《客观实际与人生选择》教学反思
说课-客观实际与人生选择(说课稿)
《客观实际与人生选择》说课稿各位评委、老师：大家好！我叫王翔，是创业学校的一名教师。
今天，我为大家说课的课程是《客观实际与人生选择》，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教后反思六个方面展开讲解。
一、教材分析1、教材版本及地位作用我使用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材，王霁主编的《哲学与人生》修订版。
《客观实际与人生选择》是此书中的第一章第一课。
《哲学与人生》这门课程用五个单元（共十五课），把哲学和人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
《客观实际与人生选择》是此教本第一章《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路》中的重点内容，它清晰的阐述了辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点，同时能够引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
因此，本节课是职业学校学生学习哲学理论的前提和基础，为后面课程的学习奠定基础，也为学生今后的个人发展、人生理想、人生价值做了铺垫。
2、学情分析本节课的讲授对象是中等职业学校一年级学生，学习基础和自学能力相对薄弱，他们的年龄多集中在14-16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，部分来自农村贫苦家庭的同学在这个阶段正经历着学业挫败、生活贫苦的双重挫折。
他们开始对人生进行思索，但是还没有形成可科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。
3、设计思想与教学目标设计思想：结合职校一年级学生知识基础和学习能力都相对薄弱的现状，采用动画等多种教学方法与手段，将哲学思想通俗化，以便于学生理解吸收，真正达到培养学生正视现实、自强不息、尊重规律、脚踏实地的人生态度。
同时能够运用本课知识联系自身实际，提高进行人生选择的基本能力。
结合职业学校学生的认识结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主意基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
客观实际与人生选择比赛稿
以技师为就业目标
3.切合自身 探讨运用
4.实践演练 学以致用来自如果现在一家服装公司来校招聘工人， 请你结合自身条件谈谈你将如何选择？
5.归纳总结 提炼精华
通过本节课的学习，我们懂得了
从客观 实际出 发 从自身条
件努力
个人选择与 社会相融
6.布置作业 巩固知识
同学进入中职学校，面临选择就读的专业问题， 而且这个问题具有多种选择。
到了毕业时候，也会面临多种选择。
（2）人生选择的可能性
虾见到螃蟹身上有时呈现出好看的红色，很是羡 慕，螃蟹告诉虾，它常常跑到陆地上晒太阳，当强 烈的阳光照耀它时，身上便呈现出好看的红色。虾 听后兴奋不已，一跃跳到了岸上，也学着晒起了太 阳，结果却被太阳晒死了。
一个人在确立自己的人生目标、人生理想的时候， 不仅仅要符合自身实际，也要符合社会需要的实际。而 社会需要的实际总是在不断地变化发展着，因此我们要 根据不断变化发展的社会实际，调整自己的理想，这样 才可能由理想变为现实。否则，即使自身条件再好，理 想也只能是空想、幻想。
3.抓住选择的机遇，主动选择，慎重选择,把握 自己的命运。
B.什么是?
