《小学五年级语文》课程纲要
(全面版)五年级语文上册部编版课程纲要
（全面版）五年级语文上册部编版课程纲
要
第一单元：诗歌欣赏
- 了解不同类型的诗歌及其特点
- 学习欣赏优秀的古代和现代诗歌作品
- 掌握韵律、节奏和语感的表达方法
第二单元：信息阅读
- 学习使用语言工具获取信息
- 理解不同形式的文章及其结构
- 培养阅读理解和信息提取能力
第三单元：记叙文阅读
- 学习阅读记叙文的技巧和方法
- 理解人物形象和故事情节
- 分析记叙文的结构和语言运用
第四单元：科普知识
- 探索科学知识，了解自然和社会现象
- 学习科普文的阅读和理解方法
- 培养科学思维和观察力
第五单元：古代文化
- 了解中国古代文化和历史故事
- 阅读古代文学作品，理解其中的意义和价值- 培养对传统文化的兴趣和认同
第六单元：小说阅读
- 学习阅读小说的技巧和方法
- 理解小说的情节、人物和主题
- 掌握分析小说结构和描写手法的能力
第七单元：写作与表达
- 学习不同类型的写作形式和写作技巧
- 培养创意思维和表达能力
- 提升语言运用和写作质量
第八单元：文化传承
- 了解中国传统文化的特点和价值观
- 学习传统文化的传承和发展
- 培养对传统文化的尊重和热爱
第九单元：修辞与鉴赏
- 学习修辞手法的运用和效果
- 掌握鉴赏文学作品的方法和要点- 培养审美情趣和文学素养
第十单元：作文训练
- 进一步提升写作能力和表达水平- 学习写作技巧和结构安排
- 培养自信心和创新思维。
小学五年级语文课程大纲
课程大纲：小学五年级语文一、课程目标1.提高学生的阅读理解能力，能够理解和分析较为复杂的文学作品。
2.进一步提高学生的写作能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，并能在写作中运用适当的修辞手法。
3.继续增加汉字的掌握数量，能够流利地阅读和书写。
4.培养学生对中华文化的热爱和欣赏能力，了解并学习中华文化的瑰宝。
二、课程内容1.阅读理解：通过阅读课本中的课文以及其他复杂的文学作品，学习如何理解文章的主旨、情感和态度，并分析其文学特点。
2.写作：学习如何清晰、准确地表达自己的想法和感受，包括命题写作、主题写作、看图写作等，并学习运用适当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3.汉字：继续学习汉字的读写和笔画，重点增加对生字生词的理解和运用，为阅读和写作打下基础。
4.中华文化：学习了解中华文化的瑰宝，如唐诗宋词、书法艺术、传统节日等，培养学生对中华文化的热爱和欣赏能力。
5.口语表达：通过课堂讨论、演讲、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力。
三、课程进度每周安排五节课，每节课时长约40分钟。
每节课包括新知识讲解、阅读理解练习、写作练习、汉字学习、中华文化学习和口语表达练习等环节。
四、课程评估每个月进行一次小测验，评估学生的阅读理解能力、写作能力、汉字掌握情况和对中华文化的了解程度。
每个学期结束时进行一次期终考试，全面评估学生的语文能力。
五、教学建议1.创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，积极发言、讨论和交流。
2.结合多种教学方法，包括讲解、讨论、写作、阅读、中华文化赏析等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
3.定期检查学生的家庭作业，以确保学生的学习质量。
4.推荐合适的文学作品、诗词集和其他语文资料，以丰富学生的阅读和学习内容。
同时鼓励学生自主选择适合自己水平的阅读材料，以拓展视野和提高语文素养。
(完备版)部编版五年级上册语文学科纲要
（完备版）部编版五年级上册语文学科纲要一、教材内容概述本教材是部编版五年级上册语文教材，共分为10个单元，包括了语文基础知识、阅读理解、作文写作等方面的内容。
二、教学目标1. 培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养水平；2. 掌握正确的语言表达能力，培养良好的阅读和写作习惯；3. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的综合素质。
三、教学内容安排1. 语言基础知识- 学习汉字的正确书写和字音字形的认读；- 学习词语和短语的用法和搭配；- 学习语法知识和句子结构的理解。
2. 阅读理解- 阅读各类文学作品，包括诗歌、散文、小说等，培养学生的阅读兴趣和理解能力；- 学习阅读理解的技巧，如提取关键信息、推理判断等。
3. 作文写作- 学习不同类型的作文写作，如记叙文、说明文、议论文等；- 培养学生的写作能力，包括提高语言表达能力、组织结构的合理性和逻辑性。
四、教学方法1. 组织多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度；2. 鼓励学生进行多样化的阅读，包括课外读物和网络资源等，扩大他们的知识面；3. 引导学生进行思维训练和创造性思考，提高他们的综合素质。
五、教学评价与反馈1. 采用多种评价方式，如课堂表现、小测验、作业评定等，全面了解学生的学习情况；2. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互助评价，促进他们的自主学习和合作学习能力的发展。
六、教材使用建议1. 学生应按照教材的学习顺序进行学习，逐步掌握各个单元的内容；2. 配套使用教辅材料，如练习册、教学辅助资料等，加强对知识点的巩固和应用；3. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽他们的阅读广度和深度；4. 教师应根据学生的实际情况进行灵活调整和个性化指导。
