教育类(小学)笔试大纲
江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解)
江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础
笔试和复习大纲(详解)
概述
本文档旨在为江苏省中小学教师招聘考试提供教育公共基础笔试的详细解析和复大纲。
教育公共基础笔试内容
1. 教育学
2. 心理学
3. 学科教学能力测试
复大纲
教育学
- 教育学的定义和研究对象
- 教育学的理论体系
- 教育法律法规
- 教育评价与测量
- 教育管理与领导
心理学
- 心理学的基本概念
- 儿童与青少年心理发展
- 研究与记忆的心理机制
- 智力与人格发展
- 心理健康与心理疾病
学科教学能力测试
- 学科教学基本理论和方法
- 学科教学设计与实施
- 学科教学评价与反思
- 学科教学资源与信息化技术
时间安排
- 教育公共基础笔试预计在招聘流程的哪个阶段进行？- 复周期建议为多久？
考试策略
- 提前了解考试要求和考试内容
- 制定合理的复计划，重点突破薄弱环节
- 多做模拟试题，熟悉考试形式和节奏
- 注重基础知识和理解能力的提升
- 注意备考心理和调整好状态
以上是《江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解)》的详细内容。
希望对您的考试复习有所帮助。
祝您考试顺利！。
小学教育(综合性)综合大纲
小学教育综合知识考试大纲教育学（1）教育的概念(人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径)（2）教育的本质（是一种有目的地培养人的社会活动这是教育区别于其他事物现象特征，是教育的本质属性）2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约（2）教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（3）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革3.教育与人的发展（1）人的身心发展特点及其主要影响因素（1、遗传 2、环境 3、教育<学校教育> 4、个体主观能动性）（2）学校教育在人的身心发展中的作用（1、学校教育对于个体发展做出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能）4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向（教育目的指教育要达到的预期结果是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出总结的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方面和社会倾向性等方面要求。
）（功能：1、导向性2、激励作用3、评价作用）（1、人本位的价值取向。
认为人的价值高于社会价值上，把人作为教育目的的根本所在。
个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。
他们认为，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值，评价教育的价值应当以教育对个人的发展所起的作用来衡量。
2 社会本位的价值取向。
认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。
社会本位论者主张，教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在与发展领带并从属于社会，他的发展必须服从社会需要的话教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。
(完整word版)四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
（三）班主任的角色、任务、职责与素质
第二部分教育心理学
一、心理发展与教育
（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律：个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。感性认识，到理性认识，再遇到新的感性认识，再变成理性认识，循环往复，不断成熟。这就是心理发展的基本规律。
教育的本质：一种有目的培养人的社会活动
教育的基本规律：教育与生产力相互制约的规律；教育与社会政治经济制度相互制约的关系；教育与人口控制相互制约的关系；教育与社会文化相互制约的关系