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1.人生实际既包括对象的实际，也包括 人自身条件的实际。
古时候，一老汉家有五个儿子。一个儿子 老实，一个儿子聪明，一个儿子瞎，一个儿子 驼背，一个儿子瘸。父亲就让老实的务农，聪
明的经商，瞎子算命，驼背搓麻绳，瘸子纺线，
五个儿子都不为衣食发愁。
2．人生不同阶段有不同的实际。
课题：客观实际与人生选择
说课流程：
1
2 3 4 5
教材分析 学情分析
教法学法
客观实际与人生选择
客观实际与人生选择人生选择是每个人在一生中都要面临的重要问题，而这个问题的答案会直接影响到每个人未来的发展和幸福。
客观实际的选择是基于现实情况和个人条件的分析和判断，是一种理性的选择方式。
本文将就客观实际与人生选择这一主题展开阐述，探讨其关系以及如何做出正确的人生选择。
首先，客观实际和人生选择有着紧密的联系。
我们所处的社会环境和时代背景会对我们的人生选择产生直接的影响。
客观实际包括我们生活的社会制度、家庭背景、教育背景、人际关系等因素。
在现实生活中，我们要根据这些实际情况来做出相应的人生规划和选择。
客观实际提供了人们选择的基础。
一个人应该在认识到自己的实际情况后，根据个人的兴趣、能力和职业发展前景做出合理的选择。
例如，一个经济条件相对困难的家庭，就可能会倾向于选择就业而非继续深造，以增加家庭的经济收入。
而对于一个有能力，并且在某个领域有特长的人来说，他可能会选择进一步深造或者创业。
然而，客观实际并不是唯一的决定因素。
人们的选择往往也受到主观因素的影响，包括个人的价值观、梦想以及对未来的期望等。
在人们的选择中，主观因素会更多地考虑自己的兴趣和目标，而不仅仅是局限于客观实际的限制。
例如，一个音乐系毕业的学生，虽然面临着就业难的问题，但是他内心深处对于音乐的热爱使他最终决定要坚持自己的梦想，选择了从事音乐创作的工作。
这个例子说明了主观因素在人生选择中的重要性。
如果一个人只顾及客观实际而忽视了自己内心的渴望，那么他可能会在将来的日子里感到失去方向和意义。
所以，正确的人生选择应该综合考虑客观实际和主观因素。
客观实际提供了人们选择的基础，而主观因素则为人们的选择添加了激情和动力。
在做出选择之前，要对自己的实际情况有一个清醒的认识，并了解自己的兴趣和梦想。
在这个基础上，进行充分的调查和研究，以做出既符合客观实际又能满足自己内心需求的选择。
然而，人生选择并非一次性的决定，而是一个动态的过程。
人的成长和发展是一个不断变化的过程，在这个过程中，我们可能需要不断地调整和修正自己的选择。
客观实际与人生选择教案
客观实际与人生选择教案
主题：客观实际与人生选择
目标：
1.了解客观实际与人生选择之间的关系。
2.能够分析客观实际对人生选择的影响。
3.培养客观实际与人生选择的平衡能力。
步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一些著名人物的成功故事，引导学生思考他们的成功是否与客观实际有关。
二、探究（30分钟）
1.定义客观实际和人生选择的概念。
2.分析以下几个方面客观实际可能对人生选择产生影响：
a.经济条件：贫穷与富裕对未来发展的影响。
b.教育背景：教育资源的不平等对个体的影响。
c.社会地位：社会认可度对个体的影响。
d.健康状况：身体状况对个人选择的限制。
e.家庭背景：家庭对个人人生规划的影响。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论以上几个方面在他们的生活中的实际影响。
三、案例分析（30分钟）
1.给学生一个案例，让他们分析案例中客观实际对人生选择的影响。
2.学生小组展示他们的分析结果，并与全班进行讨论。
四、个案分享（20分钟）
请一些学生分享他们自己的经历，讲述他们是如何平衡客观实际与人生选择的。
鼓励学生分享成功经验和挫折经历。
五、总结与反思（10分钟）
学生回答问题：客观实际与人生选择之间的关系是什么？你觉得如何平衡客观实际与人生选择？
六、作业
要求学生思考并写一篇短文，探讨客观实际与人生选择的关系，并分享他们对平衡客观实际与人生选择的方法和心得。
备注：以上仅为教学大纲的一个草稿，可根据实际情况进行调整和补充。
客观实际与人生选择教案
客观实际与人生选择教案第一章：认识客观实际1.1 教学目标让学生理解客观实际的概念及其在人生选择中的重要性。
培养学生运用客观实际分析问题的能力。
引导学生树立正确的价值观，尊重客观规律。
1.2 教学内容客观实际的概念解析客观实际在人生选择中的作用正确处理主观与客观实际的关系1.3 教学方法讲授法：讲解客观实际的概念及作用。
案例分析法：分析具体案例，引导学生运用客观实际分析问题。
