高考语文一轮复习现代文阅读
-9整体攻略 学案一 学案二 重难特训
“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而 发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国 家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。 ③☞从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气 候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关 系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气 候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为 当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言,地球上的自然资 源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。因为,地球 这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、 这一代和下一代,共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人,
-10整体攻略 学案一 学案二 重难特训
有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。我们作 为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。实际上,气候变 化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起 的温室气体排放导致的干扰,其目的正是保护地球气候系统,这是 符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正 义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。 ④☞总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际 公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。因此,☞气候正义 的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量 的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 (摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略:以气 候正义为视角》)
-6整体攻略 学案一 学案二 重难特训
第一遍:通读——圈点观点材料,落实结构层次 不管哪一种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对论述类 文本而言,通读就是要把握文章说的是什么事,讲的是什么理;文章 涉及什么人、什么观点。阅读时可采用逐段“圈点法”,一标段落,二 画观点,三标材料。 标段落,理清文章结构,搞清基本段落层次,为下步工作做好铺垫; 画观点,帮助理解文意,把握作者的观点态度; 标材料,明确信息区间,便于寻找信息所在的位置。 阅读文本后,可提出如下问题: 本文一共几个段落,标题(引题、注释等)是什么? 本文说明或论述的对象是什么? 本文有哪些分论点?
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
考向标根据最新《考试大纲》,高考论述类文本阅读选文涉及“中 外论述类文本”,包括政论文、学术论文、时评、书评等论述类文 体。其中,“时评”与“书评”首次“现身”《考试大纲》和2017年全国 卷,应引起高度重视。在考查重点上,除筛选并整合文中的信息,归 纳内容要点,概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度外,应 注重论述类文本的“说理性和逻辑性”,注重对“分析论点、论据和 论证方法”的考查,聚焦逻辑推理。
-14整体攻略 学案一 学案二 重难特训
①部分 与整体 ②主观 与客观 ③原因 与结果 ④主要 与次要 ⑤肯定 与否定
命题者设计选项时在事物的程度轻重、范围大小上有 意混淆。 命题者设计选项时,围绕文本中事物的客观性,故意夸 大事物实有的能力、功能和效用。 一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把“因”错断为 “果”,“果”错断为“因”;二是强加因果,就是把没有因果 关系的说成是因果关系。 将主要原因、主要矛盾与次要原因、次要矛盾错置,形 成主次颠倒。 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将 文本中肯定的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯 定。
-5整体攻略 学案一 学案二 重难特训
整体攻略 三遍阅读——圈点、分析、判断,准确获取信息 论述类文本的阅读,是高考的难点之一。主要原因是考生对这类文 章没有读懂,没有形成对文章居高临下的观照和由整体到局部再到 整体的剖析能力,而是陷入庞杂的文字和繁乱的信息中,理不清头 绪。因此,从整体读文的角度来把握文章的要点,强化信息的获取, 就成了阅读过程中重要的一步。采用“三遍阅读——圈点、分析、 判断”的方法,能准确获取信息,提高阅读效7.文章的论证思路是“总—分—总”结构。
-13整体攻略 学案一 学案二 重难特训
