拥抱迟升的朝阳---转化后进生的体会

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2024年转化后进生心得体会(2篇)

2024年转化后进生心得体会(2篇)

2024年转化后进生心得体会从这次转化后进生研讨会,我经过各位老师的方法与介绍,我发现转化后进生,首先要了解后进生。

后进生的形成原因十分复杂,从外因看,主要有家庭和社会的不良影响,有学校教育的失误。

从内因看,小学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

针对这一点,要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

第一,以爱动其心。

无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。

后进生在自己的成长过程中,受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多,他们内心更需要温暖,需要爱。

班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

第二,以理服其人。

后进生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等。

作为后进生,他们自己也知道存在的缺点和不足,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难独自找到摆脱这种处境的方法。

做后进生的转化教育工作时,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察问题,分析根源,清楚性质,明白危害,改过自新。

第三,以智导其行。

后进生形成原因错综复杂,可以说,后进生的转化教育工作,是集科学性和艺术性为一体的工作,它要求教师既要注重科学性,又要注重艺术性。

后进生的转化教育是一个渐进的教育过程,其中难免会有反复和冲突。

对此,教师在转化教育过程中,要利用教育机智,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时给予表扬鼓励;对过错反复现象,要耐心说明,持之以恒,善于在反复中抓教育,帮助他们总结经验教训,增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。

一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

让阳光普照-----谈后进生转化

让阳光普照-----谈后进生转化

让阳光普照------再谈后进生转化虞纯道学校里的后进生是指那些学习基础较差,学习动力较小,学习效果较低的学生。

后进生产生的原因很复杂,我们今天重点谈谈后进生的转化。

一、后进生更需要关心1、后进生是弱势群体,扶贫济困理应是人的恻隐之心。

同样的在校时间、同样的起床、就寝,不懂也要坐好,不懂也要起早贪黑,没有一丝成就感,没有一丝喜悦,老师批评教育必须惟命是从,长此以往他们缺少集体的温暖,没有成长的喜悦,性格孤僻、甚至桀骜不驯,开始寻找其他的生活方式。

孔子云:恻隐之心,人皆有之。

教育更需要恻隐之心,关注那些更需要关注的孩子,从心里接纳他们,用友爱帮助他们,用鼓励鞭策他们。

2、从班级稳定的角度,后进生也应该是班级工作的重点后进生转化成功与否,直接关乎班级稳定与否。

转化不了,毒瘤蔓延,形成气候,甚至班级失控。

转化成功,成为群体新榜样,尤其是对其他后进生拉动力特大。

用心转化后进生,逐个突破,以点带面,提高班级管理质量。

3、公平教育、民办教育更要求关注后进生教育应该是公平的,民办教育更注重服务,我们理应公平地对待每一个学生。

让每个学生获得发展是教育的归宿,让每个学生获得成功是民办教育的显著特点。

民办学校更应关注后进生的转化。

二、集思广益帮助后进生1、营造师生一起帮助后进生的浓厚氛围⑴把荣誉让给后进生后进生在校最缺乏的是成就感。

他们往往不被关注,除了犯错误以后老师的批评,严重缺失被肯定的感受,这一点必须引起我们的思考,想方设法给他们荣誉。

我们在评定各种优秀时,适当给他们一些机会,适当时候把荣誉有目的地“让给”他们,让他们感受成功的滋味,让他们获取努力的动力。

⑵把温暖送给后进生人是有感情的,后进生往往更有“义气”,他们渴望感情,渴望集体的温暖。

我们做教师的要抓住契机,给后进生送去温暖。

了解他们的学习基础,了解他们的家庭特殊的背景,了解他们的想法,接近他们,与他们交流。

生活上关心他们,学习上帮助他们,与他们交心,与他们交朋友,让后进生切实感受到老师在关注他们,在等待他们的进步,从而提高自我要求,强化自我教育。

后进生转化心得4篇

后进生转化心得4篇

后进生转化心得按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________后进生转化心得4篇后进生转化心得第1篇一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生,全面了解学生的心态在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。

