邓昌武的教育传奇

让中国教育因你而改变
榜样人物
邓昌武，安 徽省安庆市 慧德高中董 事长 兼 校长
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邓昌武的教育传奇
□ 本报记者
褚清源
董事长与校长就像夫妻关系
中 国 教 师 报 ：在 民 办 学 校 ，董 事 长 与 校 长 之 间 的 关 系 一直是个难题 ， 你做过职业校长 ， 又 做过董事长 ， 请 谈 谈 这 方面的经验 。 邓 昌 武 ：许 多 民 办 学 校 之 所 以 办 不 好 ，一 个 重 要 的 原 因 就是校 董 关 系紧张 ， 不是 你 “ 炒 ” 我 ， 就是我 “ 炒 ” 你 ， 学 校 元 气 大 伤 ，甚 至 垮 掉 。 在 处 理 校 董 关 系 上 ，我 认 为 要 定 好 “ 三 个位 ”， 做到 “ 三 个字 ”。 “ 三 个位 ” 就是 ： 在 合约 上 ， 我 们 是 雇 主 和 职 员 ；在 事 业 上 ，我 们 是 合 作 伙 伴 ；在 感 情 上 ，我 们是 朋友 。 “ 三 个字 ” 就是 “ 忍 、 让 、 导 ”。 忍 ， 是 忍耐 。 与 董 事 长相处既要乐于接受其正确意见， 又要容忍他的某些不 足 。 宽容 是一种 修养 ， 又 是一种 美 德 、 智慧 。 让 ， 是 敢 于 让 利 。 导 ， 就是引导 。 董 事 长 是 企业家 ， 但往往 不 太懂 教育 ， 考 虑问题主 要 侧 重于经 济效益 ， 我就经 常 用 教 育 理 论 和教育 规律慢慢 引导 他 ， 并努 力在 实践 中 探索 经 济规律 和教育 规 律 的最 佳结合点 ，既考虑社会效益也顾 及经 济效益 。 我 认 为 办 教育 ， 特别 是 办民办 教育 ， 不能没有经 济效益 ， 但 如 果 没 有 社会效益 ，那经 济效益也 就 无法保证 了 。 民办学校的董事长一定要把民办教育当做一项事业 来 做 ， 不能只是为了 挣钱 ， 而要 荣 辱与 共 ， 共 创 大 业 。 董 事 长 如 果 不 懂 教育就要 敢 于 并善 于 放权 ， 董 事 长 最 忌 事 必 躬 亲 。 董 事 长 与校 长 的关 系 就 像 是 夫妻 关 系 ， 要相 互尊 重 、 相 互 理 解 ， 相 互宽容 。 中国教师报 ： 善带队伍是你的一大特点 。 作为校长 ， 你 恪守什么样的管理理念 ？ 邓 昌 武 ： 德 国 管 理 学 家 赫 尔 茨 说 ：“ 会 鼓 励 别 人 ， 会 服 务 别 人 ， 会 成就 别 人 ， 就是 会管 理 。 ” 我当校 长 ， 做的最多的 就是 坚持鼓励 教师 ， 服务教师 ， 成就教师 。 所 以 ， 我 管 理 的 学校 往往 能很 快走 出 困境 ， 奇迹般 地 崛起 。 我 向 来 主 张 ，做 人 要 憨 厚 老 实 ，做 事 要 精 明 能 干 。 因 此 ， 校 长 要用 光明前景激 发人心 ， 丰 厚 待 遇留住 人 心 ， 人 文 关 怀温 暖人心 ， 教 管结合净化 人心 ， 坦 诚相待 交 换 人 心 ， 高 尚人格 赢 得人心 。 而在学校 管 理中 ， 校 长 要 善 于 变 职 责 不 清 为责 权分明 ， 校 长 的责 任 就是 建设制 度 、 维护 制 度 ， 为 制 度服务 ， 为 制 度 效 力 ， 用 制 度 规范行 为 ， 用 国 教 师 报 ：在 你 看 来 ，什 么 样 的 教 师 是好教师 ， 怎样才能成为好教师呢 ？ 邓 昌 武 ：教 育 是 用 智 慧 点 燃 智 慧 ，是 用 灵魂唤醒灵魂 。 如果一种教育未能触及到人 的灵魂 ， 它就不能称为教育 。 教育要有积极 的道德导向 ， 教学要有高度的智慧启蒙 ， 教 育的全部秘诀在于一个 “ 导 ” 字 ： 用爱心和真 情 引 导 、教 导 学 生 ，而 不 是 居 高 临 下 式 的 训 斥 ；教 学 的 全 部 秘 诀 在 于 一 个 “启 ”字 ：用 智 慧 和 艺 术 启 发 、启 迪 学 生 ，而 不 是 “填 鸭 式 ” 地灌输 。 