第二遍:精读——分析题目,辨明八种关系 对材料有了总体印象后,应仔细阅读试题,弄清题目要求,即从内 容上弄清是有关什么的选择,从选择标准上看清是选正确的还是不 正确的,选项与文本的哪一段、哪一句有大致的对应关系。在把握 选项与文本的对应关系上,要注意以下八种情况。
-7整体攻略 学案一 学案二 重难特训
每一段的主要信息是什么? 有什么最新成果或最新观点? 今后的发展前景如何? 全文的脉络是怎样的? 圈点时,除圈画出论点(或分论点)、论据外,还要特别关注指示代 词、关联词语(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副词(如 “凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等)、表次序的词语 (如“首先”“其次”“然后”“最后”等)以及一些修饰性的词语,有时还 要注意使用了一定修辞手法的语句。除此之外,还要高度关注文本 的高频词、概念词,养成围绕高频词、概念词梳理文本结构,理清 文脉的习惯。
-8整体攻略 学案一 学案二 重难特训
读文示范 (2017· 全国Ⅰ卷)论述类文本 ①☞气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气 候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注 的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义 务,主要表现为一种社会正义或法律正义。 ②☞从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有 气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量 的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则 应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的
-11整体攻略 学案一 学案二 重难特训
圈点理由 1.全文共4段。 2.选文没有标题,但有出处,出处给出的文章标题,是本文的论题。 3.本文的中心观点是第④段最后画波浪线的文字。 4.各段文字的中心句是各段中画横线的文字。 5.论证方法是对比论证和因果论证。 6.文中加框的词句,都是把握文章结构思路、厘清段内层次的关键, 也是寻找论点、论据和体会论证方法的依据。
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读练案32理解重要词语含义和句子含意
⑥公羊不生崽,流放也就无尽期。苏武吹笳大概总是不成腔调,一些断 续的音,夹杂着沉默,像一头受伤的驯鹿,吃力地将一个个长夜拖走。待到 有一天苏武归汉,他会指指胡笳,说它的腔子里存了十九年的昏暗。
⑦从大使混到囚徒,苏武真是个倒霉蛋,但历史上还有比苏武更甚的人, 他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗。
⑧做了囚徒的人都喜欢仰面看天。天上有鸟,鸟会飞,他若变成鸟就能 重获自由,可是人怎么会飞呢?于是这个囚徒抛弃初心,转变思路,开始在天 空搜寻:他要找一只鸟,这只鸟在中国文化中叫大雁。大雁具有慈悲心,能 为受苦受难的人通风报信。他不想当囚徒,他希望有一支神武的军队将他 劫出牢笼,他要命令大雁为他传送这条求救信息——没错,是命令,这是宋 徽宗最擅长的表达方式。
⑫贝加尔湖在俄罗斯境内,有些旅行者不坐火车而是自驾,一路开到 贝加尔湖,先在湖边买套娃吃烤鱼,然后就想找找苏武当年的痕迹,当然是 没有,一块碑、一个指示牌也没有。不同的文化有不同的关切点,但我们自 己要相信,苏武和他放牧的那群羊,就像天上的一朵云,是从此地出发,飘回 南方,飘进班固的《汉书》,最后变成我们的国民记忆的。
解析 A项,“对于能否生存下去信心不足”错误。苏武无信心的是“要不要告 诉金龟子,你已来到大汉王朝”,而不是“对于能否生存下去信心不足”。B 项,“……不能再当皇帝,只能寄情于书画”错误。结合文中第⑨段可知,宋 徽宗被囚之前,墨渍和颜料已深深嵌入掌纹,再也无法洗净。D项,“还被当 时的史官记载”错误。苏武牧羊是西汉时期的故事,《汉书》是东汉的班 固所作。
⑨时间向前推一推,当现役囚徒还是现役皇帝的时候,他将治理国家放 在末位,而将个人的艺术修养挪到首位,一颠倒,宋徽宗就成了大画家。他 的手和普通画家没什么两样。宫女每天将他的手浸在黄铜盆子里细心剔 刷,他的手却不可救药,墨渍和颜料深深嵌入掌纹,再也无法洗净。这双手, 锁定了这个男人的文化身份。他画过比大雁高贵的仙鹤,那是一幅著名的 画,大片的天空,天空的颜色如同青绿色的湖水,宫殿的屋顶彩云缭绕,彩云 之上是一群仙鹤,每只鹤的姿态都听凭宋徽宗随意摆布。他一直认为自己 可以给鸟类下令,成了囚徒他才明白,宣纸之外的鸟类根本不听他的话。他 每天抬头,日日怅怏,天空寂寞而无情,一只大雁也没有。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
2025版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务1整体读文教师用书
任务二整体读文一、小说的常见类型依据类型按篇幅分微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说等按题材分武侠小说、推理小说、历史小说、科幻小说、讽刺小说、神怪小说、笔记小说等按风格分古典主义小说、现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、意识流小说、魔幻现实主义小说等二、小说的文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
情节、人物、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。
1．情节情节是小说所描写的生活实践发展演化的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故事或人物的后续交代。
