幼儿教育存在的问题
幼儿教育存在的问题及对策
幼儿教育存在的问题及对策幼儿教育作为培养孩子综合素质和发展潜能的重要环节，在我国得到了广泛关注和推崇。
然而，随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育也面临一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取对策，以确保幼儿教育向更好的方向发展。
一、重视程度不够幼儿教育在我国的发展中起到了至关重要的作用，然而，有的地方对幼儿教育的重视程度还不够。
一些幼儿园条件简陋，教师待遇低下，教学资源匮乏，严重制约了幼儿教育的质量和水平。
为了解决这个问题，政府应该加大对幼儿教育的投入，提高幼儿园设施和教师待遇，提供更好的教育资源。
二、教育方法陈旧传统的幼儿教育方法过于注重知识灌输和机械记忆，忽视了培养孩子的创造力、想象力和实践能力。
这导致一些孩子在成长过程中缺乏综合素质和创新精神。
因此，我们应该倡导一种更加探索性和实践性的教育方法，注重培养孩子的能力和实际操作能力。
三、家校沟通不畅家庭和学校是孩子教育的两个重要环节，但是由于沟通不畅，导致教育成效不佳。
一方面，家长和学校之间的信息不对称，家长不了解幼儿园的教育理念和教学内容，无法与教师及时沟通；另一方面，学校对于孩子的家庭背景和兴趣爱好了解不足，无法与家长共同制定教育计划。
为了解决这个问题，家长和学校应该保持紧密联系，积极参与孩子的教育，形成家校共育的良好氛围。
四、过度竞争压力幼儿教育中的过度竞争压力是造成一些问题的原因之一。
一方面，在升学压力下，一些家长过分强调功利性的教育，让孩子过早接触学习内容，导致孩子的身心健康受到损害；另一方面，幼儿园之间的竞争也加剧了教育内容的功利性，忽视了孩子的全面发展。
我们应该从政策和教育环境上解决这个问题，减少幼儿园之间的竞争，构建轻松愉快的学习氛围。
五、教育资源分配不均幼儿教育资源在我国地区之间分配不均。
一些大城市的幼儿园拥有丰富的教学资源和高素质的教师队伍，而农村地区的幼儿园则面临师资力量不足和教育资源匮乏的问题。
为了解决这个问题，我们应该加强对农村地区的教育支持，提高师资力量，向农村幼儿园输送更多的教育资源。
幼儿教育存在的问题和改进措施
幼儿教育存在的问题和改进措施随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的关注。
然而，在幼儿教育的发展过程中，仍存在一些问题。
本文将分析幼儿教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、幼儿教育存在的问题1. 教育内容单一目前，许多幼儿园的教育内容过于单一，主要集中在知识传授和技能培养上。
这种教育方式忽视了幼儿的个性发展，限制了幼儿的思维能力和创造力。
幼儿教育的目的是培养幼儿全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
因此，教育内容应该更加丰富，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
2. 教育方式过于应试化在幼儿教育中，许多教师过于注重考试成绩和技能考核，导致幼儿教育过于应试化。
这种教育方式忽视了幼儿的个性差异，给幼儿带来了较大的学习压力。
幼儿教育应该注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，而不是过度强调考试成绩。
3. 教师素质参差不齐幼儿教师的素质直接影响到幼儿教育的质量。
然而，目前我国幼儿教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育经验。
因此，提高幼儿教师的素质是提高幼儿教育质量的关键。
4. 家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的两个重要环节。