其实,金无足赤,人无完人。

如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,进取向上,鼓励他们从自我身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等,建立融洽的师生关系作为教师,自身的职业决定了育人的职责,教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任,所以,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理,教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

转化后进生的体会4篇

转化后进生的体会4篇

转化后进生的体会4篇转化后进生的体会第1篇现在的教育提倡素质教育,素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,后进生的转化也是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。

那么应该怎样转化后进生呢?下面谈谈我的几点体会:一、要严中有爱。

“教不严,师之惰”。

老师对学生要求严格自古就有名训,但是有些老师,在教育学生时,只是片面奉行“严师出高徒”,对后进生只是一味地强调严格要求,不去主动接近他们,了解他们在生活上、学习上的困难,不与他们推心置腹地谈心,把握他们的思想动向,不做后进生的知心朋友。

结果师生之间的距离越严越远,甚至出现学生顶撞老师的现象。

我认为为师之严必须严中有爱,若只严不爱,严就变成了压,其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心,总认为老师在有意跟他过不去,从而产生逆反情绪。

爱并不是严的对立面,对学生爱并不是对学生放纵。

后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心,没有爱就没有教育,爱是教育的基础。

我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通,做后进生的知心朋友,了解他们的思想动态,用热心关怀的态度,亲切温和的语气,去创造尊重理解的氛围。

让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他,而是在关心他,爱护他。

有了这种真诚的爱,老师才能赢得他们的信赖,使他们乐于接受教育,从而受到良好的教育效果。

二、要抑中带扬。

后进生一般学习成绩差,思想素质差,纪律观念不强。

他们常常感到前途没有希望,抱着破罐子破摔的想法,无心向学,不思上进。

有的经常聚众捣乱,损毁公物,嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为,有的老师认为批评鞭策见效快,总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育,点名批评,指责教训,对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。

于是他们产生自卑感,总觉得自尊心受到严重挫伤,心境复杂,情绪低落,甚至自暴自弃,自信心全无。

后进生的缺点往往掩盖了他们的优点,所以,我们作为班主任老师要以表扬为主,批评为辅,抑中带扬。

对他们应谆谆教导,指出其缺点和错误,因势利导,多肯定,少否定,多鼓励,少指责。

谈谈转化后进生的几点体会

谈谈转化后进生的几点体会

谈谈转化后进生的几点体会作为一名教育工作者,我有幸接触到了很多转化后进生,并且有机会与他们进行沟通、交流。

通过与这些转化后进生的接触和观察,我得出了以下几点体会。

第一点,转化后进生需要更多的关注、鼓励和支持。

这些学生在以前的学习过程中或许深受挫折或者缺乏足够的关爱,导致他们产生消极情绪,学习态度和动力受到严重影响。

因此,我们需要关注他们的情感状态,及时发现并解决他们遇到的困难。

在平时的教学和管理中,我们应该时时刻刻关注他们的学习和生活情况,及时进行有效的反馈,对他们的正面表现给予肯定和鼓励,激发他们的自信心和成就感。

第二点,转化后进生需要明确的目标和规划。

我们在对转化后进生进行教育管理时,不能像对一般学生一样,只是让他们学会某些知识和技能。

转化后进生需要具体明确的目标和规划,从而激发他们的学习动力和学习兴趣。

在这个过程中,学校可以为这些学生制定个性化的学习计划,充分考虑到学生的特点和需求,为他们提供专业的教学和指导,鼓励他们不断探索、学习和发展。

第三点,转化后进生需要一个体验式的学习方法和环境。

学习方法和环境也是影响转化后进生的重要因素,传统的教学方式和环境已经不能满足这些学生的需求。

为此,我们需要改变传统的教育模式,采用更加多样化和体验式的教学方法,为学生创造良好的学习环境,让学生充分运用自己的技能和知识,从而更好地适应社会的要求。

第四点,转化后进生需要多元化的学习形式和资源。

学习形式和资源的多元化,有利于转化后进生的全面开发和潜在优势的挖掘。

我们需要为学生提供多样化的学习资源,如图书馆文化课程、课程资源、艺术表演和职业规划网站等,让学生从多方面接触到知识和技能,从而更好地培养学生的综合能力和才华。

总之,对于转化后进生的教育,我们不能以常规的教学模式和方式来对待,应该从学生的需求、特点和未来发展的前景出发,采取创新性的教学和管理手段,充分发掘这些学生的潜能和优势,促进他们的学习和成长,达到更好的教育效果。

