28 尺有所短 寸有所长优秀教案 (2)
部编版小学语文尺有所短 寸有所长公开课教案
明道理学写信——人教版小语四上第28课《尺有所短寸有所长》教学设计【教学目标】1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
【教学重、难点】本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话揭题师：同学们，如果你想亲戚朋友沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？师：从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，这不，小学生张国强就遇到了一个难以解决的问题，写信给柯岩了。
这节课就让我们去看看张国强遇到了什么问题，柯岩又是如何作答的。
板书：尺有所短寸有所长释题：金无足赤，人无完人；天外有天，人外有人。
二、读连接语，明确任务1.信中讲了什么问题2.自己对问题的看法和体会3.注意书信格式，学习写信的方法。
三、阅读信件，了解始末冒昧分析寂寞勾肩搭背和睦相处年少气盛受益匪浅患难与共年逾古稀形单影只红眼病飘飘然碰钉子摔跟头读第一封信，说说信中讲了什么第一封信是张国强写给柯岩的信，他认为同学们，他感到，所以写信给柯岩。
第二封信是柯岩给张国强的回信，她在信中通过，分析了，并结合告诉张国强要。
四、深入思考，问题探究如果你是张国强，在你收到这封信以后，你觉得对开解你的帮助大吗？怎样做才能拥有更多的朋友？五、观察信件，梳理格式师：看，信就有促进沟通的作用，所以我们每个孩子都应该学会写信，仔细观察，写信有哪些格式？六、结合园地，尝试写信【板书设计】28 尺有所短寸有所长取长补短相得益彰称呼正文结尾署名日期写具体事例写真情实感【课后反思】。
28、尺有所短 寸有所长教案
教 学
内 容
感知课文内容
课 时
序 号
1/1
教 学
要 求
1、读懂课文，明白“尺有所短 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
2、培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力。
教 学
重 点
读懂课文，明白“尺有所短 寸有所长”的道理。
教 学
难 点
学习书信的正确格式及写法
教 学
准 备
PPT
具体内容
教师活动
2、指导学生结合自己的经历和体会来说
1、如果你是张国强，看完回信后会有什么想法？会怎么做？
2、你从回信中体会到了什么？
1、出示一封信，指导学生观察
2、指导学生说一说与作文的不同与相同之处
3、练习书写书信格式
1、自由读课文
2、自主学习，
合作探究，
小组汇报。
3、结合自己的经历和体会来说
1、说一说
2、谈一谈
板
书
设
计
教学反思
1、说一说成长的过程中，有什么烦恼。
2、聆听
3、读题
1、读生字词语，正音。
2、读一读多音字
3、读一读
4、汇报主要内容
激发兴趣
认识生字，学习多音字
具体内容
教师活动
学生活动
设计意图
3、了解信的大意
4、拓展延伸
五、观察书信格式
1、出示自学指导
自学指导：
默读这两封信，张国强在信中主要提出了一个什么问题？柯岩在回信中是如何帮助他解决这个问题的？
师生活动
设计意图
1、谈话激趣导入
二、学习生字，初读课文
1、在成长的过程中，有什么烦恼吗？
2、书信是交流思想传递快乐，倾诉烦恼的一种很好的方式，写信是我们生活中需要掌握的一种技能，下面读一读课文中的两封信。
《尺有所短 寸有所长》教案
28*尺有所短寸有所长知识与能力1．会认7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能正确、流利、有感情地自读课文，掌握书信的格式。
3．通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
过程与方法1．结合图片和课文内容，了解课文书信的内容，教师讲解信里蕴含的道理。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1．学会正确地看待自己和他人。
2．明白“尺有所短，寸有所长”这个道理。
教学重点1．学习生字新词，指导学生正确地、有感情地朗读课文。
2．掌握书信的格式。
教学难点学会正确地看待自己和他人，明白“尺有所短，寸有所长”这个道理。
1课时一、导入新课，揭示课题我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
现在科技发达，一个手机不仅可以相互发送短信，还能视频，让相隔很远的人也能见面，相信许多同学从来没写过信，这节课我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，看看这两篇信里到底讲的是什么。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导“和睦、摔跟头”等生难词语，以及“钉”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教读生字并组词造句。
(1)教学生字。
昧(mèi)：暧昧 冒昧寞(mò)：寂寞 落寞睦(mù)：和睦 睦邻友好析(xī)：分析 解析患(huàn)：患病 患得患失匪(fěi )：土匪 匪类逾(yú)：逾期 逾越(2)多音字辨析。
教⎩⎪⎨⎪⎧ jiào ：讨教 教学相长jiāo ：教课 教书育人 钉⎩⎪⎨⎪⎧dīn ɡ：钉子 螺丝钉儿dìn ɡ：钉马掌 钉扣子 (3)归类识字。
归类示例：斤：折(打折)——拆(拆迁)——柝(柝居)心：悲(悲伤)——意(意思)——怨(哀怨)三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，思考作家柯岩在回信中引用的“尺有所短，寸有所长”这句名言，单看字面，它是什么意思？明确：尺和寸放在一起，尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度)，但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。
28尺有所短寸有所长教学设计
28.尺有所短，寸有所长教学目标1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学重点学习书信的格式和写法。
教学难点明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学用具课件。
第一课时教学过程一、导入新课（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？引入新课。
二、学自主学习1 自学生字。
2 课文主要提出了一个什么问题？自读课文，要求读准字音，读通课文。
冒昧疏远嫉妒寂寞摆脱处境分析心态患者告诫受益匪浅三、研阅读理解提出问题。
一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
解决问题？课文由两封信组成四、展朗读感悟一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
五、拨尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
六、用巩固提高书信的格式写法在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。
（1、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。
2、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。
）七、作业 1. 自由写一封信。
2.注意书信的格式写法。
八、板书设计28尺有所短寸有所长发现别人优点改正自己缺点。
“尺有所短,寸有所长”教案
“尺有所短，寸有所长”教案作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是作者精心整理的“尺有所短，寸有所长”教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