讨论法：组织学生分组讨论，分享对客观实际的理解和应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对客观实际概念的理解。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对客观实际的应用能力。
第二章：分析个人兴趣与能力2.1 教学目标帮助学生认识自己的兴趣和能力。
培养学生根据客观实际选择合适的人生方向。
引导学生将个人兴趣与能力与社会需求相结合。
2.2 教学内容兴趣与能力的自我评估客观分析个人在社会中的发展空间结合个人兴趣、能力与社会需求做出人生选择2.3 教学方法自我评估法：引导学生进行兴趣与能力的自我评估。
小组合作法：分组讨论，共同分析个人在社会中的发展空间。
案例分享法：分享成功案例，启发学生结合个人兴趣、能力与社会需求做出人生选择。
2.4 教学评估个人兴趣与能力自我评估报告：检查学生的自我评估结果。
小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对个人发展空间的分析能力。
第三章：了解社会发展趋势3.1 教学目标让学生了解社会发展趋势对人生选择的影响。
培养学生关注社会动态，适应社会发展的能力。
引导学生根据社会发展趋势做出明智的人生决策。
3.2 教学内容社会发展趋势的解析社会发展趋势对个人发展的影响如何根据社会发展趋势做出人生选择3.3 教学方法讲授法：讲解社会发展趋势及其对个人发展的影响。
案例分析法：分析具体案例，引导学生关注社会动态。
讨论法：组织学生分组讨论，分享对social trends 的理解和应对策略。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会发展趋势的理解。
第一课客观实际与人生选择教案
《哲学与人生》教案课题第一课客观实际与人生选择授课教师赵燕茹王文卓专业机电、生化、信息化班班级授课时间2016年 3月日计划课时 2学习目标知识与技能：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
过程与方法：在案例分析中培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
情感、态度与价值观：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
学习方法及策略情境教学法、案列教学法；多媒体辅助教学讨论法、自主学习教学重点一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性。
教学准备教师：整合各种资源，准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；了解所任教的班级学生的专业和学习情况，因材施教。
教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设多媒体图片展示，结合学生实际，激发兴趣。
问：选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新学生分享想法注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？探索新知活动一：列举实例，宋楚两军在泓水之战。
通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
对《客观实际与人生选择》课的教学反思
对《客观实际与人生选择》课的教学反思《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》的第一单元第一课，本教材属于北京师范大学出版社。
这一课设置两个学时，课前设计了三个教学目标：一是理解一切从实际出发与实事求是的基本观点及其对人生发展道路的重要意义；二是尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念；三是从个人实际出发，做出正确的人生选择。
教学从看漫画“宝宝快跳”导入新课，让学生说一说你对父母的要求有什么看法？让学生从生活走进课堂，激发了学生学习的兴趣，在学生理解一切从实际出发与实事求是时又能够联系生活的事例，从而调动了学生学习的积极性与主动性，取得了较好的教学效果。
本节课主要有以下几点：一、激发了学生学习的兴趣：让学生看漫画导入新课，希沃白板展示图片，学生看图片，理解世界是由物质构成的；在通过结构层次图，了解世界的多样性；再用学生看“驴驮盐”的故事，让学生分析驴错在哪里？引导出“一切从实际出发，实际求实。
”的哲学观点。
二、教师讲解：“一切从实际出发，实事求是。
”的哲学观点，学生边听边记笔记，教师边讲解边检查学生做笔记。