2．人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个“人物”是作者依据现实生活创建出来的，它不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
3．环境小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在肯定的时空位置(即肯定的历史时期和地域、场所)，这就是小说的环境，包括自然环境、社会环境两个方面。
环境在揭示人物种种困难的关系、烘托人物心情、推动情节的发展、渲染气氛等方面起着特别重要的作用。
4．主旨小说的主旨是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
因此，观赏小说必需找寻小说的主旨。
找小说的主旨时，须要通读小说，全方面思索，不能局限于一段或几句话来分析，也不能局限于题目，这样才能找出正确的主旨。
合理利用“四步法” 解读小说更简单综观近几年的高考小说命题，题目都是围绕小说“三要素”(人物、情节、环境)和主旨设置，因此我们在阅读小说时，必需有意识、有方法地围绕这四个方面绽开。
详细来说可以用以下“四步法”来解读文本。
第一步：切分层次，初识情节。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
⑤联背景：把人物放在典型环境(一定的历史背景)中，结合人物的 身份、地位、经历等因素分析，也可以准确把握人物的形象特点。
(2)找准分析概括角度 四纬三经： a．四个纬度：个体与他人，个体与外物，个体与社会，个体与自我。 b.三个经度：审德(审视其道德品质)，审美(审视其审美态度)，审智 (审视其人生智慧、能力才干)。
【类题延练】
[2020·全国Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成文后题目。 [前文情节：乔治与尼克这一对好友先在峡谷里尽情享受滑雪的乐趣， 再在客栈里喝酒休息，后准备告别。]
乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有
一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就
3．精准答题 (1)根据题干要求，确定答题模式： 概括式：特点①＋特点②＋特点③…… 分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析…… (2)学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词
语。
3．重点题型——分析人物心理 梁生宝背拴拴下山时，有着怎样复杂的心理？
答案： ①他背受伤的拴拴下山，是情愿的，觉得这是自己的责任。 ②想到拴拴的父亲王老二的表现，觉得委屈、难受。 ③再想到王书记的谆谆教导，不再觉得委屈，而变得沉着、坚定。
亏生宝事先想到集体出门人多，为预防意外，主动学习，按照护士 的指点，用药棉蘸酒精，洗净创口周围脚板上的死肉皮。然后他把消 炎粉倒在原来已经叠好的四方块纱布上，按到创口上，用胶布粘住，
2025届高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读Ⅰ复习任务群1信息类文本阅读练案7比较材料异同与侧重点
解析 材料二的主要观点是从文化生态的视角上看,需要从宏观、中观、微 观三个层面,实施系统性的保护与发展工程,保护传承传统村落珍贵的历史 文化遗产。C项,只说“兼顾了村落的保护与利用”,未涉及文化生态元素,不 符合题意。
4.(分析材料侧重点)两则材料都以沿黄传统村落为论述对象,但侧重点有 所不同,请结合材料进行分析。(4分)
练案7 比较材料异同与侧重点
(2023·山东聊城校联考三模)阅读下面的文字,完成1~5题。(19分) 材料一 文化空间是文化生存、发展与交流的场所,是特定空间、时 间和其中一种或多种文化的统一体。传统村落是承载中华传统文明与悠 久历史的重要载体,其文化空间是彰显传统文化深刻内涵的物质表现。在 快速的城镇化进程中,大量传统村落在现代生活与文化影响下开展文化空 间更新与新型文化空间建设。但是,新建空间与设施往往趋于现代风格,缺 乏地域特色,缺乏对历史空间营建经验与智慧的继承。
解析 A项,“失去了地域特色,也缺少营建经验和智慧”错误,曲解文意,原文 为“新建空间与设施往往趋于现代风格,缺乏地域特色,缺乏对历史空间营 建经验与智慧的继承”。
2.根据材料内容,下列说法正确的一项是( C )(3分) A.材料一第二段中引用的古语是古代村落选址必须遵循的原则和标准。 B.材料一分析了“劣地有用”的思想,认为应从优势考量,展开具体功能空间 布局。 C.材料二认为,应从制度、政策、法规等方面建立健全传统村落保护的制 度保障体系。 D.两则材料都谈到了沿黄传统村落的保护问题,并提供了具体可行的保护 举措。
从微观上讲,应从文化生态的角度看待传统村落的保护与发展,重视人 的地位,保护传统村落建筑以及周边的整体自然环境、人文等要素。能够 留得住乡愁的传统村落必然是一个环境优美、适宜生活,并且充分尊重居 民生存与生活权利的美好乡村。因此,传统村落的发展要注重经济、社会、 文化、生态的全方位发展,在传统村落景观规划设计中,要促进传统村落 “三生”空间结构的优化,将传统村落打造成一个融生产、生活、生态为一 体的空间,为传统村落居民、外来游客营造出宜居、宜游的人居与旅游环 境。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
活动一 借助教材，理解语境词义
温习教材《故都的秋》，思考下面问题： 理解下面句子中加点词语在文中的含义。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显 得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香 港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并 不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过 程上，是不合适的。(《故都的秋》)