教育发展的历史阶段：1.百科全书时期；2.要素主义时期；3.?进步主义教育?运动时期；4.?结构主义?教育思潮时期；5.科学、技术、社会时期
教师的专业化发展及途径：所谓教师专业化发展,是指教师在社会分工中逐步成为一种专门的职业,和医生、律师一样,有其自身的职业特点和职业要求,需要经过专门的职业培养和训练,有相应的职业培养机构和职业水准等保障机制,并获得了相应的社会地位和经济地位。
途径：1、强化师德培训；2、集中培训，旨在解决共性的、前沿的、重大的问题，提高教师现代教育理论水平；3、校本培训，旨在提高教师的师德水平和教育教学能力；4、教研培训，旨在提高教师科研、创新的能力和水平；5、技能培训，旨在提高教师的专业技能；6、骨干教师培训，旨在培养学科首席教师，引领学科教学改革。
教育是人类社会特有的社会活动，他是人类发挥主观能动性的一种表现，它把对人的身心影响作为直接目标，当人类社会不断发展，生产力不断提高，人们对教育越来越重视，义门专门研究教育的学科—教育学，应运而生。其发展先后经历了原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义教育五个阶段。
二、教育功能
含义:是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。
教资笔试大纲
教资笔试大纲
教资笔试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 综合素质与能力测试：考察考生的综合素质、思维能力、创新能力、应变能力、沟通能力、组织管理能力等。
这部分考试内容一般包括综合知识与能力综合测试、综合应用与素质测试等。
2. 教育知识与能力测试：考察考生的教育学理论知识、教育心理学知识、教育法律法规知识、课程与教学原理、教学设计、教学评价与教学管理等。
这部分考试内容一般包括教育学基本原理与方法测试、教育学科知识测试、教育评价与管理测试等。
3. 学科知识与能力测试：考察考生在各学科领域的专业知识与能力。
不同岗位的教资笔试大纲会根据岗位要求的不同而有所差异，例如小学教师的学科知识测试内容主要涉及语文、数学、科学等学科，而高中教师的学科知识测试内容则主要涉及各学科的专业知识。
4. 教育实务与教学设计测试：考察考生的实际教育经验、教学设计能力和解决实际教育问题的能力。
这部分考试内容一般包括教材分析与教学设计测试、教育实践与案例分析测试等。
需要注意的是，不同地区、不同年份的教资笔试大纲可能存在一定的差异，具体考试内容以当地招考机构发布的官方大纲为准。
此外，还要根据自己报考的岗位和具体学科来有针对性地备考。
浙江小学教师考试大纲
浙江小学教师考试大纲
一、简介
浙江省小学教师考试大纲是为了规范浙江省小学教师招聘考试而制定的参考文件。
本大纲包括考试科目、考试内容、考试要求等相关内容，旨在确保教师素质的全面提升，为培养优秀小学教师队伍奠定基础。
二、考试科目
1. 课程与教法
考察小学教师应具备的相应学科知识和教学能力，包括教材解读分析、教学设计与方法、教学评价等方面内容。
2. 心理学基础与教育
考察小学教师对儿童心理发展和心理健康的基本了解，以及如何根据儿童的心理特点进行教育指导的能力。
3. 教育法律法规与职业道德
考察小学教师对教育法律法规和职业道德的了解，以及在教育教学实践中处理问题的能力。
三、考试内容
1. 课程与教法
1.1 教材解读分析
考察教师对教材内容、重点、难点等特点的把握，以及针对不同教学目标和学生特点进行有效解读和分析的能力。
1.2 教学设计与方法
考察教师在教学过程中能否根据学科特点和学生的实际情况，设计出合理、有效的教学方案，灵活运用多种教学方法。
1.3 教学评价
考察教师对学生学习情况的准确评价，包括对学业和品德的评价以及评价结果的应用。
2. 心理学基础与教育
2.1 儿童心理发展。
小学教师资格证考试综合素质考试大纲
小学教师资格证考试综合素质考试大纲一、考试概述小学教师资格证考试是评价教师综合素质的重要指标之一，广泛应用于小学教师招聘、聘任、晋升和评优评先等方面。
综合素质考试是小学教师资格证考试的重要组成部分，通过对教师的一系列综合素质进行综合评估，旨在选拔优秀的小学教师。
二、考试内容1. 教育理论与教育法律法规：考查教师的教育教学思想、教育理论知识以及教育法律法规的掌握情况，包括教育学、心理学、教育法律法规等相关内容。
2. 教育心理学：考查教师对学生心理特点、心理发展规律的了解，包括儿童心理学、青少年心理学等相关内容。
3. 课程与教学：考查教师对课程设置、教学设计、教学方法的掌握情况，包括小学语文、数学、英语、科学等相关学科内容。
4. 学科知识：考查教师对相关学科知识的掌握情况，包括小学语文、数学、英语、科学等相关学科内容。
5. 教育信息化与教育技术：考查教师对教育信息化、教育技术的应用情况，包括教育信息化基础知识、教育技术的原理与应用等相关内容。
三、考试形式综合素质考试采取笔试形式。
