[幼儿教育,对策,问题]也谈幼儿教育中存在的问题及对策
幼儿教育存在的问题及对策
幼儿教育存在的问题及对策幼儿教育作为培养孩子综合素质和发展潜能的重要环节，在我国得到了广泛关注和推崇。
然而，随着时代的发展和社会的进步，幼儿教育也面临一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取对策，以确保幼儿教育向更好的方向发展。
一、重视程度不够幼儿教育在我国的发展中起到了至关重要的作用，然而，有的地方对幼儿教育的重视程度还不够。
一些幼儿园条件简陋，教师待遇低下，教学资源匮乏，严重制约了幼儿教育的质量和水平。
为了解决这个问题，政府应该加大对幼儿教育的投入，提高幼儿园设施和教师待遇，提供更好的教育资源。
二、教育方法陈旧传统的幼儿教育方法过于注重知识灌输和机械记忆，忽视了培养孩子的创造力、想象力和实践能力。
这导致一些孩子在成长过程中缺乏综合素质和创新精神。
因此，我们应该倡导一种更加探索性和实践性的教育方法，注重培养孩子的能力和实际操作能力。
三、家校沟通不畅家庭和学校是孩子教育的两个重要环节，但是由于沟通不畅，导致教育成效不佳。
一方面，家长和学校之间的信息不对称，家长不了解幼儿园的教育理念和教学内容，无法与教师及时沟通；另一方面，学校对于孩子的家庭背景和兴趣爱好了解不足，无法与家长共同制定教育计划。
为了解决这个问题，家长和学校应该保持紧密联系，积极参与孩子的教育，形成家校共育的良好氛围。
四、过度竞争压力幼儿教育中的过度竞争压力是造成一些问题的原因之一。
一方面，在升学压力下，一些家长过分强调功利性的教育，让孩子过早接触学习内容，导致孩子的身心健康受到损害；另一方面，幼儿园之间的竞争也加剧了教育内容的功利性，忽视了孩子的全面发展。
我们应该从政策和教育环境上解决这个问题，减少幼儿园之间的竞争，构建轻松愉快的学习氛围。
五、教育资源分配不均幼儿教育资源在我国地区之间分配不均。
一些大城市的幼儿园拥有丰富的教学资源和高素质的教师队伍，而农村地区的幼儿园则面临师资力量不足和教育资源匮乏的问题。
为了解决这个问题，我们应该加强对农村地区的教育支持，提高师资力量，向农村幼儿园输送更多的教育资源。
幼儿教育存在的问题及解决策略
幼儿教育存在的问题及解决策略幼儿教育是每个孩子成长过程中非常重要的一环，但是在现实生活中，我们也会遇到一些问题。
那么，幼儿教育存在的问题有哪些呢？又该如何解决这些问题呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！一、幼儿园师资力量不足在很多幼儿园里，老师的数量远远不能满足孩子们的需求。
这就导致了老师们无法充分关注每一个孩子，给孩子们提供更好的教育。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们可以加大对幼儿教育的投入，增加教师的招聘数量。
我们还可以通过培训和选拔的方式，提高现有教师的教学水平。
这样一来，孩子们就能得到更好的教育了。
二、幼儿园课程设置不合理有些幼儿园的课程设置过于注重知识的传授，而忽略了孩子们的兴趣和特长。
这样的课程设置，不仅让孩子们感到枯燥无味，还可能导致他们的学习兴趣逐渐丧失。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们可以参考国内外先进的幼儿教育理念，为孩子们设计更加丰富多彩的课程。
我们还要注重培养孩子们的兴趣和特长，让他们在快乐中学习，全面发展。
三、家庭教育与幼儿园教育脱节有时候，家长们过于关注孩子的学习成绩，而忽略了他们的情感需求。
这就导致了家庭教育与幼儿园教育之间的脱节。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们要加强家庭教育的指导，让家长们了解到幼儿教育的重要性。
我们还要鼓励家长们积极参与到孩子的教育过程中来，与幼儿园老师共同为孩子的成长努力。
四、安全问题频发在幼儿园里，孩子们的安全问题一直是家长们最关心的问题。
有时候，由于管理不善或者设施老化等原因，幼儿园内会发生一些安全事故。
那么，我们应该如何解决这个问题呢？我们要加强幼儿园的安全管理，定期检查设施设备，确保孩子们在一个安全的环境中学习和生活。
