幼儿行为观察与记录论文
幼儿园大班幼儿观察记录与分析措施
幼儿园大班幼儿观察记录与分析措施导言在幼儿园大班，幼儿们的成长和发展离不开老师的细心观察和有效分析。
通过对幼儿的行为、情绪、社交能力等方面的观察，老师可以更好地了解每个幼儿的特点和需求，从而采取相应的措施来促进他们的全面发展。
本文将通过观察记录与分析措施，探讨如何有效地管理幼儿园大班的幼儿。
观察记录行为观察在日常教学活动中，老师可通过观察幼儿们的行为来了解他们的兴趣爱好、学习态度以及行为表现等方面。
比如，观察幼儿在教学活动中的注意力集中程度、合作能力、独立性等。
记录幼儿们的行为表现，可以帮助老师更好地把握他们的发展情况。
情绪观察情绪是幼儿成长过程中的重要组成部分。
老师可以通过观察幼儿的情绪表现，了解他们的情感状态和心理需求。
比如，观察幼儿在课堂活动中的愉快程度、焦虑情绪、情感表达等。
及时记录幼儿的情绪变化，有助于老师在教学中更好地关注和引导他们。
社交能力观察在幼儿园大班，幼儿们之间的社交交往对他们的成长发展至关重要。
老师可以通过观察幼儿的社交互动和关系建立情况，了解他们的社交能力和适应性。
比如，观察幼儿在小组活动中的参与程度、交流方式、友谊关系等。
记录幼儿们的社交表现，可以为老师提供有针对性的指导和支持。
分析措施行为分析根据行为观察记录，老师可以分析幼儿们在教学活动中的表现，找出其行为习惯和特点。
对于表现良好的幼儿，可以及时给予肯定和奖励，激励他们保持优秀表现；对于行为不佳的幼儿，可以采取适当的引导和纠正措施，帮助他们改正不良行为，培养良好的习惯。
情绪分析在对幼儿的情绪观察记录进行分析时，老师可以更好地理解每个幼儿的情感需求和情绪变化。
针对不同的情绪表现，老师可以采取相应的情绪调节和支持措施，如提供安全舒适的环境、倾听幼儿的诉求、指导幼儿学会表达情感等，帮助他们健康成长。
社交能力分析通过社交能力观察记录的分析，老师可以发现幼儿的社交优势和不足之处，为他们提供个性化的辅导和支持。
针对社交能力较弱的幼儿，老师可以组织一些团队活动、角色扮演游戏等，培养其团队合作精神和交流能力；对于社交能力较强的幼儿，可以鼓励他们展示帮助他人的行为，培养他们的领导和协作能力。
幼儿园游戏活动中幼儿行为的观察与分析-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印--- 摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称指南）指出，幼儿时期引导幼儿实施社会领域的学习与发展是幼儿社会性能力不断发展的关键，也是健全幼儿人格的基础，在幼儿社会交往与社会适应的过程中，游戏活动具有非常关键的引导与健全作用。
教师对幼儿游戏行为的有效观察和分析，是提升游戏效果的关键。
需要教师对幼儿角色游戏实施有效观察与分析，提升游戏活动教学效果。
本文首先分析了文章的研究意义与研究方法，其次探讨了游戏活动对幼儿发展的重要性，再次结合实际案例，将理论与实践相结合，分析了教师对幼儿游戏行为观察与有效分析的实施策略，最后进行了全文总结。
关键词:游戏活动；幼儿行为；分析；观察一、绪论（一）选题意义幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，因此，作为教师，除了为幼儿创设良好的游戏环境之外，在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。
教师对幼儿游戏行为的有效观察和介入，是提升游戏效果的关键。
指导与介入基于全面、有效的观察，实施有效介入与全面观察、分析是一体的，介入基于观察活动展开。
众所周知，游戏活动作为幼儿园游戏的重要组成部分之一，也是幼儿非常乐于参与的一种自主游戏。
在幼儿游戏活动过程中，采取科学的观察策略，分析幼儿游戏中出现的问题，及幼儿的表现、合作方式、思维变化、问题解决过程等，实施全面观察、分析，针对幼儿存在难以解决的问题，采取有效的介入策略，以引导幼儿顺利展开游戏，提升综合素质。
论文研究幼儿游戏活动的观察与分析方案，针对这个选题，首先是幼儿游戏活动，这是学前教育阶段幼儿经常会进行的游戏形式，对于幼儿社会能力的提升与发展具有实际促进作用。
