语文四年级上册小草

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《小草》PPT 教科版小学四年级上册

“谁言寸草心，报得三春晖。” 人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毡子铺在地面上。小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美;小草长在路旁，给道路镶上绿色的花边；小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。小草就是以“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地表达它对大地母亲的炽热的爱，深沉的情。
“茅檐低小，溪上青青草。”人们赞美小草，是
因为它象征着春天，象征着希望。青青的不草，绿油油的，令人陶醉。当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。当人们刚刚从炎热的沙漠里走出来，看见路边有几棵小草时，就像看到了生命，看到了希望，就会忘掉干渴。
小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 它。
小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。
课后作业：
1：仿照《小草》的写作方法法写一篇赞美植物的作文。
2：背诵自己喜欢的自然段。
教科版小学四年级上册
小草
绚丽茁壮摧毁纤细荒城繁衍陶醉炽热深沉
“天涯何处无芳草？”人们赞美小草，是因为它到
处都能生长。被人们遗弃的“荒城”，常年没有人走的“古道”，都是小草的乐园，它们在那里旺盛地生存、繁衍着。在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅……总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可能看到小草绿色的身影。

小学语文-小学四年级语文阅读——小草

小学语文-小学四年级语文阅读——小草春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。

细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。

它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。

这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。

有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。

风雨过后，我赶紧去看那小草。

呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。

但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。

果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、给短文加个题目，写在文首的括号上。

（1分）2、用“﹨”划去［］里用得不恰当的词语。

（2分）3、“疾”字是（）结构的字，按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。

“疾”字在字典里有四个意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。

“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。

（3分）4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。

（4分）ABB：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

ABCC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

AABC：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

小草说课稿_四年级语文教案_模板

小草说课稿_四年级语文教案_模板《小草》说课稿一、说教材《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元的第二篇精读课文，本单元以“花草树木”为主题。

《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

本课主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情。

文章语言准确、生动，字里行间流露出作者对小草的赞美之情。

总分总的构段方式，使文章层次分明，首尾呼应，结构严谨，具有极强的表现力，第2、3、4、5自然段均以古诗名句开头，总结概括全段内容，起到画龙点睛的作用。

《小草》这篇课文，无论是在内容思想上，还是在表达方法上都可谓是一个范例，可谓文中有物，文中有情，文中有法。

教学目标：1.认识本课10个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘录背诵课文中喜欢的段落。

3.学习本课抓住事物的特点，先用古持概括表达再具体分层次加以描写的表达方法。

4.通过了解小草特点，体会作者赞美小草的思想感情，向学生渗透“美”的含义，培养学生留心感受大自然的美，培养学生热爱大自然，尊重生命的情感。

教学重点：通过语言清楚地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。

教学难点：学习抓住事物的特点，先用古持概括表达再具体分层次加以描写的表达方法。

二、说学生四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。

但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。

三、说教学方法和手段以读代讲，“读议”结合，让学生随着教学过程的推进入情、动情、抒情、移情，使学生得到美的享受和情感的熏陶。

教具、学具准备：《小草》课件四、说教学过程（一）入情1.出示公园一角景色，引导学生观察，你都发现了哪些美的景物？（有绚丽的花朵，高大的树木，潺潺的流水……还有默默无闻的小草）2.通过学生的回答总结出示：绚丽的色彩是美的，高大的树木是引人注意的，潺潺的流水是让人心旷神怡的，大自然是（）的。

小学语文四年级上册《6小草》精品课件

小学语文四年级上册《6小草》精品课件一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，教材的章节为《6小草》。

详细内容包括：理解课文《小草》的寓意，掌握生字词，学习使用比喻、拟人等修辞手法，培养保护环境、热爱大自然的情感。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会小草的坚韧精神。

2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高语言表达能力。

3. 情感目标：学生能够培养热爱大自然、保护环境的意识，激发对小草的敬意。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，运用修辞手法进行写作。

2. 教学重点：掌握生字词，体会小草的坚韧精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示小草的图片，引导学生关注大自然中的小草，激发学习兴趣。

2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，认读生字词。

b. 教师讲解课文，帮助学生理解课文寓意。

c. 学生交流讨论，体会小草的坚韧精神。

3. 实践活动：a. 学生分组讨论，运用比喻、拟人等修辞手法描述小草。

b. 各组展示成果，师生共同评价。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解比喻、拟人修辞手法在实际写作中的应用。

5. 随堂练习：学生仿写句子，运用比喻、拟人修辞手法。

六、板书设计1. 课题：《6小草》2. 生字词：草、绿、坚韧、春风、阳光、大地、生机3. 课文结构：描述小草的外貌、生长环境、坚韧精神七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 仿写句子，运用比喻、拟人修辞手法描述小草。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 示例：小草犹如一位勇敢的战士，顽强地生长在石缝中，为我们展示着生命的力量。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解课文寓意，掌握修辞手法。