联系实际：以“鸡蛋孵化小鸡”的例子，让学生发表自己的观点，教师引导让学生理清人生发展的可能性与现实性的关系，最后总结归纳出：1、人生发展的现实性之所以能够成为现实，就在于它有先行的可能性作依据；人生发展的可能性之所以是可能性，就在于它是有待实现的现实性，人生发展的现实是充分展开并已经实现了的可能性。
2、人生发展的可能向现实转化需要一定的客观条件和主观条件。
当可能向现实转化的客观条件已经具备时，实现这种转化就需要主观的努力，需要创造有利的发展条件。
三、凸显了以学生学习为主体：在每一个学习环节中，学生学习都是清晰可见的，特别是学生在讨论问题时能够大胆的说出自己的观点和见解，教师对个别学生的观点或见解也很受启发。
在这节课的教学过程中学生的学与教师的教达到了完美的结合，改变了“要我学”为“我要学”的学习氛围。
四、存在问题;学生在分组讨论的过程中，有的学生不敢大胆发言，有的学生不善于思考问题，在今后的学习过程中有待提高。
客观实际与人生选择教案
客观实际与人生选择教案第一章：认识客观实际1.1 客观实际的概念1.2 客观实际与主观愿望的区别1.3 认识客观实际的意义第二章：了解自我2.1 自我认知的重要性2.2 分析自身的优点与不足2.3 确定个人的兴趣和价值观第三章：分析外部环境3.1 社会环境的认识3.2 家庭环境的分析3.3 学校环境与职业环境的了解第四章：人生目标设定4.1 人生目标的含义与意义4.2 如何设定符合客观实际的人生目标4.3 短期、中期与长期目标的规划第五章：决策与选择5.1 决策的原则与方法5.2 分析可能面临的困难与挑战5.3 做出明智的选择并承担责任第六章：评估与调整6.1 评估人生选择的效果6.2 识别并接受反馈信息6.3 调整人生目标与决策第七章：时间管理7.1 时间管理的重要性7.2 制定合理的时间规划7.3 提高时间利用效率第八章：人际关系与沟通8.1 人际关系对人生选择的影响8.2 提升沟通能力的方法第九章：应对挫折与变化9.1 挫折的普遍性与影响9.2 培养应对挫折的策略9.3 适应并应对生活中的变化第十章：实现人生价值10.1 人生价值的内涵10.2 如何在客观实际中实现人生价值10.3 持续成长与自我实现重点和难点解析1. 认识客观实际：理解客观实际的概念，区分客观实际与主观愿望，以及认识客观实际的意义。
2. 了解自我：分析自身的优点与不足，确定个人的兴趣和价值观。
3. 分析外部环境：认识社会环境、家庭环境以及学校环境和职业环境，并了解它们对个人人生选择的影响。
4. 人生目标设定：学习如何设定符合客观实际的人生目标，并规划短期、中期与长期目标。
5. 决策与选择：学习决策的原则与方法，分析可能面临的困难与挑战，并做出明智的选择。
6. 评估与调整：评估人生选择的效果，识别并接受反馈信息，调整人生目标与决策。
7. 时间管理：理解时间管理的重要性，制定合理的时间规划，提高时间利用效率。
9. 应对挫折与变化：认识挫折的普遍性与影响，培养应对挫折的策略，适应并应对生活中的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《客观实际与人生选择》教学反思
为贯彻新课改理念，树立先进的教育思想，不断改革高中政治教学方式、方法，结合具体的教育教学实践，下面就政治教学反思谈一谈自己的看法。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
教学中要积极调动学生思考问题。
在讲授抽象常识时，利用典型的事例说明问题，将知识化繁为简，并运用多种教学方法突破教学
例如：采用漫画、图表等直接手段，增强教学的直观性。
哲学知识概念多、原理多，又深奥抽象，不易理解掌握。
为了解决这个问题，在教学中注意运用漫画、图表等教学手段，增强教学的直观性、形象性。
这样能给学生提供直接形象的感知背景，有效地占领学生的思维空间，缩短认识理解知识的距离，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
如在讲自然界的物质性时，应用图片天体起源或生命起源和进化来说明自然界事物的来源，给学生留下了深刻的印象。
同时应用知识图表归纳哲学主干知识，有助于学生构建良好的知识体系，进而全面的掌握知识。
再如：哲学知识是以各门具体科学知识为基础，从中概括总结出来的，因此，它与各门具体科学知识存在着密切的联系。
在教学中，恰当地借用其
他科学知识辅助教学可以使学生产生熟识感，减轻理解知识的难度，从而带动学生的学习兴趣，实现知识的正向迁移。
如在讲人类社会的物质性时，应用人类进化图片，这样，既加深了学生对生物知识的理解，同时使学生掌握了哲学知识原理，实现了难点突破、知识迁移。
总之，我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
计算机部：徐慧娟
2014-06-02。