小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识3》教案
小学数学青岛版四年级上册
《万以上数的认识3》教案
教学目的
1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2、掌握能正确以万或亿为单位表示数。
3、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点
掌握能正确以万或亿为单位表示数。
教具学具准备
实物投影仪，多位数卡片。
教学过程
一、导入新课。
（出示主题图）
地球的总面积大约是500000000平方千米，其中陆地面积是149000000平方千米。
其中，中国，俄罗斯和美国三个国家的陆地面积分别是9600000平方千米，17070000
平方千米，9373000平方千米。
你能提出什么问题呢？
1、哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
生1：比较几个数的大小，可以先看位数的多少……
生2：9600000与9373000的位数相同，再比较……
生3：在9600000、17070000、9373000这三个数中，17070000的位数最多，所以俄罗
斯的陆地面积最大。
2、怎样用“万”作单位表示我国的陆地面积？
9600000平方千米＝960万平方千米
生：这样写真方便！
3、你能用“亿”作单位表示地球的总面积吗？
500000000平方千米＝5亿平方千米
二、课后练习。
1、长江长6300千米，流域面积是1807000平方千米；黄河长5464千米，流域面积是
752400平方千米；埃及的尼罗河长6670千米，流域面积是2870000平方千米。
（1）哪条河最长？
尼罗河。
（2）哪条河的流域面积最大？
尼罗河。
2、把题目中的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨
滴降落下来。（100万）
（2）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。（860万）
（3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。（140亿）
三、总结改写规律。
教师：通过刚才的尝试，你发现用“万”或“亿”作单位表示数的方法是什么？小组讨
论讨论。
学生：把一个整万的数改写成“万”作单位的数的方法是把个级上的四个“0”去掉，
添上一个“万”字。
学生：把一个整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法是把个级和万级上的八个“0”
去掉，添上一个“亿”字。
小学四年级数学万以上数的认识教案
万以上数的认识教案四年级数学教案■ 教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。
进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。
第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单元教材提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。
3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■ 教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
青岛版数学四年级上册《万以上数的读法》教学设计
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4-6页信息窗1第1课时教学目标：1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
2、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
3、对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
教学难点：中间和末尾带零的数的读法。
教师准备：计数器课件学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题对于万以上的数，我们已经有了一定的认识，今天我们继续来研究（板书课题：万以上数的读法（课件出示信息一辆甲壳虫轿车的价格是280000元；小华家购买房子花了320000元；一套别墅的价格是1200000元。
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）学生自己默读这些信息，然后试着读一读。
提问题：你会读吗？引发学生思考。
二、自主学习，小组探究。
教师明确思考的要求：1、先在计数器上拨出这些数，然后试着读一读。
2、小组交流自己读数的方法。
教师巡回指导，发现他们存在的问题。
三、汇报交流，评价质疑全班交流：1.探讨整万数的读法。
小组代表发言：用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
质疑：怎样准确又快速的读出这个数？（先分级，再看是几级，然后想数位顺序表读一读）万级数的读法和个级数的读法的联系和区别？相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
A先找小组读出其余的数，其他同学判断对错。
（先把这个数分级，看这个数有几个级别，再从高位读起）B再让其他小组说说读出这些数的方法：（一画（分级）二看三说四读的读数方法）C质疑：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?"0"该怎样读？学生观察0的位置，说说0的读法，和你的小伙伴说一说，进行充分的交流，然后选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？学生不会质疑，可找不会读的同学读一读，让其他同学判断她读的对或错，找出原因也就攻破了“0”的读法这一难点。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
青岛版小学数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在生活中能对大数目进行合理的估计。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话：假期当中好多同学都出去旅游了，李老师也去旅游了，想不想知道我去了哪里了？老师带回来了一些照片，请你来猜一猜。
课件出示图片，同时渲染气氛：北京成功举办了2008年的奥运会，说明了我们已经迈进了体育强国的行列，大家看，这里还有一些关于这些图片的简介。
出示数学信息。
2、提问：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？预设：◆水立方的面积很大；鸟巢能容纳的观众数很多；奥林匹克公园很大……◆“十万”是多少？3、揭示课题：像图片中出现的这些数都是生活中的一些大数，今天我们就来认识这些万以上的数。
板书课题——万以上数的认识。
二、自主学习，小组探究。
1．感受“十万”，培养学生的数感。
（1）实物演示，初步感知。
十万到底是多少呢？出示一盒订书钉，告诉学生这一盒有1000个订书钉，同时出示课件，然后出示一个大盒，问：这一大盒可以装多少小盒呢？教师边播放课件一遍让学生数。
学生通过课件演示和数发现看，一大盒可以装10小盒，同时回忆数数的过程，一千一千的数，数十个一千就是一万。
教师继续播放课件学生数，一大盒是一万，一万一万的数，数到十大盒就是十万。
（2）建立十万的数感。
教师：我们知道了十个一万是十万，你能说一说除了订书钉外，生活中还有哪些数量可以用十万来形容？学生可以根据自己对十万这一概念的理解举例。
四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写 青岛版
四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写青岛版教学内容本课教学内容为青岛版四年级上册数学教材中关于万以上数的大小比较和改写。
学生将学习如何比较两个万以上的整数大小，并掌握将大数改写为以万为单位的形式。
教学目标1. 学生能够正确比较两个万以上的整数大小。
2. 学生能够将万以上的整数改写为以万为单位的形式。
3. 学生能够理解万以上数的大小比较和改写的意义，提高数学思维和应用能力。
教学难点1. 万以上数的大小比较规则。
2. 将大数改写为以万为单位的形式的方法。
3. 学生对于大数的理解和处理能力。
教具学具准备1. 教材或教学参考资料。
2. 白板或黑板。
3. 教学PPT或投影仪。
4. 练习题或练习册。
教学过程1. 导入：通过引入一些生活中的大数，引起学生的兴趣，并引导学生思考如何比较这些数的大小。