转化后进生的心得体会4篇

转化后进生的心得体会4篇

转化后进生的心得体会4篇转化后进生的心得体会第1篇我们所教的学生参差不齐,有一部分学生思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好。

因而未能达到学校的基本要求,这就是我们所要格外关注和教育的后进生,虽然后进生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。

我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生,消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提。

理解和信任后进生,以引起师生情感共鸣,帮助后进生树立自信和勇气,从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感,是学生努力上进,克服缺点的内部动力之一。

对后进生每一微小的优点和进步,给予肯定和鼓励,以唤醒深藏在他们内心底层的自尊,大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量,以显示他们的才华,为培养自尊心创造条件。

三、捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。

我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才,发现后进生的长处。

培养他的自信。

四、加强"三育"结合,共同教育转化后进生。

要真正转化后进生,单凭德育工作者个人的力量是很难办到的,这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来,共同配合努力,形成教育合力。

首先,班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管,共同做好后进生的转化工作。

其次,班主任要主动与学生家长密切配合,通过经常接触交流,全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况,因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同,这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。

"亲其师,信是道"就是这个道理。

再次,班主任要借助各种社会教育力量,抓住各种有利契机,齐心协力,共同促进后进生的转化。

总之,后进生的转化是学校工作的有机组成部分,是班级工作的有机组成部分,是全面提高学生志愿的保证,是一个循序渐进的过程。

拥抱迟升的朝阳---学困生转化之我见

拥抱迟升的朝阳---学困生转化之我见

拥抱迟升的朝阳---学困生转化之我见【摘要】:金无足赤,人无完人。

我们常把学生比作是早晨的太阳,那么学困生可能就是迟升的朝阳,有时候我们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,善于捕捉他们内心深处的“闪光点”,并及时点燃他们“自信”的火焰,只要我们正确引导和教育,倾注爱心这些“迟升的太阳”终有一天也能“喷薄而出”,变成今天的"参天大树"。

【关键词】:迟升的朝阳绽放学困生教学质量【时间】:2022年7月6日【正文快照】:我们常把学生比作是早晨的太阳,那么学困生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生,他们更需要老师的关爱体贴、理解。

作为一个教师,我们就有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些学困生,尊重、谆谆教导……从事教学近三十年来,在教学过程中,总是会碰到一些学困生使他们也能健康、快乐地成长,展现出自己独特的风采。

那么如何使学困生转化为合格的学生呢?最近,经过苦苦思索和研究,终于有了较深的心得体会,现总结如下,仅作自律和抛砖引玉之用。

一、提供机会,让他们感受成功美国总统林肯说:“让人人都喜欢受人称赞。

”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与鼓励,何况孩子呢?但是,回想一下,对于那些学困生,我们给了他们多少称赞与鼓励呢?为给学困生提供表演的舞台和机会,我们在授课过程中要多关注他们,只要有学困生举手,就让他们先发言,若说错了,教师应笑着说:“再好好想想,你一定会想对的。

”若说对了,应及时鼓励说:“你真聪明!”“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”这时,我们会发现学生的脸上会洋溢出自豪的笑容,这样使学困生也有自我表现的机会。

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。

”说的就是这个道理。

另外教师在布置作业、练习时,应分层次操作使他们“跳一跳,摸得着”,对学困生练习、作业的数量、内容尽量做到合理,让他们通过努力,能够保质保量的完成,获得成功的快乐。