但部分学生对小草的坚韧精神理解不够深入，需要在课后加强引导。

S版四年级语文上册17、小草之歌课件

大小、地位、索取、作用、生命力
小组合作探究
诗歌是从哪几个方面赞美小草的？
• 第一部分： • 小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：
• 小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：
• 小草生命力顽强。
有感情地读第一部分，想一想描绘的是什么样的小草?
渺小的小草微不足道的小草
无私奉献的小草
只要……就……
同学们见过草吗？在哪些地方见过呢？你对小草最深的印象是什么？
计
奉
福
缺
丘
锁
胞
扮
娇
辽
渺
惭
愧
涯
计奉福缺丘锁胞扮娇辽
计较惭愧同胞
奉献沙丘索取
渺小锁住辽阔
计较：计算比较。奉献：贡献。锁住：固定住。辽阔：广阔、宽阔。惭愧：心里过意不去感到内疚。
诗歌各小节写了什么？
你能试着找出相应的段落，并划出对应的内容吗？
可以说明小草不求索取，不图回报，不讲享受。
我也会用这样的词说话——
•认真读第二部分，想具体描绘了什么样的小草？
美防洪化固沙
环境
我们周围还有许多像小草一样
“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《…之歌》为题，进行创作。
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
义务教育教科书（S版）四年级语文上册
之：“的”的意思。小草唱
的歌。ห้องสมุดไป่ตู้
没有花香没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角春风啊春风你把我吹绿阳光啊阳光你把我照耀河流啊山川你哺育了我大地啊母亲把我紧紧拥抱春风啊春风你把我吹绿阳光啊阳光你把我照耀河流啊山川你哺育了我大地啊母亲把我紧紧拥抱

四年级上册语文第十课的课堂笔记

四年级上册语文第十课的课堂笔记
一、课题：第十课《小草》
二、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过讨论、观察、想象等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关心小草的情感，懂得珍惜和保护环境。

三、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和想象力。

四、教学过程：
1. 导入新课：通过观察图片，引导学生谈论图片中的小草，激发学生对小草的兴趣。

2. 学习生字词：教师板书生字词，让学生认读，并进行解释。

3. 朗读课文：学生跟着老师朗读课文，注意语音语调。

4. 理解课文：教师提问，引导学生理解课文内容。

如：“小草为什么说它很快乐？”“小草为什么说它很勇敢？”等。

5. 小组讨论：分组讨论小草的特点和品质，以及我们应该如何对待小草。

6. 观察与想象：让学生观察周围的小草，发挥想象，描述小草的生活场景。

7. 总结与反思：学生分享自己的观察和想象，教师进行点评和总结。

五、课堂作业：
1. 背诵课文。

2. 练习生字词的书写。

3. 观察身边的小草，写一篇关于小草的短文。

教科版小学四年级语文上学期《小草》教学反思

教科版小学四年级语文上学期《小草》教学反思 -
为了达到教学目的，我在第一课时扫除字词障碍之后,这样设计的第二课时:
第一个板块是回顾作者是哪几方面赞美小草的让学生快速浏览文章，对上一课
时的内容进行快速的回顾,为下一板块的学习打下基础.第二个板块是抓住赞美指
导学生深入读文,进行个性化阅读,读出自己的理解。学生的每一次读，教师都要
结合文章的首尾进行内容上的点拨,让学生真切的体会到作者对小草的热爱，并
通过不同方式的读感受到小草的顽强的生命力和高尚的品格,从而产生对小草的
赞美之情。在教学过程中由于第二个板块时间处理的不好，个性化朗读占的时
间过多,总想让每个孩子都说出自己的感受，并读出来。所以到第三个板块时就
是教师讲的多，学生自己发现的少，并没能真正掌握总分段式的构段方式.如果
能够再用一节课专门讲总分段式，并进行实际练习，学生会掌握的更好。
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《小草》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以
描写的表达方法。
4、启发学生向小草学习，学习小草默默无闻、无私奉献，全
身心的为祖国和人民服务。
教学重、难点：
1、作者从哪几个方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，上节课我们扫清课文中的字词障碍，对课文有了初
步的了解，这节课让我们继续学习这篇课文。6、小草（师板书）
师读诗：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
这是唐代诗人白居易所作《草》他用这首诗来赞美小草。
2、他们赞美最常见的、毫不起眼的、默默无闻的小草。到底
是什么吸引着他们，让我们走进小草的世界。
二、再读课文，理解课文。
1、学生默读读文2-----5自然段，思考：作者从哪几方面赞美
了小草的？
2、请同学们边读边做出标记。也可以在小组内讨论。
3、汇报交流，本文作者从哪几方面赞美了小草的？
三、以读促思，品读感悟。

师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）
1 读议第2自然段：

（1）指名读说说为什么喜欢这段？
（2）思考：
这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思
吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些
词句突出了这一特点？

（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指
名读
2.合作学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
A、有感情的朗读你喜欢自然段.
B、这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意
思吗？
C、这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪
些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D、第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突
出小草的特点？
3、本文第二、三、四、五自然段在写法上有共同的特点，你发
现了吗？（学生汇报，是相应点拨。
4、学习第1、6自然段，思考：小草有这么多的特点，又是怎
样对待他的呢？（学生回答师板书：爱赞美敬佩）
（四）总结升华
1、师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？会唱的可以
跟着一起唱，说说你从歌曲中感受到了什么？。（播放《小草》
的歌曲）,

师：是啊，普通的小草没有花那么芳香，没有树的高大挺拔，确
具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。

2、在我们这个社会哪些人像小草？
3、作为小学生你该怎样做？
4、小结：平凡的小草有着不平凡的精神，，普通人也有高尚
的情操，就让我们做祖国大地上一颗无名的小草吧！
作业。
选择自己喜欢的一种植物，模仿文章的写法。
板书设计：顽强生命
6、小草到处生长爱赞美敬佩

象征春天
回报母爱