以上是对部编版五年级上册语文学科纲要的完备版概述，希望能够对教师和学生的教学和学习有所帮助。
五年级上册语文课程纲要
五年级上册语文课程纲要字能力。
2.研究常用的偏旁部首和构词法，能根据构词规律推测词义。
3.研究基本的写作技能。
包括书写规范、字形美观、排版整齐等。
本册内容1.研究生字200个，掌握基本的偏旁部首和构词法。
2.研究基本的写作技能。
包括书写规范、字形美观、排版整齐等。
3.通过课文、作等活动。
提高语文综合素养，培养语感和表达能力。
本册后续内容1.进一步研究生字和偏旁部首，掌握更多的词汇和构词方法。
2.研究更高级的写作技能。
如修辞手法、文章结构等。
3.通过阅读、写作等活动。
提高语文综合素养，培养批判性思维和创造性思维能力。
语文课程纲要课程名称：语文课程类型：学科课程教材来源：部编版适用年级：五年级学期课时：88课时制定时间：2020年9月1日课程背景2015年3月，确定了“核心素养”作为深化课程改革、落实立德树人的基础地位。
这是从学科意识到课程意识的改革，从教学走向教育的改革。
教材分析：全册有27篇文章，其中有6篇略读课文，共八个单元。
每个单元结构是：课文、口语交际、作、语文园地四个部分组成。
体现了人文主题与语文要素双线并行。
选文的广度、深度及编排有了更深层次的思考。
出现了篇幅较长的文言文《少年中国说（节选）》。
编排上更具创新性包括：精读、略读、散文等。
课程内容本课程旨在突出人文主题，包括革命文化、传统文化、异域文化和成长文化。
选文内容的内涵更加丰富，能较好地处理知识技能与核心素养的关系。
文本编排的情感细腻深入。
选文经典，如第一单元的四篇课文分别是XXX的《白鹭》、许地山的《落花生》、XXX的《桂花雨》、XXX的《珍珠鸟》。
每一篇都是大家之作，经典之作，可以说是给学生准备了一份语文大餐。
五年级课程结构本课程分为八个单元，每个单元包括课文、口语交际、作、语文园地四个部分。
每个单元都有明确的人文主题和语文要素。
学生将通过不同的研究活动，提高阅读速度、阅读策略、口头表达能力、写作技能、识字能力等。
识字与写字学生将研究生字200个，掌握基本的偏旁部首和构词法。
五年级下册语文课程纲要
1.学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围 中大胆交流，乐于交流。 2.学生在新颖的口语交际情境的创设中乐 于交流，不断提高自身口语表达的准确性。 3.不断练习，让学生在生活中学会倾听， 学会使用准确的语言有条理地表情达意。
四次小练笔：分别是“用‘哪儿…哪 儿…’‘不管…不管…总是…’练习说 话”“古诗改短文”“想象志愿军为朝鲜 人民所做的事”“写写家乡的某处景或某 个物”。以自主练习为主，可以随堂练习。
《语文课程纲要》
——小学五年级（下册）
（一）识字写字：
1.能够认读本册书的二类生字，并在一 定的语言环境中会读，能够简单解释意思。 2.识记本册书200个生字，并会用钢笔 快速正确地书写。能够正确读写本册书的 生字组词及四字词语。 3.能借助词典或联系上下文的习浏览，能根据需要搜集信息。 有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等 信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展 自己的阅读面，课外阅读总量不少25 万字。 5.诵读优秀诗文，能背诵教材规定 的优秀古诗词、课文及课外积累的经 典诗词20篇。
《小学五年级语文》课程纲要
《小学五年级语文》课程纲要《小学五年级语文》课程纲要学校名称：赵寨学校课程名称：小学五年级语文下册课程类型：必修课适用年级：五年级授课时间：82课时左右设计教师：平春荣于金瑞一、课程目标1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容单元题目话题课时安排第一组走进西部”10课时第二组永远的童年11课时第三组语言的艺术10课时第四组他们让我感动10课时第五组中国古典名著之旅11课时第六组走进信息世界10课时第七组作家笔下的人10课时第八组异域风情11课时本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
人教版五年级上册语文课程纲要
小学五年级上册语文课程纲要（人教版）●课程名称义务教育课程标准实验教科书五年级上册语文●适用年级五年级●总课时 144课时●课程类型必修课程一、课程目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、课程内容单元目的要求重难点教具第一单元：我爱阅读1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文指定段落，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，感悟作者从读书和作文中受益的语句。
课件3、重点，体会作者遣词、造句的精妙。
4、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
5、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
6、，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
第二单元：月是故乡明1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
青岛版小学语文五年级上册课程纲要
青岛版小学语文五年级上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
通过学习，学生将能够理解和运用汉字、词语、句子和篇章的基本知识，能够正确运用语言进行沟通和表达，培养自主学习和合作学习的能力。