然而，目前家庭教育与幼儿园教育脱节，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
因此，加强家庭教育与幼儿园教育的联系，促进家长和教师之间的合作，是提高幼儿教育质量的重要途径。
二、改进措施1. 丰富教育内容为了培养幼儿全面发展，幼儿园应该丰富教育内容，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
例如，可以开设音乐、绘画、体育等兴趣班，让幼儿在愉快的氛围中发展自己的特长。
2. 改革教育方式为了减轻幼儿的学习压力，幼儿园应该改革教育方式，注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
例如，可以采用游戏化教学、探究式学习等方法，激发幼儿的学习兴趣。
3. 提高教师素质为了提高幼儿教育的质量，幼儿园应该提高教师素质。
可以通过培训、进修等方式，提升教师的专业知识和教育经验。
此外，还可以建立教师评价体系，激励教师不断提高自己的教学水平。
幼儿园存在的主要问题及建议和意见
幼儿园存在的主要问题及建议和意见一、幼儿园存在的主要问题1. 缺乏综合发展教育目前，许多幼儿园过于注重学生的认知能力培养，而忽视了其他方面的发展，如情感、身体、艺术等。
这使得孩子们在综合素养上存在欠缺，限制了他们全面发展的潜力。
2. 学前教育资源不均衡幼儿园在城市和农村地区之间存在明显的差异。
城市地区拥有更好的师资力量和教育资源，而农村地区则存在师资短缺、设施陈旧等问题。
这造成了城乡之间教育机会不均衡的现象，削弱了农村孩子们接受良好学前教育的机会。
3. 管理混乱与监管不足有些幼儿园管理机制不完善，导致内部管理混乱。
同时，政府监管也并不完善，导致一些不符合标准的私立幼儿园纷纷涌现。
这些幼儿园可能缺乏教学经验、违反规定，甚至存在安全隐患，给孩子们的健康与安全带来风险。
4. 家长参与度不高幼儿园教育需要家长的积极参与和支持，但是目前一些家长对幼儿园的参与度较低。
家长普遍认为他们的责任是把孩子送到幼儿园后交给老师负责，在教育中缺乏主动性和配合性。
这使得幼儿园无法充分发挥培养孩子综合能力的作用。
二、建议和意见1. 加强综合发展教育幼儿园应重视情感、身体、艺术等多方面素质的培养，在学科知识之外注重培养学生综合素质。
在教学过程中，老师应注重启发式教学方法，鼓励学生探索和实践，提高他们的创造力和解决问题能力。
2. 平衡城乡教育资源政府应加大对农村地区幼儿园的投入，并完善相应政策和措施，提高教育资源对农村地区的覆盖率。
同时，将优秀的城市幼儿园师资力量引导到农村地区，帮助农村孩子们接受更好的学前教育。
3. 加强管理与监管幼儿园应加强内部管理机制的建设，确保管理层面上的规范和顺畅。
政府监管部门要加大执法力度，严厉打击不符合标准的私立幼儿园，并加强对所有幼儿园的质量监督和安全检查，保障孩子们在幼儿园中得到良好、安全的教育环境。
4. 提高家长参与度幼儿园通过举办亲子活动、开展家长课程等方式，鼓励家长积极参与校园生活和孩子们的教育。
幼儿存在的问题及改进措施
幼儿存在的问题及改进措施随着现代社会发展，幼儿教育日益受到人们的关注，但幼儿在成长过程中依旧存在一定的问题，需要我们进行改进措施。
一、常见问题及原因1.智力上的问题很多幼儿在语言表达和认知能力方面存在着差距，主要原因可能是家庭背景、沟通方式缺乏或者老师教育水平等。
2.行为问题幼儿时期存在着很多不理智、自私的行为，这些行为可能会影响幼儿的学习习惯、情感能力、社交技巧等。
而这些问题的原因可能是缺乏父母和老师的引导。
3.注意力不集中现代社会信息过载，幼儿与成人一样都很难集中注意力的长时间专注，这会导致幼儿的学习难度和效率下降，同时也会影响幼儿的身心健康。
二、改进措施1.教育环境的营造提供一个良好的教育环境，让幼儿学习时感到舒适和安全。
