导学案
教案、学案、导学案的区别与联系
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈
热点聚焦启发点拨
自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
发展
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之
决定
4、教案导学案
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
学案
导学案
内涵
教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案
教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案
通过教师的“导”来引导学生先行尝试，教师再有针对性地组织教学的“导学”方案
重心
教什么，如何教
学什么，怎样学
导什么，如何导
导教案导学案
导教案导学案
“导教案”和“导学案”是教学中常用的两个概念，它们在课程设计和实施中扮演着重要的角色。
1.导教案：
定义：导教案是教师在进行课程设计时制定的一份教学计划，用于指导教学过程的具体安排。
它通常包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、评价方式等方面的内容。
作用：导教案有助于教师明确教学目标，合理组织教学内容和活动，确保教学过程的系统性和连贯性。
它是教师在课堂上的指南，有助于提高课堂教学效果。
2.导学案：
定义：导学案是教师为学生准备的一份学习指南或学习材料，旨在引导学生独立学习。
它通常包括学习目标、学习内容、学习方法、学习任务等方面的信息，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
作用：导学案通过提供学习指导，培养学生的自主学习能力，促使其在课堂外进行深入的学习。
它可以作为学生预习、复习和课后拓展的材料，促进学生对知识的全面理解。
总的来说，导教案主要服务于教师，用于规划和组织课堂教学；而导学案主要服务于学生，用于指导和促进学生的自主学习。
这两者通常是相辅相成的，共同构建一个有机的教学体系。
数学导学案10篇
数学导学案10篇一、导学案1：整数的加法与减法导学目标：掌握整数加法和减法的基本运算规则，并能够灵活运用。
导学内容：1. 整数的加法规则a. 同号相加，取相同符号，绝对值相加；b. 异号相加，取较大数的符号，绝对值相减。
2. 整数的减法规则a. 被减数和减数同号，取相同符号，绝对值相减；b. 被减数和减数异号，取被减数的符号，绝对值相加。
导学提醒：1. 认真观察整数加减法运算的规律；2. 多进行运算实践，巩固掌握规则。
二、导学案2：整数的乘法与除法导学目标：掌握整数乘法和除法的基本运算规则，并能够灵活运用。
导学内容：1. 整数的乘法规则a. 同号相乘，结果为正；b. 异号相乘，结果为负。
2. 整数的除法规则a. 同号相除，结果为正；b. 异号相除，结果为负。
导学提醒：1. 注意除法中的零的情况，零不能作为除数；2. 练习中注意加强运算的速度和准确性。
三、导学案3：分数的加法与减法导学目标：掌握分数加法和减法的基本运算规则，并能够灵活运用。
导学内容：1. 分数的加法规则a. 分母相同时，分子相加；b. 分母不同时，通分后分子相加。
2. 分数的减法规则a. 分母相同时，分子相减；b. 分母不同时，通分后分子相减。
导学提醒：1. 注意通分时要选择合适的分母；2. 认真观察运算规律，加深理解。
四、导学案4：分数的乘法与除法导学目标：掌握分数乘法和除法的基本运算规则，并能够灵活运用。
导学内容：1. 分数的乘法规则a. 分子相乘，分母相乘。
2. 分数的除法规则a. 将除法转化为乘法，将被除数乘以倒数。
导学提醒：1. 注意约分的情况，尽量化简结果；2. 多进行实际问题的运算应用。
五、导学案5：小数的加法与减法导学目标：掌握小数加法和减法的基本运算规则，并能够灵活运用。
导学内容：1. 小数的加法规则a. 小数点对齐，按位相加；b. 若小数位数不同，可在较短的小数末尾补零。
2. 小数的减法规则a. 小数点对齐，按位相减；b. 若小数位数不同，可在较短的小数末尾补零。
导学案是什么
导学案是什么导学案是什么？导学案是一种教学设计工具，用于引导学生自主学习和探究。
它是教师事先为课程内容设计的一份规划，旨在帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
通过导学案的使用，教师可以在课前将学习目标、学习任务和学习资源等信息提供给学生，让学生在课堂上能够更自主地学习和合作探究。
导学案具有明确的学习目标。
在教学前，教师需要根据教学大纲和教材要求，确定本节课的学习目标。
学习目标应当具有明确的内容和表达，以便学生清楚知道本节课学习的目的和方向。
学习目标可以包括知识的获取、技能的培养以及思维能力的提升等方面。
在编写导学案时，教师应当将学习目标列出，并在教学过程中进行解读和引导学生理解。
导学案包含课前预习内容。
在课前，教师需要将相关的学习资源提供给学生，让学生能够提前了解所要学习的内容。
预习内容可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。
提供预习内容有助于激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
导学案设计合理的学习任务。
为了引导学生更好地学习和探究，导学案中应该设置一系列的学习任务。
这些任务应当与学习目标紧密相关，能够引导学生进行思考和实践。
学习任务可以包括问题探究、案例分析、实验设计、小组合作等形式。
通过任务的设置，学生能够在合作中相互促进、共同探究，培养解决问题的能力。
导学案提供适当的学习资源。
为了方便学生的学习和探究，导学案应该提供相关的学习资源。
学习资源可以是教材、参考书、网上资源、多媒体资料等。
通过提供学习资源，学生可以更便捷地获取所需的信息，拓宽思路，深化理解。
导学案促进课堂互动和反思。
在导学案的引导下，学生在课堂上进行学习和探究。
教师可以通过提问、讨论、展示等方式引导学生参与到课堂活动中。
