粤教花城版小学音乐 歌曲《打起手鼓唱起歌》 教学设计 (1)
《打起手鼓唱起歌》教案[1]
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《打起手鼓唱起歌》教案打起手鼓唱起歌教 1. 通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵学活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
2. 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
通过音乐参与和目实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。
标教学通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，既掌握知识又增强了乐趣。
重点教学通过完整地聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习(体验)。
小组合作，集体参与，丰富表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。
难点教学模主动唱演模式式教学多媒体课件、录音机、电子琴、响板、地面图谱准备教学过程个人主页教师活动: 学生活动:一、组织教学听音乐《采山》进教室，让孩子初学生听《采山》音乐，初步感受音乐步感知音乐旋律。
的特点。
二、了解《采山》新课导入:谈话(有关山里的知识引导学生对歌曲有初步的认识，同包括民族风情、山里的物产、山里的景时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的色等等都会激发起孩子的兴趣)物产”、“山里的景色”等小朋友们好，很高兴跟大家一起走《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采进今天的音乐课堂。
首先，老师带小朋用2/4拍，一段体结构。
这首歌欢快、友到美丽的大山里看一看、走一走，然活泼、清新、别致。
歌曲的旋律大跳和后请你告诉老师你都听到、看到学生活动: 教师活动:级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑。
了什么。
我们今天就学习这首新歌《采1山》。
二、教唱新歌 1.听歌曲，初步感受。
2.学说歌词节奏，体会切分音符的节1. 歌曲学唱。
(用跟唱法教学) 奏。
2. 找出自己演唱时觉得困难的地3(学唱歌曲前三个乐句，找一找相方，师生共同解决。
同的旋律。
3. 设计表演动作，边演唱边表演。
4(分乐句学唱旋律。
4. 分组选小小表演家来台上表演，5(在DVD的伴唱下模唱歌曲。
其他小朋友演唱。
6.随琴学唱歌词。
5. 跟着老师拍击歌曲的节奏，出示歌谱中提炼出的节奏。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓厚民族风情的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，展现了草原牧童的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼；第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化和民族音乐陌生，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《打起手鼓唱起歌》，感受草原文化的独特魅力。
2.培养学生对民族音乐的喜爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.了解歌曲背后的文化内涵，感受民族音乐的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生走进草原，感受草原生活的快乐。
2.互动教学法：采用分组演唱、接力演唱等形式，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。
3.欣赏教学法：让学生聆听、对比不同版本的《打起手鼓唱起歌》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱和录音资料。
2.准备图片、视频等教学素材，介绍草原文化和民族音乐。
3.准备音响、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解草原文化和民族音乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，重点练习歌曲中的节奏变化和音准把握。
教师引导学生积极参与，给予及时的指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）学生接力演唱歌曲，提高团队协作能力。
教师关注学生的演唱情况，及时调整教学策略。
(花城版)音乐五下第7课打起手鼓唱起歌教学设计
（花城版）音乐五下第7课打起手鼓唱起歌教学设计一. 教材分析《音乐五下第7课打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲，以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏鲜明。
