2012——2013学年第一学期一年级数学四、五单元
一(2)班家长会发言稿
2012——2013学年上学期一（2）班家长会重细节促养成盘溪一校马瑞琼2013年11月20日2012——2013学年上学期一（2）班家长会时间：2013年11月20日19:00地点：一（2）班教室参加人员：一（1）班全体学生家长，正、副班主任。
主题：重细节促养成一、召开本次家长会的目的、意义各位家长晚上好，对你们的到来表示感谢！因为你们用行动表示了对孩子的关心，对他们来说这就是前进的力量。
是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望：教育好孩子。
那就让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。
你们把孩子交给我们，首先要感谢你们对我们的信任，我在这里向大家承诺：孩子走进这个教室，请你放心，我们会像对待自己的孩子一样，尽全力把他们教好！二、认识一年级一年级是小学阶段中一个关键性的年级，从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的以游戏为主要活动方式的幼儿时代，正式跨入以学习为主要任务的学生时代。
这个时期既是孩子学习的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。
一些家长最担心的是孩子的成绩是否优秀，却对习惯不够重视，其实培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活“至关重要的第一步”。
可以说，现在孩子养成好的或坏的习惯，会影响孩子的一生。
三、介绍本班近期的情况及管理我们班共52人，人数众多，管理起来难度较大。
一个班的学生来自不同的家庭，他们的学习和生活习惯肯定会有许多不同，要想使班级尽快形成良好的班风和学风，就必须进行严格要求、规范管理。
校有校纪，班有班规。
无规矩不成方圆，所以根据学生的身心特点、本班的实际情况我们制定了班规和操行分评定办法，用来约束和管理学生，激发全体孩子的学习热情。
我在教育学生时，观点是先使他们成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还成什么才呢？因此，学生一进校门就得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯。
一年级数学(上册)工作计划
一年级数学上册教学工作计划（2012-2013学年度第一学期）新的学期开始了，为了较好的开展教育教学工作，特制定教学计划如下：一、学生情况分析全班学生入学不久，这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期，有很强的可塑性。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。
但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、<、=”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
新人教版一年级上册数学教学计划单元计划
新人教版一年级上册数学教学计划及进度表（2013——2014）学年的第一学期一．学生情况分析我所任教班级，虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。
班里绝大部分是外地民工子弟孩子，有很多连幼儿园都未上过数学基础较差。
有的孩子在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不是很好。
刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。
所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容及教学要求：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1—5的认识和加减法，认识图形（一），6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。
三、教材分析1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
?2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源#四、本学期教学的指导思想认真学习《数学课程标准》。
