【经典教案】2017年 人教版 八年级 地理 上册 教案
人教版初中地理八年级上册教案
人教版初中地理八年级上册教案
篇一：人教版八年级上册地理教案(完整)
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域（3课时）
第一课时位置优越
教学目标：
知识与技能
运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。
方法与过程
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。
教学重点：优越的地理位置。
教学难点：位置、疆域空间想象能力。
教学课时：1课时。
教学用具：地球仪、挂图（世界地图）。
教学过程
教学环节与内容教师活动学生活动
引入新课
辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:“我爱你,
中国”这是亿万中国人的共同心声。
像一只东方
报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。
“知之深,爱之切”今后才能更好地报
效祖国。
聆听、感悟。
讲授新课
半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:东西半球和南北半球的划分界线。
从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:从南北半球看,中国位。
人教版初中八上地理教案
人教版初中八上地理教案教学目标：1. 了解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2. 掌握各因素对气候的影响，并能分析实际情况中的气候特点。
3. 培养学生的分析能力、观察能力和实践能力。
教学重点：1. 影响气候的主要因素。
2. 各因素对气候的影响。
教学难点：1. 气候因素之间的相互关系。
2. 实际情况下气候特点的分析。
教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 地球仪或地图。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用课件展示世界各地的气候特点，引导学生关注气候的多样性。
2. 提问：你们知道气候为什么会如此多样吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解纬度位置对气候的影响，如赤道地区气温高，两极地区气温低。
2. 讲解海陆位置对气候的影响，如沿海地区降水多，内陆地区降水少。
3. 讲解地形对气候的影响，如高山地区气温低，山谷地区气温高。
4. 讲解洋流对气候的影响，如暖流会使沿岸地区气温升高，寒流会使沿岸地区气温降低。
5. 讲解人类活动对气候的影响，如工业排放、植树造林等。
四、案例分析（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的寒带气候、海南岛的热带气候等。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，加深对影响气候因素的理解。
2. 教师补充讲解，确保学生掌握。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅反映我国气候特点的地图，标注各地区的气候类型及影响因素。
2. 思考：人类活动对气候的影响有哪些？如何保护环境，减缓气候变化？教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了影响气候的主要因素，并掌握了各因素对气候的影响。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解人类活动对气候影响的部分，时间安排较为紧张，学生理解可能不够深入。
八年级地理上册全册教学教案(13篇)
八年级地理上册全册教学教案（13篇）初二地理教案篇一教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
能用事例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。
通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强自身应对变化多端的天气的防护意识，进而增强对大气环境的保护意识。
教学重点：1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
教学难点：人类活动对大气的影响。
教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学法：自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请首先请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。
场景对话如下。
小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。
我真想去北方避暑。
唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那里肯定很凉快，不如我去他那里避一避暑。
对，我得赶快给他打电话。
喂，你好！是小亮吗？我是小明。
