人教版九年级物理 精品导学案：15-4电流的测量
人教版九年级物理第十五章第4节15.4电流的测量教案
教案：人教版九年级物理第十五章第4节15.4电流的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括电流的测量方法、电流表的使用规则以及电能表的认识。
让学生了解电流的测量方法，掌握安培表的使用方法，能够正确地测量电路中的电流。
让学生学会使用电流表，掌握电流表的使用规则，避免在测量过程中出现错误。
让学生认识电能表，了解电能表的用途和工作原理。
二、教学目标1. 了解电流的测量方法，掌握安培表的使用方法。
2. 学会使用电流表，掌握电流表的使用规则。
3. 认识电能表，了解电能表的用途和工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的测量方法、电流表的使用规则、电能表的认识。
难点：电流表的使用规则、电能表的工作原理。
四、教具与学具准备教具：电流表、安培表、电能表、电路图、导线、开关等。
学具：笔记本、笔、电流表、安培表、电能表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家庭电路，了解电路中电流的测量方法。
2. 电流的测量方法：讲解电流的测量方法，介绍安培表的使用方法，让学生掌握正确的测量电流的方法。
3. 电流表的使用规则：讲解电流表的使用规则，让学生学会使用电流表，避免在测量过程中出现错误。
4. 电能表的认识：讲解电能表的用途和工作原理，让学生了解电能表的作用。
5. 例题讲解：出示一些关于电流测量、电流表使用和电能表认识的例题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电流测量、电流表使用和电能表认识的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的测量方法、电流表的使用规则、电能表的认识。
8. 作业设计：（1）请简述电流的测量方法。
（2）请列出电流表的使用规则。
（3）请解释电能表的用途和工作原理。
a. 用安培表测量一盏灯的电流，记录下测量值。
b. 使用电流表测量一盏灯的电流，注意遵守电流表的使用规则，记录下测量值。
c. 观察家中的电能表，了解其用途和工作原理。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、例题和练习，使学生掌握了电流的测量方法、电流表的使用规则和电能表的认识。
物理人教版九年级全册15.4《电流的测量》导学案设计
流光岭中学导学案展示质疑2、电流表的使用规则：（以小组为单位，认真阅读P46页，相互讨论，完成下列问题，然后进行展示）（1）必须将电流表与被测用电器____________；（2）必须让电流从色 (或标着号) 接线柱流进；从色(或标着号)接线柱流出；（3）必须正确选择电流表的______________；（4）绝对不允许把电流表直接连到______________________！3、电流表的读数：（自主阅读P46-P47页内容，小组讨论完成下列问题，然后展示）①明确所选电流表的 ;②确定电流表的 ;③根据指针偏过的格数读数4、实验：用电流表测量电路中的电流。
（以小组为单位进行合作探究）点拨拓展1、小明在使用电流表测量电路中的电流实验中碰到了这样的问题，你们能帮他找到原因及解决办法吗？（1）电流表指针不偏转；（2）电流表指针反向偏转；（3）电流指针满偏；（4）电流表指针只偏转很小角度。
2、（1）王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如上图所示，产生这一现象的原因是（2）小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0—0.6A量程，而小丽却按照0—3A量程读得测量值为 2.4A，则实际测得得电流应该是（） A．1.2A B．4.8A C．0.12A D．0.48A总结测评小结：通过本节学习，你有哪些收获？测评：1、在图1所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）2、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）A．指针不动 B．指针反向偏转 C．指针摆动偏小 D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏3、某家用电器正常工作时，通过的电流大约为5A，该用电器可能是（）A．电视机 B．白炽灯 C．洗衣机 D．空调4、根据电路图连接实物图（电流表的连法，电路中电流约0.2A）疑问反思。
人教版九年级物理全一册第十五章第4节电流的测量教案
教案：人教版九年级物理全一册第十五章第4节电流的测量一、教学内容1. 电流的概念：让学生了解电流的定义，掌握电流的单位及符号。
2. 电流的测量工具：让学生认识电流表，了解电流表的使用方法和注意事项。
3. 电流的测量实验：让学生学会使用电流表进行电流的测量，掌握测量电流的基本操作技能。
二、教学目标1. 让学生掌握电流的概念，了解电流的单位及符号。
2. 使学生认识电流表，掌握电流表的使用方法和注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的测量方法及电流表的使用。
2. 教学重点：电流的概念，电流表的使用方法和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告模板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电流现象，如照明电路、手机充电等，引发学生对电流的好奇心。
2. 电流的概念：向学生讲解电流的定义，电流的单位及符号，让学生理解电流的基本概念。
3. 电流表的使用：让学生认识电流表，讲解电流表的使用方法和注意事项，如量程、正负接线柱等。
4. 电流的测量实验：引导学生进行电流测量实验，讲解实验步骤、操作技巧，让学生动手实践，培养实验技能。