通过课堂互动，学生能够激发思维、提出问题、表达观点。
在导学案的指导下，学生还可以进行自我反思和总结，从而加深对所学知识的理解和应用。
总之，导学案是一种能够引导学生自主学习和探究的教学设计工具。
它通过设定明确的学习目标、提供预习内容、设计学习任务、提供学习资源以及促进课堂互动和反思等方式，帮助学生更好地掌握所学知识。
教案、学案、导学案的区别与联系
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
学案：是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.
教案学案导学案的区别与联系教案学案导学案内涵教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案通过教师的导来引导学生先行尝试教师再有针对性地组织教学的导学方案重心教什么如何教学什么怎样学导什么如何导特点以教师为主体强调教师的教以学生为中心强调学生的学以学生为中心以导促学以学定教先学后教当堂训练
课前课中课后
2、学案导学案
3、学案是导学案的一部分，是其中一部分内容的放大和具体化。因此，许多情况下不再单独提学案，而以“导学案”概之
4、教案导学案
以学生为中心，以导促学，以学定教，先学后教，当堂训练。强调学生的“学”和教师的“导”
基本结构
教学目标
教学重点、难点
教具
教学方法
教学过程
课堂小结
作业布置等
学习目标
重点难点知识链接
学法提示学习探究
学习过程课堂反馈热点Βιβλιοθήκη 焦启发点拨自我检测问题讨论
反思小结
课后巩固等
相互关系
导学案学案
1、导学案教学过程重心前移：
简单来说，教案服务于老师，学案服务于学生。
教案
高中教案：导学案
高中教案：导学案一、前言导学案是高中教学过程中常用的一种教学工具，旨在引导学生自主学习、主动探究，提高学生的学习兴趣和效果。
本教案将根据学生的实际情况，结合教材内容，设计一系列导学案，帮助学生更好地掌握知识，提高能力。
二、第一章：导学案的基本概念与运用1. 教学目标：（1）了解导学案的定义、特点和作用；（2）掌握导学案的设计原则和基本结构；（3）学会运用导学案进行自主学习和合作探究。
2. 教学内容：（1）导学案的定义与特点；（2）导学案的作用及在教学中的重要性；（3）导学案的设计原则及基本结构；（4）如何运用导学案进行自主学习和合作探究。
3. 教学活动：（1）导入新课：通过展示导学案的实例，引发学生对导学案的兴趣；（2）讲解导学案的定义、特点和作用；（3）示范设计一个简单的导学案；（4）学生分组讨论，合作设计一个导学案；（5）分享各组的导学案，讨论其优缺点；（6）总结本节课的内容，布置课后作业。
三、第二章：导学案在课堂中的应用1. 教学目标：（1）了解导学案在课堂中的应用方式；（2）学会运用导学案组织课堂教学；（3）通过实践，提高课堂教学效果。
2. 教学内容：（1）导学案在课堂中的应用方式；（2）如何运用导学案组织课堂教学；（3）导学案在课堂中的应用案例分析。
3. 教学活动：（1）导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题；（2）讲解导学案在课堂中的应用方式；（3）示范运用导学案组织课堂教学；（4）学生分组讨论，尝试运用导学案组织课堂教学；（5）分享各组的实践成果，讨论其优缺点；（6）总结本节课的内容，布置课后作业。
四、第三章：导学案在课后辅导中的应用1. 教学目标：（1）了解导学案在课后辅导中的应用方式；（2）学会运用导学案进行课后辅导；（3）提高课后辅导效果。
2. 教学内容：（1）导学案在课后辅导中的应用方式；（2）如何运用导学案进行课后辅导；（3）导学案在课后辅导中的应用案例分析。
3. 教学活动：（1）导入新课：回顾前两节课的内容，引出本节课的主题；（2）讲解导学案在课后辅导中的应用方式；（3）示范运用导学案进行课后辅导；（4）学生分组讨论，尝试运用导学案进行课后辅导；（5）分享各组的实践成果，讨论其优缺点；（6）总结本节课的内容，布置课后作业。
导学案与教案的区别
导学案与教案的区别教学目标：1. 理解导学案和教案的定义和基本概念。
2. 掌握导学案和教案的设计方法和实施步骤。
3. 了解导学案和教案的区别和联系。
教学内容：第一章：导学案的概念与特点1.1 导学案的定义1.2 导学案的特点1.3 导学案的类型和应用第二章：教案的概念与特点2.1 教案的定义2.2 教案的特点2.3 教案的设计与实施步骤第三章：导学案与教案的区别3.1 目标导向不同3.2 设计主体不同3.3 实施方式不同第四章：导学案与教案的应用案例分析4.1 案例一：导学案在课堂中的应用4.2 案例二：教案在课堂中的应用第五章：导学案与教案的联系与融合5.1 导学案与教案的互补关系5.2 导学案与教案的融合策略5.3 导学案与教案在教学中的优化应用教学方法：1. 讲授法：讲解导学案和教案的概念、特点和应用。
2. 案例分析法：分析导学案和教案在课堂中的应用案例。
3. 讨论法：引导学生讨论导学案和教案的区别和联系。
教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 课后作业：学生完成课后作业的情况。
3. 小组讨论：学生参与小组讨论的表现。
教学内容：第六章：导学案的设计原则与方法6.1 导学案设计的基本原则6.2 导学案设计的步骤与方法6.3 导学案设计的注意事项第七章：教案的设计原则与方法7.1 教案设计的基本原则7.2 教案设计的步骤与方法7.3 教案设计的注意事项第八章：导学案与教案的评价与反思8.1 导学案评价与反思的方法8.2 教案评价与反思的方法8.3 导学案与教案评价与反思的整合第九章：导学案与教案的实践与应用9.1 不同学科中导学案与教案的应用9.2 不同学段中导学案与教案的应用9.3 导学案与教案在教学改革中的应用第十章：导学案与教案的未来发展10.1 教育信息化对导学案与教案的影响10.2 教育教学改革对导学案与教案的发展趋势10.3 导学案与教案在未来的发展方向教学方法：1. 讲授法：讲解导学案和教案的设计原则与方法。
导学案的编写及使用
导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。