我们还要加强对家长们的安全教育，让他们了解如何在日常生活中保护好自己的孩子。
五、过度竞争导致孩子压力过大在现代社会，竞争压力越来越大，很多家长都希望自己的孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出。
过度的竞争却让孩子们承受了巨大的心理压力。
幼儿教育存在的问题和改进对策
幼儿教育存在的问题和改进对策幼儿阶段是整个人生的重要阶段，良好的教育关系到幼儿能力的培养和身心健康的发展和形成。
幼儿教育的质量对幼儿身心的重要性已经被社会各界所广泛的认可，同时也是摆在每个教育工作者面前的重大课题。
幼儿教育存在的问题和改进对策一、幼儿教育存在的问题首先，智力开发存在超前化问题幼儿时期是个体发展的关键时期，就人的智力而言，在这一时期更具发展的可能性。
把握时机，开发幼儿智力，应是幼儿教育的重要任务。
但是，幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。
晚则失去良机;过早，特别是超出幼儿接受能力的“超前教育”，则会事与愿违。
在现实中，家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中，往往出现过于超前的现象，结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强，甚至产生对学习的恐惧心理。
其次，幼儿教师缺乏专业培训一般一个县级市有一到两所师范学校，有的开设了幼教专业。
有的没有开设，还有的师范学校改办中学或职业学校(院)，根本不开设幼教专业，更有的学了幼教专业而改行或教小学。
教育部门也缺乏系统组织，幼儿园自身由于教学压力和经费的原因也忽视了教师的培训。
比如部分教师在教拼音时，发音不准，即卷舌和不卷舌不分，鼻音和后鼻音不分。
那么幼儿形成习惯以后普通话怎么说?还有教音乐时，只教会唱歌，甚至教些黄调。
不注重幼儿音乐赏析和感知能力培养。
究其原因则是幼儿教师缺乏正规的专业培训，影响了教学质量。
再次，教育目存在功利化的问题许多家长对子女的教育，往往出自自我梦想的延续、同事间攀比、孩子的出路等目的，带有明显的功利化性色彩。
而某些幼儿园则为了声誉作表面文章，宣传在幼儿园里什么都可以学到。
由于这种利益的驱使，家长与老师在对孩子教育时，或监督惩罚，或金钱物质刺激，长此以往，孩子们反把学习当成了任务，当成了逃避惩罚，获得利益的手段，从而形成了对学习的错误认识。
最后，社会办学教学质量不高一般情况，一个县级市只保留一家公办幼儿园，即属教育部门开办的幼儿园，其人员、经费、培训、管理等都由教育部门负责，其教学质量基本得到了保证。
幼儿教育存在的问题和改进措施
幼儿教育存在的问题和改进措施随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们的关注。
然而，在幼儿教育的发展过程中，仍存在一些问题。
本文将分析幼儿教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、幼儿教育存在的问题1. 教育内容单一目前，许多幼儿园的教育内容过于单一，主要集中在知识传授和技能培养上。
这种教育方式忽视了幼儿的个性发展，限制了幼儿的思维能力和创造力。
幼儿教育的目的是培养幼儿全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
因此，教育内容应该更加丰富，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
2. 教育方式过于应试化在幼儿教育中，许多教师过于注重考试成绩和技能考核，导致幼儿教育过于应试化。
这种教育方式忽视了幼儿的个性差异，给幼儿带来了较大的学习压力。
幼儿教育应该注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，而不是过度强调考试成绩。
3. 教师素质参差不齐幼儿教师的素质直接影响到幼儿教育的质量。
然而，目前我国幼儿教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育经验。
