案例研习报告——青花碗案
《青花瓷》案例分析
《青花瓷》案例分析《青花瓷》是我国传统工艺美术的重要代表之一，其独特的艺术风格和历史文化背景深受人们喜爱。
本文将从青花瓷的历史渊源、工艺特点、艺术价值和市场前景等方面展开分析，为读者深入了解这一传统工艺美术的精髓。
一、青花瓷的历史渊源青花瓷起源于唐代，兴盛于宋代，至明代达到巅峰。
其釉色青涟，花纹蓝黑，造型雅致，瓷体细腻，彰显了唐宋文人墨韵和宋元时期的艺术特色。
在明代，青花瓷更是成为了瓷器中的佼佼者，被誉为“国粹”。
青花瓷的品种繁多，其中以青花瓷器最为著名。
青花瓷器以青花彩绘为主要特征，其笔力老练，明快自然，色彩深浅相宜，几何纹样或植物花卉图案线条流畅，勾勒出一幅幅生动传神的画面，给人以美的享受。
二、青花瓷的工艺特点青花瓷的工艺主要包括胎釉、设计、绘花、烧制四大环节。
选择高质量的瓷土，经过精心制作成型，烧制成瓷器胎体。
在瓷器胎体制成后，需要在器物表面上涂上一层透明釉料，使得瓷器表面平整光润。
然后，绘制花鸟鱼虫等各种图案。
将制作好的瓷器放入窑中烧制，经过数十个小时的烧制过程后，才能够得到制作完成的青花瓷器。
青花瓷的特点在于它的笔触疾狠，纹饰繁丽，在瓷器上常以青花纹与纹饰相结合，出现在瓷器上，不仅有极高的观赏价值，同时也成为了传承中华民族文化的重要符号。
三、青花瓷的艺术价值青花瓷的艺术价值还在于其受到了历代文人墨客的喜爱，在中国古典文化艺术中占有一席之地。
青花瓷还是中国非物质文化遗产，传承了中国古代瓷器精髓，关乎中国传统文化的发扬光大。
四、青花瓷的市场前景随着人们对传统文化的重新重视以及对艺术品的收藏热潮，青花瓷作为传统工艺美术的代表之一，市场前景较为乐观。
在艺术品收藏市场上，青花瓷因其独特的艺术魅力备受收藏家青睐，成为众多艺术品收藏家心目中的珍品。
艺术品市场的升温也为青花瓷的市场前景提供了有力支撑。
在旅游市场上，青花瓷的文化底蕴和历史沉淀吸引了大批游客前来参观学习，进而带动了青花瓷的销售。
青花瓷还可以作为礼品和纪念品销售，满足了游客对中国传统文化和工艺美术的需求。
美文素材写作借鉴与妙用(七)：一只青花碗
美文素材写作借鉴与妙用（七）：一只青花碗作者：山岚来源：《作文与考试·初中版》2012年第19期一只青花碗马卫巍我最后一次看到青花碗，是在一个淫雨霏霏的午后。
雨似停非停，空气中飘散着蒙蒙的湿气，让人很明显地感觉到打在裸露的肌肤上有一些清冷，也有一些寂寞。
这是我们家最后一只青花碗，外表粗糙，如同奶奶有些触目惊心的双手，它的身体上也许裂着细小的痕迹，也许有一个绿豆大的火琉璃依附在碗边，如同某个人脸上的伤疤。
给青花碗的出现先设置一个雨的背景，渲染了清冷寂寞的氛围，为全文设置了情感基调。
然后，将青花碗和奶奶的手联系起来，表现了“触目惊心”，还有“伤疤”，这和前面的感情基调一脉相承。
这应该是奶奶常用的那个碗，我看见水花里老人的面孔快速闪现，便掉落下一滴雨珠将之打散。
黝黑的铁锅，暗黄的火苗，还有一块块硕大的南瓜。
炊烟弥漫了整间屋子，呛得人直掉眼泪。
破旧的风箱终于停了下来，像极了气喘吁吁的病人。
那是一声声漫长的呻吟，夹杂在雨丝里，从院子里传出去老远。
奶奶有节奏地拉着风箱的把手，一推一拉之间奏出一段美妙的叹息，她把自己陶醉。
我总觉得风箱的声音是一种叹息，声音游荡在黑黝黝的房间里，显得有些神秘。
有一段时间，我甚至在风箱的叹息中，看到一双幽怨的眼睛。
不过，在奶奶添好最后一把有些湿润的干柴，经过一段长途跋涉之后，风箱最终安然入眠，那双眼睛也忽然消失了。