正是这种 “ 导 ” 和 “ 启 ”， 触及到学生 的灵魂 ， 唤醒了学生的自信 。 一 位 好 教 师 ，其 责 任 丢 不 得 ，学 生 的 冷 暖忘不得 ，教师须全心全意为学生服务 。 要成 为一名好教师 ，关键在于确立 “把学生真正当 人 ” 的理念 ， 做 “ 使人成为人 ” 的教育 ， 否则一 切都是空谈 。 把真诚与智慧奉献给学生 ，这是 为人之师的人格力量 。 一位好教师同样要以 非凡的能力使学生佩服 、 以高尚的人格使学 生折服 、以丰富的情感使学生心服 、以通俗的 道理使学生口服 。 有了 “四服 ”的本领 ， 那么 ， “没有教不好的学生 ”将不是神话 。 我认为 ，尽 职尽责完成自己的工作 ， 最多只能算是称职 的教师 ， 倘若在自己的工作中每天多做一 件 事 ，就可能成为优秀的教师 。 中国教师报 ： 那么 ， 在慧德 ， 你对教师有 什么样的要求 ？ 邓昌武 ： 我们慧德的教师有很多期待 ， 曾经提出过一些具体的要求 ， 记录在学校出 版物上 。 我希望慧德的教师能够做到 ：“ 不用 尖刻的语言羞辱学生 ， 即使学生的确令人恼 怒 ；不 用 轻 蔑 的 眼 光 打 量 学 生 ，即 使 学 生 的 确 令 人 失 望 ；不 体 罚 和 变 相 体 罚 学 生 ，即 使 学生犯了严重的错误 ； 你 一 定会找 到 更 好的 办 法 教 育 学 生 ，而 不 是 简 单 地 体 罚 ；不 在 学 生 面前抱怨 生 活 ， 即使 你 的确 受 到了不 公 正 的 对 待 ，遭 遇 了 不 应 有 的 挫 折 ；当 学 生 无 礼 地 顶撞你 ， 令 你气 恼 时 ， 你仍 能心 平气 和 、 从 容 淡 定 ，理 智 地 对 待 学 生 ；当 你 出 现 在 学 生 面前时 ， 总 是情 绪饱满 、 信心 十足 ， 即使 你 非 常疲惫 、 非 常沮丧 。 ”
民办高中何以突围
中国教师报： 现在民办高中的生存现状不容乐 观 ， 呈现了明 显 的 整 体 走 弱 的 趋 势 ， 你 如 何 看 待 民 办 高中未来的发展 ？ 邓昌 武 ： 民 办 高 中 的 发 展 现 状 的 确 堪 忧 ， 举 步 维 —— 艰 。 当下不 少民办 高中 处 于 “ 五难 ” 境 地 — 获 得 社会认 可 难 ： 教育 主管 部 门对民办 高中的 政 策支持 力度不够 ， 一些地 方 甚至会 人为地给 民办 高中 设 置各 种 障碍 ； 同 时 ， 社会 上 普遍存 在一种 偏 见 ， 就 读 民办 高中成了中 考 落榜 生的 无 奈选择 。 招 生 难 ： 目 前 ， 民办 高中很 难 招收 到优 质 生 源 。 管 理 难 ： 招 生 难 导 致 民办 高中的生 源 少 而 差 。 民 办 高中 招 收 的 大 多 是 问 题 学 生 或 学 困 生 ， 学 生 的 行 为 习 惯 差 ，学 习 能 力 差 ，管 理 难 度 大 ；不 稳 定 的 教 师 队伍 ， 参差 不 齐 的 教 师 素 质 ， 缺 少 奉 献 民 办 教 育 的 精 神 ， 使得教师 管 理 难 度 增加 。 筹资融资难： 国外民办学校除了自己收取高额 的 学 费 外 ，还 有 来 自 社 会 各 界 的 捐 助 ，因 此 ，他 们 拥 有足够的财力和实力改善办学条件， 使学校走上健 康 发 展 之 路 。 我 国 的 民办 高中 除 了学生不高的学 费 ， 就是 举 办 人 自 筹 资 金 了 ， 资 金 短 缺 成 了 制 约 民 办 高 中 良 好发 展 的 瓶颈 。 招聘 优秀教师 难 ： 公办 高中的教师 拥 有 铁饭碗 、 高工 资 、 高 福 利 、 社会认 可度高 、 工作 负担 相 对 较 轻 等 民办 高中教师 无法 具有的优 势 ， 公办 高中的优秀 老 师 不可能 舍弃 自己优 厚 的待 遇 而 投奔 民办 高中 ，这样 ，民 办 高中的教师 队伍整 体 素质 明 显逊色 于 公办 高中 ， 使 民办 高中 缺乏竞争 力 。 