人教版一年级下册语文18小猴子下山教学设计
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。
–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。
2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。
3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。
二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。
–理解人物形象和情感。
2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。
三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。
–确保教学环境整洁有序，板书清晰。
2.学生准备–课前准备好课本和笔。
四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。
2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。
–让学生展开讨论，理解故事情节。
3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。
–让学生从自身经历中找到共鸣。
4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。
5.小结–整理故事内容，梳理重点。
五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。
2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。
六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。
–学生对故事的理解和表达。
2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。
以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.了解课文内容，理解小猴子下山的故事情节；2.认读生字“小猴子”、“下山”；3.理解并背诵课文。
能力目标1.培养学生的听说能力，通过课文内容激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的细致观察和逻辑思维能力；3.提高学生的表达能力，能用简洁的语言描述课文内容。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.培养学生对小动物的爱护意识；3.培养学生的责任感和勤劳乐观的品质。
二、教学重难点教学重点1.理解和背诵课文；2.认读生字。
教学难点1.理解课文中小猴子的行为动机；2.引导学生讨论小猴子下山的意义。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备教材PPT、图片、小猴子道具等；•学生熟读课文，准备课堂朗读。
2. 导入通过展示图片或玩具小猴子，引导学生猜测今天要学习的内容。
3. 学习课文1.老师朗读课文，学生跟读；2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节；3.细读课文中的生字，引导学生学习汉字笔顺；4.分角色朗读课文，让学生感受小猴子下山的场景。
4. 讨论引导学生讨论小猴子为什么要下山，通过学生的发言，引出勇敢、责任等品质。
5. 表演学生自由分组，进行小猴子下山的短剧表演，培养学生的表达和合作能力。
6. 总结老师带领学生回顾课文内容，总结故事中的教育意义。
四、课堂延伸活动1.向学生展示关于小猴子的动画片，引导学生对故事情节进行再现；2.让学生设计小猴子下山的续篇，培养学生的想象力；3.带领学生学唱与课文相关的儿歌，增强学生对课文的记忆。
五、课后作业1.背诵课文；2.画一幅小猴子下山的图片，并配上简短文字描述。
以上为《小猴子下山》教案，希望能够帮助老师们更好地准备这节课。
人教部编版一年级下册语文教案-第18课《小猴子下山》
人教部编版一年级下册语文教案第18课《小猴子下山》一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握本课的字词、句子，培养学生的语感和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏和关爱之心，引导学生学会倾听大自然的声音。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解故事内容，掌握字词、句子。
培养学生对自然的感悟。
2.教学难点：帮助学生理解小猴子下山的过程，引导学生用简单的语言表达故事情节。
三、教学准备1.教学课件：包括故事图片、字词、句子的展示。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
3.教学素材：与故事相关的图片、视频或音频资源。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频资源，简单介绍故事背景，引起学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：小猴子为什么要下山？第二步：学习1.教师给学生朗读故事，让学生跟读。
2.分段讲解故事内容，解释生字、生词。
3.让学生一起欣赏故事图片或视频。
第三步：巩固1.师生互动，询问学生对故事的理解。
2.让学生小组合作，用自己的语言复述故事情节。
第四步：拓展1.利用简单的绘画活动，让学生画出故事中的情节。
2.引导学生展开想象，假如自己是小猴子，你会怎么做？第五步：总结1.老师对学生的表现进行肯定和总结。
2.教师总结教学内容，强调学生对自然的关爱和对生活的感悟。
五、作业布置1.练习默写故事中的关键句子。
2.想象写一篇小短文，描述自己是小猴子下山的经历。
六、教学反思本节课采用了多种教学手段，调动了学生的多种感官，提高了学生对故事的理解和记忆。
在今后的教学中，可以进一步拓展故事的内容，引导学生深入思考和表达。
以上就是本节语文教案的内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇PEP first grade volume II Chinese Lesson 18 "little monkey do wn the mountain" teaching plan人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计2、篇章2：一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）3、篇章3：第18课《小猴子下山》教学设计篇章1:人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备1.教师准备：（1）课文相关动物、事物图片。
（2）重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
一年级语文下册小猴子下山教案(优秀15篇)
一年级语文下册小猴子下山教案（优秀15篇）《小猴子下山》教案篇一教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.看图片：你看到了什么？2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3.齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1.出示单字。