奶奶满脸汗水，面颊上的皱纹里塞满了烟雾中零星的灰尘，闪闪发光。
还是细致描写，写奶奶做饭的一个场景，细腻，生动，传神，这也许就是奶奶一生的写照。
把一生通过一个场景表现出来，可见作者笔力千钧，令人叹服。
这只青花碗，我只是看看，从来没有摸过。
有一次，奶奶把它放在供桌的一角，里面空空，什么也没有。
我踮着脚伸出双手想把它拿下来，而这个时候，爷爷不知道什么时候走了出来，他大声叫住我，不让我碰到它。
然后，拿起青花碗，轻轻地放到了供桌的最里面。
他的这种行为使我想到，青花碗里肯定藏有秘密，不然，一只破碗值得这么珍视么？我曾经偷偷地观看过它，平淡无奇，没有什么特别的地方。
欣赏青花瓷的幼儿园艺术案例
欣赏青花瓷的幼儿园艺术案例欣赏青花瓷的幼儿园艺术案例1. 引言青花瓷是中国独有的陶瓷艺术形式之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
在幼儿园的艺术教育中，通过引导孩子们欣赏青花瓷的艺术案例，可以培养他们的审美意识和创造力。
本文将以简洁有序的方式探讨欣赏青花瓷的案例，帮助幼儿深入理解这一艺术形式。
2. 什么是青花瓷青花瓷是指在陶瓷器物上绘制的青花图案，其中“青花”是指以蓝色为主色调的瓷器图案。
这种瓷器起源于唐代，经过宋代的发展，达到了巅峰。
青花瓷采用了独特的绘画技法，通过在白瓷上用含有铜元素的蓝色颜料进行绘画，再在高温环境下进行烧制，形成了蓝白相间的图案。
3. 幼儿欣赏青花瓷的重要性幼儿时期是培养审美能力的关键时期，通过欣赏青花瓷的幼儿园艺术案例，可以激发孩子对陶瓷艺术的兴趣，培养其欣赏和鉴赏能力。
欣赏青花瓷可以让孩子们感受到传统文化的魅力，增强对中华民族传统文化的认同感。
4. 幼儿园艺术案例：《青花瓷鱼缸》（1）描述：这个艺术案例是一幅以青花瓷为主题的绘画作品。
画面上是一个鱼缸，缸内有五条青花瓷鱼只。
每条鱼都栩栩如生，线条流畅，色彩鲜艳。
整个画面给人一种宁静祥和的感觉。
（2）简要分析：通过这个案例，可以引导幼儿观察青花瓷鱼缸的细节，如线条、图案和色彩运用等。
让幼儿学会发现其中的美感和艺术价值，培养对绘画作品的审美能力。
5. 幼儿园艺术案例：《青花瓷花瓶》（1）描述：这个艺术案例是一幅以青花瓷花瓶为主题的绘画作品。
画面上是一个高大的花瓶，瓶身上有精美的青花图案和花卉图案，色彩明亮而鲜艳。
整个画面给人一种高雅和纯净的感觉。
（2）简要分析：通过这个案例，可以引导幼儿观察青花瓷花瓶的造型、图案和色彩运用等方面。
让幼儿感受到青花瓷所传递的高贵和精致，培养对艺术品的鉴赏能力。
6. 幼儿园艺术案例：《青花瓷碗》（1）描述：这个艺术案例是一幅以青花瓷碗为主题的绘画作品。
画面上是一个绘有青花图案的碗，图案包括花卉、山水等元素，整体呈现出一种古朴和雅致的感觉。
青花盘教学教案及反思
青花盘教学教案及反思青花盘教学教案及反思一、设计意图：《幼儿园教育指导纲要(试行)》里，其“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”、“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”等思想逐步深入幼教工作者之心，由此，“乡土资源”及其相近概念渐渐出现在幼儿美术教育领域。
另一方面，幼儿美术教育中乡土资源开发利用具有重大的意义,如其贴近生活，尊重了儿童认知发展的需要；有利于丰富课程资源，弘扬和传承优秀的民族文化；有利于陶冶高尚情操，培养乡土情怀与民族认同感等等。