小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期持续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打电话，想去你那里避暑。
小亮：你可千万别来，我这里一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。
小明：那可怎么办呢？要不等天好了，你给我打电话吧。
小亮：打电话多费钱啊！我们去看天气预报吧。
小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早知道。
我们现在就去查看天气预报。
师：谢谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活密切相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。
新授：一、天气及其影响——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。
地理教案初中八上人教版
教案：初中地理八年级上册《气候的影响因素》教学目标：1. 理解气候的影响因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2. 能够分析不同地区的气候特点，并解释其形成原因。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 气候的影响因素。
2. 不同地区气候特点的分析。
教学难点：1. 气候影响因素的理解和应用。
2. 气候形成原因的解释。
教学准备：1. 地球仪或地图。
2. 气候资料图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，询问学生为什么这些植物能够在教室中生长。
2. 学生回答后，教师总结：这是因为教室内的气候条件适宜这些植物的生长。
3. 引出本课的主题：《气候的影响因素》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的不同气候区域。
2. 教师提问：你们认为气候的影响因素有哪些？3. 学生回答后，教师总结：气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
三、纬度位置对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同纬度位置的地区气候图片，如赤道、温带、寒带等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：纬度位置是影响气候的重要因素，赤道地区阳光直射，气温高，寒带地区阳光斜射，气温低。
四、海陆位置对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同海陆位置的地区气候图片，如沿海、内陆、岛屿等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：海陆位置是影响气候的重要因素，沿海地区受海洋的影响，气候温和，内陆地区远离海洋，气候干燥。
五、地形对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同地形的地区气候图片，如高山、平原、山谷等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：地形是影响气候的重要因素，高山地区气温低，平原地区气温高，山谷地区气候湿润。
六、洋流对气候的影响（10分钟）1. 教师展示不同洋流地区的气候图片，如暖流、寒流等。
人教版八年级地理上册全册教案(超详细)
人教版八年级地理上册全册教案(超详细)第一单元：区域地理环境介绍- 教学目标：了解地理学的基本概念，研究区域地理环境的相关知识。
- 教学重点：区域地理环境的特点和影响。
- 教学内容：- 1.1 地理学的基本概念- 概念解释：地理、地球、地理位置等。
- 作用分析：地理对人类生活的影响。
- 1.2 中国的区域地理环境- 北方平原、东北的锯齿状边界、长江中下游平原等。
- 区域特点和演变过程。
- 学法指导：激发学生兴趣，观察和讨论，从具体事例中理解地理环境的概念和影响。
第二单元：地球的运动与地理区位- 教学目标：研究地球的自转和公转运动，了解地理区位及其意义。
- 教学重点：地球的自转和公转运动的影响，地理区位的意义。
- 教学内容：- 2.1 地球的自转运动- 运动规律：地球自转的方向、速度和时间。
- 影响分析：地球自转带来的自然现象。
- 2.2 地球的公转运动- 运动轨迹：地球绕太阳的公转轨迹。
- 影响分析：地球公转带来的季节变化。
- 2.3 地理区位的意义- 区位概念：地理位置的重要性和意义。
- 区位因素：地理区位的因素及其影响。
- 学法指导：通过实地观察和模拟实验，培养学生对地球运动和区位的理解和认识。
第三单元：中国的气候类型- 教学目标：研究中国的气候类型及其分布规律，了解气候与人类活动的关系。
- 教学重点：中国的气候类型及其分布规律，气候与人类活动的关系。
- 教学内容：- 3.1 中国的气候类型- 季风气候、地中海气候、温带季风气候等。
- 气候特点和分布规律。
- 3.2 气候与人类活动的关系- 农业、工业、交通等对气候的影响。
- 气候对人类活动的适应和制约。
- 学法指导：通过气象数据的分析和实地考察，探究气候类型及其与人类活动的关系。