因此，提高幼儿教师的素质是提高幼儿教育质量的关键。
4. 家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的两个重要环节。
然而，目前家庭教育与幼儿园教育脱节，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
因此，加强家庭教育与幼儿园教育的联系，促进家长和教师之间的合作，是提高幼儿教育质量的重要途径。
二、改进措施1. 丰富教育内容为了培养幼儿全面发展，幼儿园应该丰富教育内容，注重培养幼儿的兴趣和爱好。
例如，可以开设音乐、绘画、体育等兴趣班，让幼儿在愉快的氛围中发展自己的特长。
2. 改革教育方式为了减轻幼儿的学习压力，幼儿园应该改革教育方式，注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
例如，可以采用游戏化教学、探究式学习等方法，激发幼儿的学习兴趣。
3. 提高教师素质为了提高幼儿教育的质量，幼儿园应该提高教师素质。
可以通过培训、进修等方式，提升教师的专业知识和教育经验。
此外，还可以建立教师评价体系，激励教师不断提高自己的教学水平。
幼儿教育常见问题以及解决方案
幼儿教育常见问题以及解决方案幼儿教育常见问题以及解决方案近年来，越来越多的家长开始重视幼儿教育。
然而，由于种种原因，幼儿教育中也存在着各种问题。
本文主要探讨幼儿教育中常见问题以及解决方案。
一、家长的教育观念不够科学随着社会发展，家长的生活方式与教育理念也在发生改变。
然而，不少家长在教育孩子时仍然沿袭了传统的方式，并未跟随时代的发展。
比如，一些家长可能会过分关注学习成绩，强迫孩子进行各种培训，并未给予孩子足够的自由和探索的空间。
这样做可能导致孩子压力过大，甚至出现逆反心理。
解决方案：①家长应该多关注孩子的心理健康，在教育孩子方面，要让孩子感到被尊重，充分发挥孩子自身的想象力和创造力；②家长应该注重陪伴孩子长大的过程，多与孩子沟通，培养孩子的自信心和独立性；③孩子成长过程中，家长应该给予合理的帮助和引导，不过分干涉孩子的生活。
二、学前教育资源不足在很多城市，幼儿园资源十分紧缺，需要排队、摇号才能入园。
考虑到孩子的年龄和特点，难度非常大。
解决方案：①政府应该加大对学前教育领域的支持，提高投入、统筹资源，提高学前教育行业职业吸引力，吸引更多的教育人才投身其中；②学前教育机构应该合理规划和使用资源，倡导教育公益化，多开展公益活动，让更多不同的孩子都能受益；③家长可以尝试通过其他的方式获得学前教育资源，比如利用互联网资源、社区资源等，为孩子提供更多教育机会。
三、教育平台的普及程度不够高教育平台的普及可以让更多的家长和孩子接触到合适的教育资源，但在目前，教育平台的普及程度还不够高。
解决方案：①政府应该出台支持政策，促进教育平台的发展，并扩大教育的覆盖范围；②教育企业应该重视自身的技术研发和创新，打造优质的教育产品，提高产品的用户体验度；③家长可以多了解、掌握一些较好的教育平台，与孩子一起学习、探索，充分利用教育资源。
同时也可以将自己的经验与其他家长分享，推动教育平台的普及。
四、缺乏优秀的教师资源教师是幼儿教育中最重要的一个环节，而在一些地区，优秀的教师资源十分紧缺，导致教育质量无法得到保证。
幼儿教育中存在的问题及对策
幼儿教育中存在的问题及对策幼儿教育是儿童成长过程中至关重要的一环。
然而，我们必须正视幼儿教育中存在的问题，并采取相应的对策来解决这些问题，以确保儿童得到良好的教育。
本文将就幼儿教育中存在的问题及对策进行探讨。
问题一：课堂教学缺乏趣味性幼儿教育中，一些教师普遍存在的问题是课堂教学缺乏趣味性。
传统的教学模式存在学习内容枯燥乏味、缺少互动合作等问题，使得幼儿学习兴趣下降，难以积极参与。
对策一：创设富有趣味性的学习环境教师应在课堂中创设富有趣味性的学习环境。
可以通过游戏、小组活动等方式引导幼儿积极参与。
此外，教师还可以运用多媒体技术、故事讲解等方法，使学习内容更加生动有趣。
对策二：培养教师专业技能教师应不断提升自身的专业技能，增加教学方法的多样性。
例如，运用多样的教学资料和教具，制定游戏式的学习计划等，以满足幼儿的学习需求，并激发他们对学习的兴趣。