家乡德化是个著名的瓷都之乡，青花瓷是德化一种传统的工艺瓷。
我选择了以青花瓷为突破口，在活动中融合进单样图案、混合图案、有规律图案等知识点，旨在充分利用现有乡土资源，以独特新颖的方式来开展美术活动，让幼儿能更喜欢美术，发展幼儿的想象力和创造力。
二、活动目标：1、认识青花瓷并能结合已有经验，尝试用线条画装饰瓷盘。
2、锻炼动手能力，提高想象力和表现能力。
3、体验装饰画活动的乐趣，激发热爱家乡的情感。
三、活动准备：1、知识准备：复习直线、弹簧线、破浪线、锯齿线等各种线条，加强练习。
2、物质准备：（1）实物青花瓷若干：大花瓶、水果盘、篮子、小茶壶。
（2）范例作品：3个已装饰好的瓷盘。
（3）幼儿人手蓝色记号笔一支，纸盘一个。
四、活动过程：1、出示青花瓷实物，导入活动。
（1）出示青花瓷，引导幼儿认识青花瓷。
师：“今天老师带来了几件宝贝，我们把它们请出来吧。
是什么呀？这些瓷器有什么相同和不同的地方呢？底是白色的，纹理是蓝色的，我们叫它青花瓷。
青花瓷，又叫白地青花瓷。
青花瓷是我们德化传统的工艺瓷。
”2、出示范例，引导幼儿观察其装饰方法。
师：“老师有几块青花瓷盘，请小朋友们认真观察一下，这三块瓷盘有什么相同的地方，又有什么不同？（从构图的特点来引导幼儿：有规律图案、单样图案、混合图案）”3、教师示范瓷盘装饰画，重点示范混合图样装饰法。
大班线描画《青花瓷》的活动实录与反思
大班线描画《青花瓷》的活动实录与反思一、案例背景（引言）日常生活中，孩子们会把一条很普通的曲线说成是“笑眯眯的眼睛”，还会把一条直线说成“生气的嘴巴”等。
线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
近年来，许多美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。
意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。
线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言，是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式也是我国传统绘画的重要表现形式之一，中国绘画源远流长，其中线描是世界美术中一道耀眼的风景线。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。
它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。
线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园大班开展线描画活动既新奇又有趣，因为它像一个自由表现的王国，不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，可以表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。
如何有效的在幼儿园开展线描画的教学活动，线描画教学有哪些具体的策略，是我们应该探究的问题。
《青花瓷》是幼儿园大班的一次线描装饰画活动。
我在美术教研时选择这个活动是因为青花瓷是中国特有的一种民间艺术，为了加强幼儿对青花瓷的认识和感受这种瓷器特有的美,让幼儿在活动过程中体验创作的乐趣,培养他们热爱祖国的情感，我结合中、大班本学期正在进行的以线描画为主的美术教学，设计了这节线描装饰画活动——青花瓷，在进行这个活动之前，幼儿对线描画的基本技法已经比较熟悉了，现在我就以这个活动为例谈谈我在线描活动中经常运用的一些教学策略。