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2024人教版一年级数学上册新教材第四单元《11-20的认识》教材分析
10的再认识
1.10个一组，数起来既方便又清楚
可以给圈里填3-5人，加以体会。
2.10根小棒捆成1捆，引出计数单位“十”。 3.计数器拨珠到10引出数位。
教学建议
可将小棒和计数器对照。
1.从1数到9,：每数1根就在计数器上拨珠。
（4）数数、写数
03
具体编排及教学建议
03 具体编排
单元知识导引
11 ～ 20各数的认识”属于数与代数领域的学习内容，是整个数学学 习体系的基石。本单元是在学生学习了“1 ～ 5的认识和加减法”以及 “6 ～ 10的认识和加减法”的基础上进行的，既是对读数、数数等学习 的延伸，也为后续认识数位、理解位值制意义等奠定基础，具有承上启下 的作用。这部分内容是数与代数内容的前期基础，因此在教学中我们就要 有意识地培养学生的数感、符号感，以及数学应用意识和解决实际问题能 力。
2
11～20的认识
结构化 数位、位值 计数单位
启下
3
100以内的认识 万以内数的认识
大数的认识
计数单位 数位、位值
（4）数数、写数 最核心、最基本的内容：数数 写数 10以内
1
5
2
3 4
5
（4）数数、写数
认识计数单位“十”
以计数单位“十” 为基础数数
数的结果是：一个十和几个一
20是2个“十”
（4）数数、写数
6.通过阅读相关数学材料，了解数学的发展过程，感受数学文化。 7，增强探索数学的兴趣，形成积极良好的数学学习情感。
03 具体编排
单元学习目标
1.在实际情境中经历从实物、计数器到抽象出数的过程，感悟
计数单位一和十的含义；能用11 ～ 20各数表示物体的个数和顺 序，会认、读、写11 ～ 20各数，初步发展数感和符号意识。
人教版一年级数学上册第四单元主讲稿[范文大全]
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人教版一年级数学上册第四单元主讲稿[范文大全]第一篇：人教版一年级数学上册第四单元主讲稿人教版一年级数学上册第四单元主讲稿主备人：李庆亮一、单元教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）二、单元教材分析：本单元包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
三、课标要求：由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
四、单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
五、单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
六、学情分析：学生在很小的时候接触各种形状的物体，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，上学后随着学生思维能力的提高，将这种感性经验进一步的抽象，形成简单的几何概念、发展初步的空间概念，使他们认识到任何一个物体都具有一些基本特征，如：形状、大小、颜色等。
优秀作业评比总结
学生作业检查总结学校教务处对初一、初二所有班级的语文、数学、英语等学科的导学案作业进行了检查,检查依据：1．学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查;2．教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性;现将检查的情况作如下总结：一、值得肯定的方面：1、学生有良好的书写习惯,作业书写规范;此次检查,我们发现大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范;许多老师在教学中注重书写的指导,学生书写质量整体较好;2、学生有良好的学习习惯,导学案干净整洁;学生大多都养成了良好的爱护导学案习惯,导学案外观干净整洁、保护得很好;3、导学案是课前预习的有效补充,也是巩固知识的有效途径;老师在导学案作业设计上,能够准确把握课堂教学目标的总体要求,依据学科训练的重难点设计随堂练习,有效减少了重复的抄写,机械训练的做法;作业量适中,作业时间控制较好,体现了“减负”的要求;4、老师批改作业仔细认真,做到了二次批改;部分教师对于学生的导学案做到全批全改,批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