6. 例题讲解：挑选一道与电流测量相关的习题，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：布置一些电流测量的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 电流的概念2. 电流的单位及符号3. 电流表的使用方法4. 电流表的注意事项5. 电流测量实验步骤七、作业设计（1）电流的定义是什么？（2）电流的单位是什么？符号是什么？（3）请简述电流表的使用方法和注意事项。
2. 答案：（1）电流的定义是单位时间内通过导体横截面的电荷量。
（2）电流的单位是安培，符号A。
（3）电流表的使用方法：将电流表连接在电路中，使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，注意量程和正负接线柱的选择。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过电流的测量实验，让学生掌握了电流的概念和电流表的使用方法。
人教版九年级物理全册教案第十五章第4节电流的测量
教案：人教版九年级物理全册第十五章第4节电流的测量一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第十五章第四节，主要内容包括电流的测量工具——电流表的使用方法、注意事项以及电流表的读数方法。
二、教学目标1. 让学生了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法。
2. 培养学生熟练使用电流表测量电流的能力。
3. 通过对电流表的使用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电流表的使用方法和电流表的读数方法。
难点：电流表的正确连接和误差分析。
四、教具与学具准备教具：电流表、电源、导线、开关、电阻等。
学具：学生实验桌、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个简单的电路实验，让学生观察电流表指针的偏转，引发学生对电流表的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电流表的结构和工作原理：电流表由一个磁铁、线圈和指针组成。
当电流通过线圈时，线圈产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转，从而显示电流的大小。
（2）电流表的正确使用方法：将电流表与电路串联；确保电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出；被测电流不要超过电流表的量程。
（3）电流表的读数方法：电流表的刻度盘上的数值表示电流的大小，单位为安培（A）。
读数时，要确保视线与指针所对刻度线相垂直。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例子，演示如何使用电流表测量电流，并解释测量过程中的注意事项。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
5. 电流表的误差分析：教师引导学生分析电流表测量过程中可能出现的误差，并提出减小误差的方法。
六、板书设计电流的测量：1. 电流表的结构：磁铁、线圈、指针。
2. 工作原理：电流通过线圈，产生磁场，磁场与磁铁相互作用，使指针偏转。
3. 正确使用方法：串联连接，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，被测电流不超过量程。
4. 读数方法：视线与指针所对刻度线相垂直。
人教版九年级全册物理 第十五章第4节电流的测量 导学案
第4节电流的测量科目：九年物理主备人：于乃军审核人：编号：010教学目标：1、知道电流的定义、符号和单位2、学会用电流表测量电路中的电流教学重点：正确使用电流表，并能准确读数。
教学难点：指导学生正确连接电路，正确使用电流表。
教学用具：电源、开关、导线（若干）、电流表、小灯泡教学过程：一、设疑自探1、创设情境，引入新课：电灯泡可以发光，电动机可以转动，电饭锅可以做饭，可是这些用电器都是在什么条件下开始工作的呢？这个问题说明了什么？学生回答，教师归纳，有电流流过用电器板书课题：第4节电流的测量2、学生设疑，关于电流的测量，请大胆提出你想知道的问题。
问题举例：（1）电流的定义是什么？（2）电流的符号单位是什么？（3）测量电流的仪器是什么？（4）怎样使用电流表？3、分析以上的问题：（教师引导学生分析，学生猜想。
）电流定义？（猜想：）电流测量的工具？（猜想：）电流表的使用方法？（猜想）二、解疑合探学生以小组为单位，对上述问题进行合探。
知识点一：电流的定义我们知道小灯泡亮的原因是因为有电流经过灯丝，但小灯泡有时亮一些有时暗一些。
对于同一个灯泡来说，两种情况灯的亮度为什么不同？分析：相同的小灯泡亮度不同，说明流经小灯泡的电流不同？结论：电流是表示电流强弱的物理量。
符号：I 单位：安培简称：安符号：A较小的电流单位还有：毫安（mA）、微安（uA）1A=1000 mA 1mA=1000uA知识点二：电流的测量工具——电流表学生观察电流表并认识电流表符号：A用途：测量电路中的电流。
量程：实验室中常用的电流表有三个接线柱，两个量程：0～0.6A和0～3A。
分度值：小量程为0.02A，大量程为0.1A。
知识点三：怎样使用电流表？1）调“0”,使指针对准“0”刻线。
2)电流表与被测用电器串联3)电流必须“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。
4)被测电流不得超过电流表最大量程，在预先不能估计被测电流的情况下，可采用大量程“试触法”选择量程，若指针偏角很小，就选择小量程。
人教版九年级物理全一册导学案设计：15.4电流的测量
一、温故互查：电流是如何形成的？电源外部电流的方向是怎样的？设计理由：再现电流的方向，便于本节课中准确判断电路中电流的流向。
使用说明：二人小组互述。
时间不超过2分钟。
二、新课引入：演示：将同一个小灯泡接在不同的电路中，观察其明、暗程度不同，说明流过小灯泡的电流的强弱不同。
电流的强弱用电流来表示。
由此引入新课。
三、学习探究：设问导读：问题1：阅读课本45页“电流的强弱部分”，回答下列问题，1、电流是表示的物理量,用字母表示,单位是,符号.2、计算器中电源的电流约为_________ uA=_________A。
家庭节能灯中的电流约为__________A=___________mA。