幼儿园青花瓷主题的解读：传统文化教育实践案例
幼儿园青花瓷主题的解读：传统文化教育实践案例幼儿园青花瓷主题的解读：传统文化教育实践案例一、幼儿园青花瓷主题的由来和意义在幼儿园的教育实践中，青花瓷主题被广泛运用。
青花瓷是我国传统的艺术珍品，代表着我国古代瓷器的精髓。
其优美的造型和精湛的工艺吸引着人们的目光，而在幼儿园中，利用青花瓷主题进行教育实践，既能传承传统文化，又可以培养幼儿的审美情趣和手工技能。
幼儿园青花瓷主题的教育实践具有重要的意义。
1. 传承传统文化青花瓷作为我国传统的艺术珍品，具有深厚的文化底蕴。
通过在幼儿园中引入青花瓷主题，可以让幼儿在游戏中、手工制作中感受传统文化的魅力，增强他们的文化自信心，培养他们对我国传统文化的热爱和认同感。
2. 培养审美情趣青花瓷的造型优美、图案精致，可以激发幼儿艺术欣赏的兴趣。
通过学习青花瓷的历史和鉴赏，幼儿可以逐渐学会欣赏美的品质，培养自己的审美情趣，提升审美能力。
3. 发展手工技能在幼儿园青花瓷主题的教育实践中，幼儿可以亲自动手制作青花瓷工艺品，学习和掌握陶艺的基本技能。
这不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，还可以激发幼儿对手工艺术的热爱，为日后的艺术发展打下基础。
二、幼儿园青花瓷主题的教育实践案例以下是一些在幼儿园中开展青花瓷主题教育实践的案例：1. 青花瓷主题手工制作幼儿园老师可以组织幼儿利用泥土和颜料进行青花瓷的手工制作，引导他们了解青花瓷的历史渊源，然后根据自己的想象创作青花瓷图案，培养幼儿的创造力和手工能力。
2. 青花瓷主题故事活动幼儿园老师可以讲述关于青花瓷的故事，如《青花瓷的来历》、《青花瓷与我国文化》等，让幼儿通过生动的故事感受青花瓷的魅力，增加他们对传统文化的认识和理解。
3. 青花瓷主题游戏老师可以设计一些与青花瓷相关的游戏，如青花瓷拼图游戏、青花瓷图案辨认游戏等，帮助幼儿在游戏中学习青花瓷知识，增加他们的兴趣。
三、对幼儿园青花瓷主题的个人观点和理解作为我的文章写手，我认为幼儿园青花瓷主题的教育实践在传承传统文化、培养幼儿的审美情趣和手工技能方面发挥了重要作用。
云南易门青花土碗装饰图案设计探讨
云南易门青花土碗装饰图案设计探讨云南易门青花土碗是一件非常精美的陶器，它们的装饰图案设计令人印象深刻。
在这篇文章中，我们将探讨云南易门青花土碗的装饰图案设计，分析其历史及文化背景，并解释其设计细节和风格特征。
首先，让我们了解云南易门青花土碗的历史和文化。
云南是一个多民族、多元文化的地区，它有悠久的历史和文化底蕴。
易门则是云南文化中的重要城市，因其地势险峻、气候温和而被称为天然的“园林城市”。
易门产的青花陶器一直以来都备受赞誉，其风格独特，图案精美，成为当地文化的重要组成部分。
易门青花土碗的图案设计丰富多彩，风格各异，展现出不同的时代特征和文化内涵。
从青花陶器的发展历程来看，它经历了唐、宋、元、明、清等多个时期的演变和发展。
在唐代，青花陶器主要以花卉和叶片为主题，这些图案形象优美，神秘而具有魔力。
而在宋代，青花陶器的图案设计更加细腻，以飞禽走兽、人物、山水为主题，以线条的轻重浓淡、错落有致的排列形成丰富的空间感。
到了元代，青花陶器的图案设计更加繁复，以纹饰为主题，具有浓烈的装饰性和奔放的圆润美感。
明清时期，青花陶器的图案设计则更注重造型的优美和线条的流畅，呈现出高贵典雅的风格。
