高中语文教学论文：困境中闯出的教改新路
高中语文新课改的困惑与探索
高中语文新课改的困惑与探索高中语文新课程实施至今已四年多了，作为普通高中一线语文教师，我已经历了所有模块的教学和学分认定，要说这课程实验，可谓喜忧交集，感�|良多。
我在假期新课改培训期间，通过观看视频讲座、阅读文字材料、在线讨论等多种学习方式，了解了最前沿的语文教改信息，现就高中语文新课改和语文教师的发展，谈一点自己粗浅的看法。
一、在新课程实施中我们始终充满激情2007年8月暑假，人教社集中组织了全省即将执教新课程实验教材的教师进行全员培训，当大家手里拿着色彩斑斓、图文并茂、栏目新奇的高中语文新教材，听着教材主编从编写意图到栏目设置的介绍，构想着新课堂美好的情景时，人人都异常激动，产生着一种立即奔进课堂的冲动。
四年时间过去了，我都是在充满激情的使用语文新教材、尝试新教法。
老师们都是在互相听课学习中度过，每天课间都在互相谈论着自己课堂上学生发言的精彩片断。
更有甚者个别老师做着鬼脸笑着说道：“语文新课程，爱你没商量！”二、在新课程实施中我们感受更多的是无奈和困盛1.行政对教学的干预太多，老师的压力太大，使老师不敢大胆尝试。
我们这里很看重分数，每一次测验都要全年级统计，期中考试、期末考试则要把每科成绩上报教务处评比。
我们校长常说：“改革是难免失败的，但我们是承受不起失败的。
”我们校长说的是实话，作为普通高中一线语文教师我们也很理解校长。
但我常想：是什么绊住了老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？2.学生缺少自主读书的时间。
现在学校的课程安排是学生白天上8节课，没有自习课；3个钟头的晚自习用来做作业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。
三、反思与对策1.新课程下的语文教学。
我们语文教研组将语文新课程改革致力于学生语文素养的形成和发展。
2.新课程下的师生关系。
语文新课程中的师生关系是一种新型的师生关系。
我认为语文教育是教师和学生之间的平等对话，它是师生平等、相互合作、教师引导、学生探究。
不管是基础型课程、拓展型课程，还是选修型课程，都让学生畅所欲言，各抒己见，才能使学生人人都参与到教学活动中。
高中语文有效教学面临的困局与破解对策反思
高中语文有效教学面临的困局与破解对策反思【摘要】高中语文教学面临诸多困难，如课程内容传统化、学生学习兴趣不高、评价体系单一化、教师教学方法局限性等。
为破解这些困境，需要多元化教学方法的应用。
提倡提高课程多样性，激发学生学习兴趣，建立多元化评价体系。
只有通过这些努力，高中语文教学才能更加有效。
破解困境的重要性是不言而喻的。
在现代教育的背景下，需要不断改进教学模式，与时俱进，才能更好地适应学生和社会的需求。
多元化教学方法的应用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，从而提升高中语文教学的质量。
【关键词】高中语文教学困境，破解对策，课程内容传统化，学生学习兴趣，评价体系单一化，教师教学方法，多元化教学方法，课程多样性，学生学习兴趣激发，多元化评价体系。
1. 引言1.1 高中语文教学困境现状在当前的高中语文教学中，存在着诸多困境和挑战。
课程内容传统化是一个普遍存在的问题。
许多高中语文课程内容过分侧重传统文言文的学习，而缺乏对当代文学作品和文化现象的关注，导致学生无法真正理解并感受到语文的魅力。
学生学习兴趣不高也是一个突出的问题。
随着社会的发展和信息的爆炸，学生对传统文学作品的兴趣逐渐减弱，他们更倾向于接触当下的流行文化和娱乐形式，这给语文教师带来了挑战。
评价体系单一化也成为阻碍高中语文教学发展的障碍。
现行的考试评价体系偏向于死记硬背和机械式应试，导致考试成绩成为唯一衡量学生语文水平的标准，忽视了学生的创造力和思维能力。
教师教学方法的局限性也给高中语文教学带来一定困扰。
传统的讲解式教学模式难以激发学生的学习兴趣和积极性，教师需要不断探索新的教学方法和手段。