增加有趣的活动、适宜的游戏、激励的竞争，有助于提高幼儿的积极性和兴趣，从而增加他们的学习效果。
2.加强家庭教育家庭教育是一项非常重要的教育方式，通过父母的引导和关注，可以有效地帮助幼儿成长。
家庭教育不仅包括基本的礼貌、道德素质的教育，也包括读物、文化知识的传授。
3.多元化的学习方式为了多角度、全方位地锻炼幼儿的各项才能，教育者可以采用多种形式的学习方式。
比如说，幼儿教育中可以加入音乐、舞蹈、体育、手工等，让幼儿在多元化的环境中获取更广泛的知识和技能。
4.团队教育团队教育可以培养幼儿的合作意识和沟通能力，同时还可以从互动中获得成就感。
在团队中，幼儿不仅能够学到团队协作、集体感、公正性等，也能够更好地理解自我与他人、自我与环境的关系。
5.掌握教育科技教育科技是现代化教育的重要标志之一，在教育界被广泛应用。
幼儿时期正是接受知识和信息的黄金时期，因此利用教育科技为幼儿提供科学、全面的教育资源和教育辅助工具非常有必要。
综上所述，幼儿时期需要我们充分关注和引导，帮助他们在各个方面的发展中不断完善自身的能力和素质，为以后的发展奠定坚实的基础。
同时，教育者、父母等应该密切关注幼儿的成长，通过多方面的引导和协助，帮助幼儿克服种种困难和问题，在成长道路上越走越远。
当前我国幼儿教育存在的十大问题
当前我国幼儿教育存在的十大问题
幼儿教育一直是社会关注的焦点之一。
然而，当前我国幼儿教育仍面临诸多挑
战和问题，影响着幼儿的成长和发展。
下面列举了当前我国幼儿教育存在的十大问题：
1.学前教育资源不均衡：城乡教育资源分配不均，导致乡村地区的幼
儿教育条件较差，与城市幼儿相比存在差距。
2.教师素质不高：部分幼儿教师专业素养低，缺乏相关培训和进修机
会，影响教学质量。
3.课程设置单一：幼儿园普遍只注重学前启蒙，缺乏综合性、多元化
的课程设置，无法满足不同幼儿的发展需求。
4.学前教育过度商业化：部分幼儿园过分注重经济利益，导致招生竞
争激烈、学费高涨，影响普惠性。
5.教育评价体系不健全：缺乏科学、客观的评价标准，导致教育质量
评估缺乏依据，难以有效监督。
6.家长教育观念滞后：部分家长教育观念传统，重视应试教育，缺乏
对幼儿多方面发展的关注。
7.幼儿教育环境欠缺关注：部分幼儿园环境设施落后，安全问题频发，
对幼儿的健康成长构成潜在威胁。
8.幼儿教育质量不稳定：一些幼儿园教学质量参差不齐，教育水平不
稳定，需要更严格的监管和评估。
9.缺乏专业化的管理团队：一些幼儿园管理混乱，缺乏专业管理团队，
无法有效引领幼儿教育发展方向。
10.幼儿保障机制不健全：在幼儿园普及过程中，面临一些安全、保障
等问题，需要加强法律保障和监督。
综上所述，当前我国幼儿教育面临多方面挑战和问题，需要政府、学校、教师
和家长共同努力，共同关注幼儿的成长和发展，共同促进我国幼儿教育的健康发展。
幼儿教育存在的问题和解决方法
幼儿教育存在的问题和解决方法幼儿教育存在的问题和解决方法（精选12篇）导语：幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。
幼儿教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之，关系到国家社会。
近年来，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一步完善和解决。
幼儿教育存在的问题和解决方法篇1一、幼儿教育存在的问题幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
根据媒体的报道，一些家长将孩子从幼儿园带回家自己教育。
他们认为幼儿园的教育泯灭了孩子的天性，使孩子变成学习的机器。
当这一现象普遍发展时，需要我们探究幼儿教育出现了哪些问题。
问题一：灌输式教育现阶段许多幼儿园仍采取一种传统的“灌输式”教学方式。
我们可以看到这样一种现象，那就是“老师教几遍，小朋友跟读几遍，然后小朋友整齐读几遍，老师还会督促小朋友必须背会”。