二、课程内容本课程分为以下几个模块：1. 课文阅读学生将学习各种文学作品，包括现代故事、古代诗词等。
通过阅读这些课文，学生将培养对文学的欣赏能力，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 词语学习学生将学习常见的词语，包括词的读音、词义、用法等。
通过学习词语，学生将能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
3. 写作训练学生将进行各种写作训练，包括句子写作、段落写作和篇章写作等。
通过写作训练，学生将培养良好的写作习惯，提高写作能力和逻辑思维能力。
4. 口语表达学生将进行口语表达的训练，包括朗读、演讲和对话等。
通过口语表达训练，学生将提高口头表达能力和沟通能力。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、阅读、写作和演讲等。
教师将根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用这些教学方法，使学生能够主动参与课堂，积极学习。
四、考核与评价学生的学习将通过日常作业、考试和课堂表现等进行评价。
教师将根据学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。
五、教材与参考书本课程将使用青岛版小学语文五年级上册作为教材，同时教师也可根据需要选择一些适合的参考书进行教学辅助。
以上为《青岛版小学语文五年级上册课程纲要》的内容安排和教学要求。
通过本课程的学习，相信学生将能够在语文方面取得进步，并为进一步学习打下坚实的基础。
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《小学五年级语文》课程纲要
学校名称：赵寨学校
课程名称：小学五年级语文下册
课程类型：必修课
适用年级：五年级
授课时间：82课时左右
设计教师：平春荣于金瑞
一、课程目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表
述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，
敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容
单元题目话题课时安排第一组走进西部”10课时第二组永远的童年11课时第三组语言的艺术10课时第四组他们让我感动10课时第五组中国古典名著之旅11课时第六组走进信息世界10课时第七组作家笔下的人10课时第八组异域风情11课时本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”
这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
三、课程实施对策
一、加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标
(一) 对教学目标的再反思
1.对于教学目标所形成的共识（1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(二) 本册教材阶段性目标的具体表现
识字写字
1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
操作方法
1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速
度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。
2.8个专题的读写重点
组别读写重点
一把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
二体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受三感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的
语言表达.
四体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法
五理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣
六学习搜集和处理信息,写简单的研究报告
七体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
八抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法.
习作教学
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
习作题
1、给远方同学的信
2、看图作文/童年趣事 3 、发言稿 4 、一件感动的事 5、缩写 6、简单的研究报告 7、写一个自己印象深刻的人 8、自由作文
口语交际
口语交际的方法
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
口语交际教材的特点
1、话题足以引起学生表达的愿望
2、一次口语交际有几个话题可供选择
3、讲述、对话、表演等形式多样
4、有些口语交际与习作紧密结合
四、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、名著知识竞答、读书笔记展评。
分项实施：
识字写字
1.生字表中共150个生字要求会写。
针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。