“尺有所短，寸有所长”教案1教学目标：1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学过程：一、提出学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
2、思考“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。
3、说说如何看待自己和他人。
4、说说书信的格式和写法。
二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟①学生自己读课文，可以适当作点批注。
②小组内交流自己朗读中所获得的心得。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
（二）学文悟情展示（小组内）1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。
（各小组可以根据自己喜欢的形式进行展示，如联系自己的实际。
）2、各小组讨论交流读过课文后，你想如何看待自己和他人？3、汇报书信的格式和写法（要求点出特别需要注意的地方，即同学常出现错误的地方）（三）创造性展示（以小组形式全班展示）如果张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样看待这些问题呢？三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？四、知识拓展延伸（2分钟）给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！“尺有所短，寸有所长”教案2预设目标：1、认识7个生字。
四年级语文28.尺有所短 寸有所长 教案
三、学习课文。
自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？
（5分钟后，我们来交流。）
学生才大家读得很认真，要想完成上面的习题，需要大家开动脑筋，谁来回答。
指名答，生补充。
生：“我”在生活中遇到了问题，给专家写信寻求帮助。如果是我，我会主动和朋友们和好。
大保当小学语文教学案
年级
班级
课型
新授
课题
28*尺有所短寸有所长
主备教师
上课教师
备课时间
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
重点难点
（1）树立正确认识自我的认知观。
（2）学习书信的格式和写法。
课前预习设计
基础知识
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、会认7个生字。
生：讲小张由于和同学不和，自己心里很委屈，他不想这样。
师小结：文中主要讲了张国强认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
（学生能回答出大概即可，自己遇到类似的情况是怎样做的。）
三、解决疑难。
师：你们回答得都很好，下面请同学们认真看书信的格式，2分钟后，我指名回答：写信时应注意什么？
生自学。
指名答，生补充。
开头（顶格写称呼）
正文（开头空两格）
结尾（“此致”紧接正文或单独占一行，“敬礼”另起一行顶格写）
署名（写在信的右下方）
日期（另起一行写在署名的下方）
师总结：知道了书信的格式之后，我们来看看怎样写信封。
1、指名答。
2、生补充。
师总结：左上角写收信人的邮编；中间写收信人的地址和姓名；右下角写寄信人的地址和邮编。（一般不能用红笔和铅笔写）
28《尺有所短 寸有所长》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
教学设计与反思28 尺有所短，寸有所长28*尺有所短寸有所长教学目标（一）知识与技能1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
（二）过程与方法1.运用多种方法识记生字。
2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。
（三）情感、态度与价值观明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点难点：重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
难点：学习书信的格式、写法。
课时安排：1课时一、谈话导入1、师：同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式呢？2、师：（图示信封）提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。
所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
老师也很喜欢用书信的方式与人交流，从古至今，书信就是人们之间一种重要的沟通方式。
书信的内容丰富多彩，除了交流思想、分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、师；书信的交流是最质朴最真实的表达方式，也是平时生活中很好的一种交流方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？翻开课本134页我们来读读张国强给柯岩老师和柯岩老师给他的回信吧！学习这篇《尺有所短寸有所长》课文里的两封信。
（图示课题《尺有所短寸有所短》板书课题）二、初读课文1、同学们自由阅读课文。
概括主要内容。
（1）说说两封信的主要内容（生：可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信倾诉自己的烦恼，一封是柯岩老师的回信讲述了一个道理给予他帮助，相机板书：张国强柯岩）2、相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道。
你了解柯岩吗？3、尺有所短，寸有所长是什么意思？三、学习课文1、张国强同学在信中主要提出了一个什么问题？2、柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？3、说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？师用幻灯片出示书信格式：（1）称呼。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长教学设计
5.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习语文的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过自主探究、合作交流的方式，让学生在阅读中感悟“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.运用启发式、情境式教学方法，引导学生关注生活，发现生活中的智慧。
2.教师总结：“尺子和寸尺虽然长度不同，但各有各的用途。这就引出了我们今天要学习的内容——《尺有所短，寸有所长》。”
3.利用多媒体展示一组图片，如篮球运动员、舞蹈演员等，让学生观察并思考：“这些图片中的人物有什么共同点？他们分别代表了什么道理？”
4.学生分享观察结果，教师适时引导，揭示本节课的主题。
2.引导学生树立正确的价值观，明白事物的价值并非固定不变，要学会从不同的角度看待问题。
3.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜自己的优点，努力改进自己的不足。
4.培养学生团结协作的精神，让学生在合作中体验到共同成长、共同进步的快乐。
5.培养学生勇于面对困难、敢于挑战自我的精神，激发学生不断进取的信心。
b.学生互评：学生之间相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，取长补短。
c.教师评价：教师对学生的作业进行详细评价，关注学生的进步，提出改进建议。