家用电冰箱的电流约为_______A；家用空调器的电流约为________A= uA。
教师简单介绍：人对电流感受和反映8～10mA 手有剧痛感（手指关节）；20～25mA 手迅速麻痹，呼吸困难；50～80mA 呼吸困难，心房开始震颤．；90～100mA 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹，停止跳动。
设计理由：从实验入手，让学生观察实验现象，让学生对电流的大小形成具体的感性认识。
通过学生阅读课本，知道电流的单位，了解一些常见的用电器中的电流并进行单位换算。
结合教师的介绍，让学生对电流的大小有进一步的感受。
使用说明：学生在学习电流的单位和符号时，时间不宜过长，建议不超过8分钟。
学生在单位换算时，一定要关注中下学生，使用好小组“兵教兵”。
问题2：认真阅读45-47页“电流的测量”部分，回答下列问题，3、用来测量电路中电流的仪表叫什么？其在电路中的符号为。
4、、仔细观察课本45页图15.4-1电流表及桌面上的电流表，小组解决:（1）表盘上有什么的符号？电流表有______个接线柱，有排刻度。
（2）三个接线柱是否都要接入电路？读数时应该读哪一排数字？（3）思考交流①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值（偏大，或偏小）。
人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案
人教版物理九年级15.4《电流的测量》教案一. 教材分析《电流的测量》是人教版物理九年级下册第15章“电流和电路”的第四节内容。
本节主要介绍电流的测量工具——电流表的使用方法，以及电流的常见单位——安培（A）。
学生需要了解电流表的结构、工作原理、正确使用方法以及电流单位安培的定义。
教材通过实验和实例，引导学生掌握电流的测量方法和技能，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了电流的概念、电路的基本连接方式，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对电流表的使用方法还不够熟悉，对电流单位安培的理解有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，有针对性地进行指导，帮助学生巩固已有知识，提高新知识的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解电流表的结构、工作原理和正确使用方法；掌握电流的单位安培，能正确进行电流的测量。
2.过程与方法目标：通过实验和实例，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中体验到科学研究的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：电流表的结构、工作原理和正确使用方法；电流单位安培的概念。
2.难点：电流表的正确使用，电流单位安培的理解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电流表的使用方法和电流的测量过程。
2.讲授法：讲解电流表的结构、工作原理和电流单位安培的定义。
3.讨论法：引导学生分组讨论，总结电流表的正确使用方法和注意事项。
4.练习法：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：电流表、电路连接器材、实验台。
2.学具：学生实验器材、练习题。
3.教学课件：电流表的使用方法、电流单位安培的定义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电流的概念和电路的基本连接方式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示电流表的结构、工作原理和正确使用方法，同时讲解电流单位安培的定义。
[新人教版]九年级物理全一册教案：15、4电流的测量
![[新人教版]九年级物理全一册教案：15、4电流的测量](https://img.taocdn.com/s3/m/1e03c1c681c758f5f71f6706.png)
【教材分析】电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。
字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。
【教学目标】（一）知识和技能1．知道电流是有强弱之别的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】读出电流表的示数。
【教学难点】将电流表正确连入电路中。
【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。
【教学方法】自学法、讨论法、自主合作探究法。
【教学过程】一、情景引入［投影］：①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？学生：灯的亮度不同。
灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
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六、我自知：测评反馈 4．如图所示的是手电筒、电冰箱、小彩电、台灯等家用电器的正常工作
电流，其中不合理的是( )
5．现有如图所示的实验器材，要求：两灯并联，开关控制整个电路，电流
表A1测干路电流，电流表A2测灯L1的电流，在
方框内画出电路图，并连接实物图（通过每个灯的
电流大约为0.2A）
达标检测，重在知识
的融合，方法的归纳
和提升。
学教
反思
教学反思
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研
实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在
问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。
相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。