选取游戏活动展开分析和研究，具有实用意义和价值。
其次，分析教师的观察与介入方案，教师在学前教育活动中是组织与引导作用，实施观察与分析，践行了《3-6岁儿童学习与发展指南》相关思想，通过教师的科学引导与有效介入，促进幼儿社会性能力发展。
中班行为观察记录与分析
中班行为观察记录与分析一、引言在幼儿园教育中，对幼儿行为的观察与分析是十分重要的，通过观察可以更好地了解幼儿的发展状况，帮助幼儿更好地成长。
本文将对中班幼儿的行为进行记录和分析，以便更好地指导幼儿的教育工作。
二、观察记录1. 幼儿A•日期：2022年10月1日•行为描述：幼儿A在课堂上表现得非常活泼，喜欢与其他幼儿交流并参与各种活动，但有时会有点调皮，容易分散注意力。
•分析：幼儿A具有良好的社交能力，但需要引导注意力集中，可以通过增加互动游戏和集体活动来帮助其集中注意力。
2. 幼儿B•日期：2022年10月5日•行为描述：幼儿B在课堂上表现得比较安静，喜欢独自玩耍，不太愿意参与团体活动，但在绘画方面表现出色。
•分析：幼儿B可能是性格比较内向，需要鼓励其与其他幼儿互动，同时可以通过提供更多涉及绘画的活动来激发其兴趣。
3. 幼儿C•日期：2022年10月10日•行为描述：幼儿C在课堂上表现得很好，喜欢帮助老师整理教具和引导其他幼儿参与活动，表现出有责任心和领导能力。
•分析：幼儿C表现出了一定的领导能力，可以通过培养其团队合作意识，让其更好地引导其他幼儿，同时要保持其责任心。
三、行为分析根据以上观察记录，可以看出每个幼儿都有自己的特点和优势。
在教育工作中，应根据每个幼儿的特点，有针对性地开展教学活动。
对于活泼的幼儿，可以适当引导他们参与集体活动，提高注意力集中的能力；对于内向的幼儿，可以通过创设轻松友好的环境，鼓励他们与其他幼儿交流互动；对于具有领导能力的幼儿，可以培养其团队合作意识，让他们更好地发挥作用。
四、结语通过对中班幼儿行为的观察和分析，可以更好地了解每个幼儿的特点和需求，有针对性地进行教育工作。
希望通过持续的观察和分析，能够帮助每个幼儿在幼儿园里健康快乐地成长。
学前教育专业毕业论文范文(对幼儿告状行为的调查研究)
20XX年度本科生毕业论文（设计）对幼儿告状行为的调查研究----以蒙自市A幼儿园某小班为例院－系：教师教育学院—学前系专业：学前教育年级：XXXX学生姓名：XXX学号：XXX导师及职称：XXX20XX年X月20XXAnnual Graduation Thesis (Project) of the College UndergraduateTitle of the Graduation Thesis (Project)Department:Major:Grade:Student’s Name:Student No.:Tutor:May , 20XX毕业论文（设计）原创性声明本人所呈交的毕业论文（设计）是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文（设计）不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。
对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。
作者签名：日期：毕业论文（设计）授权使用说明本论文（设计）作者完全了解XX学院有关保留、使用毕业论文（设计）的规定，学校有权保留论文（设计）并向相关部门送交论文（设计）的电子版和纸质版。
有权将论文（设计）用于非赢利目的的少量复制并允许论文（设计）进入学校图书馆被查阅。
学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。
保密的论文（设计）在解密后适用本规定。
作者签名：指导教师签名：日期：日期：毕业论文（设计）答辩委员会(答辩小组)成员名单摘要儿童告状的行为在任何时候都可能发生，这是儿童社会发展过程中的一种正常行为，儿童在不同年龄阶段的告状的特点和原因是不尽相同。
本研究在查阅了相关研究成果的基础上，采用了观察法、案例分析法以及访谈法对小班儿童的抱怨行为进行了分析，得出小班幼儿告状行为的特点，分析小班儿童抱怨行为的各种原因。
根据我的观察结果，小班儿童抱怨多伴有寻求帮助的，报告其他儿童的违法行为，寻求奖励，陈述事实等等，告状的原因来自多方面。