高中语文教学面临诸多困境和挑战，需要教育界和社会各界共同努力寻找有效的破解对策。
1.2 破解困境的重要性破解困境的重要性在于能够提升高中语文教学的效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
面对当前的困境，如果不及时采取有效的对策，将导致语文教学水平的下降，影响学生的学习效果和发展。
新课改下高中语文教学的困境与突围
新课改下高中语文教学的困境与突围【摘要】高中语文改革正在全国各地蓬勃展开，无论从内容上还是从形式上，语文改革迫在眉睫。
怎样的语文教育才是符合中国实际的？怎样的语文教学方式才能推动语文适应时代的要求？对于这些问题的探讨，我们不可避免地会触及到两个话题——技术与艺术。
作为语文教师，怎样才能把语文的话语权牢牢地控制在自己的手中，我们不得不进行相应的反思，我们纵观整个语文发展的历史，就不难发现，技术与艺术的两股力量相互牵扯，相互啮合，推动着语文教育的车轮缓慢向前。
教育部颁发的《语文课程标准》(实验)明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这就非常清晰地告诉我们，语文是工具与人文的统一，是技术与艺术的结合。
但是，难道说，这就等同于语文就是技术里掺进一些艺术的成分吗？【关键词】高中语文技术性艺术性文化性美的教育1.技术性的语文技术性的语文，虽然语文教师很少提及，但我们都在教学实践中不断地为语文增添技术含量。
是什么样的动因催生出语文的技术性？说起这个问题，不能绕过语文的工具属性，要使用工具，就要不断提高技术，提高技术的衍生能力。
所以，有人旧称教师为“教书匠”，也就是“技工”。
技术性的语文是怎样限制并垄断语文教育多年的呢？新文化运动时期有一项主要任务，就是要用白话替代文言，这一替代不要紧，却把语文教育传统的步伐给打乱了。
文言文一去，我们教什么？于是叶圣陶等语文教育先驱们在比较稚嫩的白话文堆里埋头苦找，找出较为经典的编成册。
新的问题又出来了，以前国文老师都有是手拿“经典”和戒尺让学生诵读，那白话文应该怎么办呢？中国没有经验可谈，于是他们将目光投向国外，逐渐将文章逐渐分离为语言与文学两层皮。
随着中国革命的发展，语文又担当起宣传革命成果、总结革命经验、传播革命理想的重担，于是选入教材的文章要具有高尚的革命情操，符合时代枪手的角色。
建国之后，语文又担当起宣传中央精神，树立中国自豪感的重任，因此，语文教材中多是领导人的话语或政治性的文章，语文成了政治课本的读本。
高中语文有效教学面临的困局与破解对策反思
高中语文有效教学面临的困局与破解对策反思【摘要】当前高中语文教学存在学生学习动机不足、内容教学与语言实践脱节、评价体系不合理等困局。
为了破解这些问题，可以采取激发学生学习兴趣、整合内容教学与语言实践、完善评价体系等对策。
提升高中语文教学质量的重要性不言而喻，只有通过改革创新，才能让学生对语文学习感兴趣，提高学习效果，使教学更具有吸引力和实效性。
这个过程中，学校和教师要不断地改进教学方法和手段，紧密结合教学实际，使语文教学更符合学生的需求，更贴近社会文化发展的要求，从而达到提高教学质量、培养学生综合素质的目的。
【关键词】高中语文、有效教学、困局、对策、学习动机、内容教学、语言实践、评价体系、学习兴趣、教学质量。
1. 引言1.1 当前高中语文教学现状当前高中语文教学现状并不尽如人意，存在着一些困局和问题。
学生学习动机普遍不足，很多学生对于语文学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
内容教学与语言实践之间存在脱节现象，学生学习的语文知识与实际运用能力之间存在较大差距。
评价体系也存在不合理之处，以考试分数为导向的评价方式无法全面反映学生的语文能力和水平。
针对这些困局和问题，需要采取一些有效的对策来解决。
要激发学生学习兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习中；要整合内容教学与语言实践，让学生在学习语文知识的同时能够提升语言运用能力；还要完善评价体系，建立更加科学和全面的评价机制。