云南易门青花土碗的图案设计蕴含着不同历史时期的创意和文化内涵，特别是以当地的自然和人文环境为特色，呈现出富有生命力和独特风格的视觉美感。
接下来，我们将从设计细节和风格特征两个方面来具体探讨云南易门青花土碗的图案设计。
一、设计细节云南易门青花土碗的图案设计具有细腻的线条和精致的细节，这些细节展现出制作者对陶器的极高精湛度。
1. 线条优美青花陶器图案的线条非常优美，展现出独特的线性美感。
这些线条或轻或重，或曲或直，或有或无，形成了很强的视觉张力和良好的艺术效果。
云南易门青花土碗的线条非常优美，往往以生动的形象和自然元素作为创作要素，反映出当地丰富的生态和文化情景。
2. 细节精炼青花陶器图案的细节非常精致，展现出制作者对陶器的高度细节把握度。
幼儿园艺术欣赏案例：青花瓷
幼儿园艺术欣赏案例：青花瓷青花瓷是中国古代的一种传统陶瓷艺术，其以深蓝色的图案和纹饰为主要特点，往往被视为中国瓷器制作的代表之一。
在幼儿园中通过青花瓷的欣赏与学习，不仅可以让孩子们了解到中国传统文化的魅力，还能够促进他们的审美能力和想象力的发展。
【案例简述】在一家幼儿园中，老师们通过创设一个小型的青花瓷艺术展示馆的方式，为幼儿们提供了一个近距离欣赏青花瓷作品的机会。
在展示馆内，摆放着各种颜色、造型和图案不同的青花瓷器，而每件瓷器的旁边都配有对其艺术价值和历史背景的简单说明。
在展示馆开设后，老师们又通过课堂教学的方式，为孩子们进行了有关青花瓷的多方面的讲解和学习，包括青花瓷器的种类、制作工艺、历史演变和背后的文化含义等方面。
此外，老师们还组织了学生们进行青花瓷的仿制活动，以帮助他们更好地理解和掌握这一古老的艺术表达方式。
最终，这一青花瓷艺术欣赏项目不仅为幼儿们提供了与世界文化接轨的机会，还激发了他们对视觉艺术的兴趣和好奇心，并且为他们塑造了一个美好、多元、富有创造力的学习环境。
【案例分析】通过这一案例的分析，我们可以看到，幼儿园艺术欣赏的重要性和影响力。
艺术不仅能激发孩子们的兴趣，还能够有效提高他们的观察力、想象力和思维能力，并且还有可能对他们的人格和心理健康产生积极的影响。
除此之外，在这个案例中，老师们采取了创意的教学方式，为幼儿们打造了一个亲近青花瓷、感受青花瓷、学会青花瓷制造的多元学习环境，从而让孩子们对艺术的学习和欣赏变得更有兴趣。
因此，在幼儿教育中，教育工作者需要灵活运用多种手段和方法，以满足孩子们不同层次、不同水平和不同需求的学习，进而将其开发和激发出孩子天生存在的创造和学习潜能。
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民法案例研习
“青花碗案”案例分析报告
学号： ********** 专业：法学
姓名：曹阳学院：民商经济法学院年级： 2007级2班指导教师：田士永
案件事实：
1995年2月8日，甲于乙家中见有碗底印有“康熙年制”字样的青花碗以及计兰炉等9件物品。
乙称这些物品乃其母亲所遗留。
此时甲以为这些物品为文物，便以4万元价格全部购买，双方买卖成交后，乙向乌鲁木齐市天山区税务局缴税款4240元。
数月后甲发现其所购买乙之物品多系仿制品。
经新疆自治区文物总店鉴定，除“计兰炉”一件系清代晚期物品外，其余均系现代仿制品，实际价值仅为1070元。
因此发生纠纷。
争议问题：
假设本案发生在《物权法》生效之后，分析甲对乙、丙可以提出何种主张？
参考文献：
1、崔建远主编：《合同法》，法律出版社2003年版。
2、隋彭生主编：《民法课堂笔记》，世界知识出版社2007年版。