导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。
1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。
(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。
(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。
(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。
2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。
(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。
(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。
(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。
(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。
3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。
教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。
(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。
在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。
(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。
学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。
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代家学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 小树有多少棵 主备人 司永春 课型 新授课 课时 1 授课人 第 1 课时
学习 目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 学习 重 难 点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正
确地进行计算。
课前 准备 挂图、数字卡片
学 习 过 程 环节 学 案 导 案
自主 学习 1、阅读课本第2页 (1)、仔细观察并说出图意。 (2)、根据这幅图提出问题。 (3)、试着解决所提问题。 2、计算 2×3 20×3 你发现了什么 ？ 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作 探究
三捆小树共多少棵？ 小组交流
组内解疑 教师点拨
展示 交流 预设结果： （1）用加法算：20+20+20=60（棵）； （2）用乘法算：20×3=60（棵）。 先在组内汇报自己的做法，再选代表在班上汇报。 达标 检测
课本第2页“试一试”第一题。 4捆小树一共多少棵？5捆呢？ 学生独立列
式计算，并说一说自己的想法。
梳理 拓展
1、 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 你发现了什么？ 2、香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。 ⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？ ⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你还能提出哪些数学问题？ 独立计算 小组讨论、检查 全班交流
自我 总结
通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。
作业 布置 课本第3页“练一练”第1、2题。 板书 设计
导学 反思 代家学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 需要多少钱 主备人 司永春 课型 新授课 课时 1 授课人 第 2 课时
学习目标 1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地计算。 2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3、感受数学在实际生活中的运用。
学习重、 难点 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。 课前 准备 挂图、小黑板。
学 习 过 程 环节 学 案 导 案
自主 学习
1、30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 想一想，你发现了什么？ 2、看课本情境图，并根据图提出问题。 3、并试着解决问题。 买3个游泳圈需要多少钱？ 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作 探究
1、买3个游泳圈需要多少钱？ 2、说一说怎样口算两位数乘一位数。 小组交流
组内解疑 教师点拨 展示 交流
预设结果： 买3个游泳圈需要多少钱？ 1、12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元）。 2、12×3就是3个10加上3个2的和，10×3=30, 2×3，30+6=36（元）。 3、12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）。 „„ 说一说怎样口算两位数乘一位数。 先将两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别和另一个乘数相乘，然后将乘得的结果加起来。 先在组内汇报自己的做法，再选代表在班上汇报。