只有通过这些对策的实施，才能进一步提升高中语文教学的质量，让学生在学习中获得更全面、更有效的提升。
2. 正文2.1 困局一：学生学习动机不足学生学习动机不足是当前高中语文教学面临的重要困境之一。
由于学生学习兴趣不高，很多学生对语文课程缺乏积极性和主动性，导致他们对学习的态度比较消极，丧失了持续学习的动力。
这种情况不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了极大的挑战。
造成学生学习动机不足的原因有多方面。
学生对于语文学习的意义和价值认识不够，缺乏对语文学科的兴趣和热爱。
高三语文教学的困境与出路浅探
高三语文教学的困境与出路浅探新课标，新教材，新高考，必将对高中语文教学带来全方位的挑战。
高中语文教学出路问题是致力于课改的每一位老师尤其是高三老师应该深思的。
也许有人说：高考考什么，高三老师就教什么；高考怎样考，高三老师就怎样教；一言以蔽之：备考，应试，抓分数。
是的，笔者以前也曾这样想过，也曾这样做过，而且看看当前周边的包括外县市的高三老师的做法，翻翻手头有关高三教学研究的各种资料，便会很容易得出同样的结论。
那么，我们的高三语文教学又是如何备考、应试、抓分数的呢?凡考纲规定的知识点就灌输；凡考纲规定的能力点就分项机械训练。
无论多么经典的文章，不管多么优美的诗篇，均被肢解为考纲范围内的知识点、能力点、分数点。
学生或埋头题海，或疲于应考，或拼命记答案。
教学模式单调，不是“一言堂”，就是“应考场”；学习气氛沉闷，“不闻读书声，惟闻生叹息”。
应该说，备考、应试本身并没有错，素质教育也需要应试，关键是怎样备考，怎样应试。
科学的、符合语文学习规律的、有利于提高学生语文素养的备考和应试永远是必要的，也是不可缺少的。
高三语文教学这种以分数为惟一目的，靠灌输知识、机械重复、大搞切割解剖训练的极端应试做法，违背了语文学习的规律，严重禁锢了学生的灵性，扼杀了学生的创造性，直接把学生异化为学习的奴隶、挣分的机器，升学率金榜上的符号，奖金、荣誉天秤上的砝码；同时也把老师推进了无休止的批改讲评试卷、习题的痛苦深渊中，既加重了老师的课业负担，又扭曲了师生的关系，其负面影响是不言而喻的。
遗憾的是，这种片面的、急功近利的应试做法，不仅广泛流行于高三课堂，也程度不同地存于高一、高二课堂，而且大有愈演愈烈之势，使中学教育陷入了应试教育的困境中。
那么，高三语文到底应该怎样教呢?笔者认为，针对当前实际情况，高三语文老师尤其要注意以下几方面问题。
首先，高三语文老师要深入研究指导高考命题依据的考纲和指导高中语文教学的大纲和新课标，准确理解教学的依据，特别要注意对考纲的研究，因为高考无论怎样改革、改革到何种程度，都必须遵循考纲的规定。
“五管齐下” 突破困境论文
“五管齐下”突破困境中学作文教学早已陷入困境，至今仍在困境中徘徊、冲突。
这是一个现实问题，也是一个亟须解决的问题。
新课程标准的实施，无疑为解决这个问题提供了一个难得的契机。
新课标对语文学科的性质和特点重新定位，强调了语文学科的人文性、实践性、生活化的特点。
在学生人格建构方面，它强调“语文课重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”在语文与生活的关系上，新课标指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”。
对于写作方面的要求，新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”还对写作的相关技巧，写作的过程以及作文的修改提出了具体的目标。
新课标重视阅读，对阅读的量和质都提出了明确的要求和建议。
此外，新课标还提出了“口语交际”和“综合性学习”的目标和要求。
可以说，新课程标准为语言教学（当然包括作文教学）指明了方向。
结合笔者作文教学的经验教训以及对作文教学的一些思考，本人认为，要走出目前中学作文教学的困境，必须做到“强调整体，五管齐下”。