我认为:学习、生活中对学困生主动要求做的事,教师要尽量满足他们,让他们成为成功者,享受一些成功者的喜悦。

谈谈转化后进生的体会

谈谈转化后进生的体会

谈谈转化后进生的体会转化后进生,通常是指从其他教育机构或者其他学校转到目标学校的学生。

这些学生通常在之前的学历或学业方面存在一些困难或不足,需要转学来获得更好的发展机会。

作为一个转化后进生,我深刻地体会到了从其他学校转学到目标学校的各种挑战和机遇。

在此我将从三个方面,即学业成绩、适应环境和人际关系,来谈谈对转化后进生的体会。

在学业成绩方面,我的转化后进生经历让我深刻认识到学习的重要性。

在之前的学校,我因为各种原因,学习态度不端正,对知识的掌握和理解不够深入,导致学业成绩一直处于中下水平。

但是在转学后,目标学校的学习氛围非常浓厚,学习资源也非常丰富。

我开始意识到,只有将学习放在第一位,才能够迎头赶上其他同学,才能够取得好的成绩。

为了提高自己的学业成绩,我采取了一系列的措施。

首先,我调整了自己的学习态度,学会了主动思考和积极学习。

我在课堂上认真听讲,课后复习和总结,尽量及时解决自己在学习中遇到的问题。

同时,我也找到了一些学习方法和技巧,比如做好笔记,与同学一起讨论学习问题等等。

这些措施的付出逐渐使我在学业上取得了一些进步,从而增强了我的信心和动力。

除了学业成绩,适应环境也是一个转化后进生需要面对的挑战。

在新的学校,我不仅要适应新的学术环境和学习方法,还要适应新的班级和社交圈子。

刚开始的时候,我感到有些不适应和局促。

我不太了解新同学的兴趣爱好和性格特点,也不太懂得如何与他们建立起良好的人际关系。

为了更好地适应新的环境,我主动和同学们交流,尝试参加一些课外活动,积极融入班级集体。

在班级中,我和同学们相互帮助,形成了一种互助互助的学习氛围。

同时,我也多参加一些班级组织的活动,通过参加集体活动来增进彼此之间的了解和友谊。

慢慢地,我逐渐适应了新的环境,也与同学们建立起了良好的关系。

在人际关系方面,我也体会到了转化后进生需要积极主动地主动融入的重要性。

在新的学校,人际关系的建立非常重要,它不仅能够帮助我更好地适应环境,还能够为我打开更多的机会和资源。

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拥抱迟升的朝阳---转化后进生的体会拥抱迟升的朝阳---转化后进生的体会内容摘要:我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。

使每一朵小花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

主题词:关心爱护信任尊重对症下药齐心协力我们常把孩子比作是早晨的太阳,那么后进生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们,对待后进生切不可疏忽大意。

作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。

如何使后进生转化为合格的学生呢,下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一、关心爱护春风细雨润心田对学生的热爱,是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。

有的老师不能对全体学生一视同仁,厚此薄彼,偏爱优生,而对各方面扯班级后腿的后进生,要么疾声厉色,整天训斥,要么不管不问,视而不见。

“粗暴型”和“冷淡型”都极大地伤害了他们的自尊心,挫伤了他们的积极性。

爱学生不是抽象的、虚幻的,而是具体的、现实的,渗透在对学生的一言一行之中。

平时,班主任应细心观察后进生,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们。

1.不尽关怀,启动转变的推动力多一些关怀,少一点责难,将更容易赢得学生对老师的感情。

要注意观察,做到对学生情况了然于心,以便在他们退缩时,推一把,跌倒时,扶一把,遇到困难时,帮一下,失去信心时,鼓励一下;以便一有变化预兆,就能及时捕捉,并打好“预防针”,阻止其继续下滑。