问题二：家园配合不足幼儿教育中，家长对于教育的重视程度参差不齐，存在一些家庭缺乏对孩子学习的关注与指导，导致学校教育与家庭教育脱节。
对策一：加强家校合作，建立沟通机制学校应积极与家庭建立联系，加强家校合作，建立家校共同关注幼儿发展的沟通机制。
例如，定期举办家长会、家庭访问等活动，促进双方的互动与交流，提高家长对幼儿教育的参与度。
对策二：提供家庭教育指导学校可以为家长提供相关的家庭教育指导和培训，帮助他们了解儿童发展的规律和方法，提供可行的家庭教育方案。
同时，引导家长参与幼儿学习与成长，共同努力为孩子的教育提供更好的支持。
问题三：评价体系缺乏科学性幼儿教育中常见的问题是评价体系缺乏科学性。
一些幼儿学校在评价幼儿能力和表现时，过于注重考试和分数，忽略了幼儿的综合素养和个人特长的培养。
对策一：建立多元化的评价机制学校应建立多元化的评价机制，综合考虑幼儿的认知、情感、体能等全面发展，倡导以发展为导向的评价思维。
除了传统的笔试形式，还应采用观察记录、个性化评价等方式，更全面地了解幼儿的发展情况。
幼儿园教育中存在的主要问题与对策分析
幼儿园教育中存在的主要问题与对策分析问题一：过于重视知识灌输，忽视综合素养的培养在幼儿园教育中，存在着过于重视知识灌输，忽视综合素养的培养的问题。
很多幼儿园教育过于注重学前知识的灌输，而忽视了孩子的综合素养的培养，导致孩子缺乏社交能力、动手能力等综合素养。
对策一：注重综合素养的培养幼儿园应该注重综合素养的培养，包括但不限于社交能力、动手能力、观察能力等。
教师应该通过丰富多彩的活动，培养孩子的综合素养，让孩子在研究中能够综合运用所学的知识。
对策二：开展合作研究和项目研究幼儿园可以开展合作研究和项目研究，通过小组活动、实践活动等，培养孩子的合作能力和创造能力。
这样不仅可以提高孩子的综合素养，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
问题二：重复单一的教学方式在幼儿园教育中，存在着重复单一的教学方式的问题。
很多幼儿园教师只是简单地进行知识传授，没有创设多样化的教学环境和活动，导致教育效果不佳。
对策一：多元化的教学方法幼儿园应该采用多元化的教学方法，例如游戏教学、故事教学、互动教学等。
通过不同的教学方式，可以激发孩子的研究兴趣，提高他们的研究效果。
对策二：创设多样化的教学环境和活动幼儿园应该创设多样化的教学环境和活动，包括但不限于角色扮演、观察实验、户外探索等。
这样可以给孩子提供更多的研究机会和体验，丰富他们的研究内容和方式。
问题三：家园教育合作不够密切在幼儿园教育中，存在着家园教育合作不够密切的问题。
家长在孩子的教育中应该起到重要的作用，然而很多幼儿园缺乏与家长的有效沟通和合作，导致孩子的综合发展受到限制。
对策一：加强家园沟通和合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，定期召开家长会议、亲子活动等。
通过积极主动地与家长沟通，可以了解孩子在家庭环境中的情况，提供更个性化的教育服务。
对策二：加强家校协作幼儿园和家长可以加强家校协作，共同制定培养目标、制定教育计划等。
家长可以参与到幼儿园教育中，与教师合作共同促进孩子的综合发展。
在幼儿教学中存在的主要问题及对策
在幼儿教学中存在的主要问题及对策一、引言幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，然而在实际教学过程中，我们也会面临各种问题。
本文将针对幼儿教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题一：缺乏个性化教育在大班人数众多、资源有限的情况下，很难给每个幼儿提供个性化的关注和扶持。
这导致了部分孩子无法获得他们所需要的专门指导与照顾。
解决办法：1.不断完善评估机制：建立科学合理的评估体系，旨在帮助老师快速准确了解每位幼儿特点和发展阶段，以便更好地进行个性化设计。
2.小组探究活动：借助小组间竞争促进参与者之间相互协调和支持，在游戏中培训更高层次技能。
3.家庭与园所合作:加强家校沟通，积极邀请父母参与到课堂活动当中来，并鼓励家长和教师分享关于孩子的信息。
