学校寻找不规范字活动总结
学校语言文字规范活动总结范文（2篇）
学校语言文字规范活动总结范文本学期，我班围绕着学校的语言文字工作的计划，积极开展了语言文字的工作，语言文字规范化工作其实要靠平时，要做在每一天，还要发动每个学生的积极性，靠每个学生，不能把它只当成推普员和监督员的事。
同时，作为班主任，我还需要很好地进行指导，现将本学期的工作进行总结。
一、培养班级中每个学生的“语言文字规范”意识班级在说“普通话”，写“正确字”上远远未达到要求。
因此我觉得让学生了解开展此项工作的意义格外重要。
不仅班主任要重视，更应让每个学生重视这项工作。
在开学初首先在班级宣传语言文字规范工作的重要性，使学生了解到说普通话、写规范字是每个学生的责任。
二、注重在班级中营造语言文字的氛围三、规范书写，锻炼能力在班级中，我总是注意培养学生一定的书写能力和水平，我让学生在进行训练的过程中，在这样的活动的过程，学生的书写能力得到了一定的锻炼，学生的书写的水平进一步提高，他们的能力也更加强了。
培养读书意识，在经典诗文诵读中提高语言文字水平四、注重指导，及时表扬在本学期的工作中，我注重进行指导，特别是对于小小监督员的指导，对每天的纪录进行察看，并且及时给予帮助和改正，通过这样的活动安排，学生的积极性十分高涨，同时，对于班级的语言文字的活动也更加的热心了。
总之，通过多种形式进一步提高学生的语文素质、提高国家通过语言文字——普通话和规范汉字的社会应用水平，激发全体学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
学校语言文字规范活动总结范文（二）近年来，随着社会的快速发展和信息的快速传播，学校语言文字规范活动变得尤为重要。
为了提高学生的语言文字表达能力和文明素质，我校开展了一系列的语言文字规范活动。
本文将对学校语言文字规范活动进行总结和评价。
一、活动目标学校语言文字规范活动的目标主要包括：1. 提高学生的语言文字表达能力：通过开展语文教育活动，提高学生的写作能力和口头表达能力，培养学生良好的语言文字习惯。
学校语言文字规范活动总结(3篇)
学校语言文字规范活动总结一、注重宣传，营造氛围二、抓好双读，促进推普三、规范书写，展示成果由于汉字的特定构造，易产生错别字。
为了消灭错别字，班级人人配有错别字订正专用小本子，大家把自己、同学或社会上出现的错别字摘抄在本子上，并进行订正，平时一有空就拿出来翻翻看看，强化记忆，写出正确汉字，可不是能正确书写即可，还应该做到书写美观。
为了达到这一目标，班级配有专门的展示板，每周一次张贴大家的作品，作品有两类，一类是优秀的，一类是有进步的，我们交替进行展示，以让每个同学都有机会亮相。
四、活动伴随，深化推普在开展语言文字工作中，我们做了许多，今后将不断努力，力争达到省级示范校要求。
学校语言文字规范活动总结（二）多年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、盛市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。
通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。
____年我校语言文字工作在原有基础上取得了一定成绩，现简要总结如下：一、健全推普机构，组织形式多样。
随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。
我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。
学校成立了语言文字工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。
全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师;一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。
学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
啄木鸟行动
——XX学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
为了迎接党的二十大胜利召开，提高XX学校语言文字工作规范化水平，增强同学们规范用字的意识，培养同学们从小规范使用汉字的习惯，近日，XX学校开展“寻找生活中的错别字”活动。
同学们经常会写错别字，除了他们自身的原因外，生活中有些公共场所、报刊杂志也存在错别字，经常会误导同学们。