还要经常来到他们中间,听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。

“亲其师”就会“信其道”,他们会感到老师是爱他的,真心帮助他的,是为了他好,自己不能让老师失望。

一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

2.信任尊重,实行转变的内动力关心只能启动转变,而要让要求进步成为后进生的内在需求,变“要我提高”为“我要提高”,就还需老师的信任和尊重。

后进生因为屡教屡犯,常常导致老师的恼怒,父母的责怪,同学的嘲笑,可能自己都不信任自己了。

老师就要积极寻找其身上的“闪光点”,因势利导,给予更多的鼓励和赞美。

不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心,而应从内心里去尊重他们。

我班曾有一位叫高超男生,一入校园就想在班上称“大哥”,曾在校外将班委胁迫到僻静处进行威胁、谩骂,影响极坏。

经过教育,他决心改掉坏毛病。

虽然他也有反复,经常找干部的茬,我却从来不提他过去的事,只针对他当天的错误加以开导。

他在打扫公共卫生区的劳动中,认真自觉,积极肯于,主动协助组长工作,我就在当天的总结中给予了表扬,还在月德育评比中给予奖励,结果他大为振奋。

校运动会中我让他负责运动员的报名工作,带领运动员进行课外训练,想不到他还真有领队的风范和能为,体能训练组织得有板有眼。

他已投身集体,从后进生变成一个积极分子。

关心就如一缕春风,吹开了后进生的心门,信任和尊重就像一阵细雨,慢慢的,悄悄的滋润着后进生的“心田”,让他们内心涌动起一股暖流,一股上进之流。

二、对症下药一把钥匙开一把锁为了更好地带动后进生与其他同学共同进步,需要分析后进生的后进原因,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。

只有全面了解后,通过教师把各种资料加以分析、综合,才能剖析出后进生之所以后进的原因。

有的后进生后进是因为思维慢,接受新事物的能力差,我就成立了一个“1+1”互帮小组,让一位耐心细致、责任心强的优生,常常辅导他,多遍讲解,多次练习后,后进生记牢了,理解了,优生也进步了。

有的是因为长辈溺爱,缺乏处事经验,引发自卑,胆小,丧失自信心。

针对这种情况,我分三步走:明理、体验、固行。

如我班有位叫石薇的女生,胆小,内向,怕说话,连举手也只敢伸出“半”只来。

有一次,在课堂上,我提了一个十分简单的问题。

绝大多数同学都举起了手,石薇也偷偷地举手了。

我请她后,她站起来却愣在那里,一言不发,全班同学哄堂大笑,还有同学在小声嘀咕:“这么简单的问题也不会回答,真笨!”这一下,她的脸通红通红,头埋得更低了。

我连忙制止了同学的嘲笑:“同学们,每个人都有被难住的时候,我看石薇同学是过分紧张,一时想不起来了。

没关系,坐下来再仔细想想吧。

”石薇看了我一跟,坐下去了,我分明看到了充满感激的目光。

下课后,我先给她讲了一些自信自强的小故事,告诉她觉得自已能做到或不能做到,其实只在一念之间,激励她树立自信心。

接着,多给她创造一些机会,让她多锻炼,只有在身体力行中,才能品尝到成功的喜说。

成功的快乐能成为巨大的推动力,推动着石薇同学继续向前,不断尝试着去获取新的成功。

我还随时随地的注意她,有困难时及时搀扶,促使她巩固已有的收获。

通过这些,让她看到自身的优点,引导她意识到“我能行”,重新鼓起自信的风帆。

最后在老师的鼓励和自己的努力在这次中取得了优异的成绩考上了自己梦寐以求的高中。

有的同学是因为父母离异,心情压抑而沉重,心理负担重。

如我班的申勇同学,原先活泼开朗,能说会道,整天笑哈哈的,同学们都戏称她为“开心果”。

可有一天,我突然发现,“开心果”愁眉苦脸,眼泪汪汪,开心不起来了。

我在无人处一问他,他就伤心地大哭起来,多次追问下,才哽咽着说:“我……我爸妈……离婚了,他们都不爱我了……”看着伤心欲绝的孩子,我的心头也沉重起来。

我就把她父母请来,起先都不肯来,后来终于来了,两个人却互相指责,推诿。

我就让他们冷静下来,告诉他们既然已经离婚了,现在就没必要再争吵了,应坐下来,为孩子想想,以孩子为出发点,共商如何互相协调,以让孩子尽早适应这一残酷的现实,让孩子继续快乐、活泼地生活、学习。