歌曲描绘了草原牧民的幸福生活，表达了人们对美好生活的向往。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还有对手鼓节奏的掌握。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但对手鼓节奏的掌握可能存在一定难度。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《打起手鼓唱起歌》。
2.使学生掌握手鼓的基本节奏。
3.培养学生对手鼓音乐的兴趣，增强民族音乐意识。
四. 教学重难点1.歌曲的学会：重点在于让学生熟练演唱歌曲，注意音准和节奏。
2.手鼓节奏的掌握：难点在于让学生灵活运用手鼓，遵循正确的节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范演唱歌曲和手鼓节奏，让学生直观地了解正确的演奏方法。
2.互动教学法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和示范。
3.准备乐谱，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《打起手鼓唱起歌》，引导学生感受歌曲的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2.呈现（5分钟）教师展示手鼓，讲解手鼓的基本节奏，并进行示范。
让学生跟随教师一起击打手鼓，感受节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习手鼓节奏，教师巡回指导。
针对不同学生的掌握程度，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。
4.巩固（5分钟）教师选取一部分学生进行手鼓表演，其余学生演唱歌曲。
通过实际操作，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试演奏其他民族音乐，拓宽学生的音乐视野。
同时，鼓励学生创作自己的音乐作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲和手鼓节奏的重要性。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏明快，表现了草原牧民的幸福生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏自由，富有舞蹈性；第二乐段节奏规整，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认知和理解，具备一定的音乐基础。
他们喜欢富有节奏感和生动形象的乐曲，对于民族音乐也有一定的兴趣。
但部分学生可能对草原文化和手鼓伴奏较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化和手鼓伴奏，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并能用手鼓为歌曲伴奏。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解手鼓的基本演奏方法和技巧。
3.培养学生对手鼓伴奏的感知和协调能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用手鼓为学生示范，引导学生掌握基本的演奏方法和技巧。
3.小组合作法：学生分组进行手鼓伴奏和演唱练习，培养团队精神和协作能力。
4.视听结合法：结合歌曲欣赏，让学生感受歌曲的美感和民族特色。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每组学生都有机会练习。
2.准备草原文化和手鼓伴奏的相关资料，如图片、视频等。
3.准备教学PPT，展示歌曲旋律和歌词。
4.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注手鼓的演奏方法和技巧。
2.呈现（5分钟）教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。
粤教花城版小学音乐 歌曲《打起手鼓唱起歌》 教学设计 (1)
歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计1教学目标情感目标：通过学唱《打起手鼓唱起歌》切身感受到祖国丰富、深厚的文化底蕴，树立正确的民族观和价值观。
能力目标：认识新疆音乐的伴奏乐器---手鼓；掌握音乐中的典型节奏型；用圆润和清晰准确的声音演唱《打起手鼓唱起歌》，表达对幸福生活的热爱之情。
知识目标：了解新疆维吾尔族的音乐特点，激发学生对新疆歌舞音乐的兴趣。
2学情分析根据学生对基本节奏型的把握能力，本课中再加强“前八后十六、前十六后八”的节奏型学习，并进一步体会衬腔部分的情感。
3重点难点教学重点：掌握典型节奏型、衬腔气息的控制教学难点：通过学习歌曲进行自主创编舞蹈律动4教学过程一、导入新课1、课前律动播放音乐《青春舞曲》，教师带学生随音乐走进教室师：好，上课时间到了1、师生问好！2、师：同学们，在上课前我先考考大家。
刚刚老师跳的是哪个民族的舞蹈？你们喜不喜欢新疆？那你们了解新疆吗？（多媒体显示新疆简介）请同学们想一想：老师刚刚跳舞时手里拿的是什么啊？（手鼓）师：是的，手鼓是新疆少数民族中最常见的打击乐器。
可用于歌曲伴奏和舞蹈演出道具。