考试内容包括选择题、判断题和简答题等，以检验考生对教育理论、心理学、课程与教学、学科知识以及教育信息化与教育技术等方面的掌握程度。
四、考试要求1. 综合素质考试要求考生具备较全面的教育教学知识和基本技能，包括理论知识、实践经验和业务素养等方面的内容。
2. 考生应按照考试大纲的要求，系统备考，深入了解和熟练掌握相关知识和技能。
3. 考生应注重实践经验的积累，通过教学实践、观摩课程等方式提升自己的教学水平和专业素质。
五、备考指导1. 了解考试大纲：考生首先要深入了解考试大纲，明确考试的内容和要求。
2. 分清重点与难点：根据考试大纲，将各个模块的重点和难点进行整理和归纳，有针对性地进行备考。
3. 系统备考：备考过程中应系统学习和复习相关知识，加强对教育理论、教育心理学、课程与教学、学科知识以及教育信息化与教育技术等方面的掌握。
4. 多做模拟题：考生可通过模拟考试的方式进行练习和巩固，提高对知识和技能的掌握和应用能力。
小学数学教案考试大纲
小学数学教案考试大纲
课程名称：小学数学
教学目标：通过本次考试，检测学生对小学数学知识的掌握程度，促进学生的数学思维能
力的提升。
一、知识范围：
1. 算术：加减乘除、四则运算、进位借位等。
2. 几何：图形的认知、平面图形的辨认和性质、空间图形的认知等。
二、考试形式：
1. 选择题：分为单选题和多选题，考查学生对数学概念的理解和掌握能力。
2. 填空题：考查学生对计算能力的掌握和应用能力。
3. 解答题：考查学生对数学问题的分析解决能力。
三、考试内容：
1. 算术：加减乘除的应用、进位借位的规则等。
2. 几何：图形的辨认和性质、简单的空间图形的认知等。
四、考试要求：
1. 学生需认真复习课堂知识，掌握基本算术和几何概念。
2. 考试时需认真审题，准确表达答案。
3. 考试过程中不得互相交谈，不得抄袭他人答案。
五、评分标准：
1. 选择题每题1分，填空题每题2分，解答题根据答案的完整性和合理性进行打分。
六、考试时间：60分钟
※※※※※※※※※※※※※
本次考试旨在检验学生对数学知识的掌握程度和思维能力的提升，希望学生们能充分准备，发挥出自己的潜力，取得优异的成绩。
祝各位同学考试顺利！。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(整理) 四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲一、考试科目教育公共基础笔试。
二、考试内容主要包括教育学、教育心理学、教育法学、教育法律法规、教师职业素养和综合能力等。
三、考试形式采用闭卷、笔试形式。
试题题型包括选择题、填空题、解答题、论述题、材料分析题等。
考试时间为120分钟，总分为100分。
四、考试复习大纲1.教育学掌握教育基本理论，如教育目的、教育制度、教育政策等。
了解教育发展的历史和现状，熟悉现代教育思想和主要教育流派。
掌握学生身心发展规律和特点，以及如何根据这些规律和特点进行教育教学。
2.教育心理学熟悉心理学的起源和发展，了解其主要理论流派和代表人物。
掌握学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等。
了解学生认知发展的规律和特点，掌握情感和意志发展的规律和特点。
掌握学生个性差异，如智力差异、人格差异等，以及如何根据这些差异进行教育教学。
3.教育法学了解教育法律法规的基本原理和主要教育法律法规。
掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规的主要内容。
了解教师权益和义务，掌握未成年人保护和教育管理相关法律法规。
4.教育法律法规熟悉教育行政法律法规，如《中华人民共和国教育行政处罚条例》、《中华人民共和国义务教育法实施条例》等。
了解教育财政法规和教育经费的使用和管理规定。
掌握学校教育教学管理的相关法规，如《中华人民共和国义务教育学校教学卫生条件标准》、《中华人民共和国普通高中学校管理标准》等。
5.教师职业素养了解教师职业特点和职业发展，掌握教师职业道德规范和职业行为规范。
掌握教育教学工作中的语言、仪表、仪态等基本职业素养，了解班级管理和学生教育的方法和技巧。
熟悉教师职业生涯规划和发展相关内容。
6.综合能力掌握常用文写作技巧，如计划、总结、报告等。
熟悉办公软件操作技能，如Word、Excel、PowerPoint等。
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教育类（小学）笔试大纲
第一部分教育政策法规
一、中华人民共和国教育法
二、中华人民共和国教师法
三、中华人民共和国义务教育法
四、中华人民共和国未成年人保护法
五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法