大班观察记录优质范文含反思
大班观察记录优质范文含反思引言在大班幼儿园中，观察是了解幼儿成长和发展状况的重要手段之一。
通过观察记录，可以帮助教师更好地指导幼儿，以及与家长及时沟通。
本文将分享一份大班观察记录的优质范文，并对其中的反思进行讨论，并提出改进建议。
观察对象：小明性别：男年龄： 4岁观察时间： 2021年10月10日身体发展小明身体发育健康，体重和身高处于正常水平。
观察中发现，小明在晨间体育活动中，表现出色，灵活度较高，特别擅长跳跃动作。
他对翻滚、俯卧撑等动作也展现出极大兴趣，积极参与并表现出色。
社交能力在集体活动中，小明表现出色。
他能够主动与其他小朋友合作完成团体游戏，善于分享玩具，也能在冲突中保持冷静，通过交流解决问题。
据观察记录显示，小明在和小伙伴交流过程中，表现得友好自信，能够有效地沟通表达自己的想法。
情感表达在观察中发现，小明对老师和同学展现了积极的情感表达。
他对老师的指导抱有敬意，愿意学习，乐于助人，经常会主动帮助其他同学，并在发现同学受伤时表现出关心和体贴。
反思与改进建议从以上观察来看，小明在多方面都表现出色，但也存在一些进步空间。
首先，在身体发展方面，可以进一步加强小明的协调性训练，培养其全面的运动能力。
其次，尽管小明在社交方面表现出色，但有时会过于主动，需要适度练习倾听和尊重他人的能力，培养合作精神。
最后，在情感表达方面，需要引导小明学会控制情绪，尤其是在遇到矛盾和冲突时，学会冷静处理问题。
为了更好地辅助小明的成长，建议增加适合其发展水平的活动，注重个性化的辅导，鼓励其多参加小组活动。
同时，与家长共同合作，注重与家庭的沟通，及时了解小明在家中的表现和需求，共同促进其综合发展。
总结总的来说，这份大班观察记录的优质范文为我们提供了一个深入了解幼儿成长和发展状况的机会。
通过观察记录，我们可以更好地指导幼儿，促进其综合发展。
希望在今后的教育中，能够针对每个幼儿的特点，精心制定个性化的教育计划，帮助他们健康成长。
观察论文：3-6岁幼儿在园模仿行为的观察研究
题目：3-6岁（幼儿园小中班）幼儿在园模仿行为的观察研究学院：教育科学学院专业：学前教育专业指导老师：学生姓名：学号：摘要采用事件抽样的方法，对63名幼儿园小、中班幼儿在园模仿行为进行自然观察，获得有效事件样本349件。
统计分析表明：（1）幼儿的模仿行为具有一定的盲目性（2）幼儿的模仿行为在自由的环境下发生的较多(3)幼儿的模仿内容主要以有趣的以及与自己兴趣或已有经验相关的内容为主（4）幼儿模仿的直接动机以获得愉快的感觉体验最多，且随着年龄的增长，模仿行为的动机有所不同，模仿的独立性、自觉性和稳定性逐步增强（5）随着幼儿年龄的增长，他们对模仿对象的选择越来越宽，不局限与同性别的人。
但这可能跟其他因素有关，有待进一步的研究证明（6）即使是无指令的情况下，幼儿也会出于对师长的喜爱、敬佩，对师长的行为进行模仿，或受其影响，幼儿模仿的对象可能受到老师的影响（7）对不同的事物幼儿会出于不同动机进行模仿。
关键词：3-6岁；幼儿；模仿行为；自然观察；事件抽样目录摘要 (1)一、问题提出 (4)（一）理论基础 (4)1.班杜拉的社会学习理论 (4)2.皮亚杰认知发展阶段理论 (4)3.心理理论 (5)4.团体动力学 (5)5.变色龙效应 (5)6.镜像神经元的发现 (5)（二）概念界定 (6)（三）相关文献综述 (6)1.关于幼儿模仿行为特点的研究 (6)2.关于幼儿模仿行为原因的研究 (7)3.关于幼儿模仿行为意义的研究 (7)4.关于幼儿模仿行为的指导策略 (7)二、研究的内容、目的及意义 (8)三、研究方法 (8)（一）被试： (8)（二）采用事件抽样方法 (8)（三）研究步骤： (8)1.预备观察 (8)2.确定操作定义： (8)3.编制观察记录表 (10)4.正式观察 (10)5.观察者信度 (10)6.数据统计处理 (11)四、结果 (11)（一）幼儿模仿行为发生的基本情况 (11)（二）幼儿模仿行为与性别的关系 (12)（三）幼儿模仿行为与年龄的关系 (12)（四）模仿者与模仿对象的关系 (13)（五）模仿者和模仿对象两者关系与模仿行为的关系 (14)（六）模仿行为发生的背景（幼儿所处状态）与模仿直接动机的关系 (15)（七）模仿内容与模仿直接动机的关系 (15)五、分析与结论 (16)六、讨论与建议 (18)七、思考与改进 (19)（一）观察内容有待完善 (19)（二）数据样本采集有局限性 (19)参考文献 (20)致谢 ................................................................................................................ 错误！未定义书签。