今天，我们学习的歌曲就叫做《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示课题《打起手鼓唱起歌》）打开课本32页二、听唱歌曲《打起手鼓唱起歌》师：现在，让我们来聆听一遍歌曲《打起手鼓唱起歌》，并思考：这首歌带给我们带来什么样的情绪感受呢？（欢快、活泼、明朗、朝气蓬勃）1、教师有感情地范唱歌曲。
2、同学们，在老师演唱的过程中，你们能不能从歌谱里面找出新疆歌曲中典型的节奏型？（十六分节奏、附点节奏）2/4 X XX X X XXXX X.X XX X X.X XXXX X3、按节奏朗读歌词思考：从朗读歌词过程中，我们可以感受到作曲者施光南先生想表达的是什么样的情感？施光南简介（多媒体显示）4、轻声随歌曲旋律用La来哼唱歌曲5、伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱6、找出难点乐句，师生一起讨论学习（衬腔部分学习）7、集体清唱8、个别抽查9、随歌曲伴奏分男、女两组接龙唱10、师生共同总结新疆维吾尔族的音乐特点：节奏活泼、欢快；具有律动感和舞蹈性；歌与舞相结合；三、歌曲处理与拓展延伸1、多媒体播放舞蹈视频《打起手鼓唱起歌》，让学生欣赏学习。
《打起手鼓唱起歌》教案
《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验打起手鼓唱起歌的乐趣，培养学生的音乐兴趣和爱好。
2. 通过学习手鼓的基本敲击技巧，提高学生的节奏感和协调能力。
3. 学会一首新疆民歌，感受新疆音乐的风格特点，增强学生的音乐欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会手鼓的基本敲击技巧，能够跟随歌曲节奏敲击手鼓。
2. 教学难点：掌握手鼓的演奏技巧，能够独立完成手鼓伴奏。
三、教学准备：1. 教具准备：手鼓、音响设备、乐谱。
2. 教学场地：宽敞的教室，以便学生自由活动。
四、教学过程：1. 导入：教师播放一首新疆民歌，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 基本敲击技巧学习：a. 教师讲解手鼓的基本敲击技巧，包括击打、揉音等。
b. 学生跟随教师一起练习，体会手鼓的演奏技巧。
3. 歌曲学习：a. 教师教唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，引导学生跟唱。
b. 学生学会歌曲后，教师指导学生用手鼓为歌曲伴奏。
4. 集体表演：a. 学生分组，每组选一名指挥，其他学生用手鼓为歌曲伴奏。
b. 教师选一首歌曲，全体学生一起表演。
1. 学生能够熟练掌握手鼓的基本敲击技巧，能够独立完成手鼓伴奏。
2. 学生能够跟上歌曲节奏，正确敲击手鼓。
3. 学生能够积极参与集体表演，展现自己的才华。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解新疆音乐的历史和文化背景，增强学生对民族音乐的认识和尊重。
2. 学生通过查找资料，了解其他民族的手鼓文化，分享给同学们。
七、课后作业：1. 学生回家后，练习手鼓的基本敲击技巧，巩固所学内容。
2. 学生学会歌曲《打起手鼓唱起歌》后，可以在家中为家人表演，提高胆量和自信心。
八、教学反思：2. 教师根据学生的表现，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
九、教学反馈：1. 教师在下一节课开始时，询问学生对手鼓学习的感受和遇到的问题，及时给予解答和指导。
2. 学生之间可以相互交流学习心得，分享经验，共同进步。
2. 学生通过本节课的学习，对手鼓有了基本的了解和掌握，为今后的音乐学习打下了基础。
(花城版)五年级音乐下册《第7课打起手鼓唱起歌》教案
（花城版）五年级音乐下册《第7课打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《第7课打起手鼓唱起歌》选自花城版五年级音乐下册教材。
本节课是一首富有民族特色的歌曲，歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏鲜明。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的音乐表现力和创造力。
然而，部分学生可能对民族音乐的了解不足，因此在教学中需要引导学生感受和理解民族音乐的特点。
此外，学生对手鼓这种乐器可能较为陌生，因此需要在教学中介绍手鼓的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
2.学会用手鼓伴奏，提高学生的音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.用手鼓伴奏，掌握正确的打击节奏。
2.学会歌曲，把握歌曲的旋律和节奏。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学演示。
3.准备相关民族音乐资料，用于拓展学生的音乐视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首民族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍手鼓的特点和演奏方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《第7课打起手鼓唱起歌》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格。
3.操练（10分钟）教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