2. 新课导入：讲解万以上数的大小比较规则，通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 实例演示：通过一些具体的例子，展示如何将万以上的整数改写为以万为单位的形式。
4. 练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固对万以上数的大小比较和改写的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论一些问题，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结归纳：对整个教学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固学生对本课内容的掌握。
板书设计1. 四年级上册数学教案-万以上数的大小比较和改写青岛版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 作业设计作业设计1. 练习题：让学生完成一些与万以上数的大小比较和改写相关的练习题。
2. 应用题：设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过引入生活中的大数，激发了学生的兴趣，并通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握了万以上数的大小比较和改写。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题，并及时给予解答和反馈。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用万以上数的大小比较和改写，提高了数学思维和应用能力。
青岛版-数学-四年级上册-《万以上数的认识》备课教案
万以上数的认识教学目标：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：版块一：认识十万1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2.认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
青岛版四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》教学教案
青岛版四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》教学教案教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估量，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、进展数感。
教学预备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了专门多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大伙儿，你有话想说。
生：书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大伙儿听？（课件展现课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4 086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大伙儿遇到困难了，生活中像如此的大数还有专门多，今天我们就来认识和研究生活中如此的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有专门多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生连续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情形。
让学生结合自己的生活体会来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教课目的：1.使学生在进一步认识万以上数的构成各个数位的意义的基础上比较娴熟地掌握万以上数的读法。
2.提升学生的读数能力。
3.培育学生的实践能力。
教课要点：娴熟地读出万以上的数。
教课难点：娴熟地读出万以上的数。
教课过程：一、复习万之内数的读法和数位次序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回首，沟通，学会回首整理知识的方法。
二、探究试试，解说沟通。
1.商讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
指引学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后边加读一个 " 万 " 字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和差别。
同样点：万级数先按个级数的读法来读；不一样点：万级数要在后边加读一个 " 万" 字。
2. 商讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；(2)指引学生总结亿之内数的读法发问：含有个级和万级的数 , 先读哪一级 ?如何读万级的数 ? 在什么地点的 "0" 不读 ?在什么地点的 "0" 应当读？读几个 0？(3)看书并达成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
议论后沟通。
试读，再说如何读的。
学生试读，再说如何读的。
学生议论、沟通。
独立达成。
( 可否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末端的零不读，中间不论有几个零都只读一个零。
经过图片让学生在读数的同时感觉大数的意义。
)三、拓宽应用。
1.读数的对照练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不一样，而后小组沟通。
135001002050650001350035002.自主练习第 5 题3.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，而后让学生谈谈在哪些地方还见过近似的计数器。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
青岛版数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
万以上数的认识教学内容：四年级上册第2——4页万以上数的认识。
教学目标：1．结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重难点：感受计数单位“十万”和“亿”。
教具、学具：大约10000字的报纸、大约1000页书的字典、计数器、PPT课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
教师可以结合自己学校的情况创设情景。
比如班里的图书角，学校的图书室引出清华大学附属中学图书馆的藏书情况。
（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
”）过渡到2002年底各大图书馆的藏书情况。
有上网条件的学生，以学生的查到的方式展示：没有上网条件的学生，以老师查到的信息展示：让学生读一读，当学生读数遇到困难时，引出学习的内容。
“万以上数的认识”。
二、充分体验，感受大数1．感受“十万”。
回到开始情景：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册，让学说一说十万是多少。
学生可能说到：十万是10个一万；十万是十万个一；十万是100个一千。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）明确1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？学生和老师一起数一数。
（1千个、2千个……一万个。
）得出：也就是说10个一千就是一万。
一大盒是10000个。
（课件出示整大盒的订书钉，共10盒。
）学生和老师一起数：一万个、二万个……十万个，所以10个一万是十万。
（出示一张报纸。
）这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？（十面这样的报纸大约有十万字。
）（出示词典。
）一本这样的词典大约有一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？（10本）10本可以摞成一摞，这样的几摞大约才是十万张纸呢？（10摞词典大约是十万张纸。
）（利用计数器，充分感知。
）我们现在请计数器来帮帮忙，感受一下十万是怎样形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）学生跟着数：一万、二万……十万。