为此，我校拟定了完善的“寻找生活中的错别字”语言文字规范实践活动方案，各班按方案成立了“纠错小分队”，让孩子们争当“啄木鸟”，找出身边的错别字。
活动开始后，同学们像“啄木鸟”一样，分别对自己的、同学们的作业本进行了认真检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。
各班的“纠错小分队”还在校园里寻找：学习园地、走廊的班级文化墙、宣传板报，居然也发现不少错别字和不规范用字！
“纠错小分队”又走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
发现街边的店面广告上，是出现错别字、乱造简体字的重点之一。
活动结束之后，同学们进行了活动总结，形成“纠错卡片”、“纠正错别字调查表”、“纠正错别字自查表”。
这些结果，让同学们看到了错别字、不规范字的来源，提高了对正确的字应该怎么写的认识，还找到了错别字容易出现的原因。
最后，同学们编辑了图文并茂的手抄报对活动进行了宣传！学校表彰了在活动中表现突出的XX名“最佳小啄木鸟”，XX个“纠错小分队”。
整个活动促进了同学们对错别字的重视，提高了同学们的文化素质，还让同学们认识到，错别字的出现不仅影响着市容市貌，而且对青少年的成长会产生不良影响，对中华民族优秀文化的传承、中华民族的发展极为不利。
每个同学们都有责任自觉书写规范字，有义务纠正社会上的不规范用字。
不规范用字调查报告
不规范用字调查报告不规范用字调查报告「篇一」为进一步学习贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，增强师生的语言文字规范意识，普及社会用字规范化的有关知识，推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，新登中学认真开展了“规范社会用字”学生综合社会实践活动，取得了良好的效果。
为保证活动顺利开展，学校制定了详细的活动方案，对活动全过程进行了周密的安排。
这次活动有以下几个特点：1.组织工作严密为了保证调查活动的质量、保证学生的安全，学校制定了详细的实施方案，统一安排学生活动。
活动共分六个小组，每小组4名同学，其中一人为组长，共有初一初二27名师生参与此项活动。
共进行了“汉语规范化知识”讲解、划分活动小组、提出活动要求、上街分组活动、回校填写调查表、撰写调查报告几项工作。
2.知识讲解清晰针对同学们对“规范汉字”的概念不很明确的情况，首先由洪申健老师统一进行讲解。
①介绍了规范汉字的定义：《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
②介绍了社会用字规范化的要求：使用规范汉字，不得出现繁体字、异体字、错别字、缺漏字。
(名家的手书字中繁体字、异体字允许保留)③列举典型文字讲解了繁体字、异体字、错字、别字、二简字、缺漏字、汉语拼音和外语使用不规范的情况等。
通过知识讲解，同学们明确了不规范用字的现象与类型，为下一步开展调查奠定了良好的基础。
3.活动安排明确我们将20名同学分为六个小组，每组一名负责人，组员各有分工。
每个小组具体负责一条马路的一侧，对新登中学附近的登城北路、新兴街等进行详细调查。
各组分工明确，保证对这两条马路的街头不规范用字现象进行全面调查，不出现遗漏。
我们还对学生进行了不规范社会用字查找方法的培训。
如：商店、公司名称，一般是印刷体，印刷体字的特点是容易出现繁体字，或者别字、缺漏字、异体字，一般不会出现错字;商店贴在橱窗上的商品广告宣传，招聘人员启事，可能用手写体，手写体容易出现错字或繁体字，要求特别注意。
规范用语用字检查总结
规范用字用语检查活动总结一、检查中存在的情况：校园:从检查校园所张贴的宣传标语、宣传栏等方面看，存在的主要问题是：文字排列格式不合规范，如：段落首行要空两格的，由于考虑排版的需要,结果只空了一格，或者根本没有；缺少必要的标点符号；横竖排版没有统一，对学生认读造成困难；存在个别别字等。
教室：从检查各班教室所张贴的名人名句和楼道文化中发现存在以下问题：标点符号不规范现象,如《小学生守则》中有“1、”而正确为“1.”等问题；用字不规范现象，如“习惯”写成“习贯”、“山清水秀”写成“山青水秀”、“插秧”写成“播秧”等。
教师：从检查教师的教学用语、计划、教案、总结、论文、课件、板书、作业批改和其他材料中，发现存在的主要问题是：教师之间、师生之间交流有少数人不用普通话；教案、论文等序号书写有少数人不规范；有个别教师存在错别字现象等。