幼儿行为观察与记录读后感
幼儿行为观察与记录读后感《幼儿行为观察与记录》这本书让我对幼儿行为有了更深入的了解，也让我意识到观察和记录对于幼儿教育的重要性。
书中介绍了幼儿行为的特点、观察的方法和技巧，以及如何进行记录和分析。
通过学习这些知识，我深刻地认识到了幼儿行为观察和记录对于幼儿教育的重要性，以及如何正确地进行观察和记录。
首先，书中介绍了幼儿行为的特点。
幼儿的行为受到很多因素的影响，比如年龄、性别、家庭环境等。
他们的行为具有很强的主观性和随机性，需要我们认真观察和记录。
此外，书中还介绍了幼儿行为的发展特点，比如幼儿期的认知、情感、社交等方面的发展，这些都对幼儿的行为产生影响，需要我们及时观察和记录。
其次，书中介绍了观察的方法和技巧。
观察是对幼儿行为的第一步认识，需要我们有一双敏锐的眼睛和耐心的心态。
书中提到了观察的对象、时间、地点、方式等方面的技巧，这些都对观察的效果产生重要影响。
通过学习这些方法和技巧，我对观察的重要性有了更深刻的认识，也更加有信心和能力进行观察。
最后，书中介绍了如何进行记录和分析。
记录是对观察的结果进行保存和整理，需要我们有一颗细心和耐心的心。
书中提到了记录的内容、方式、时间等方面的技巧，这些都对记录的质量产生影响。
通过学习这些知识，我对记录的重要性有了更深刻的认识，也更加有信心和能力进行记录和分析。
通过学习这本书，我对幼儿行为观察和记录有了更深入的了解，也更加重视观察和记录对于幼儿教育的重要性。
我相信通过不断的学习和实践，我会成为一名优秀的幼儿教育工作者，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
感谢这本书给我带来的启发和帮助，我会倍加珍惜这次学习的机会，不断提高自己的观察和记录能力。
小班教师育儿心得论文7篇
小班教师育儿心得论文7篇小班教师育儿心得论文（精选篇1）昊昊是这学期刚刚插进我们班的小朋友。
刚开始几天有些认生，但没几天，他就开始欺负别人了。
不管别人有没有惹他，他都要去推推、摸摸。
因此，每天都有很多孩子来告他的状。
一次完成涂色的作业时，小朋友们都静悄悄地完成作业，过了一会儿，涵涵哭起来，原来是昊昊拿油画棒在涵涵的作业本上乱画，本子上乱七八糟。
我刚想批评他，只见他正蹲在地上帮别人捡手帕。
我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。
赶紧跟涵涵说对不起。
”这次昊昊还真听话，跟涵涵说以后再也不这样了。
接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬昊昊，他主动帮伙伴捡手帕。
”我的语音未落，一个孩子就说：“他今天打我了。
”昊昊不好意思低下了头。
我亲切的对昊昊说：“昊昊，以前你用这双小手欺负过很多小朋友，但是今天你也用这双小手做了一件好事。
帮小朋友捡起了手帕。
从今往后，如果你做了错事，老师要批评你，但是如果你做了好事，老师就会表扬你。
老师相信以后你一定会用这双小手做很多很好得好事的。
对不对？”好好使劲的点点头。
接着，我转过头对全班小朋友说：“来，小朋友们一起帮助昊昊改正缺点，为大家做好事，好不好？”我话未说完，教室里“好”声一片。
在以后的日子里，我发现昊昊有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具，和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。
看到他的进步，我有一种说不出的高兴。
其实，每一个孩子都有自已的闪光点，只是有的孩子身上的闪光点很多、很明显，而有的孩子身上的闪点少，较难发现。