第四单元：中国的土地利用- 教学目标：了解中国的主要土地利用类型及其分布，探讨土地利用对可持续发展的意义。
- 教学重点：中国的主要土地利用类型及其分布，土地利用对可持续发展的意义。
人教版八年级上册地理全册教案精选全文
3.利用地形图，介绍我国的三大平原
4.利用地形图，介绍我国的丘陵
（二）山区面积广大
1.结合地形图与统计图，介绍我国山区面积广大的现状
2.教师讲解山脉为何成为地形的骨架
3.教师讲解山脉的走向
4.课堂活动：引导学生找出我国不同走向的山脉
5.结合山脉分布，介绍我国主要地形区与山脉的关系
（三）人口问题
1.课堂探究：展示自然增长率及年净增长人口对比图，引导学生分析二者差异，并说出原因
2.教师讲解我国人口问题
（四）人口政策
1.课堂活动：引导学生了解“计划生育的”基本国策
2.学生阅读中国人口年龄构成、春运等资料进行分析
（五）人口分布
1.教师讲解人口密度计算公式。
2.引导学生结算青海与上海的额人口密度
教学内容
地势西高东低，呈阶梯状分布
教学
目标
知识与技能
1、我国地形多种多样的特点，我国地势呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征。
过程与方法
1、通过课堂活动及学生的合作讨论，培养学生学会交流和合作。
2、通过读地形面积比例扇形图、分层设色地形图，培养学生归纳总结的能力。
情感态度与价值观
1、学生认知地理与实际生活的联系，激发学生学习兴趣，使其更加热爱祖国的大好河山。
4、东南沿海地区（闽粤港澳桂琼台）
5、西南地区（云贵川渝藏）
6、西北及北方地区（陕甘宁青新蒙）
（五）省级新政去记忆
1、教师利用图片展示，讲解部分行政区的轮廓；
2、教师利用地图介绍黄河、长江等地理事物穿过的省份
3、教师利用地图介绍省份的相邻关系
4、教师介绍省份歌谣
5、教师介绍省级行政区域的简称、行政中心
八年级上册地理教案
八年级上册地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册地理教案人教版(合集6篇)
八年级上册地理教案人教版〔合集6篇〕篇一：八年级上册地理教案人教版【教学目的】1、理解世界人口的增长规律和分布特点，理解人口自然增长率和人口密度的概念，掌握不同人种的分布地区。
2、理解世界主要语言的分布地区，知道世界三大宗教的特点和分布。
3、理解人类的居住地——聚落和自然环境的关系。
【教学重点】世界人种和语言宗教的分布地区【教学用具】教学挂图和多媒体课件【教学过程】1、人口和人种世界人口增长的特点：先慢后快。
人口自然增长率的计算各洲人口增长的快慢。
对于各洲来说，非洲最快，欧洲最慢。
世界人口的分布：亚洲的东部和南部，欧洲及北美洲东部人口稠密。
沙漠、雨林，高纬度和高山高原地区人口稀疏。
人口问题：使人口的增长和社会、经济开展相适应，与环境资相协调。
人种的划分：白种人、黑种人和黄种人。
人种的分布：白种人：欧洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亚洲西部。
黄种人：亚洲的东部和东南部，拉丁美洲。
黑种人：非洲，大洋洲，美洲补充：结合地图掌握三大人种的分布地区，特别是人种比拟复杂的亚洲和非洲地区。
2、世界的语言和宗教世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语〔使用人数最多的是汉语，范围最广的是英语〕。
世界三大宗教：基督教，伊斯兰教，。
补充：我国的是白种人，印第安人是黄种人。
____和蒙古族信仰。
回族和信仰伊斯兰教。
3、人类的居住地——聚落聚落的形式：乡村聚落和城市聚落。
分类标准：劳动方式的差异。
聚落的开展和环境的关系：有利条件水充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然资丰富。
各地的聚落都适应当地的自然环境的特点。
总结：本章讲述了世界的人种和语言宗教的分布，还有世界人口和聚落的分布好开展规律。
重点是人种、语言、宗教的分布地区，这是一个考试的重点内容，要纯熟掌握。
【作业设计】列表比拟世界人种、语言和宗教的分布地区。
篇二：八年级上册地理教案人教版教学目的知识与技能1. 能说明三江地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的互相作用和互相影响；并能据此说明三江地区是多条大河头的原因。
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第一章从世界看中国第一节疆域(2课时)第1课时优越的地理位置海陆兼备的大国教学目标1．能指图说出我国的地理位置。
2．记住我国的领土面积，能在地图上指出我国的邻国和相邻的海洋。
教学重难点我国地理位置及其特点。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入从本学期开始，我们将学习中国地理，了解祖国的大好河山。
同学们都知道我们中国是文明古国，东方大国。
请大家在地球仪上找到中国的版图，判断它的海陆位置和所在半球。
出示板书课件第一章从世界看中国同学们自主预习教材2～5页内容，完成学生用书有关题目。
二、自主研读初步感知地理位置展示电脑投影2页图1.1中国在地球上的位置示意图，提问：1．划分南、北半球的界线是什么？我国在哪个半球？2．划分东、西半球的界线是什么？我国在哪个半球？利用多媒体课件指图用红线闪烁再现赤道、西经20度和东经160度等三条经纬线。
指图归纳并板书我国位于东半球、北半球。
【引导】再从地球仪上观察我国位于哪个大洲？与哪个大洋相邻？指图归纳并板书亚洲东部、太平洋西岸。