通过三方的努力,申勇终于明白父母虽然离了婚,但仍然十分爱他。

父母因为感情不合离异,并不是什么可耻的事。

他又能抬起头来,发出爽朗的笑声了。

还有因为身体有病的,因为父母不重视的……我都注意根据不同情况作不同处理,根据各自特点,“对症下药”,方法灵活多变,力争一把钥匙开一把锁。

三、齐心协力拨开云天见月明有些后进生,往往是由于家庭的教育不当所造成的。

曾有父母到校告诉老师其子女在家每天看电视过十点,我问其为什么不阻止,他竟回答:“没人管得了他。

”还有的父母平时不管不问,一旦发现子女犯错误了,就抓起来一顿棍棒,打完后又不闻不问了。

“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。

曾听见过这样一向话:如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话,那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。

我认为,学校教育是至关重要,但家庭教育也不可偏忽,需要学校、家庭等多方面配合,双管齐下,齐抓共管。

为此,我频频走访这类后进生家长,通过谈话,推荐其阅读一些教育刊物,力求纠正其不正确的教育方法,与其达成教育共识,与学校步调一致,协调地促使其子女发展,并及时反映后进生的点滴进步,提高其家长参与教育的积极性。

如上文提到的那个爱看电视的后进生,在和老师的多次谈心后,明白了过分多看电视的害处,并在其家长的督促下,很快改掉了这个坏毛病,后来只在周末才看得晚一点。

又如我班的杨梓硕家长,是“棍棒型”加“冷淡型”,其父母固执地遵循着一句老话:“棒头上出孝子”。

儿子成绩下降了,打一顿;儿子在外闯祸了,打一顿;儿子不听话了,再打一顿。

打得儿子见了老子,像老鼠见了猫。

而儿子平时在家玩“电子宠物”,在游戏机室打游戏机,母亲却无动于衷,不加阻止。

父亲还说:“玩玩游戏机,可以使头脑活络。

”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。

我主动为他父母在图书室借阅了一些针对多打游戏机的害处,以及有关教育观念的书籍。

后来,他父亲感慨地说:“老师,多亏你那些书,我一直以为溺爱孩子不好,没想到,太严了也不行啊。

今后我也要注意一下我的教育方法。

转化后进生,一方的力量可能薄弱了些,需要学校、家庭、社会携起手来,创造和谐温暖的教育环境,才能拨去后进生心头的云雾,才能拨开云天见月明。

除这三点外,班主任还应为人师表,让后进生以自己为楷模,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,古人的教诲是不能志记的。

苏霍姆林斯基指出,在孩子们的心里,班主任既是敬爱的师长,又是最能了解和信任他们的朋友,也是最能体贴和爱护他们的母亲。

在转化后进生的工作中,班主任更要充当好这三种角色:良师、益友和慈母。

只有这样,才能使每一朵小花都展开美丽的花瓣,每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。

当然,后进生的转化有其反复性和多变性,决非一朝一夕之功,我们要长期不懈、持之以恒地去做好这一项工作。

一分耕耘一分收获,在学校的正确领导下和各位老师帮助下,经过自己的努力,我们三(5)班从初一到初三没有一个学生流失,这次中考也取得了很好的成绩。

教师的工作是平凡的,班主任的工作是微不足道的,但是我愿意在这平凡中默默耕耘,在这微不足道中为我自己喜欢的教育工作而勤恳探索。

二00五年九月参考文献[1]《北京教育》2003年第三期[2]蒋康华《江苏教育》江苏教育出版社[3]张文兰《建构主义学习环境下教师角色的再定位》《教育技术通讯》。

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