学生：在检查学的校园用语、作业（有错字要改正）、识字、书写（要按笔顺）等方面，存在以下情况：书写格式不合规范，这种情况比较普遍；写字缺点少横，不够端正，笔顺不符合要求；读书、说话发音不标准，甚至存在本地音现象；习作中有用土话的现象；校园交谈个别学生不用普通话等。
学校公文:通过检查学校、各处室公文、计划、总结等,发现存在如下问题：标点符号使用不正确,如“1、”“2、”等，正确是“1.”“2.”;“a、”“b、”；正确是“a.”“b.”;年份中中文数字的“零”使用不当，写成“0”或者“o”,正确是“○”；序号使用不正确，如在“一、”后，应用“（一）”，但存在“（一）”地前，而“一”在后等。
二、改进的主要措施：根据检查中存在的情况,学校及时召开了行政会和语言文字工作领导小组会议,对存在的问题提出了如下整改措施：加大宣传力度,完善规范用语用字制度。
学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报、作业展、朗读比赛和普通话征文等活动，大力宣传相关规章制度和措施，提高师生使用规范字、规范话的意识，形成良好的使用规范语言文字的氛围。
xxx学校不规范化用字自查小结
xxx不规范用字自查小结为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》的具体要求，遵照上级部门的指示精神，我们进行了全面细致、认真求实的自查，现将自查情况汇报如下。
一、加强组织管理，重视规范化用字自查工作。
1.领导重视且机构健全学校始终将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和常规管理，并认真组织各项活动，使之落实到位。
学校领导高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长亲自担任组长，直接领导创建工作，下设“语言文字规范化工作办公室”，由分管校长负责组织协调有关语言文字工作，成员由学校中层干部和班主任担任，组内成员分工明确，整个语言文字规范化工作开展做到了有组织，有计划，有总结，有制度，有检查，有整改措施，责任落实。
2.加强检查力度。
为了加强对规范用字的宣传、推广工作，班级门上粘贴“请说普通话，请写规范字”等温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。
正确、规范地使用汉字，是母语教学的基本要求，学校用字规范化，也是学校本身的门面，关系到学校形象和教育形象，为此，我校非常重视学校用字的管理，特别要求做到：（1）凡是悬挂、张贴或以其它形式展示的标语、指示语、警示语、启示、通知等一律使用正楷体或行书体，做到字体规范，无错别字、异体字、繁体字和不规范简化字。
（2）教师的教案、考试的试卷、学校办的报刊、教师讲课的板书、作业批语、学生的作业、练习等必须做到字体规范，书写正确。
二、学校规范用字工作存在的问题在这次自查中,我们发现有许多工作做得比较到位,但也存在一些不容忽视的问题,现针对我校“语言文字”工作存在的问题，特制定如下改进措施：1.教师的备课书写和作业批改存在较多不规范使用文字现象。
2.制度上的语言尚有个别问题，特别体现在异字，不规范的简化字的问题上。
3.教师上课的板书尚有问题，不符合要求，有的潦草、有的不规范，应立即改正。
4．学生的作业也存在许多书写不规范现象，字迹潦草。
xxx2019年11月7日。
小学纠错字活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息时代的到来，网络、电视、手机等电子设备已经成为了孩子们生活中不可或缺的一部分。
然而，这些设备的普及也带来了一些负面影响，其中之一就是孩子们在书写过程中容易受到不良字迹的影响，导致错别字、别字等问题频发。
为了提高小学生的语文素养，培养学生良好的书写习惯，我校于2023年开展了“小学纠错字”活动。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高学生对错别字的认识，增强他们的字词辨析能力。
2. 培养学生细心观察、认真书写的好习惯。
3. 通过纠错字活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
三、活动准备1. 成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织和实施。
2. 制定活动方案，明确活动时间、内容、流程等。