人教新课标语文四年级上册28尺有所短寸有所长教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解“尺有所短，寸有所长”的含义，理解其在生活中的应用，认识谚语的魅力和实用性。
2.学会本课生字、词语，掌握字词的正确书写和发音，并能运用到实际语境中。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解课文所传达的道理。
b.积极参与学校、家庭及社会活动，尝试运用“尺有所短，寸有所长”的道理解决实际问题，提高自己的综合素质。
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24 给予是快乐的
教材简析：
这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了‚给予是快乐的‛这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
会用‚炫耀‛、‚懂得‛造句。
3．凭借课文具体的语言材料，获得‚给予是快乐的‛真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：幻灯片
教学时间：3课时。
教学过程：
一、导入课文
今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？
（出示）
漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？
老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是‚给予是快乐的‛。
（同时板书：给予是快乐的）
齐读课题。
二、初读课文
1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)
2、谁来说你此时的心情？
3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学
5、全班讨论
●故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？
●哪些内容让你感动？（学生自由说）
三、再读课文，理解内容
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？
2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。
四、学习课文第一部分（1——7小节）
1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？
2、当保罗听到小男孩说：‚……天哪！我希望……‛时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。
）
3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。
读小男孩讲的那一句话：‚我希望我将来也能像你哥哥那样。
‛这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
相机指导朗读）
4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。
）相机理解词语‚不由自主‛，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩‚一心希望给予别人快乐‛的高尚的思想。
五、学习课文第二部分（8——12小节）
过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
读（8—12）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？
1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。
思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐
新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么？
他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。
对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。
小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。
●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？
●自己练读，读出你对这段话的理解。
●指名读。
（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）
●挑战读。
师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。
相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。
你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？
师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。
（出示最后2节）
指名读
●同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。
心情怎样？
●看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。
同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。
●请1--2个小组上台表演
B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，
尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――‚给予是快乐的‛。
齐读。
通过刚才的学习，谁能告诉我‚给予‛就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）
师领读课题。
（突出‚给予‛再突出‚快乐‛）
六、总结深化
1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动
于保罗思想的升华。
我把自己的收获总结为这样一句话：
（出示）赠人玫瑰，手有余香。
2、学了课文，你们想到了什么呢？把你最想说的一句话写下来。
3、生书写，小组交流。
七、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。
四、布置作业
尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。
板书设计
给予是快乐的
保罗（误解）懂得小男孩
有哥哥当哥哥
炫耀承诺
课后反思：
这是一篇略读课文。
这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了‚给予是快乐的‛人生哲理。
本课的教学重难点是通过具体的语言文字，理解‚获得‛与‚给予‛的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。
为了突破这一重难点，教学时我着重抓住小男孩这一中心人物，整堂课的设计也是紧紧地围绕着小男孩这一中心人物层层展开的。
在教学前我没有特意布置学生预习，于是在教学中我主要设计了一个这样的环节：教师引读部分文句，学生以‚我以为……‛想象男孩的言行，然后与课文中男孩实际的言行表现作对比，从中体会男孩的心灵美。
但是联系生活实际谈谈你对‘给，永远比拿愉快’的理解‛这一环节没有落实好，读，读得不充分，而悟亦悟得不明白。
有人说教育永远是一项遗憾的艺术，的确这样，正因为有遗憾，我们才会积极地寻求对策，意图消除遗憾。