会精神武装头脑、指导实践、推动工作；要广泛学习，在入脑入心上下功夫，确保大会精神学习无遗漏，进一步把思想和行动统一到全国教育大会精神上来；要联系实际，在结合转化上下功夫，从全国教育大会精神中找指针、找方法、找路径，紧密联系学校中心工作。
教师职业平凡而伟大，我愿意在教书育才中实现自己的人生价值。
教育是艰辛的，我愿意甘当人梯，默默奉献，因为我热爱教育，热爱学生。
新的时代，我们生逢盛世，所以我们应倍加珍惜，倾注我们的心血，为教育事业添砖加瓦，无怨无悔，矢志前行。