《苏州园林》导学案及答案
人教版八年级语文上册 第13课《.苏州园林》导学案(含答案)
13.苏州园林学习目标——学习本文围绕中心。
从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上-体会文章的结构美。
——学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
——引导学生学习本文作者经过周密观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。
——引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方法灵活多变、语言简洁生动的写作特点。
名师讲析【文学常识与背景知识】1．作者简介叶圣陶(1894m1988)，现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五拼”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2．苏州园林简介(1)拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣归隐之地，取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。
拙政园全园分东、中、西、住宅四部分。
住宅是典型的苏州民居，现布置为园林博物馆展厅。
(2)沧浪亭沧浪亭地处城南三元坊，在现存苏州园林中，历史最为悠久。
全园布局自然和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。
与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。
全园景色简洁古朴、落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
(3)狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
元代至正二年，名僧天如禅师维则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。
因园内“林有竹万个笛，竹下多怪石，状如狻猊(狮子)者”而得名。
狮子林既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
苏州园林导学案(教师版)
③引用
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
2、课文从哪个方面介绍苏州园林的特征的，它们之间有什么联系？
第3段：亭台轩榭——讲究布局美
第4段：假山池沼——讲究配合美
第5段：花草树木——讲究映衬美
第6段：花墙廊子——讲究层次美
第7段：每一个角落——图画美
第8段：门窗——图案美
第9段：建筑颜色——色彩美
总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。
【预习感知】
一、导入新课：
1、欣赏：苏州园林图片
2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。
【学习步骤】：
1、阅读课文，说说苏州园林的总体特征是生什么？
答案：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
3、本文用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
13苏州园林导学案含答案.docx
13苏州园林命制人：孟亚审校人：八年级语文备课组使用时间：2015年10月24号（约3课时）教学目标：1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力。
2、揣摩语言，体会本文说明中语言简洁生动的特点。
3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
教学重、难点：1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和木文的说明顺序。
2、理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学过程：第一课时【知识链接】一、写作背景：这是一篇为摄影集写的“序文”。
2979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。
作者从小生长在苏州，儿处园林他都熟悉。
还有，他借助陈从周教授编撰的《苏州园林》屮的195幅精美的照片作参考，亲手写了这篇序文。
序文写好后不知何故，这本新的《苏州园林》迟迟不出版，《百科知识》杂志的编辑部知道了，要求让他们先发表，于是作者就以赠陈从周教授的词《洞仙歌》中的一句一一《拙政诸园寄深眷》为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。
发表的时候删去了最后几句话，“拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里，第一段也删去了，题目只好改了，改成了《苏州园林》。
二、作者简介：叶圣陶:（1894-1988）z原名叶绍钧,著名作家、教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
历任小学、中学、大学教员，当过编辑。
从1914年开始写短篇小说。
1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。
短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕Z》等。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、苏州园林简介：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州素心园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。
《苏州园林》表格式导学案
《苏州园林》表格式导学案《苏州园林》表格式导学案课题 17、苏州园林学习目标 1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
学习内容预习检测 1、走进作者：《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代家、家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
2、给加点的字注音，根据读音写汉字línxún( )（）jiànshǎng( )（）zhēnzhuó()（）xuān xiè ( )( ) 池沼（）丘壑（）镂空（）阑干（）模样（） 3、解词标本：因地制宜：重峦叠嶂：丘壑：雷同：嶙峋：别具匠心：合作展示知识积累 1、说明文：以为主要表达方式，或或，目的给人以知识。
2、说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同分为：和 3、说明顺序：、、。
4、说明结构：一般有两种一种式（包括总—分、总—分—总两种），一种是式。
5、说明方法说明方法特点作用先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
增加文章可信度。
通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。
容易突出被说明对象的特点。
凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，什么说明顺序？揣摩品味 7．本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
完成课后题（二） 8、本文运用了那些表达方式？结合实例体会其作用。
9、课文语言准确、精当、严密，运用的多种修辞方法请举例分析说明。
完成课后题（三）拓展延伸：观察本地的园林、民居或其他建筑，并向同学说说它们的特点。
评价反馈 1．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
《苏州园林》导学案