3、刘剑文主编：《财政税收法》，法律出版社2004年版。
4、王泽鉴著：《王泽鉴法学全集——法律思维与民法实例》，中国政法大学出版社2003年版。
正文：
关于“青花碗”案的分析
一、依据《中华人民共和国合同法》第58条之规定，甲得向乙请求返还购买青花碗等物品之4万元价款。
甲为此项请求权之前提是依据《合同法》第58条之规定。
应该条款之请求须符合下列要件：存在合同关系；该合同关系得撤销或者无效。
故此，得证明甲、乙间之买卖合同得撤销或无效；而买卖合同得撤销或无效之前提是甲、乙之间确实存在买卖合同关系。
（一）依据《合同法》第14条、第16条、第21条、第26条等关于要约、承诺的规定，可知甲、乙间存在买卖合同关系。
1．要约，是希望和他人订立合同的意思表示，其到达受要约人时生效。
具体于本案而言，甲于乙家中发现有碗底印有“康熙年制”字样的青花碗以及计兰炉等9件物品，于是向乙提出以4万元价格购买，此是为要约。
口头要约即时生效。
2．承诺，是受要约人同意要约的意思表示，承诺通知到达要约人时生效。
具体于本案而言，甲提出购买之请求后乙同意，是为承诺，并即时将青花碗等9件物品交付于甲。
由此可知，甲、乙间存在合同关系，双方及时履行各自相应之义务，是为及时清洁之合同。
物品及价款均即时交付，不存在履行瑕疵的问题。
（二）依据《合同法》第54条之规定，甲得请求人民法院撤销其与乙之间之合同。
甲为此项请求权之前提是甲、乙间之合同存在可撤销之法定事由；并且，甲得向法院提出撤销合同之请求。
1．依据《民通意见》第71条对重大误解的界定，行为人因对行为的性质、对方当事人、标的物的品种、质量等的错误认识，使行为的后果与自己的意思相悖，并造成较大损失的，可以认定为重大误解。
具体于本案而言，甲、乙间之买卖合同中，甲对合同中标的物的质量、性质等存在错误认识，故使自己行为之后果与自己意思相悖，可以认定为重大误解。
具体而言，本案中甲以4万元价款购买乙之青花碗等9件物品构成重大误解。
“误解之构成需如下要件：有意思表示的成立、表示行为与效果意思不一致、为表意人所不知或误认并归责于自己。
”①“重大误解，是指误解人做出意思表示时，对涉及合同法律效果的重要事项存在着认识上的显著缺陷，其后果是使误解人受到重大损失，以至于根本达不到缔约之目的。
”②
首先，甲对于其与乙订立之合同存在误解。
甲、乙之间通过要约承诺的方式形成合同关系，故意思表示实为成立；由案件事实可知，甲实际是欲以4万元的价款购买古董（青花碗等物品），而事实是甲所购买的青花碗等物品经鉴定后只有一件物品为古董，其余均为现代仿制品，故此，甲之表示行为与效果意思不一致；甲基于青花碗底有“康熙年制”的字样，并乙称这些物品乃其母亲所遗留，乃做出误判认为这些物品系清代古董，由此做出以4万元价款购买乙之青花碗等物品的意思表示，前述事实为甲所误认并可归责于甲。
由上所述，甲之行为实为重大误解。
其次，甲、乙间之合同标的为青花碗等物品，其对于合同法律效果的实现显然起着决定性作用，而甲对此存在着认识上的显著缺陷，将非古董之物品误认为古董，实为对合同标的物性质上误认。
而甲以4万元之巨款购买了价值仅为千余元的青花碗等8件现代仿制品和一件清代文物。
此间价值的巨大差距使甲承受了巨大损失。
并且，甲在此与乙缔约之目的在于以合适的价款购买古董，而所购之青花碗等物品实为现代仿制品而非古董，故此，根本达不到缔约之目的。
综上所述，甲、乙之间之合同是因重大误解而订立。
2．依据《合同法》第54条，甲得请求人民法院撤销其与乙之间之买卖合同。