先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2.给生字找朋友。
同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3.小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
(接读课文)2.练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1.一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示：小猴子走到。
他看见，非常高兴，就。
(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(完整)最新人教版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计
18.《小猴子下山》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。
3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。
教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字，正确书写本课生字。
3、大致了解故事的主要内容。
教学过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。
生自主阅读并猜出谜底是猴子。
（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。
）2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。
3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。
）二、初读故事，识字学词1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。
2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查指导，随文识字学词：（1）指名学生朗读第1自然段。
①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。
正音后再次指名学生认读。
②区别“块”和“快”这一组同音字：师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。
师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。
③引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案
一、教案概述
课时安排：本教案设计为一节课，约40分钟。
适用对象：一年级学生。
教学内容：教学目标为《18 小猴子下山》这篇课文。
教学目标：通过本节课的教学，学生将能够了解故事情节、掌握生字词语，培养学生的阅读理解能力。
二、教学内容
1.课文内容
《18 小猴子下山》是一则小故事，描述了18只小猴子下山的情景。
2.生字词语
–小猴子
–下山
–笨蛋
–跳舞
3.教学重点
–理解故事情节
–掌握生字词语的意思
4.教学难点
–能够准确理解故事中的难点词语
三、教学过程
1.热身活动
教师在课前可以进行一些与猴子有关的小游戏或者歌曲，引起学生对主题的兴趣。
2.导入
讲解故事的故事梗概，让学生对故事内容有一个初步了解。
3.阅读教材
教师念读课文，并进行适当的解释引导学生理解课文内容。
4.讨论
提出一些问题，让学生互相讨论并表达自己的看法。
5.巩固
教师可设计一些小练习，让学生巩固所学内容。
6.作业布置
布置相应的作业，要求学生完成后交给老师。
四、教学反思
这节课教学中，我发现学生在理解故事情节上有一定困难，下一次课我将增加同类故事的阅读，以提高他们的理解能力。
五、作业设计
1.根据课文内容画一幅图（图中至少包含一个主要场景和一个主要人
物）。
2.选择一个喜欢的角色，写一段50字以内的小短文，描述你喜欢这个
角色的原因。
通过本节课的教学，希望能够引起学生对中文阅读的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
一年级下册语文《小猴子下山》教学设计
一年级下册语文《小猴子下山》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18.《小猴子下山》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。
3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。
教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字，正确书写本课生字。
3、大致了解故事的主要内容。
教学过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。
生自主阅读并猜出谜底是猴子。
（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。
）2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。
3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。
）二、初读故事，识字学词1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。
2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查指导，随文识字学词：（1）指名学生朗读第1自然段。
①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。
正音后再次指名学生认读。
②区别“块”和“快”这一组同音字：师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。
师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。
③引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。
（2）指名学生朗读第2自然段。
①出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
②单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁，师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。
③生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。
自然段。
3指名学生朗读第）3（．出示词语卡片：捧着、瓜地，指名学生认读，注意强调“捧”是后鼻音。
引导学生结合生活实际进行动作演示来理解“捧”这一动作。
（4）指名学生朗读第4自然段。
出示词语卡片：抱着、蹦蹦跳跳、追，指名学生认读，强调“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。
鼓励学生再说几个类似“蹦蹦跳跳”的词语。
（5）指名学生朗读第5自然段。
①出示词语卡片：跑进、空着手，让学生认读。
②学习“进”和“近”这一组同音字：鼓励学生说说“进”的同音字，并引导他们分别为这两个字组词，在具体的语言环境中加以区分和运用。