《苏州园林》导学案第一篇范文：苏州园林导学案(教师版)14第二篇范文：13.《苏州园林》导学案(师+生)13.《苏州园林》导学案（生）主备：熊永沾课型：预习+展示高石中学八（2）班姓名：第组第号学习流程初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反馈第一课时浏览课文理思路一、情境导入二、自学指导三、合作探究(一)整体感知2．苏州园林的总体特征是什么？3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？4．文章结尾写什么？有何特点？(二)理清思路1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。
2．文章在结构上有什么特点？3．从上述看，本文的说明顺序是什么？(三)局部探究阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。
1．第四段：(1)这一段说明的内容是什么？(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？(4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？2．第五段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。
(2)这一段用了哪些表达方式？四、课文脉络清理亭子回廊不对称（自然之趣）完美假山配花木、活水配桥梁（自然美）四个讲究的高低俯仰生姿（映衬美）隔而不隔、界而未界（层次美）图画细处注意角落——图画美门窗——图案美色彩——淡雅美总说→分述五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？第二课时品味语言明特征一、复习上节课内容二、合作探究(一)探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
(二)把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
(要求：学生圈点勾画，独立分析。
小组内交流看法。
)(三)揣摩说明语言1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
苏州园林导学案答案
• 四· （一）1、作比较，强调突出苏州园 林亭台轩榭的布局不讲究对称的特点。 • 2、举例子，具体说明苏州园林池沼的 安排也体现了苏州园林讲究自然之趣的 特点。 • 3、打比方、作比较，强调了苏州园林 栽种和修剪树木着眼在画意的特点，使 说明生动形象。
• 4、引用，说明苏州园林池沼的安排体 现苏州园林讲究自然之趣的特点。 • 5、摹状貌，生动形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地说明苏州园林 栽种和修剪树木着眼在画意的特点。 • （二）1、“绝大部分”表范围限制， 说明我国建筑大部分是对称的，但不 排除个别，去掉后则变成了全部都对 称，与事实不符，体现了说明文语言 的准确性，所以不能去掉。
• 2、“往往”，经常的意思。说明水面 假如成河道模样，经常安排桥梁，但 不排除特殊情况，去掉则变成了所有 情况下都这样，与事实不符，体现了 说明文语言的准确性，所以不能去掉。 • 3、“极少”，非常少的意思。说明苏 州园林很少使用彩绘，但不是说完全 不使用，去掉则变成了都使用彩绘， 与事实不符，体现了说明文语言的准 确性，所以不能去掉。
《苏州园林》导学案(教师用)
《苏州园林》导学案（教师用）五、精练——当堂训练，提升能力1.下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是BA.映．衬堆叠．丘壑．（hè）因地制．宜B.雷．同俯．仰玲．（lín）珑自出新．裁C.镂．空依傍．嶙．（lín）峋亭台轩榭．D.琢．磨工．细斟．（zhēn）酌重峦叠嶂．2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是B（1）帮助老年人适应网络世界，关键是防止他们掉进▁▁时间的“坑”里。
（2）有人认为短视频已成为视频领域的第三极，与电视台和网络视频节目▁▁。
（3）虚拟网络也要有真实的▁▁，否则每个人都可能成为它的“受害者”。
A.打发鼎足而立边缘B.消磨鼎足而立边界C.消磨分庭抗礼边缘D.打发分庭抗礼边界3.下列各句中有语病的一项是DA.改革创新不是凭空臆想,武汉从哪些方面发力,取决于武汉对自身在中国、世界发展格局中的定位。
B.随着武汉国家数字化设计与制造创新中心的启动，我国已有9家制造业创新中心建成运行。
C.长江日报连续报道的华中科技大学18名学生因学分不达标“本转专”引发社会各界广泛关注。
D.世界500强企业中有265家在汉落户的背后，是城市对外开放及国际化程度进一步提升的表现。
4.下面语句中标点符号使用不正确的是AA.无论三分球、立定跳投、还是三步上篮，我随手一甩，就是一个“空心灌”，马上引来一片惊呼和掌声。
B.臧先生写信，从不写年份，只有月、日，难以判断时间。
不过，这些书信，都写于1983年至1987年之间。
C.这家餐厅迅速走了下坡路——毕竟厨师一般，吃地道料理的，看不上；凑热闹的，又嫌弃这里贵。
D.陈丹青先生谦虚地说“我画风景不如你”，我并没这么好，但这张桌子确实是我自学绘画的福地。
阅读下面的文章，完成5～7题。
文学有什么用①文学是很综合的东西，功利地说，它可以向你输出几乎所有人文类的基础理念。
比如政治，比如历史，比如民俗文化，又比如地理概念。
在这个意义上，文学是知识的润滑剂。
苏州园林 导学案
13、苏州园林学习目标：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点、本文的说明顺序和说明方法。
2．揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3．了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
学习过程：前置作业1．查阅资料，了解叶圣陶：2．积累词语。
（1）辨明字音：轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）（2）辨明词义，并造句鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：造句：3．朗读课文，请用下面的句式概括读后的感受。
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
课堂探究4、划分结构层次，理清全文思路。
5．把握作者的说明顺序。
用自己的话介绍作者的说明顺序。
6、以第4段为例，探究局部说明顺序。
7．概括第6段的说明要点。
8．文章第6段中“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？9．文章第6段中园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。
10．分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
11.运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
12.理解下列句子的含义（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？）（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？）（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）当堂检测江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
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《苏州园林》导学案
学科：语文 课型：新授 设计：马希英 时间：2014.5.8
【学习目标】 1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 【学习重点】 1、 抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2、掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】
1、体会说明文语言的多样性；语言准确、生动、周密、精炼。。
2、总结梳理、整合提高、内化目标。
《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了
它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态