大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的，去得早水就更清洌，在 干旱的日子里，井里水位低，易浑浊，或者是农忙时赶着要出工，这 时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满，母 亲的心才踏实。父亲在外上班，一家人过日子的谱气都在母亲的水桶 里、水缸里。
有时候，水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖去挑水，她说， 今天天气好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，还得踩着雨雪 去挑水，这也会没谱气，她还说：“穷灶门，富水缸。”就是说灶门 前的柴火要少，水缸里的水要满。烧火做饭时，母亲总是把灶前剩余 的草拿出去，然后将那些碎草连同土渣扫在一起，用小锹板推到灶口 里烧掉。我学烧火，免不了有火蹿出来燃着灶前柴草的时候，在我惊 叫时，母亲抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄灭了。
⑪我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天 空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物， 而是它给了我们心灵什么样的启示。
⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想。一直 到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子 弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在 连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨 风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇 峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同 的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
章节总结学案——提升情节分析能力
精读这一篇，学通这一类
阅读下面的文字，完成后面任务。
送米
孟宪歧
傍晚，老林来了。老林是党的地下交通站站长。柳溪归老林直接领 导。跟老林来的一个人挑来两袋粮食。老林说：“清凉洞的伤员没粮 了，你把这100斤小米送过去。”柳溪点点头。
老林又说：“今晚就走，越快越好。” 老林走后，柳溪把两袋小米打开，他把双手伸进小米里抚摸着，那 种感觉真好！ 他家断顿了，他已经吃了两天野菜团了。 10岁的儿子见到小米，高兴地问：“爹爹，这回咱家可以吃小米干 饭了吧？”
在老婆幽怨的目光里，在儿子祈求的眼神里，柳溪果断地挑起了两
袋米，隐进夜色中。 柳溪家距清凉洞约70里，过了乔家镇全是山路，树木参天，荆棘丛
生。柳溪挑着米，困苦可想而知。 天亮后，柳溪来到乔家镇。 多半夜的奔波，柳溪已经没有力气了，他摸摸怀里的菜团，舍不得
吃。 他知道，进了山里，才更累，这菜团可是他的救命粮啊。 柳溪把米袋放在一家面馆前，进门跟掌柜说：“赏我一碗热水吧！” 掌柜看看门口的两袋米问：“啥呀？” 柳溪答：“给东家还的米。” 掌柜嘿嘿笑：“你这人真傻，拿着金碗要饭吃。这样吧，你拿小米
题目6 小说结尾一段有什么作用？请简要分析。
答案： ①用“喝了一顿香喷喷的小米粥”突出了柳溪不辱使命后的愉悦心情，更好地 塑造了人物形象。 ②用语虽然十分简洁，但照应题目“送米”，并交代了故事结局，使故事情节 更为完整。 ③故事由“送米”开始，由“喝粥”结束，既平淡朴素，又耐人寻味。
2024届高三语文第一轮专项分层复习真题练习——新高考语文现代文阅读(含解析)
2024届高三语文第一轮专项分层复习真题试卷练习——新高考语文现代文阅读（现代文阅读I）【2023年新高考全国I卷】（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下面小题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。
藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。
美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。
产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。
不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。
从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。
2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。
《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。
2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。
《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害”。
这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。
在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。
毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。
几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。
他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。
农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。
2025届学考语文一轮复习讲练测专题：现代文阅读
• 方法技巧
3. 环境的鉴赏 （2）常见题型： ① 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用； ② 联系全文，简要分析社会环境描写在文中的作用； ③ 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情； ④ 简要分析人物命运的社会根源。
• 方法技巧 3. 环境的鉴赏 （3）解题思路： ① 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； ② 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； ③ 揭示人物心境，表现人物性格； ④ 渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基调； ⑥ 推动故事情节发展，为刻面人物做铺垫。
• 方法技巧
3. 推敲词句，品味语言，了解风格
散文是强烈地表现个性的文体，风格更是多样化。鲁迅的精 练、深邃、冷静与坚韧，茅盾的细腻、深刻、委婉与敏锐，朱 自清的清丽、婉约与富有韵味，巴金的朴素、优美与诗情画意， 这些都体现了他们的语言风格。
不同作家、不同作品的风格差异，主要表现在描述对象的选 择、语言的运用和感情的表达方式上。
A.动作描写、语言描写
B.语言描写、神态描写
A
C.环境描写、神态描写
D.语言描写、外貌描写
3.选文表现了黛玉怎样的形象特点？
恭肃谨慎、有教养、懂礼节。
• 考情分析
小说阅读要求考生能够理解重要句子在小说中的含义与 作用，能够理解和把握小说中重要文段的内容，能够掌握各 种描写手法、叙述方式及其作用，能够掌握小说“三要素”， 能够结合全文，分析人物形象。把握故事情节，概括环境描 写的作用。考查的题型主观题客观题都有涉及。
03 小说阅读
• 例题精讲
阅读《林黛玉进贾府》选段，回答问题。 说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不 曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见 昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道： “该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙 凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了 目好送来。”王夫人一笑，点头不语。 当下茶果已撤，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个母舅。时贾赦之妻邢氏忙亦起 身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜。”贾母笑道：“正是呢，你也去罢，不必 过来了。”邢夫人答头了一声“是”字，遂带了黛玉与王夫人作辞，大家送至穿堂 前。……黛玉忙站起来，一一听了。再坐一刻，便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑 回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再 领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”遂令两三个嬷嬷用方 才的车好生送了姑娘过去。于是黛玉告辞。邢夫人送至仪门前，又嘱咐了众人几句，眼看 着车去了方回来。
2024届高考语文第一轮专题复习：现代文阅读文评类主观题：写文学短评：列短评要点(附答案)
2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一：写文学短评（简要短评+列短评要点）现代文阅读文评类专项二：写文学短评（依关键词+写短评思路）现代文阅读文评类专项三：析文学评论（依据观点+ 理解分析）现代文阅读文评类主观题专项一：写文学短评+列短评要点文学短评知识点普及一、什么是文学短评？文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。
短：篇幅短小精悍，字数在300-400字（300-800字）。
评：既然是“点评”性质的文章，自然文学短评是属于议论文的范畴，即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。
二、考教结合【教材链接】必修上册第三单元单元研习任务——《学写文学短评》优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。
比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800 字左右的文学短评。
+范例1：（观点+叙述+分析）诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。
（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。
（自己的分析评论）//范例2：（观点+叙述+分析）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境，正是“一切景语皆情语”。