师适当小结：这两个同音字读音相同，字形相近，意思不同。
“进”表示进入，前进，而“近”表示距离很短。
③巩固学习“空”这个多音字：引导学生回忆在第14课中出现的“你怎么有空出来呀”这句话，出示“空”的两个读音，鼓励学生说说“空”在哪些词语中读第一声，在哪些词语中读第四声。
师适当小结。
4、生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺。
5、巩固识字。
（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读等方式确保每一位学生能正确认读。
（2）单独出示本课要求会认的12个生字，引导学生交流识记方法。
在生交流的基础上师适当归纳：本课中提手旁的汉字最多，表示小猴子的动作，在识记时可以借助偏旁来记忆；“瓜”与“爪”字形相似，出示二者的象形字图片，引导学生发现字形与字义之间的联系。
（3）游戏巩固：小猴子下山。
（多媒体出示小猴子从山顶下山的图片，每下一步就出现一个生字，指名学生认读并口头组词，正确则小猴子继续往下走，最终到达山脚下。
）三、再读故事，了解内容1、引导学生再次读书，出示问题：小猴子在下山以后看到了什么，做了什么事情最终的结果怎样2、生边读书边圈画，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、指名生交流，师适当小结：小猴子来到了玉米地，掰了一个玉米；来到桃树下，扔了玉米摘桃子；来到了西瓜地，扔了桃子摘西瓜；看到了兔子，又扔了西瓜去追兔子；结果没有追着兔子，小猴子只好空着手回家。
4、鼓励学生用自己的话将故事的主要内容连起来说一说，在此过程中，师适当进行指导，引导学生做到语言表达得完整性和流畅性。
四、指导生字书写1、师出示本课的七个要求会写的汉字：块、非、常、往、瓜、进、空。
2、再次指名学生认读，口头组词加强理解。
3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领，师适当进行有针对性的指导：“非”的笔顺要注意：先写左边一竖，再写左边的三个小短横，然后再写右边一竖，略长，最后写右边三横；“瓜”的第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要写伸展；“空”字下方的“工”中间的竖画要短，整体上要写得略扁，最后一横要长且托住整个汉字。
4、师范写，生观察书空。
5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书写习惯。
五、课堂小结这篇童话故事的主要内容，《小猴子下山》我们初步了解了通过这节课的学习，同学们，知道了小猴子虽然一路上看到了许多好吃的，但最终还是空着手回家。
这究竟是什么原因呢我们下节课继续学习。
第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。
2、理解故事内容，引导学生交流读书体会的过程中明白做事要专心，不能半途而废的道理。
3、学习并运用文中描写小猴子动作的词语，提高学生语言表达得准确性。
教学过程一、回顾内容，质疑导入1、师出示本课词语，指名学生认读。
2、指名学生说说课文主要讲了一件什么事情。
3、师质疑过渡：是啊，小猴子下山遇到了那么多好吃的，可是最终却是空着手回家，这究竟是为什么呢让我们一起跟随着小猴子下山吧！二、精读故事，收获启发1、学习第1自然段。
（1）指名学生朗读第1自然段，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。
（2）指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
（3）师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。
（4）引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。
（5）出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。
（6）再次指名学生朗读第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）指名学生朗读第2自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
（2）指名学生交流，师适当小结：小猴子看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
（3）师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。
（4）出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。
（5）再次指名学生朗读第2自然段。
3、生自主学习第3、4自然段。
（1）师出示自学问题：自己读一读第3、4自然段，看看小猴子又看到了什么，会想些什么，又做了什么，与同位交流自己的读书收获。
（2）生自主阅读思考，与同位轻声交流。
（3）指名学生汇报自己的读书收获，在此过程中师重点指导以下几点：①出示图片帮助学生理解“又大又圆”和“小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱”的意思。
②通过动作演示、结合生活实际来理解“抱”的动作。
③在学生交流小猴子看到西瓜和小兔子时的想法时，师适当引导，帮助学生体会小猴子毛手毛脚、干什么事情都不专心的性格。
4、生齐读第5自然段，了解故事的结局：小猴子没有追到小兔子，以前的东西也都被他扔了，他只好空着手回家了。
回顾全文，交流收获。
、5．）生与同位交流对故事中的小猴子的认识，他最终为什么会空手回家。
（1指名学生谈感受，在学生交流的过程中师引导学生要密切结合课文的内容，从小猴2）（子一次又一次扔东西中感受到他做事情没有目标，不够专心，半途而废从而一事无成。
（示鼓励学生结合学习和生活实际谈一谈自己有没有做过类似小学生下山的事情。
3（）例：在写作业的时候，先写语文作业，写一会儿又去写数学作业，数学作业没有写完又去画画，结果什么作业都没有写好。
）故事拓展，练习表达6、情境创设：小猴子回到家以后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小）（1猴子说呢现在就请小朋友们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！同位之间分别扮演小猴子和猴妈妈，练习对话。
（2）指名学生进行情境表演，师生共同评议，师注意引导学生语言表达要完整流畅，并（3）模仿猴妈妈的语气。
三、巩固动词学习，情境表演1、巩固动词学习。
师过渡：这篇故事中对小猴子的描写生动有趣，作者用很多的词语描写了小猴子的（1）动作，请小朋友们再课文中圈出这些表示动作的词语，与同位相互交流。
生自主阅读并圈画，与同位交流。
）（2指名生交流，师小结并板书：掰、扛、扔、摘、捧、抱，指名学生认读。
）（3师表演动作，生猜是哪个词；生表演动作，师生共同猜词。
（4）师说词语，生表演动作；生说词语，师生共同表演动作。
（5）学生练习讲故事。
2、1）生自主阅读故事，练习讲故事。
（指名学生上台讲故事（戴上小猴子头饰，师摆放好玉米、桃子、西瓜、小兔子的图2）（画卡片），师生共同评议。
师适当指导：注意在讲故事的时候语言表达要完整，表演好小猴的动作。
（3）再次指名学生上台表演。
（4）四、课堂小结在妈同学们，故事中的小猴子由于做事情没有目标不专心，半途而废最终却两手空空，这一次故事会如何发妈的教育下，小猴子认识到了自己的错误。
过了几天，他再一次下山，展呢小朋友们可以发挥想象，编一个属于自己的《小猴子下山》的故事。
板书设计小猴子下山18. 摘西瓜摘桃子追小兔子空手回家掰玉米没追到扔西瓜扔桃子扔玉米。