所谓“强调整体”就是强调整体性的观念，首先要把写作教学视为一个整体，思想培养、语言学习、技巧训练不可分割。
其次要把写作教学置于语文教学的整体之中，与“阅读”、“口语交际”、“综合性学习”相互联系，相互促进。
第三，把写作教学置于学校教育工作的整体之中，借助学校德育工作、体育工作、美育工作以及劳动教育工作之力，建构学生人格，提升学生素质，丰富学生生活。
所谓“五管齐下”指的是在作文教学中要抓好以下五项工作：一、加强作文与做人的有机联系，注重学生的人格建构和审美情趣培养我们都在感叹，现在的中学生作文空洞肤浅、虚情假意。
论新时期高中语文教学面临的困境与出路
论新时期高中语文教学面临的困境与出路河北秦皇岛市第一中学河北秦皇岛张莹【内容摘要】在社会主义市场经济迅猛发展的作用下,人们对于教育的重视程度逐渐加深。
在这种情况下,作为高中三大主科之一的语文,则自然而然的成为了人们关注的焦点。
为此,本文以高中语文为研究对象,通过对新时期高中语文教学面临困境的深入探究,结合高中语文教学特点,紧抓新时期教育改革潮流趋势,就新形势下高中语文教学创新改革出路进行了详细的介绍。
【关键词】高中语文困境出路“百年大计,教育为本”无论是一个国家经济的建设、文化的发展还是社会的繁荣都离不开教育的贡献。
尤其是对于语文课程教学而言,不仅要担负着向学生传播语文文化知识的任务,同时更要借助语文教学活动的开展,向广大的学生传播我国灿烂的文明,使学生在优秀文明的熏陶下得以形成良好的语文素养。
由此可见,语文教学的开展对于学生的个人成长成才有着重要的影响。
但就目前显示情况而言,在社会主义市场经济迅猛发展的背景下,高中语文教学环境相比较以往来讲有了翻天覆地的变化。
虽然在新课改的作用下高中语文在教学方式方法、模式等方面都有了极大突破,但受多元文化的影响,高中语文教学也同时面临着前所未有的冲击与挑战。
为此,作为一名高中语文教育工作者而言,我们有必要就目前新形势下高中语文教学发展路径展开深入的研究,以为高中语文教学创新改革目标的实现贡献上自身的一份力。
一、新时期高中语文教学面临的困境(一)学生教学主体性地位缺失在以往的高中语文教学中,受应试教学模式的影响,教师多采取对学生的主体地位进行打压的态度,以更好的突显出自身对学生学习的重要导向作用。
在这种情况下,学生的学习主体性逐渐消失,取而代之的是“一堂言”、“满堂灌”式的教学模式,这不仅极大的削弱了学生对语文课程学习兴趣的提升,同时更是严重抑制了学生的学习个性化发展。
而在当今新课改的倡导下,虽然一些教师也认识到了以生为本教育理念的重要意义,但是基于“升学率”的考虑,仍然会在教学中采用传统的灌输式教学模式,对新课改关于彰显学生学习主体地位的相关要求熟视无睹。
教学改革实践中的困境与突破
教学改革实践中的困境与突破教育是国家的未来，而教学改革则是推动教育进步的关键。
然而，在教学改革的实践过程中，往往会遇到各种困境和挑战。
本文将探讨教学改革实践中常见的困境，并提出相应的突破之道，以期为教育改革者提供一些启示和帮助。
一、困境：传统教学模式难以改变传统的教学模式往往以教师为中心，注重灌输式的知识传授，学生被动接受。
这种模式下，教师的权威性很强，学生缺乏主动性和创造性，教学效果有限。
突破之道：倡导以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师应该成为学生学习的引导者和激励者，激发学生的学习兴趣和潜能，引导他们积极参与课堂互动，实现教学目标。
二、困境：教学资源不均衡在教学改革实践中，不同地区、学校之间存在着教学资源的不均衡现象。
一些学校师资力量雄厚，教学设施齐全，而另一些学校条件相对较差，师生资源匮乏，教学质量参差不齐。
突破之道：加大对教育资源的投入，促进教育资源的均衡配置。
政府应该加大对基础教育的支持力度，提高教师的待遇和培训水平，改善学校的教学设施和条件，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