3. 搜集整理各类错别字资料，包括教材、课外读物、网络文章等。
4. 准备活动所需的奖品和文具。
四、活动过程1. 宣传动员阶段（1）通过班级微信群、校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传纠错字活动的重要性和意义。
（2）邀请家长参与，共同关注孩子的学习成长。
2. 活动实施阶段（1）开展错别字知识讲座，让学生了解错别字产生的原因及纠正方法。
（2）组织学生进行错别字专项练习，包括听写、默写、选择题等。
（3）开展班级错别字比赛，激发学生的参与热情。
（4）设立错别字展示墙，展示学生的优秀作品。
3. 总结表彰阶段（1）评选出纠错字比赛优胜者，颁发奖品和荣誉证书。
（2）对活动中涌现出的优秀个人和班级进行表彰。
（3）总结活动经验，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生对错别字的认识有了明显提高，字词辨析能力得到增强。
2. 学生在书写过程中更加注重细节，认真观察、仔细书写的好习惯逐渐养成。
3. 学生对语文学习的兴趣得到激发，语文素养得到提升。
4. 家长对学校的纠错字活动给予了高度评价，认为活动有助于提高孩子的语文水平。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生参与积极性不高，需要进一步激发他们的兴趣。
学校用字不规范情况的研究报告作文五百字
学校用字不规范情况的研究报告作文五百字学校作为教育的重要场所，其管理与运作直接关系到学生的学习效果和全面发展。
在学校管理的方方面面中，用字规范化是一个重要的方面。
本文将围绕学校用字不规范的情况展开研究，探讨其可能的原因和影响，并提出相关的改进建议，旨在促进学校文化建设和教育质量提升。
研究内容现状分析标识与公告: 学校内部的标识牌、公告通知中，有时会出现错别字、字体混乱等问题，影响了信息传达的准确性和专业性。
文档与通讯: 学校文件、信件以及教育活动的宣传资料中，偶尔出现错别字、语法错误等现象，给人印象不佳，甚至可能影响到信息的理解和信任度。
网络与平台: 在学校官方网站、社交平台以及电子公告栏上，偶尔能见到拼写错误、标点符号使用不当等问题，这不利于提升学校形象和信息传播的有效性。
可能的原因疏忽与马虎: 部分工作人员在书写或编辑文稿时存在粗心大意的情况，没有严格把关和审核，导致错误的出现。
时间压力与快节奏: 学校管理工作通常任务繁重，有时候在快速处理文件和通知时，可能忽略了细节检查的必要性。
语言素质与培训不足: 一些管理人员或教职工的语言表达能力和文字处理能力有限，对于规范用字的要求认识不深。
影响分析形象损害: 用字不规范给外界和内部带来的是不专业的印象，可能降低学校在社会和家长心目中的形象评价。
信息误解: 错误的文字表达可能导致信息传递的不准确性，影响学校内部管理和外部沟通效果。
教育示范: 学校作为教育机构，其内部的文字处理和管理规范性，直接体现了学校对学生的示范作用，影响教育效果和学生的学习态度。
改进建议加强培训: 针对学校管理人员和教职工，加强用字规范的培训和教育，提升他们的语言表达能力和文字处理水平。
建立审核机制: 设立文件和通知的审核机制，确保每一份公告和文件在发布前经过严格的审查，减少错误的发生。
推行标准化: 制定学校内部的文字标准和模板，明确文字使用的规范和要求，使所有人员都能遵循统一的标准进行文字编辑和处理。
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黄台学校寻找不规范字活动总结
做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
因此，我校一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓。
为了让同学们了解不规范字的危害，牢固树立规范汉字的意识，净化社会语言环境，规范社会用字，组织开展了“啄木鸟行动——寻找身边的不规范字”活动。
学校组织部分师生分成若干个小分队。
为规范汉字规范，我校开展了发动学生寻找不规范的字活动。
同学们对村里主要交通路段上的社会用字情况进行调查，寻找错别字、不规范用字。
纠错行动的目的不在于找出多少错别字，而是为了培养学生规范使用汉字的理念。
通过此次活动，使同学们对中华博大精深的语言文字得以更深理解和热爱，用语用字的意识得到了很好的强化和提高，学生们不仅提高了自身的语言文字水平，培养了良好的语言文字习惯，同时用自己的实际行动积极宣传规范语言文字，为规范用字作出了一定的努力。