民办 高 中 就 是 在 这 样 的 “ 五 难 ” 夹 击 中 艰 难 地 求 生 存 ， 艰难 地 求 突 破 。 当 然 ， 目 前 艰 难 的 处 境 并 不 能 暗 淡民办 高中 广阔 的发 展前景 。 我相信 ， 在不 久 的将 来 ， 一 定会 有 一 大 批 优 质 民 办 高 中 脱 颖 而 出 ， 成 为 能 与一 流 公办 高中 抗衡 的 品牌 学校 。 中国教师报： 民办高中如何才能走出这种发展 困境 ， 你对民办高中的办学者有什么建议 ？ 邓昌武 ：民 办 高 中 要 想 走 出 生 存 困 境 ，举 办 人 —— 和 校 长 必 须 具 有 “ 四 大 意 识 ”— 主动出击意识： 我们要善于主动沟通， 寻求帮 助 ，加 大 宣 传 力 度 ，让 社 会 对 民 办 高 中 有 一 个 公 正 、 客观 而 全 面 的 认 识 ； 我 们 办 学 者 要 善 于 用 自 己 对 教 育的 执著去 感 动 名师 ， 用高 薪去吸 引名师 。 自 我 提 升 意 识 ：通 过 合 理 定 位 、科 学 规 划 来 提 升 学校的 办 学 层 次 ， 通 过 丰 富 学 校 的 校 园 文 化 、 追 求 学 校的 内 涵 发 展 来 提 升 学 校 的 办 学 品 位 ； 通 过 科 学 管 理、 课堂改革来提升学校的教学质量； 通过激励机 制 、 竞争 机 制 来 提 升 教 师 的 教 学 水 平 ； 通 过 形 成 自 己 办 学个 性 和 办 学 特 色 来 提 升 学校的 核 心 竞争 力 。 前 瞻 意 识 ：努 力 把 民 办 高 中 做 强 ，而 不 是 盲 目 地 追 求 “ 做 大 ”； 把 民 办 高 中 办 成 “ 学 校 ” 而 不 是 “ 学 店 ”， 不 能 一 味 钻 进 “钱 眼 ”里 唯 利 是 图 ；要 把 民 办 高 中 办 成 “ 教 育 ”， 淡 化 “ 管 ” 和 “ 压 ”， 突 出 “ 教 ” 和 “ 育 ”； 要 摒 弃鼠 目 寸 光 的 短 期 行 为 ， 把 学 校 办 成 经 久 不 衰 的 品 牌 学校 …… 民主 意 识 ： 在 情 感 上 ， 要 尊 重 师 生 ， 以 情 感 人 ； 在 工作作 风 上 ， 既 要 以 身 作 则 ， 又 要 确 立 教 师 的 主 人 翁 地位 ， 放手 让 教 师 参 与 实 践 、 创 新 ； 在 用 人 上 ， 要 用 人 之 长 ， 容 人之 短 …… 中国教师报 ： 慧德选择的是什么样的发展路径 ？ 邓昌武 ： 针 对民办 学校生 源基础差 这一 现状 ， 是 与 公办 高中 硬拼 升 学 率 ， 走 “ 应 试 教 育 ” 的 老 路 ， 还 是 探索 一 条 适 合 自 己 的 新 路 ？ 走 片 面 追 求 升 学 率 的 老 路 ， 对 于生 源 较 差 的 民 办 学 校 来 说 ， 无 疑 是 一 种 自 杀 行 为 。 因此 ，在慧德 ，我 首先 制定 了 “降低 难 度 ，放 慢 速 度 ， 先补缺漏 ， 再 赶 进 度 ” 的 十 六 字 教 学 原 则 ， 采 取 分 组 教学 、 分层推进 、 分类指 导的 方 法 ， 走 “ 规 范加 特 色 ” 的 办 学 新路 。 慧德 先后开 设 了体 、 音 、 美 等 特长 班 ， 为 那些 专 业 课基础薄弱 、 有一 定特长 的学生提 供 一 条绿 色 的 升 学之 路 。 实践证明 ，这 条路 走对 了 。 首届 美 术 特 长 班升 学 率达 到 ８８％。 不同 层次 的学生 都 有了不同 程 度的提高 ， 极 大 地 调 动 了 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 使 每 个 学生 都树 立了信心 ，对 未 来 充 满 了希望和 憧憬 。