期;二、存在的问题1、各学科导学案设计标准不统一;有的导学案设计没有表现出课堂教学的重点、难点;有的学科部分章节,教学环节的设计不统一;初一生物2、学生作业乱画、乱做现象依然存在,书写不规范、不工整,字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画;有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚;有的写到格子外面;显得不协调、不规范、不美观;要关注学生书写数字、运算符号和英语字母的质量,都要做到力求美观;3、部分同学作业本破损严重、没有保护好;导学案没有封面或封面不整洁,导学案装订没有统一要求;部分学生导学案存在涂改现象,涂改随意性较大,错题修改符号不规范,影响卷面美观;4、培养学生自觉纠错、改错的习惯;学生的做错的习题,老师没有及时要求学生订正;学生订正作业之后教师要及时批改,及时反馈;要杜绝采用大勾判断,一页只有一个对号的现象;学生优秀作业评比方案2012-2013学年第一学期为树立一批学习优秀者、学习勤奋者的典型,使学生认识到学习过程的重要性,培养良好的学习习惯,推动良好学风的形成,根据学校工作安排,决定举行学生优秀作业评比活动;一、组织领导1．领导小组：组长：吕建朝副组长：潘珍平、何得元、祁万芳成员：周文俊、徐冬梅、周明、甘孝联、马丽、丁蕊香、王燕、张兴瑞二、评比科目一、二年级学生参评作业为语文、数学作业；三至六年级学生参评作业为语文、数学、英语作业：七至九年级学生参评作业为语文、数学、英语、物理、化学作业;三、评比标准1．作业本封面、封底整洁,不卷角,不在作业本随便涂、抹;2．书写工整,字迹清楚;步骤完整,格式规范;3．按时完成作业,作业质量好,有较高的作业正确率,有独特的解题思路,写话或习作语言通顺,内容充实,标点正确,并有一定的独创性;4．教师批改及时、认真;5．批改字迹书写工整,字迹清楚,不能潦草,语句要通顺,意思要明确,不能有过激的语言,及时更正并检查;6．教师批改统一使用红色笔,学生替教师批改作业不能参评;四、评比方式1.初评：由班主任老师负责协调、组织本班的语文、数学教师和班干部评选、推荐各类优秀作业本若干本,按规定时间放到学校四楼会议室;2.复评：教导处将组织部分骨干教师根据作业评比的要求集中在教研室进行再次评比;五、时间安排 2012年12月4日 ;六、其他事项1．为树立典型,学习榜样,评比活动结束后,各班将获得“优秀作业奖”的学生在班内予以表扬、鼓励,将优秀作业本在班内进行展览;2．被评为优秀作业的学生学校予以表彰;3．学校对组织好的班级教师予以表彰;学生作业评比活动总结2012-2013学年第一学期为培养学生良好的书写习惯,增强学生之间相互学习的氛围,近日,学校开展了本次作业展览评比活动;此次作业展览展示了所有年级,所有学科,所有必做作业;为了方便学生参观,展览地点设在四楼会议室,各班学生按次序分批入场参观;参观期间,老师、学生时而驻足凝视,时而与同伴交流,流露出的神情有自豪,也有羡慕;此次作业展对培养学生良好的作业习惯起到了积极的推动作用;本次活动的开展,为学生提供了一个互相学习切磋的机会,极大地促进了学生学习的积极性和主动性,获得了学校教师和学生的一致好评;第一轮作业评比总结为了全面掌握教学动态,及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题,2010年10月23日,齐庄小学成立了以刘西柱为组长的作业检查组,对全校一至五年级的全体学生的语文、数学、英语、美术作业进行了集中检查评比活动;检查组成员细致认真地对学生作业的作业量、作业次数、书面清洁度、作业的正确率、订正情况等进行了全方位的检查；对教师的批改是否及时、批改是否认真、批改字迹、符号是否清楚、有无漏批、错批、有无批语、批改与教学进度是否相符、作文眉批、总批、旁注是否达教学要求进行了详细检查;10月23日,检查组成员对检查过程中教师作业设计、学生书写、教师批改存在的一些问题进行了详细的反馈,把作业批改情况及时准确地反馈给任课教师;通过本次活动,既是对优秀教师的肯定与表扬,也激励其他教师更加高标准,严要求,向优秀教师学习,提高我校教学质量,真正做到“教学五认真”时时刻刻紧抓不放,点点滴滴体现科学创新;小学数学课堂作业评比活动小结为进一步规范学生的书写及教师的批阅,提高作业质量,提高学生对书本、作业本的保护意识,从而培养学生良好的作业习惯;2014年5月6日和7日下午,砖墙中心小学举行了一次学生数学作业展评活动;从检查结果来看,大部分作业书写格式规范,整齐,令人赏心悦目,老师及时细心的批改、丰富多样的鼓励性评语更是给大家留下了深刻的印象;但也存在以下问题：1、作业规范性方面;1部分教师作业存在两方面的问题：一是作业本上无“x”现象;虽然是面批,但有些错误还是应打上“x”,这样易于看出学生当时的学习状况;二是二次批改作业时,有些老师没将原来的“x”圈掉,导致作业本上有“x”有“√”,看起来比较凌乱;2直接写得数部分,部分老师有大“√”现象,不是一题一“√”; 