三、问题二：对幼儿自主学习能力的忽视常见的园所教育模式往往注重老师在课堂上表达知识，而较少着眼于激发幼儿主动探究和解决问题的能力，这将导致幼儿缺乏自主学习能力。
应对策略：1.创设情境：为幼儿创造更多情境，让他们参与其中，并搭建起合适的环境来培养其观察、分析和解决问题等自主学习能力。
2.提倡合作学习:鼓励及时有效地展开小组活动,通过互相交流来促进思想触发与分享,同时也培养了团队意识.3.引导性提问：利用提问作为引导方式，启发幼儿思考并找到合适解决方案。
旨在增强他们表达意见、推理思考以及解决具体问题等综合素质。
四、问题三：缺少有效的评估机制传统方法中普遍存在成绩评价标准过于简单化或侧重结果而非过程，导致不利于幼儿全面发展。
解决方案：1.多元化评价方式：建立多层次、多角度的评价体系，注重幼儿的思维能力、合作能力、动手实践能力等。
比如通过学习档案、游戏积分和观察记录来评估幼儿。
2.定期反思研讨：举行教师团队会议,对教育活动进行回顾性总结,共同探讨问题并完善措施以应对现有问题，从而提高整体教育质量和孩子们发展水平.3.关注个体差异:针对每个幼儿特点进行有意识的观察与记录，并将这些信息引入到个别评价之中。
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也谈幼儿教育中存在的问题及对策
【摘要】家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育作为教育的三大支柱之一，对于儿童的健康成长与和谐社会的建设具有不可估量的作用，作者针对当前幼儿家庭教育中存在的主要问题，提出了相应的策略。
【关键词】家庭教育；存在问题；应对策略
一、当前幼儿家庭教育中存在的主要问题
1.传统教育的影响
儿童自出生之始，就受到本民族传统文化和社会规范的包围、洗礼。
我国自古就有重视家庭教育的传统，由于我国古代社会政治体制、教育体制及人才选拔方式的影响，传统的“学而优则仕”及光宗耀祖的文化心理在今天的父母身上依旧体现。
重视孩子的教育投资已成为了普遍现象，其表现就是父母们往往无视儿童的兴趣爱好与能力，逼着孩子学钢琴、美术、舞蹈等，甚至不惜耗费大量的人、财、物力全力培养“神童”，毫不留情地扼杀儿童的天性，剥夺儿童童年的自由。
父母们凭自己的个人意愿设计孩子的未来，孩子只是父母的隶属物，没有独立的人格与个性，没有作为独立生存价值的个体应受的尊重。
另一方面，家长为了让孩子在未来激烈的社会竞争中占据优势，为了不让孩子输在人生的起跑线上，拼命驱赶着他们向着既定的目标奔跑，由此带来就是孩子天性的压制，尊严的践踏以及需要的忽视等等。
2.家庭教育的偏差
一是关注过度。
随着社会竞争压力的增大，父母们望子成龙、望女成凤的心理使得其对孩子过分关注并逐渐形成了不恰当的教养态度和教育方式，如让孩子过度参加名目繁多的课外班、对孩子过度干涉、保护和过度期望等。
对于孩子而言，适度的教育是必不可少的，但是过度的教育却会导致孩子产生各种身心问题。
例如，学习上的过度教育易造成孩子对学习丧失兴趣出现厌学现象；生活上的过度教育会使父母过分干涉、保护、溺爱孩子，剥夺孩子的参与权或体验真知的机会，剥夺孩子的兴趣爱好，阻碍孩子良好个性的养成，甚至会压抑儿童想象力及创造力的发展。
真正的教育应是儿童自我教育与主动发展的过程，关注过度只会阻碍孩子的健康成长。
二是重智轻德。
如今，父母期盼孩子将来成才的愿望之焦点已从追求德才兼备偏向单纯的智力开发，宁愿把大量的时间和精力，投入到提高孩子的学习成绩和智力水平上，而极少关心孩子的非智力因素的教育，如传统美德教育、情感教育等。
日本儿童教育专家井深大曾提到“迄今的教育仅把焦点集中在智力方面，只追求了‘一半的教育’，而忘却了培养人的精神或树人的‘另一半的教育’。
……智力的发达可以通过事后的努力来实现。
但是精神问题一旦丧失时机，事后就无法弥补。
”且幼儿的家庭德育多停滞在观念、知识的灌输与说教层面致使德育难彰其效。
如生活中家长们会不厌其烦地告诉孩子对与错的准则，但却往往忽略践行的过程。
3.家园教育的失谐
随着独生子女家庭的增多，幼儿逐渐成为家庭的小祖宗、小太阳，成为家长们的掌上明珠、心肝宝贝。
而家长对幼儿的过分控制或过分娇惯放纵却极易让幼儿形成以自我为中心、任性、懒惰、依赖等不良品质。