这种教学简单机械，缺乏引导和启发的作用，幼儿的动手操作能力少之又少，严重束缚了幼儿的想象力和创造力。
这种灌输式教育，老师教多少他们就学多少，而不解其意，导致幼儿变成了学习的机器，甚至成了家长炫耀自家孩子会多少知识的资本。
问题二：流水线教育如今，幼儿园班容量大，许多幼儿教师为了减轻教学过程中的压力，采取了统一、无差别教育。
这样的教学方式使得每个孩子之间越来越趋同，个性差异越来越小，而个性较强的孩子会不合群而被孤立，使得幼儿之间缺乏个性差异，这就是家长选择将孩子带回家自己教育的原因。
这种教育导致幼儿缺乏沟通能力，远离社会。
幼儿长大后如何适应社会，如何建设国家?问题三：掌控式教育对于培养幼儿创造性的问题，教师们大多认同。
但是在行动上，问题依然普遍存在。
教师们习惯于“我说你听、我讲你记”。
限制过多等问题仍属常见。
究其原因，是教师的观念问题。
在教学活动过程中，我们经常会遇到，幼儿出于好奇自发进行一些活动，这是幼儿创造性的表现。
幼儿园存在的主要问题及解决措施
幼儿园存在的主要问题及解决措施一、问题分析1.教师素质不高幼儿园中，有些教师缺乏专业知识和培训，无法正确引导和激发孩子的学习兴趣。
他们可能没有深入了解如何运用合适的教育方法来满足孩子不同层次的需求。
2.过度关注学术成绩当前社会对学术成绩的追求非常浓厚，这种压力也转移到了幼儿园阶段。
有些幼儿园仍然过度关注学术成绩，忽略了培养孩子全面发展的重要性。
这会对早期幼儿时期正常身心发展造成不良影响。
3.家庭与幼托配合不佳家庭与幼托之间缺乏有效沟通与合作，往往相互抱怨，并且难以达到共识。
这使得在孩子成长中出现矛盾或者教育误区时更加复杂化。
二、解决措施1.提高教师素质并增加培训机会:为了提供更好的教育服务，幼儿园应该增加教师培训机会，提高他们专业知识和方法技能。
在招聘上对教师的素质有严格要求，并为他们申请相关培训资格证书。
进一步建立健全幼儿园教师管理制度，规范其工作内容和责任。
领导层应及时督促和监管每个老师在日常工作中的表现，并定期组织内外部培训交流活动。
2.优化学校发展策略:幼儿园必须重视孩子全面发展。
通过创设多样化、富有创造性的活动来激发孩子兴趣，引导他们主动参与探索学习。
除了传统的学术表现评估外，也可以引入综合评价体系，将注意力放在培养孩子德智体美劳全方位多元能力上。
例如：开展社交、情感、大脑认知等各个方面的统筹考核与记录。
3.加强家庭与幼托配合：积极鼓励家庭对于孩子早期岁月进行有效地陪伴和关注，并且提供家长教育培训。
幼儿园可以组织家长工作坊、亲子活动等形式的交流，促进和激发双方对孩子成长教育的共同理解。
同时，建立家校互信机制，开展定期家庭与幼托之间的沟通会议，及时了解孩子在不同环境下的表现，并共同协商和帮助孩子更好地适应新环境。
4.优化课程设置：合理安排日常学习活动内容与时间表。
通过结合游戏、艺术创作、运动等多种方式来开展学习活动。
注重兴趣导向式教育,鼓励幼儿主体性参与探究。
此外，在提高学术水平的同时也要充分关注孩子品德素质培养以及生活技能才能发展，并尽可能满足不同阶段、个别差异性需求的课程设计。
幼儿教育存在的主要问题及解决策略
幼儿教育存在的主要问题及解决策略引言：幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段。
然而，当前幼儿教育普遍存在一些问题，如过分关注学术能力、忽视创造力、重视死记硬背等。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略来解决，以确保幼儿教育能真正满足孩子们的需求。
一、过分关注学术能力过分关注学术能力是目前幼儿教育中最为突出的问题之一。
许多幼儿园和家长更加注重幼儿在数学、语言等学科上的成绩，而忽视了其他方面的培养。
这导致了家长们对于孩子在早期接受启蒙教育时重心有所偏差。
1. 缺乏综合性素质培养过分关注学术能力限制了幼儿发展自身综合素质和个人特长的机会。