度和杰出的艺术创造能力。
3、作者简介：
叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学
教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学
研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古
代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语
文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。
【自主预习案】
1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ）
丘hè（ ） 轩xiè（ ） 相间（ ） 对称（ ）
2、借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________
②自出心裁：_______________________
③标本：__________ ④败笔：________
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：
①本文的体裁是什么？ __________________
②文章主要介绍苏州园林的什么特点？
_____________________________
③从哪些方面来具体介绍的？ _____________________________ 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？ 二、自主探究，释疑解惑。 （一）走近园林 1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ ____________________________ ______________________________ 2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？ _____________________________ （二）欣赏园林 3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍： 亭台轩榭的布局：_____________________ 假山堆叠：________________________ 池沼的布置：____________________ （提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。） 4.作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？ _____________________________ ______________________________ 5.第一段中，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？“标本”在这里是什么意思？
6.说出下列句中加点的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
____________________________
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
____________________________
（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
_____________________________
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
____________________________
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
________________________
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太
单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
____________________________
（三）探究园林
7．（1）、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？
____________________________
(2).作者对苏州园林的感情怎样？
___________________________________________________________________
答 案
[自主预习案]
1.zhǎo xún zhuó zhuó 壑 榭 jiàn chèn 2.
因地制宜：根据不同的地区的具体情况
规定适宜的办法。 自出心裁：出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。 标本：指在同一
类事物中可以作为代表的事物。 败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分。 3.（1）
说明文（2）“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” （3）从大处来讲：讲究亭
台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景
的层次（6段） 从细处来说：注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩
搭配的协调美（9段）
[课内探究案]
1.整体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从
亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个主要方面，再从
每个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
2.
略 3.略 4．A．作比较。①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相
比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那
样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民
族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，‟„与北京的园林的不同，
极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 Ｂ．举例子。例如
第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州
园林是一幅完美的图画的特点。 再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏
州园林花树的艺术风采。 Ｃ．摹状貌。例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着
眼在画意的描摹等。 5.“标本”这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园
林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。） 6.（1）“据说”是留有余地的说法，
很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中
用“鉴赏”词最恰当。 （3）“务必”“无论”“总是”强调了图画美。 （4）“绝大部分”是从范围上作出
限制。（5）“极少”则从数量上加以限制。 （6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设
计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。 7.（1）
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介
绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。(2热
爱园林建筑艺术，热爱祖国