达标 检测
课本第4页“试一试”。 先独立列式
计算，再全班交流
梳理 拓展
课本第5页“练一练”第二题、第三题。 学生独立完
成，小组讨论，全班交流。
自我 总结
通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。
作业 布置 课本第5页“练一练”第一题、第四题。 板书 设计
导学 反思 代家学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 练习一 主备人 司永春 课型 练习课 课时 1 授课人 第 3 课时
学习 目标
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。 3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
学习重 难点
进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法
的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。 课前 准备
学 习 过 程 环节 学 案 导 案
自主学习 1、课本第6页第1题：全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。 2、课本第6页第2题：先让学生独立理解题意并解答第一问。 3、课本第6页第3题：学生独立思考填写。 4、课本第6页第4题：寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题。 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。 合作探究 1、组织交流第2题：“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 2组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。 小组交流 组内解疑 教师点拨
展示交流 预设结果： 引导学生把小组讨论2、4题的结果板书 全班交流做法 达标 检测
课本第7页第6、7题 先独立列式计算，
再全班交流
梳理 拓展
课本第7页第8题 学生独立完成，小
组讨论，全班交流。
自我 总结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在
方面更加努力的。
作业 布置 课本第7页第5题。
板书 设计
导学 反思 代家学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 参观科技馆 主备人 司永春 课型 新授课 课时 1 授课人 第 4 课时
学习 目标 1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程。 3、培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 学习 重 难 点 探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
课前 准备 挂图、数字卡片、小黑板 学 习 过 程 环节 学 案 导 案
自主 学习
与家长一起讨论算法：60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 阅读课本第8页例题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作 探究
学生列出“60÷2”的算式后，思考计算方法，小组讨论交流。
教师点拨
展示 交流
预设结果： 1、因为2×30=60，所以60÷2=30。（乘法做除法） 2、因为60里有6个十，6个十平均2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30。 全班交流，展示算法多样化。 达标 检测
1、 40×2= 70×3= 60×4= 80÷2= 210÷3= 240÷4= 2、课本第9页第1、3题。 先独立计算，再
全班交流
梳理 拓展 8÷4 42÷7 30÷5 80÷4 420÷7 300÷5 800÷4 4200÷7 3000÷5 你发现了什么？ 学生独立完成，小组讨论，全班交流。
自我 总结
通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力的。
作业 布置 课本第9页第2、4题
板书 设计
导学 反思
代家学区 三 年级 数学 科上册导学案 课题 植 树 主备人 司永春 课型 新授课 课时 1 主备人 第 5 课时 学习 目标 1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题。 3、感受数学在实际生活中的运用。 学习重 难点 探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 课前 准备 挂图、小黑板。
学 习 过 程 环节 学 案 导 案
自主 学习
1、与家长讨论并试做 46÷2 84÷4 630÷9 66÷3 100÷5 720÷8 2、阅读课本第10页内容，从图中你能获得哪些信息？ 结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
合作 探究
1、每组3人，可以分多少组？引导学生独立思考，列出算式：36÷3 2、说一说怎样口算两位数除以一位数。 小组交流
组内解疑 教师点拨
展示 交流 预设结果： 1、因为12×3=36，所以36÷3=12。（据乘算除法） 2、因为： 36=30+6,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12， 所以：36÷3=12。„„
全班交流，展示算法多样化。
达标 检测 课本第10页“试一试”第2题和第11页“练一练”第2题。 先独立列式计算，再全班交流 梳理 拓展 课本第11页“练一练”第3题 学生独立完成，小组讨论，全