比如，艺术、体育、社交技能等非学科类活动被淡化甚至忽视，使得孩子无法全面发展。
解决策略：提倡综合素质教育教育部门应加强对幼儿园及家长的指导，鼓励他们关注和培养孩子在多个领域的潜能，如艺术、音乐、体育等。
同时，幼儿园可以增设不同类型的活动课程，培养儿童在各个方面的能力和兴趣。
二、忽视创造力的培养幼儿时期是创造力最为旺盛的阶段，然而目前许多幼儿教育机构并未将其作为重点培养对象。
这使得许多孩子在教育过程中丧失了天性，缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。
1. 课程内容单一化目前，很多学校和幼儿园针对科学、数学等学科进行了规范化和标准化设计，削弱了孩子们开放性思维和发散思维的发展。
解决策略：引入创意活动幼儿教师可以通过增加探索性课程、开展绘画、手工制作等创意活动，激发幼儿的创造力。
同时，授课方式也应更为灵活，鼓励幼儿提出个人观点和解决问题的独特方法。
三、重视死记硬背许多教育机构及家长过分注重死记硬背，使得幼儿教育流于应试化。
这不仅加重了孩子们的学习负担，也降低了他们对学习的兴趣和主动性。
1. 重复机械地学习部分幼儿教育机构追求所谓“完美”，通过反复机械地练习使孩子熟练掌握知识点。
这种教育模式忽略了培养幼儿思考和批判精神。
解决策略：培养探究式思维鼓励幼儿主动提问、尝试探索，并给予他们灵活的学习空间。
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浅谈幼儿教育存在的问题“百年基业,教育为本”,可见教育在我国的重要性,尤其表现在幼儿教育上,幼儿教育是人生的启蒙教育,点点滴滴都是从小积累起来的。
“十年树木,百年树人”,可见培养人才是多么的不容易,一项艰巨伟大的任务要实施起来又是多么有漫长,特别是人生萌芽的幼儿教育。
作为一名幼教工作者,我深深地体会到:幼教的辛苦,感受到其中的艰难。
关键词:教学方式孩子成长幼师待遇家庭教育我国的幼儿园存在三种形式:民办园、公办园和私办园。
不管是任何一种形式,它都在幼儿的成长过程中起到一定的促进作用。
一般来说,幼儿教育是不需要进行检测考核的,不需要进行比较评价的。
但是不少幼儿园、家长对幼儿的期望值过高,将幼儿教育神圣化了,好像幼儿园包揽了一切知识内容,不停地对幼儿进行全面灌输,俗不知这是抹杀了幼儿的天真一灵性的行为。
那么幼儿教育到底存在哪些的问题呢?我将就我镇的教育情况从两大方面来谈谈。
一、幼儿园教育中存在的问题1、注入式教学做过幼儿老师的人都不难发现。
幼儿教育的方工仍采取一种传统的“注入式”教学方式。
普遍地存在一种现象,那就是“老师教几遍,小朋友跟读几遍,然后小朋友整齐读几遍;数学课,老师在黑板上讲,小朋友在下面听,然后做作业。
”这种教学过程太机械,缺乏引导和启发作用,幼儿的动手操作能力少之又少,从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。
就拿我们熟悉的舞蹈课来说吧,老师在教幼儿练习舞蹈时,只是把碟片放出来,让幼儿欣赏一遍,然后跟着自己,一个一个动作的模仿,边学边叫口令“一二三四五六七八,二二三四五六七八”,等学完后,配上音乐跳几遍就OK了。
教学过程中既没有动作要领讲解,也没有让幼儿熟悉舞蹈动作示范,幼儿只是为了跳舞而跳舞,并没有注入自己的感情,他们根本不知道为什么要学习这个舞蹈,更别说他对这个舞蹈过程中体会到多少快乐了。
这种“注入式”的教学不仅存在于幼儿园教育中,也存在我们每个幼教者的身上,还存在各科教学和家庭教育中。
我认为这是我们幼教行业应该深刻反思和探索的问题。
那么存在这种现象的原因是什么呢?造成这种现象产生的原因又是什么呢?我认为有三:a、教学资源缺乏。
教学材料只限于光碟、卡片、挂图等等少之又少的教具,幼儿操作材料也贫乏,教师上课只靠一张嘴和几本书,这样就造成了课堂上气氛不活跃的状态。
B、师资缺乏。