重点讲解打击节奏，确保学生能够正确演奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对于演奏有困难的学生，给予个别辅导。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生欣赏并分析民族音乐的特点。
小学音乐《打起手鼓唱起歌》教案1
《打起手鼓唱起歌》教案教学目标一、遵循音乐教育以听为原则，全方位感受、欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》，训练培养发展学生的听觉，激发学生对民族音乐的热爱之情。
二、多层面了解，探究新疆手鼓的节奏，新疆特色歌曲的旋律等音乐要素，感受新疆民族音乐风格的特色。
重点难点通过对旋律、节奏、音色等音乐要素的分析，感受具有浓郁新疆风格歌曲的艺术特色。
教学过程一、导入，《打起手鼓逛新疆》——情景渲染1、欣赏关于新疆风土人情的图片，师随着《打起手鼓唱起歌》背景音乐与生交流介绍图片：师：透过历史的天空，我们来了解一个神奇的地方。
（手势）看，在“古丝绸之路”上依稀还回荡着张骞出使西域的阵阵驼铃声，谁能告诉我这是什么地方？生：楼兰古城师：你是怎么知道的呢？生：我在书上见过。
师：噢，看来你的课外知识很丰富噢。
在这座楼兰古城的遗址里，任然蕴藏着人们不可探知的神秘。
看到火焰山你想到了什么？生：我想到了《西游记》。
生：我还想到了《西游记》中的孙悟空找牛魔王三借芭蕉扇的神话传说。
师：想到这个神话故事我们还能感受火焰山的炎热气息，你感受到了吗？看！辽阔的草原牛羊成群，葡萄沟里硕果累累、金色的哈密瓜，还有独具风味的烤羊肉串等，你们尝过吗？用你们的表情告诉我。
哇，这些都是令我们难以忘怀的。
这的确是一块神奇的土地，这个地方叫（新疆），对！新疆的神奇更在这里！你们听，你们看！2、观看《打起手鼓唱起歌》视频。
师：看完这个视频，大家觉得新疆人民留给你们什么样的印象？生：能歌善舞师：来，今天啊，我们就从这首具有浓郁新疆风味的歌曲，《打起手鼓唱起歌》来进一步了解新疆。
下面就让我们一起来感受这首新疆歌曲的情绪吧！二、讲授《打起手鼓唱起歌》——情感感知1、初听歌曲，感受歌曲风格。
师：唉，刚才聆听了，它的情绪如何？生：很欢快很活泼。
师：哎，对，这种欢快的氛围往往能够感染我们每一个人，让我们还想再听一听，甚至想随着歌曲摇起来动起来。
师：下面让我们随着这欢快的音乐曲子再来聆听一遍，同时啊，请你们用手势把它的旋律线划出来吧。
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歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
1教学目标
情感目标：通过学唱《打起手鼓唱起歌》切身感受到祖国丰富、深厚的文化底蕴，树立正确的民族观和价值观。
能力目标：认识新疆音乐的伴奏乐器---手鼓；掌握音乐中的典型节奏型；用圆润和清晰准确的声音演唱《打起手鼓唱起歌》，表达对幸福生活的热爱之情。
知识目标：了解新疆维吾尔族的音乐特点，激发学生对新疆歌舞音乐的兴趣。
2学情分析
根据学生对基本节奏型的把握能力，本课中再加强“前八后十六、前十六后八”的节奏型学习，并进一步体会衬腔部分的情感。
3重点难点
教学重点：掌握典型节奏型、衬腔气息的控制
教学难点：通过学习歌曲进行自主创编舞蹈律动
4教学过程
一、导入新课
1、课前律动
播放音乐《青春舞曲》，教师带学生随音乐走进教室
师：好，上课时间到了
1、师生问好！
2、师：同学们，在上课前我先考考大家。
刚刚老师跳的是哪个民族的舞蹈？你们喜不喜欢新疆？那你们了解新疆吗？（多媒体显示新疆简介）
请同学们想一想：老师刚刚跳舞时手里拿的是什么啊？（手鼓）
师：是的，手鼓是新疆少数民族中最常见的打击乐器。
可用于歌曲伴奏和舞蹈演出道具。
今天，我们学习的歌曲就叫做《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示课题《打起手鼓唱起歌》）打开课本32页
二、听唱歌曲《打起手鼓唱起歌》
师：现在，让我们来聆听一遍歌曲《打起手鼓唱起歌》，并思考：这首歌带给我们带来什么样的情绪感受呢？（欢快、活泼、明朗、朝气蓬勃）
1、教师有感情地范唱歌曲。
2、同学们，在老师演唱的过程中，你们能不能从歌谱里面找出新疆歌曲中典型的节奏型？
（十六分节奏、附点节奏）
2/4 X XX X X XXXX X.X XX X X.X XXXX X
3、按节奏朗读歌词
思考：从朗读歌词过程中，我们可以感受到作曲者施光南先生想表达的是什么样的情感？施光南简介（多媒体显示）
4、轻声随歌曲旋律用La来哼唱歌曲
5、伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱
6、找出难点乐句，师生一起讨论学习（衬腔部分学习）
7、集体清唱
8、个别抽查
9、随歌曲伴奏分男、女两组接龙唱
10、师生共同总结新疆维吾尔族的音乐特点：
节奏活泼、欢快；具有律动感和舞蹈性；歌与舞相结合；
三、歌曲处理与拓展延伸
1、多媒体播放舞蹈视频《打起手鼓唱起歌》，让学生欣赏学习。
2、以小组为单位进行分析讨论后，选择自己喜欢的舞蹈动作创编律动或利用手鼓为歌曲伴奏表演。
3、全班同学用圆润、自然的声音，充满激情地演唱一遍。
四、小结
美丽富饶的新疆令我们神往，欢快的新疆歌舞令我们陶醉，歌曲展现了新疆人民热爱生活、热爱艺术的精神风貌，同时也让我们感受到了祖国丰富深厚的文化底蕴，从而使我们更加热爱我们的祖国、热爱我们的民族音乐。
（伴随音乐走出教室）。