由上述可知，甲、乙间之合同因重大误解而订立，故甲得依法向人民法院请求撤销之。
（三）依据《合同法》第58条之规定，合同被撤销后，因该合同取得的财产，应当予以返还。
故此，由上述可知，甲、乙之合同得请求撤销，故甲得依《合同法》第58条请求乙返还其购买乙之青花碗等物品的4万元价款。
另，从法律精神和法理原则出发考察本案，甲亦得请求乙返还其购买乙之青花碗等物品的4万元价款。
立法之目的在于基于维护交易安全、保障交易效率和公平。
而本案中，甲、乙间之合同从交易安全角度而言，甲得信赖乙之物品之质量与其意思表示所追求之质量是为一致，但事实是二者间出现巨大差异。
故此，若不支持甲为此请求权
①崔建远主编：《合同法（第三版）》，法律出版社2003年版，第78页。
②崔建远主编：《合同法（第三版）》，法律出版社2003年版，第78页。
而主张合同有效，则会助长交易中通过欺诈等手段而促成合同之成立，而不能救济其受害者之局面。
再者，从公平的理念出发，甲以4万元价款购买仅值千余元的仿制品，显然是显失公平的。
由此，可以得知，甲依《合同法》第58条请求乙返还其购买乙之青花碗等物品的4万元价款亦是符合立法之精神和法理之原则的。
二、依据“税收法定”原则，税务机关征收税款必须有法律之根据。
③甲得向丙主张返还乙所缴纳之4240元税款。
甲为此项请求权是以丙征收税款之行为无法律依据，并且甲有权代替此税收法律关系中之相对人乙为请求。
（一）根据“税收法定”原则，税务机关征收税款必须有相对应的法律依据。
由案件事实可知，乙于其与甲之合同成立并履行之后，也即是收到甲之4万元货款后，向税务机关丙缴纳4240元税款。
此时，税务机关征收税款行为的依据为甲、乙之间的买卖合同产生个人所得。
有前述可知，甲在其与乙订立合同中产生重大误解得向人民法院请求解除其与乙之合同。
故此，于甲、乙之合同被请求解除后，原来甲、乙之合同自始无效。
根据《合同法》第58条之规定，原来合同之权利义务关系恢复原状，并不产生相应的个人所得之情况。
由此可知，丙向乙征收税款的行政行为没有相应的法律依据。
也即是乙不应当向丙缴纳相应税款。
由此，乙即无义务向丙缴纳相应税款，由此，丙之征收税款之行为得撤销，所征收之税款得退还相对人。
故丙应当相应地向乙返还其所缴纳的4240元税款。
（二）由前述可知，甲、乙间之合同因重大误解而得请求人民法院撤销之。
合同撤销之后，合同自始无效，原合同之权利义务关系应当恢复原状。
依《合同法》第58条之规定，合同撤销之后，有过错的一方应当赔偿对方因此受到的损失。
故此，甲在请求乙返还其购买乙之青花碗等物品之价款时应当赔偿乙应该合同而受到的损失，也即是所缴纳之4240元税款。
故此，甲于乙、丙之间的税收法律关系中构成利害关系人。
由此可知，乙在向甲请求补偿其因合同撤销而遭受之损失后，其向丙请求返还税款之请求权也即转移至甲。
故甲有权代乙为此项请求之权利。
从公平合理的角度分析，若乙基于缔约过失责任请求甲赔偿其因合同撤销而受到的损失（税款），其再依据其税收法律关系相对人的身份向丙请求返还税款，显然于这行为中获得不当利益。
故此，赋予甲以利害关系人的身份请求丙返还税款也是合理的。
（三）综上所述，甲得以其利害关系人之身份依据被撤销之合同及其与乙间之补偿行为，请求丙返还乙所缴纳的4240元税款。
结论：
从上述可知，甲得向乙请求返还其购买乙之青花碗等物品之4万元价款；甲得向丙请求返还乙缴纳的4240元税款。
③参见刘剑文主编：《财政税收法（第三版）》，法律出版社2004年版，第183-184页。