【小组讨论】评价我国地理位置的优越性(做3页活动1和活动2)。
用多媒体展示俄罗斯、加拿大、巴西地图并全班归纳俄罗斯、加拿大均为北极圈穿过的国家，巴西为赤道与南回归线穿过的国家，而我国没有寒带，只有少数地区在北回归线以南。
多媒体展示蒙古、日本地图并全班归纳我国是一个海陆兼备的国家。
板书我国大部分位于中纬度、海陆兼备。
三、小组合作深化探究全班讨论并展示多媒体课件我国国土位置的优越性发展农业生产：纬度位置→适合农业生产。
对外交往合作：海陆兼备，既能在北部、西部、西南部与欧亚邻国进行陆上交往，也能利用东部沿海优良港湾进行对外海上交往合作。
发展海洋事业：东临太平洋，海洋环境多样，地跨温带、亚热带、热带近42个纬度，岛屿众多，盐场、渔场分布较多；有海底石油、天然气等丰富资源，海上交通便利。
其他大部分地区位于中纬度，属于温带，过冷、过热的地区很少，有利于人们的生活、生产和各种社会活动。
承转我国不仅地理位置优越，国土面积也很大，哪些数据可以说明我国国土辽阔呢？讨论议题：从数字看我国辽阔的国土，结合做5页活动1。
展示图1.3中国疆域示意图课件请同学上来指图说明我国领土的四至点。
并要求说出它们的经度或纬度。
讨论5页图1.5中国领土东西端的时间差异。
【归纳解释】南北纬度跨度大，气候差异显著，北方冬季漫长而寒冷，南方没有真正的冬季，东、西经度跨距大，由于地球自转，东边的地方时刻早，每相差15个经度，时间相差1小时，所以当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜。
展示4页图1.3的课件请同学上台指出我国14个陆上邻国和6个海上邻国。
讨论6页活动2组织全班发言并总结归纳【总结归纳】领土大的好处：人们活动的空间大，有利于增强我国的综合国力；自然条件多样，物产丰富；国防的腹地宽广；风土人情地域差异大，文化丰富多彩。
四、知识梳理释疑解惑板书设计(一)我国位于东半球、北半球(二)国土辽阔1．陆地领土：约960万平方千米2．管辖海域面积：300万平方千米3．南北相距5500千米；东西相距5000千米(三)我国有14个陆上邻国和6个海上邻国五、当堂检测提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。
第2课时行政区划教学目标记住我国34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。
教学重难点我国34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境 激情导入上节课我们学习了解了我们伟大的祖国幅员辽阔。
当南国已春花烂漫时，北国风光仍是千里冰封，万里雪飘；当乌苏里江阳光普照时，帕米尔高原还是满天星斗。
纵横一万里的祖国大地地区差异十分显著。
为了便于行政管理，为了促进各地区的经济发展，为了中华民族的团结，我国设置了各级行政区划。
本节课我们就来学习第一节的第三个内容：中国的行政区划。
出示板书课件中国的行政区划二、自主研读 初步感知同学们自主预习教材6～8页内容，完成学生用书有关题目。
(讲解)什么是行政区划呢？行政区划是指一个国家行政管理的区域组织系统。
比如你们如果要到学校找一个同学，一般要知道他所在的班级，这样就可以很快找到。
而学校之所以这样分班级是为了学校管理的方便。
一个国家为了便于管理，将国土划分为若干地区，并设立若干级别，这就是行政区划。
下面请大家看大屏幕，填出自己的户口所在地。
请几位同学说说自己的户口所在地。
大屏幕展示：我国的行政区域分三级⎩⎪⎨⎪⎧省（自治区，直辖市，特别行政区）县（市，自治县）乡（镇、民族乡）(讲述)我国采用的是省、县、乡三级行政区划。
目前我国共有34个省级行政单位，共包括23个省，如山西省、山东省、河南省、河北省等；五个自治区，如宁夏回族自治区、广西壮族自治区等；四个直辖市：北京市、天津市、上海市和重庆市；两个特别行政区：香港和澳门。
每个省级行政单位还各有自己的简称。
随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防的原则，我国对各级行政区可进行必要的调整和变更。
如1967年1月，国务院决定将河北省辖天津市改为中央直辖市；1997年6月，将重庆市从四川省划出，设立为中央直辖市。
三、小组合作 深化探究下面我们就来认识我国的34个省级行政区。
(活动)在中国行政区图上熟悉我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓和相对位置。
1．在中国行政区图上找出我国4个直辖市、5个自治区及其首府、2个特别行政区的位置；相邻的省级行政单位及省级行政中心所在地；并说出以上省级行政单位的简称。
2．找出本省(自治区、直辖市)的位置，行政中心以及相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
3．找出北回归线穿过的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
4．找出我国第一大河——长江、第二长河——黄河，流经的省级行政单位及其相邻的省级行政单位，并说出它们的简称。
5．按逆时针方向找出我国有陆上疆界的省级行政区及其行政中心，说出它们的简称并注意其相邻国家的名称。
6．从北向南依次找出我国沿海的省级行政单位及其行政中心，说出它们的简称并注意它们相邻的海域。
7．找出我国面积最大和最小的省级行政单位；面积最大和最小的直辖市；面积最大和最小的自治区。
8．按地理方位，找省级行政区(见教材第7页)。