例如在幼儿园中，教师教育孩子要懂得珍惜、爱护公物，但某些家长却教孩子在幼儿园里任意拿取玩具、独占玩具，或对倒在地上的椅子、流水的龙头等情况熟视无睹，在家更是放任孩子为所欲为；许多孩子在幼儿园是个“乖宝宝”，在家里却成了“小皇帝”、“小公主”；熟知《孔融让梨》故事的幼儿，在现实中并不懂得尊重父母等等。
类似这些家庭教育与幼儿园教育不一致的现象，在部分程度上有可能削弱甚至抵消了教师在幼儿行为习惯培养上所做的努力，甚至由于缺少沟通等原因，二者间还可能存在着某些抵触，幼儿园教育效果起不到应有的积极作用自然大打折扣。
二、应对策略
1.言传身教
“身教胜于言教”，注重言传与身教的结合是我国历代家教卓有成效的法宝之一。
俗话说：
榜样是无声的语言，它可以提供正确的范型让幼儿模仿、学习抽象的行为规范与标准，达到“无声胜有声”的效果。
如同苏联教育家乌申斯基所说，“对儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用就像太阳光一样重要。
”《老子?四十三章》云：“不言之教，无为之益，天下希及之。
”所谓“不言之教”即以自身的行为进行的潜移默化的教育。
尤其是家长自身的言传身教，从小事小节到人生观、世界观的树立都会对幼儿产生全方位的影响。
家长除了给孩子语言上的要求与期待，更要做做行动上的楷模。
要让孩子爱学习，家长就要经常阅读或是与孩子进行有助于良好阅读习惯养成的活动加深幼儿的印象；要让孩子讲卫生，家长就要有洗漱的好习惯；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和善、大方。
而言行不一的家长，是难以收到教育效果甚至会使以往的教育成果毁于一旦。
同时，家长也要给幼儿提供大量行为实践的机会，引导孩子将所学的知识、所模仿的行为迁移到相似的生活情境中，将外在的要求和约束逐步内化为幼儿自觉的要求，才能实现幼儿的自律、自控和自主。
2.家园共育
首先，家庭成员之间应相互沟通、相互配合。
由于文化水平、成长背景、性格特征的差异，家长在教育观念、方法上也存在差异。
家长间互相抵制、相互矛盾的结果往往是让孩子无所适从，其教育结果也可想而知。
因此，家庭教育也要讲究整体配合，相互协调，让父母及长辈们都参与其中，加强相互间的沟通交流，达成共识，给孩子一个和谐整体的家庭教育。
其次，教师之间、教师与家长之间也要通力合作，成为好搭档，共同承担起幼儿的教育任务，共同发挥家园共建、家园互动对孩子的教育影响作用。
很多时候幼儿家园表现的不一致往往是由于教师与家长之间缺少交流沟通而造成的，孩子身处在社会开放的生态环境中，仅靠家庭教育是不能够达到最佳的教育效果的。
家庭教育要取得实效，必须使教师之间、家园之间形成教育合力，才能影响和教育好孩子。
例如，教师可通过问卷的形式了解幼儿在家庭中的行为表现，从而找到相应的教育对策，在教育上尽可能做到有的放矢和因材施教；通过“家园联系簿”把每个时期培养孩子的行为习惯的重点及教育方式告诉家长，取得家长的配合，同时也及时听取家长的要求，采纳家长的合理意见等。
3.规范行为习惯
良好行为习惯的形成是一件长期艰巨的任务。
在研究和实践过程中，我们既重视正面的宣传教育，使幼儿明确什么是正确积极的行为习惯，什么是错误不良的行为习惯，使之有努力的目标；同时十分强调教师的率先垂范。
教师首先要提高自己的师德修养，形成良好的行为习惯，成为幼儿学习的榜样。
教师还要善于寻找典型，树立班里的行为标兵，通过良好班级的建设，通过集体进行行为习惯的训练。
由于幼儿的自觉性差、自控力弱，行为习惯容易出现反复，要建立严格的检查督促制度，做到教师检查与幼儿之间检查相结合，定时检查与随时抽查相结合，常抓不懈，习以为常。
4.模拟行为训练
由于习惯具有情境性的特点，教师在行为习惯的训练中，注意创设多种问题情境。
具体做法有：利用教室环境布置创设行为情境；利用角色扮演，创设假想情境；利用评价性语言和主题活动，创设竞赛情境；利用偶发事件，创设批判情境；利用音乐语言，创设想象情境。
通过多种情境的创设，使幼儿沉浸其中，模拟体会、批判分析，从而形成正确的行为认识，产生积极的情感体验，继而养成正确的符合其角色要求的行为习惯。
参考文献：。