3个别班级学生作业用笔不统一;4中高年级批分格不标准,位置不统一,要求一课时画一个;5低年级数字的书写要规范2、批改方面;个别老师有漏改现象;等第书写要规范,尤其是低中年级;好多班级缺少鼓励性评语;3、关于学习习惯的养成;在平时要加强作业指导,要求作业本封面、封底整洁,不卷角,不在作业本随便涂、抹；加强学生书写指导,学生书写要工整,字迹清楚;4、关于全改全批;在所看的32个班级中,砖小一3班、西江一年级、港小二年级和三年级、砖小五1班各少一本作业;六3班少多本作业;为贯彻“面向全体、关注差异”的原则,还请老师们关注学困生的作业;个别学困生的作业可以选做或分层作业; 本次活动还有一些独特的做法值得我们学习;如针对性的评语,“要细心”“要看清题意”等,给学生以操作层面的指导;另外,有的老师给有创意的解法加上星等,激发了学生作业的兴趣;本次评比活动的目的不在结果,而是通过此活动,一方面创设了老师们相互学习、相互交流的机会,促进老师们进一步关注作业批改的质量；另一方面提高了学生作业的质量,为培养良好的作业习惯起到了很大的作用;附：砖墙中心小学数学课堂作业评比结果一年级：一等奖一2班二等奖一1班、港口小学三等奖一3班、北埂陈小学、西江小学二年级：一等奖二1班二等奖二2班、港口小学三等奖二3班、北埂陈小学、西江小学三年级：一等奖三1班二等奖港口小学、北埂陈小学三等奖三2班、三3班四年级：一等奖四3班二等奖港口小学、四2班三等奖北埂陈小学、四1班五年级：一等奖港口小学二等奖五2班、五3班三等奖北埂陈小学、五1班六年级：一等奖六2班二等奖六1班、北埂陈小学三等奖港口小学、六3班砖墙中心小学数学组2014年5月9日学生作业评比活动总结为加强教学过程性管理,提高学生作业质量,培养学生良好的作业习惯,促进广大教师有效批改、精细批改,我校组织了学生作业评比活动;经过评比,一年级数学、三年级语文、四年级语文、五年级语文、五年级数学和六年级数学分别获得了一等奖;一年级语文、三年级数学、三年级英语、四年级数学、四年级英语和五年级英语分别获得了二等奖;通过本次作业评比活动,促进了广大老师更加重视作业批改规范化;大部分老师能认真及时地批改各科作业,做到有练必收,有收必批,有批必评,有错必纠;教师批改符号比较规范,批改中适当采用激励性评语;特色作业更是丰富多彩,充分表现了广大教师较强的教学基本功;当然,通过作业评比也发现了作业评价形式应该有所创新;老师们应该认真做好激励语言评价,积极探索等次评价方式,使学生在评价中收获进步的喜悦,激励效果会更明显;在作文批改中,还应积极探索学生分组互评的评价方式,这样可以调动学生学习的积极性和主动性;作业展评方案一、活动目的：为进一步加强学生良好学习习惯的养成教育,端正学生学习态度,提高书写、鉴赏能力和对书本,作业本的保护意识,帮助学生养成认真、工整、正确的书写习惯,营造学生间共同提高、比学赶帮的良好氛围,促进教学常规建设,决定举行本次次学生作业展评活动;二、优秀标准各科作业能认真独立完成,书写工整,步骤完整,格式规范;作业有明确方法和步骤,有较高作业正确率,教师批改统一使用红色钢笔,批改字迹不能潦草,能积极使用鼓励性评语,能及时订正;三、评比标准:1.作业本封面、封底整洁,不卷角,不能在作业本上随意涂、抹;2.学生书写要求字迹工整,格式美观,符合的作业规范要求;四、参展作业项目：参展作业项目：各年级语文、数学、英语的各种作业;五、评比方法：1.初评：班级优秀作业评选1每班语、数、英任课老师对所任学科的作业,开展自评、互评,每班每学科评选出6名学生优秀作业;各班由班主任自行开展优秀作业欣赏、交流、学习活动,并推选出优秀作业参加年级组展评;2.