待学生依次完成以上问题，熟悉了中国行政区图后，教师讲解记忆省级行政区的方法：(1)记口诀；(2)按方位；(3)记形象。
这节课我们学习了我国的三级行政区划。
重点掌握了34个省级行政区的名称、简称和分布，大家一定会充分调动自己想象力，通过各种方式方法来记住本节课的内容。
四、知识梳理 释疑解惑板书设计23个 5个 4个现行行政区划⎩⎪⎨⎪⎧三级制：省（自治区、直辖市）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）首都：北京，简称京特别行政区⎩⎪⎨⎪⎧香港（英占，1997年7月1日收回）简称：港澳门（葡占，1999年12月20日收回）简称：澳五、当堂检测 提高升华完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评学习至此，请完成学生用书有关题目。
第二节 人 口(1课时)教学目标1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要性和正确性。
2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。
3．会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
教学重难点人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响教学设计一师一优课 一课一名师 (设计者： ) 教学过程设计一、创设情境 激情导入教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键字形容它呢？学生回答预设：多。
二、自主研读初步感知同学们自主预习教材11～14页内容，完成学生用书有关题目。
三、小组合作深化探究教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材11页中图1.10中国人口增长示意图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点，并尝试思考造成这种现象的原因。
学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
教师：1950年以前，我国社会发展缓慢，医疗卫生条件落后，人口死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。
1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策的因素，人口增长迅速(在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响)。
1980年前后，中国提出一项重要国策——计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。
承转过渡——我国人口分布特点教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
学生：温故知新，复习计算人口密度公式。
教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。
学生：教材阅读13页图1.13中国人口密度数据并回答问题。
教师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。
采用逐渐深入的提问方式。
教师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？学生回答预设：沿海或临海。
教师：这些城市人口密度有什么特点？学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。
教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。
教师：阅读中国地形图，分析这三座城市的地形特点。
学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。
教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述它们的分布特点。
学生回答预设：属于西部内陆地区。
教师：人口密度呈现怎样的特点？学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。
教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两座城市所在地区人口稀疏的原因？学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。
教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？学生回答预设：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。
教师总结：可见，我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。
教师：通过学生绘图(在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置)，知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。