三、困境：教学评价体系不合理传统的教学评价体系往往偏重于对学生学习成绩的考核，忽视了学生的综合素质和能力培养。
这种评价体系容易导致应试教育的盛行，削弱学生的创新能力和实践能力。
突破之道：建立多元化的教学评价体系，注重对学生综合素质和能力的培养和评价。
除了学习成绩外，还应该注重学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等方面的评价，为学生提供更多展示自我的机会，激发他们的学习动力和创造力。
四、困境：教师教育水平参差不齐教师是教学改革的中坚力量，而教师的教育水平直接影响着教学质量和教育效果。
然而，在现实中，一些教师的教育水平参差不齐，教学能力和专业素养有待提高。
突破之道：加强对教师的培训和提升，提高教师的教育水平和专业素养。
学校和教育部门可以组织各类培训和研讨活动，帮助教师更新教学理念，提升教学技能，不断提高教师的教育水平和专业素养，以适应教学改革的需要。
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高中语文教学论文：困境中闯出的教改新路
语文“四能一体”训练教改实验进行了五年，其间我到该校考察、学习了多次，感受很多，而最深切的有两点：
一是会中教师的改革与实干精神很值得钦佩。
一所普通的农村初级中学，办学条件简陋，教师大都刚从师专或师范毕业，生源素质在边远的会昌县居于中等偏下，然而从学校领导到教师，认准一条道，拧成一股绳，锐意改革，百折不侥，终于取得令人瞩目的成果。
由此我想，好些学校搞教改的条件比会昌中学要好，有的要好得多，如果大家都增强教改意识，那一定会大有可为。
二是“四能一体”实验针对性强，路子对头，效果显著，值得推广。
“减负”、“高质”是这一教改实验的要旨，课题的确立正是抓住了语文教学费时多、负担重，而又收效微、质量差这一积重难解的症结。
针对当时的教学现状，课题组首先从“减负”入手，在实验班里便出了“三严”、“三不”的硬招：严格控制课时，坚持按计划开课，不搞加班加点，不利用节、假日补课；严格控制各种参考、复习资料，学生不再订购“配套用书”、“同步练习”之类；严格控制考试，除期末考试之外，不搞其他任何检测。
从而把师生过重的工作、课业负担减了下来，同时也有力地排除了干扰，让师生聚精会神地投身于教改实验，从教改中找出路，向教改要质量。
语文学科的基本属性是工具性，而对这一工具的掌握、运用如何，听、说、读、写四种能力应是主要标志。
由于受应试教育的驱使，以往只重读、写，忽视
听、说，给学生的语文素质造成了很大的缺陷。
而这项实验致力于实现四能一体，四能并举，这就全面落实了语文能力的培养任务，符合新世纪的人才素质的要求。
在实验的总体设计上，从纵向说，将初中语文整套教材按“四能”的培养要求分别编制出训练系列，犆恳幌盗芯汕橙肷睿瑺循序渐进；从横向说，每册教材中“四能”训练的“能力点”有分有合，相互交叉、融汇，从而形成立体的训练网络，促使四种能力相互促进，协调发展。
同时在课堂教学中，教法的操作性强，各种课型有章可依而又不拘一格。
教学目标集中、单一、具体，真正做到了一课一得。
学生处于教学的主体地位，从而增强学习的紧迫感，并促使他们将小课堂和大课堂结合起来，自觉形成大语文观，懂得日常生活中，无处不是四能训练的场所。
在实践中锻炼，能力的提高便能如虎添翼。
至于实验的效果，当初有的同志不无担心：这样的语文课，过去的程式彻底打破了，课文分析大大淡化了，字、词、句、篇、语、修、逻、文似乎都没有位置了，作文也不全批全改、更不精批细改了。
这样能不能保证质量？但是，连续几年的高考大捷使人们疑虑顿消，而从市教科所对初中学生听、说能力的抽样调查看，该校学生表现出更为明显的优势。
同时，老师们还惊喜地发现，随着语文能力的提高，其他学科的成绩也上升了，语文教改的价值已经超出了学科本身。
语文“四能一体”训练教改实验是开创性的，但已经取得的成果还只是阶段性的，有待进一步提高和完善。
但它毕竟从语文教学长期的困境中闯出了一条新路，我相信，它必将有着壮阔的前景。