教师是教学中的主导力量,很多幼儿园经常更换老师,造成老师流动性扩大,促使幼儿教育出现空缺与托尾,而且还有一些幼儿园并没有配备两教一保,这就阻碍了教师在教学能力上的提高,想想一名教师每天对着几十名幼儿,而且是形影不离,再加上月、日工作计划的拟定,哪有时间去更新教学方法。
C、社会环境影响。
很多家长都认为他们的孩子“会跳、会唱、会写、会算”是很多了不起了,他们脸上也会光彩照人了,但他们并没有想到对于一个三至五六岁的孩子是一种多么不良的教育方式,剥夺了他们玩的权力了。
2、教学内容欠规范化在教学上出现随意性和“小学化”现象。
按照《幼儿园的指导纲要》来说,一日的活动内容应以游戏为基本形式,不得象小学那样形式化,更不得随意性的上课,讲解一下就行了,但大多数幼儿园存在一种相同的情况:都不以游戏的形式来上课。
幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是,再加上户外游戏活动的欠缺,完全把小学教育提前教育了。
这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。
造成小学化现象的主要原因:a、行为规范上,要求幼儿像小学生一样遵守纪律,少玩少动。
幼儿的天性本来就是活泼好动,然而教育形式上并没有真正实现“寓教于乐”的教学原则。
B、在知识学习上,灌输知识成了幼儿教育的主要模式,认为只有努力学习才是有用的人,却没有考虑到给孩子增加的无形压力。
这些现象都严重损害了幼儿的健康心理,对幼儿的发展造成不利的影响,这些影响主要体现在“a、使用权幼儿形成不良的习惯b、促使幼儿产生厌学的情绪c、阻碍了幼的思维的发展和智力的提高孩子不是一个容器,什么东西都往里而塞,强迫他们学这学那是不行的,应该让孩顺其自然的发展,在玩中学。
3、片面追求知识技能,忽视学习品质的培养就现状来看,不管是公办、民办、还是私办的幼儿园都在片面的追求知识技能的培养,开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞等课程,开设外语班,他们追求一种立竿见影的效果,以一种看得见摸得着的显性行为来考评幼儿教育成效,来向家长交差,却忽视了幼儿学习品质、道德品质、身体健康的培养与发展,致使幼儿教育品质逐步下降,久而久之,不良的行为习惯就形成了。
学习品质并非一朝一夕就形成的,必须经过长期坚持,反复强化建立稳固的动力型,才能形成良好的行为习惯于,并且自动化。
却没想到,幼儿应该是一个快乐的地方,却被无形的知识压力抹杀了幼儿脸上的天真灿烂笑容。
二、家庭教育中存在的问题A、娇惯孩子是家中的宝,“小皇帝”、“小公主”的现象显而易见,他们要风得风,要雨得雨,想干什么要什么,就一定要得手,否则就使性子大哭大闹,家长们见到孩子这样,心痛时,就会满足他们那些无理取闹的要求。
在这种环境下,久而久之,孩子就养成了自私霸道,以我为中心的不良性格。
到幼儿园后,他们好认为“什么都得听他的,得让着他”,如稍有其不顺意,便哭喊攻击,这种行为给教师也带来了一定的压力,导致教学过程也受到影响。
B、替代现在的孩子过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,什么事都有人代替做了,不必自己动手。
这种过分溺爱的现象,给孩子的成长带来了严重的后果。
在我遇到的孩子中就有过这么两种情况:孩子已经上学前班了,连脱胎换骨衣服都不会,如果老师不帮助的话,就以哭了事。
还有一种情况,孩子上幼儿园,不肯自己走进课室,要家长抱进课室。
想想下,孩子的独立性真的有待深思,他们连一些小小的生活都不能自理,又怎么去帮助别人呢?来到幼儿园,老师教育他们,自己的事要自己独立完成,不要什么事都依赖家长,帮他们改正种种不良习惯。
然而,有些家长还是一手包揽,他们认为孩子还小,做不来,不愿让他们动手。
很难想象,如果继续这样教育下去,孩子的未为会是如何?他们又是将如何担当建设祖国的伟大重任呢?这就可想而知了。