对于那些闪光点少，甚至没有什么闪光点的孩子，我们更要加倍观察，不断寻求、挖掘并培植这样的孩子的闪光点，使他们的闪光点不断增多，而不断扩大。
因为太少的闪光点不足以使孩子形成自信心和积极的自我概念，只要我们善用发现的眼睛，多多观察，并适宜的给予孩子权利和机会，让他们能够更好的了解自已的优点和长处，从而健康地成长。
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学习《幼儿行为观察与记录》
《幼儿行为观察与记录》作为学前教育的经典著作，勇于创新，与时俱进，注意关注儿童教育工作的新形势，引入新的理论成果。
这本书共分为九章
第一章：从行为理解幼儿
第二章：观察与记录前的准备
第三章：观察与记录的方法概述
第四章：时间取样
第五章：事件取样
第六章：轶事记录
第七章：检核表
第八章：影音记录
第九章：观察与记录的伦理
《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼儿学
习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在寻找有效的办法和途径。
看了《幼儿行为观察与记录》这本书，我觉得，它很好的诠释了《指南》的这句话。
“幼儿行为的观察与记录”阐释了幼儿教师科学有效
观察孩子们行为的重要性，老师可以从孩子的行为中分析出许多信息
并针对这些信息及时的调整老师教育的目标、方法等，从而更加专业的剖析孩子、引导孩子，做到了解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与
发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。
而这样做的过程，也使教
师自身能力得到提升。
学习过这本书，再翻看自己以前的观察记录，我发现自己的观察
记录还存在以下两个方面的不足。
一、叙述的语言太具主观性，有一
些自己总结的语言在里面，而不是完全在客观陈述孩子的动作和语言交流。
二、虽然反思比较具体，但是怎样深入挖掘可学习的价值，还
做的不好。
譬如，我认为可以提供某些材料，那么这些材料我可以怎么用呢，我可以让孩子做什么，我还可以提供哪些材料。
这些问题我
还没有深入思考。
所以，我们要摒弃“孩子应该怎么做”的想法，将自己视为有效
的信息来源，将获得的信息与同事交流，例如，为什么这个孩子会这
样做，为什么他会有这种反应？还有一个好办法，可以把孩子拉到一边，问问他为何这么做，有什么想法，或许这样会帮助我们获得更多
有用的信息。
总之，读完这本书，从理论上更清晰地认识了为什么要观察儿童，观察儿童行为后该如何评价这一行为。
从实践上，为如何观察记录提供指导，为更有针对性地观察提供范本和依据。
看完此书，犹如被特
训一番，尝试着在幼儿游戏中用心去“看”，去“听”，从对孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次
的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。
更重要的是我学会了在读懂孩子行为的背后，包含着公正地对待孩子，尊重他们独特的个
性。
在观察、解读孩子的道路上，我会提醒自己始终保持一颗开明接
纳的心态继续前行。
书中讲到了一种记录方法叫轶事记录法，看了后很受启发，
轶事记录法是观察法的延伸,它要求观察者在日常生活情况下,将幼儿自然表露的行为进行原始、真实的记录,以此来了解幼儿的发展情况,为幼儿提供更适宜的帮助与指导。
在幼儿园课程改革和多元评价倍受
关注的今天,提倡教师在评价实践中关注幼儿学习变化与成长的过程,尝试采用质性的轶事记录法,在日常活动与教育教学过程中来收集有
关幼儿发展状况的丰富信息,有效评价和促进幼儿的发展,无疑是有积极意义的。
并且,轶事记录法又有诸多的优点,如方便易行,教师只需准备最基本的纸和笔就可记录,而且,幼儿完全是置于真实的生活与学习
情境之中让教师观察记录评价，有助于帮助幼儿取得更好的学习效果，更加全面的了解幼儿，提高教师的专业水平和素质及促进家园合作等
可取之处。
现在的幼儿园需要的不是“保姆型”的教师，而是要求教师既要成为研究型加学者型的理论型的教师，又要成为掌握现代教育手段，