六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）
七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）
第二部分教育基础理论
一、小学教师的教育素养
（一）我国的教育目的
（二）小学教育的性质和作用
（三）教师的角色和素质修养
（四）小学的师生关系
二、小学德育的实施
（一）小学生思想品德的特点
（二）小学德育的基本原则
（三）小学德育的实施途径
（四）小学德育方法的运用
三、小学班主任工作
（一）班主任工作的意义
（二）班主任的角色和职责
（三）小学班主任工作的基本内容
（四）小学班主任工作的方法
四、小学课外校外活动与少先队工作
（一）小学的课外校外活动
（二）少先队的性质、基本任务与特点
（三）少先队教育活动
（四）少先队辅导员的职责和条件五、小学生的认知发展
（一）感知
1 ．小学生感知发展的特点
2 ．小学生感知力的发展与培养
（二）记忆
1 ．小学生记忆发展的特点
2 ．小学生记忆力的培养
（三）想象
1 ．小学生想象发展的特点
2 ．小学生想象力的培养
（四）思维
1 ．小学生思维发展的基本特点
2 ．小学生思维基本过程的发展
3 ．小学生思维品质及其培养
（五）言语
1 ．小学生口头言语的发展与培养
2 ．小学生书面言语的发展与培养
（六）注意
1 ．注意的类型及小学生注意的特点
2 ．注意规律在小学教学中的运用
六、小学生的情意发展
（一）情绪情感发展
1 ．小学生情感发展的基本特点
2 ．小学生高级情感的发展特点
3 ．小学生积极情感的培养
（二）意志发展
1 ．意志的品质
2 ．小学生的意志特点
3 ．在日常生活与学习中培养小学生的意志
七、小学生的人格发展
（一）自我意识
1 ．自我意识的涵义与基本心理成份
2 ．小学生自我意识发展的特点
3 ．小学生良好自我意识的培养
（二）学习动机
1 ．学习动机的作用与类型
2 ．小学生学习动机的特点
3 ．小学生学习动机的培养与激发
（三）人际关系
1 ．小学生亲子关系发展的特点
2 ．小学生同伴关系发展的特点
3 ．小学生师生关系发展的特点
（四）品德心理发展
1 ．小学生品德发展的特点
2 ．小学生良好品德的培养
3 ．小学生不良行为的矫正
（五）心理健康与心理健康教育
1 ．心理健康的涵义
2 ．小学生心理健康的标准
3 ．小学生常见的心理问题
4 ．小学生心理健康教育的内容与途径
八、心理发展的影响因素
（一）遗传因素
1 ．遗传因素对心理发展的制约
2 ．教师应如何对待小学生的遗传差异
（二）家庭因素
1 ．家庭客观因素的影响
2 ．家长对小学生心理发展的影响
3 ．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生
（三）学校因素
1 ．教师人格特征对小学生成长的影响
2 ．教师期望对小学生成长的影响
3 ．校风对小学生心理发展的影响
4 ．同伴交往的影响
（四）社会因素
1 ．社会文化对儿童发展途径的影响
2 ．文化对儿童社会性发展的影响
第三部分教师职业素养
一、中小学教师职业道德规范
（一）爱国守法
（二）爱岗敬业
（三）关爱学生
（四）教书育人
（五）为人师表
（六）终身学习
二、教师教育课程标准
（一）基本理念
（二）小学职前教师教育课程目标与课程设置（三）在职教师教育课程设置框架建议
三、教师的心理素质
（一）教师的心理素质
1 ．教师的素质结构
2 ．教师的一般心理素质
3 ．教师的职业心理素质
（二）教师的自我意识
1 ．教师自我意识及其特点
2 ．教师教育效能感及其作用
3 ．教师自我意识与教育效能感的培养
（三）教师的人际关系
1 ．教师人际关系及其形成
2 ．教师威信及其形成
3 ．教师威信的维护与发展
（四）教师的心理健康
1 ．教师的心理问题及教师心理健康的标准
2 ．教师心理问题的矫正
3 ．教师心理健康的自我维护
（五）教师的认知
1 ．教师认知问题的类型
2 ．教师认知问题的成因
3 ．教师认知问题的调适
（六）教师的情绪
1 ．教师情绪问题的类型
2 ．教师情绪问题的成因
3 ．教师情绪问题的调适
（七）教师的人格
1 ．教师人格问题的类型
2 ．教师人格问题的成因
3 ．教师人格问题的调适
（八）教师的行为
1 ．教师行为问题的类型
2 ．教师行为问题的成因
3 ．教师行为问题的调适
第四部分教学实施要求
一、小学教师专业标准
（一）基本理念
1 ．师德为先
2 ．学生为本
3 ．能力为重
4 ．终身学习
（二）基本内容
1 ．专业理念与师德
2 ．专业知识
3 ．专业能力
二、教学设计技能
1 ．教学目标编制技能
2 ．教学设计编制技能
三、课堂教学技能
1 ．导入技能
2 ．讲授技能
3 ．提问技能
4 ．板书技能
5 ．课堂小结技能
6 ．教学管理技能
四、教学评价技能
1 ．课堂教学评价
2 ．学生评价技能
3 ．教学反思技能。