C、过渡保护“捧在手心里怕冻着,含在嘴里怕化了”一句话就说明了孩子在家庭中的重要地位。
孩子是长辈的心肝肉,心头肉。
一部分家长总是站到孩子的面前,替他们扫除障碍,容不得孩子受一点点委屈,一点点挫折。
就拿一件最平常的小事来说吧:幼儿园生活是一种群体生活模式,人员较多,幼儿与幼儿之间总会有一些小摩擦,总会不经意之间碰到摔伤,一旦出现问题以后,有些家长不理清事理,就先把老师指责一顿,或者对着做错事的幼儿大吼。
尽管最后事出有因,家长也接受了老师的道歉,可是由于家长们的过度保护,使孩子变得不讲情理,变得更无理限闹,孩子们心中慢慢就形成一种扭曲心理:“天不怕,地不怕,出了事有父母撑职工腰”。
这一现象,使孩子长大后容易出现极端的心理:目中无人,胆小怕事。
针对以上出现的问题,我个人提出以下几点建议:A、开展幼教知识宣传活动幼教是一种特殊的教育,政府应该加大力度,在全镇树立科学的教育观,引导幼儿、教师、家长对幼儿的科学教育。
比如:开设一些专门的幼教知识讲座,或者电视专题讲座,让家长和老师都同时参与这些知识或专题讲座,从中吸取经验,及时教育我们的孩子。
幼儿园应多召开家长会议,让家长与老师多沟通交流,及时帮助孩子改正不良习惯和缺点,全面贯彻实施家园合作工作;幼儿园还应开设幼教宣传栏,帮助家长摒弃传统的知识观念。
通过如此种种方法,让幼儿形成一个德、智、体全面发展的健康的人,让他们养成自信、自立、自强的人。
B、提高幼师整体素质水平教师是教育中不要缺少的主体。
据了解,我镇有一部分幼师尚未经过系统的学习,取得任教资格证,政府部门应引起重视。
首先,教育局应提供培训机会,使那些有识之士取得相应的资格证;其次,应该让教师走出去,走出幼儿园,到其他幼儿去学习交流,借鉴别人的优秀经验,运用到自己的教学工作中来,促进自身能力的提高;第三,保教结合,每班配备一名保育员,既有利于班级管理,又为教师提供了学习和钻研课题的时间和空间,第四,多订阅幼教专刊,供教师参考学习。
通过各种渠道的学习与深索,不提高幼师的整体素质,开创崭新的幼教局面。
C、保障幼师的合法权益,稳定幼师队伍无意中总会听到这样的话“你原来是做什么的?幼师。
怎么现在不做了?幼师很好呀”。
听到如此问话,都不知道该如何回答是好了,为什么有的幼师会放弃幼教事业,谋求第二职业,这就是幼师的保障问题了。
同一样受过专业的培训,有任教资格的教师,幼儿老师工作时间长,责任大,为什么工资待遇没保障,同属教师行业,同样要求德才兼备,要上岗证,要为人师表,为什么不能拿相当的报酬?你有没有见过一个工种每天超八小时上班时间的,还不能分心,背负着巨大的责任,管一群人的吃喝拉撒,玩好学好乐好,需要充足的知识储备能力,却拿千来块的工资,还要担心被投诉?“尊师重道”不应该只存在学校教育,而且还要存在于幼儿教育,幼师应该与学校老师一样享受同等待遇。
幼师把青春献给了幼教事业,到最后连医疗,养老的问题都还得自己解决,更别说个人的发展了,连生活都成问题了。
曾经有人提过这样一句话:“学前班的老师能胜任小学一年级的工作,但小学一年级的老师未必胜任学前教育的工作。
”确是如此,我希望教育主管部门在考虑儿童的教育,幼儿园的利益的同时也考虑一下幼师的合法权益,使她们更加专心热忱地投入到幼教工作中去.。
D、逐步优化幼教环境,提供完善的教学设备环境是每所幼儿园必不可少的一个重要环节,每所幼儿园占地面积大小不一,但应该都充分利用起来。
活动室,户外活动场所都应该逐步趋向规范,.各种工作室,环境条件都因该符合相应的要求。
减少为幼儿带来的不必要的麻烦,政府部门应多少给予帮助,使其逐步完善,尤其是教学设备方面,应该给幼儿提供更多的观看与动手操作能力,让幼儿园在操作中发现、创作、交流,体会活动的快乐与成就感。
以上是我对我镇幼儿教育的一些思考与建议,也许写得不够全面,分析得不够透彻,但是我相信,在各级政府,教育主管部门以及各届社会人士的关心支持与帮助下,在各位幼教同仁的努力下,我们的幼儿教育会更加的科学化、规范化,孩子们也会更加全面地得到发展,成为祖国未来的优秀人才。