能运用现代教育观组织教育教学的实践性人才。
在轶事记录卡记录的过程中，观察能力的强弱是教师专业素质高低的反映，教师必须具有敏锐的观察力，才能捕捉到发生在自己身边的每位幼儿的行为。
如昨夜下了一场雨，今天出了太阳。
在操场上活动时，XX小朋友不参与，却独自站在边上好奇的望着塑胶地毯上在阳光的照耀下冉冉冒起的
轻烟，还不时地用鼻子闻着。
这时，教师该如何去处置呢？也许，有
的教师会漠然视之，有的会强行拉幼儿来参加自己组织的活动，可还有一种教师捕捉到幼儿这一行为后，迅速进行思考、分析、判断，继
而转换成教育行为与幼儿进行互动，组织幼儿一起去观察、去探索这一难得的现象。
事后，再对此事件进行记录、反思。
可见，教师首先要明确观察记录的意义和价值，有目的地去强化自己在这方面的意识，不断地学习丰富有关理论和知识，渐渐养成习惯，使观察技能成
为教师内在的素质之一。
工作中我们也是这么做的，下面是我们平时工作中记录的几个案例。
案例1：图书也怕痛
每天早餐后孩子们就会自主的去图书柜上去自己喜欢的图书，
时常因为争抢一本图书发生摩擦。
这一天小明和小红又因为都想看《抱抱》这个绘本争吵起来，互
不谦让，一不小心图书被撕破了，他们两个你看我我看看你，把图书
扔下都不看了。
下午起床后，我给孩子们说中午值班时小图书一直在哭，你们知道为什么吗？孩子们马上想起来早上发生的事情了，都去责怪他们两个，小明和小红都低下头不做声。
我说：“图书它们也会痛，它们受
伤了我们该怎么办呀？”孩子们马上兴奋起来：“把图书修不起来。
”
他们两个不约而同地一起去修补图书了，补好后你看看我，我
看看你，都笑了。
他们说：“以后我们再也不抢了，要互相谦让”。
这时全班孩子们给他们响起了热烈的掌声。
孩子们喜欢有生命的东西，引导孩子们可以拟人化，这样孩子
们更容易接受。
案例2：请遵守交通规则
每次户外活动结束后，上楼时孩子们都争先恐后的往上跑，
也不看是左还是右。
每当这时下楼的人就无法行走。
提醒很多次，你
一转身他们就又开始往上跑。
为了解决这个问题，我们就在楼梯口贴上了一些小脚印，让
孩子们观察脚印的方向确定该走哪边，这样孩子们比以前遵守规则好了很多。
为了更好的督促孩子们上下楼梯靠右行，我就请遵守规则的孩子当交警，提前站在楼梯拐角处，监督和指挥交通，孩子们非常的
兴奋，为了当上小交警都自觉的遵守交通规则了。
孩子们喜欢当交警，让孩子们在玩中学会遵守规则。
案例3：桌子怎么变花了？
孩子们喜欢涂涂画画，自主活动时都抢着去美工区，有时为了抢到位置，顾不得铺桌布就开始画画，结果桌面上留下了很多彩笔的痕迹。
为了帮助孩子们改掉这个毛病，我找了一件上面画的乱七八糟图案的衣服，让孩子们看。
孩子们不由自主的发出“嘘嘘”声，我顺势
引导孩子们讨论这些图案是怎么回事?孩子们七嘴八舌的讨论了起来：“是不小心画上去的。
”我就告诉孩子们，我们的衣服画脏了我们不
开心，我们看看桌面，它们脏了，它们会怎么样？孩子们马上开始发
表意见：“以后要爱惜桌子，不把它们弄脏了，画画一定要用桌布。
让孩子们亲身体验，更有说服力。
案例4：幼儿搭建桥梁观察记录《专注性》
今天中班孩子的功能室活动是——学习搭建桥梁。
在孩子们观察过图片后开始搭建，悠悠拿了一些圆柱体当桥墩，拿了几块厚的长积木当桥面和斜坡，由于桥面和斜坡不在一个圆柱体上，出现了斜坡高于桥面的问题，为了解决这么问题，悠悠又在桥面上加了一块积木，这样桥面和斜坡的交界处平滑多了，悠悠很开心。
就
高兴地去旁边观察别的孩子的作品。
由于圆柱体积木比较少，很多孩子没有了材料，看到悠悠这里很
多圆柱体，就把悠悠的圆柱体拿走了，悠悠回来后很生气。
这时，我
来到了悠悠的身边，对她说：“没有了圆柱体，你想想还有别的什么
材料可以代替吗？”她想了一会儿就去拿了几个小的积木当桥墩。
可是，桥面太低了，她就在上面又加了几块积木，这样，桥面的高度就相同了，我表扬了她：“你是一个谦让，并且爱动脑子的
孩子。
”
在平时的观察中，我就发现悠悠性格比较随和，就是生气了，只
要你和她讲清楚道理，她就马上能够接受。
所以今天出现这样的问题，她没有因为积木被拿走而纠结，而是很快的又想出办法来解决了。
在以后的工作中我们会继续体会，把《幼儿行为与记录》更好地
运用的工作中。