年级组优秀作业展评;1以年级组为单位,在指定位置提前摆好桌椅和作业本,一字摆开,由班主任、任课教师密切配合布置好本年级、本班的参展作业;2评比活动结束后各班由班主任和语、数、英任课教师带领本班学生有秩序地进行欣赏、交流,在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育,文明观看,小心翻看,不大声喧哗;3各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会,并对本次优秀作业展览进行总结,可以布置学生结合本次活动进行写话或日记写作训练;4获奖学生由教导处给予表彰和奖励;学生作业展评活动方案2012-2013学年第二学期为进一步规范小学生的书写,加强学生良好学习习惯的养成教育,促进管理规范化建设,提升教育教学水平,加强学生良好学习习惯的养成教育,培养学生精益求精精神,不断浓厚良好学风,经研究决定在4月16日举行一次学生作业展评活动,具体要求如下：一、活动时间：2013年4月16日活动时间二、活动地点：学校四楼会议室三、活动要求：要求课堂作业、课堂练习册;含语、数、外四、组织机构组长：吕建朝副组长：潘珍平、何得元、祁万芳语文：柳芳芳、冯国芳、马丽、包鹏、王建成数学：丁蕊香、王永升、徐冬梅、王燕、董长玉英语：马淑玲、张芸、朱聪聪学生组：六—八年级组推荐一名优秀学生代表;五、评比标准：1．书写认真、工整,无乱撕、乱画现象;40分2．作业本、练习册整洁,保持良好;20分3.正确率、错题能及时订正;20分4.教师批改统一,使用红色钢笔,批改字迹不能潦草,能积极使用鼓励性评语;20分六、评比办法：1.年级分组：A组：一、二年级 B组：三、四年级C组：五、六年级 D组：七、八年级组2.奖励办法：各年级组设一等奖1名、二等奖2名,三等奖3名,优秀奖2名;学生作业展评活动总结2012-2013学年第二学期为全面落实新的教学理念,推动全校学生整体作业质量的提高,提高教师批改作业水平,给教师搭建一个互相学习的平台,也为学生提供一次展示自己的机会,教导处于2013年4月16日在全校开展了以“科学设计,规范书写,多元评价”为主题的学生作业展评活动;本次作业展评体现出有以下优点：全体教师按时到位共同参与展评,全体班主任教师能够精心组织,作业摆放整齐,在展评过程中,老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚;学生作业业面整洁,书写规范,格式合理,行款整齐,美观大方;教师布置的作业科学、适量,教师批改正确率高,批改符号正确,作业整体质量有了很大的提高;作业批改是教师的一项常规工作,它对指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着十分重要的作用;在新的课程理念下,作业的批改不再是一个评判,已成为一种对话,一个学生与老师知识与情感交流的信箱,通过展评来看多数教师这方面体现的较好;本次作业展评体现出以下不足：1.语文学科在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁,个别教师批改不够细致,有误批现象,如：学生书写的错字没有及时纠正,有的学生书写没有达到写字要求,没有做到书写规范、端正、整洁;2.作文作业个别教师批改不够详细,如错字只批无改,无评语只有等级评价和批改日期,语句不通顺有批无改;个别学生的作文篇幅过于简短,希望教师要加强习作前指导;3.数学学科个别教师有批无改,英语书写不规范;以上不足,今后要加以改进或提高;学生作业是综合能力的体现,希望教师要有统一的要求,做到科学布置作业,作业量要适当,装订工整、规范,批阅要详细,批语要亲切,评价手段要独具匠心,要求实,具有针对性和时效性,使学生高兴,家长满意;。
沪教版 数学一年级上学期 第一学期 知识点梳理(第一、二、三、四、五单元)
第一单元：10以内的数说一说：1张桌子、1把椅子、3支铅笔……分一分：按颜色分功能状态大小数一数：指着数从上往下数从左往右数做记号听着数数一数，连一连：1像铅笔2像鸭子记一记写一写：按颜色分按形状分3像耳朵 4像小旗5和10：2个5是1010里有2个50和6：0表示：起点0表示：没有0表示：冰点掷双色片：50 51 42 33 24 15 0几个和第几个：共几个表示几个。
第几个表示1个。
从左往右数从右往左数比一比：小于、大于、等于＜＞＝1＜3 3 ＞1 2 ＝2数射线：小大起点每格一样长相邻数比大小第二单元 10以内数的加减法分与合（一）0 514 不重复2 33 2 有序4 15 0 不遗漏分与合（二）：加法（合并）：4 ＋ 2 ＝ 6 读作4加2等于6加数加数和2 + 4 = 6 读作2加4等于6加法（添加）：原来3 +1 4现在3加1等于43 + 1 = 4讲讲算算（一）：两个条件一个问题加法表示添加加法表示合并减法（求剩余）：原来现在4 -1 34 - 1 = 3被减数减号减数差减法（求部分）：8 — 3 =5讲讲算算（二）：减法原来发生现在求剩余8 - 3 = 5一共有有求部分8 - 2 = 68 - 6 = 2两个条件一个问题加与减：+36+2=8 6 98-2=6 -3看数射线做加、减法：10的游戏：连加、连减2+3+1=6 6－2－1=35 4从左往右先算前两个数，得数和第三个数计算加减混合：2+4=66-3=3原来先又现在原来先又现在2+4-3=3 6-4+1=36 2先加后减先减后加从左往右第三单元：20以内的数及其加减法11-20的数：20＞19十几就是十和几：十加几是十几 10+1=11几加十是十几 2+10=12十几减几是十 13-3=10十几减十是几 14-10=420以内数的排列:数列单数1 3 5 7 9 11 13 15 17 19双数2 4 6 8 10 12 14 16 18 20加减法（一）：不进位、不退位3+1=4 5-2=313+1=14 15-2=13先算几加几先算几减几再添上1个十再添上1个十进位加法：看大数，拆小数看小数，拆大数9 ＋ 5=14 9 ＋ 5=14 ①分拆1 4 4 59+1=10 5+5=10 ②凑十10+4=14 10+4=14 ③加剩余退位减法：14-5=9平十法破十法14-4=10 10-5=510-1=9 5+4=9口算：口算：5分成4和1，看到5想到5，看到4想到9 5+4=9讲讲算算（三）：①讲故事②提问题③列算式（带单位）④口答加进来，减出去：8+5=13 加进来13-5=8 减出去数墙：+ 加法（合）（分）减法 - 第四单元：物体的形状物体图形长方体长方形正方体正方形圆柱体圆形球第五单元：整理与提高分彩色图形片：按颜色分按形状分按大小分推算：5+2=7 7-5=2 7-2=55+3=8 8-5=3 8-3=55+4=9 9-5=4 9-4=55+5=10 10-5=5 10-5=55+6=11 11-5=6 11-6=5比较：数与数比 10＜7式子与数比2+1＜5式子与式子4+4＜2+8加倍与一半：加倍4 8 4的加倍是8一半8 4 8的一半是4 大家来做加法：加倍凑十含5的加法含0或10的加法得数是5或15的加法从左往右依次增大从上往下依次增大大家来做减法：一半破十含5或得5含0、10，得数是0、105或15减几从左往右依次增大从上往下不变组算式：用3、4、7可组成4个算式3+4=74+3=77-4=37-3=4数学游乐场：相邻数排序加法减法组算式连加、连减、加减混合比较数物体。
(中教研[2013]425号)关于2012-2013学年度基础教育精品课程评选结果的公示
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小学语文
语文―二年级上册―单元―人教课标版-2013年
三乡新圩小学
向阳
熊昌河 何宝华 王健国
邱运来 吴赐如 张萌霞 李玉娟
二年级上册
小学语文
语文―三年级上册―单元―人教课标版-2013年
沙溪濠涌小学
方菲雁
许伟平 师雷艳 魏英
王德春 黄孔佳
三年级上册
小学语文
语文―三年级上册―单元―人教课标版-2013年
五年级下册
小学语文
语文―三年级下册―31 女娲补天―人教课标版-2013年
东升兆龙小学
刘独艳
易志芳 吴秋平 温小玲 徐锦燕
三年级下册
小学语文
语文―四年级上册―15 猫―人教课标版-2013年
东升同茂小学
张影梅
曾立珍 杨春梅 欧杰涛 陈庆贤 黄金伟
四年级上册
小学语文
语文―五年级上册―口语交际·习作四―人教课标版-2013年
古镇冈东小学
林梗卿
蔡月枝 刘晓岚 区凤仪 高杰辉
六年级下册
小学语文
语文―三年级下册―单元―人教课标版-2013年
古镇古三小学
麦康弟
古一小学语文科组；古二小学语文科组
古三小学语文科组；古四小学语文科组
三年级下册
小学语文
语文―六年级下册―单元―人教课标版-2013年
小榄永宁小学
郑艳德
叶燕明 胡贤英 廖艳明 胡慧贞
沙溪龙瑞小学
金丽娜
黄燕庄 杜燕珊 刘秀文
四年级上册
小学语文
语文―五年级上册―单元―人教课标版-2013年
沙溪龙瑞小学
黄曼萍
贺安丽 蔡晓华 陈晓芳
五年级上册
小学语文
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2012——2013学年第一学期一年级数学四、五单元
试卷错误原因及辅导方案
（以一1班43人做分析对象）
小结：这次参加考试的43人，100分的1人，95—99的9人，90—94的19人，80
—89的13人，70—79的1人。
最高分100，最低分77，平均分91。
这次改卷比上次严格很多，具体体现在漏做一题扣两倍的分，此次考试有两个人漏做了三道题，已经被我教育过了，请这两位学生家长今晚再提醒一下！改卷严格还体现在三个数的加减没写步骤的一律扣两分，从今天考试开始我简化步骤了，只要求前两个数下画一个横线写出两个数的运算结果，然后直接在等号后写出答案。
一定要提的是这次有6个学生口算做错了，我表示很无奈。