【数学】西师大版三年级下册《一位小数的加减法》数学教案
三年级下册数学教学设计-5.2 一位小数加减法 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-5.2 一位小数加减法︳西师大版一、教学目标1.能够掌握一位小数的加减法的概念；2.能够准确地进行一位小数的加减法计算；3.能够应用所学的知识，解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.理解一位小数的概念；2.掌握一位小数加减法的计算方法；3.能够应用所学的知识，解决实际问题。
教学难点1.理解小数点的作用；2.掌握数学符号的含义。
三、教学方法本节课采用教师讲解与学生练习相结合的教学法。
通过教师讲解，让学生理解小数的概念和加减法的计算方法，然后通过练习巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过引入一个实际生活中存在的问题来导入新知识，例如：“班里有28个同学，其中有3名同学因病请假，那么还有多少位同学在上课？”通过这个问题，让学生了解具体生活中应用了小数。
2. 讲解小数的概念教师从给出的问题中引出小数的概念，并且在黑板上绘制小数的数轴，让学生了解小数在数轴上遵循的规律。
3. 讲解一位小数的加减法教师讲解一位小数的加减法计算方法，先让学生了解小数点的作用，然后让学生知道加减法计算的顺序和方法。
4. 案例练习教师在黑板上编写几个小数的加减法计算题，并且让学生自己编写几个加减法计算题，让学生在黑板上进行讲解。
5. 讲解运算符约定教师讲解加减法运算符的约定，“+”代表加法，“-”代表减法。
6. 案例练习教师布置课后作业，并在课堂上公布答案，让同学进行纠正。
五、教学评价与反思在本节课的教学过程中，教师通过引入问题激发学生的学习兴趣，再通过数轴讲解小数的概念，让学生更好地理解小数的数值，然后通过实际案例讲解小数的加减法计算方法，让学生知道加减法计算的顺序和方法，最后通过实际练习让学生巩固所学知识。
虽然教学效果良好，但教师应该适时调整教学内容，加强讲解的重点和难点，让学生更好地理解和掌握所学知识。
三年级下册数学教案-5.2 《一位小数的加减法》 ︳西师大版
《一位小数的加减法》教学设计【教学目标】1、在学生也掌握整数加减法计算方法的基础上，引导学生经历探究一位小数加减法计算方法的过程。
2、体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，熟练掌握一位小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
4、培养学生的思维能力和合作学习的能力。
【教学重点】一位小数加减法笔算方法。
【教学难点】小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
【教具准备】多媒体课件【突破方法】通过思考、交流、讨论，并结合整数加减法运算法则，理解小数加减法的算理和算法。
一、创设情境，导入新课1、师：孩子们，整数加减法的计算方法，还记得吗？现在我们就用列竖式的方法来解决这两道题好吗？出示：245+166= 720－156= 让同学们先独立完成再抽生上台展示。
2、师:看来同学们对整数加减法的计算掌握得不错，那我们来议一议用竖式计算整数加减法时要注意什么：生：相同数位要对齐；从最低位算起；哪一位相加满十向前一位进“1”；哪一位不够减向前一位借“1”当作十再减。
师：这段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，我们生活中也经常能够用到小数，接下来让我们一起来看一看下面这个例题。
二、探究新知1、出示例2的情境图。
谈话：这是几个同学在操场跑步的画面。
你能从中了解到哪些信息？它要我们解决什么问题呢？根据学生的回答，相应板书下面的问题并列出算式：（1）张明跑完50M用了多少秒？3.5+0.9=（3）朱红跑完50M用了多少秒？ 3.5-0.7=2、提问：这两个数是什么样子的呢？根据学生回答板书课题：一位小数的加减法3、如何计算“3.5+0.9=”和“3.5-0.7=”这两个算式吗？（1）先试一试，再和小组内的同学交流。
（2）抽组汇报不同的算法并说说讨论的结果：你们是怎样计算的？在计算时要注意什么问题？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
西师大版三年级数学下册第五单元《一位小数的加减法》活动教案教学设计优秀公开课2
西师大版三年级数学下册第五单元《一位小数的加减法》活动教案教学设计优秀公开课2小学数学西南师大版三年级下册第五单元第二节《一位小数的加减法》第 2 课时活动设计科目版本小学数学西南师大版三年级下册章节第五单元第二节课名一位小数的加减法第 2 课时学习目标 1. 让学生继续经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算要进位或者退位的一位小数的加减法。
2. 继续培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
具体环节设计教学环节内容 1. 教师上课 1.1 复习旧知用竖式计算下列各题。
96+85＝ 106-58＝ 7.9-7.1＝ 8.4+5.1＝小结：一位小数加减法的计算方法是相同数位对齐，从最低位算起。
1.2 探索新知 1. 提出问题。
从图上你了解了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 2.我们先来解决第一个问题：朱红用了多少秒？（1）点名列出算式。
根据学生汇报板书。
9.6+0.5＝（2）你们会计算吗？请先算一算，然后与同桌交流。
学生先独立尝试探索算法，然后与同桌交流。
（3）这道题与我们上节课的练习的有什么不同？（4）同桌讨论：小数部分满十了，怎么办？为什么要向前一位进一？（5）小结：满十就向前一位进一。
（6）试一试。
0.6+0.8= 2.7+1.3= 5.6+13.8= 3. 接着，我们来解决第二个问题：张明用了多少秒？（1）点名列出算式。
根据学生汇报板书。
9.6－0.8＝（2）你们会计算吗？请先算一算，然后与同桌交流。
学生先独立尝试探索算法，然后与同桌交流。
（3）计算时，你又遇到了什么困难？学生独立观察、思考、发现问题，然后在小组内交流。
十分位不够减怎么办？在小组内交流各自的算理，然后全班交流。
学生汇报：当十分位不够减时，向个位借一作十然后再减。
适当练习。
41.3-6.7= 9.6-0.6= 11.1-8.5= 4. 5. 小结：计算小数加减法与整数加减法一样，都要把相同数位上的数对齐，十分位上相加满十要向个位进一，十分位上不够减要向个位退一作十再减，列竖式时，小数点一定要对齐。
2014西师大版数学三下《一位小数的加减法》ppt课件
1、你能从图上发现哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
张明和朱红分别跳了多少米？来自16.5 + 1.8 = 18.3
5.7 + 3.4 = 9.1
18.1 - 4.4 = 13.7
3.2 - 1.5 = 1.7
小数加减法和整数加减法的计算方 法有什么相同点？计算时要注意什么？
3 .08元 = 3 ( 元 ) 8 (分 )
0 .67米 = 6 ( 分米 ) 7 ( 厘米 )
0 .49元 = 4 ( 角) 9 (分 )
3、用竖式计算下面两题，说一说整数加减法的计算法则。 256 + 185 = 441 217 — 182 = 35
根据这些信息，你可以提出哪些数学问题？
铅笔: 0.5 元
钢笔: 5.4 元
文具盒: 12.8 元
圆珠笔:2.3元
买一枝圆珠笔和一枝钢笔一共多少钱？
铅笔:
0.5 元
钢笔:
5.4 元
文具盒:
12.8 元
圆珠笔:
2.3元
一枝钢笔比一枝圆珠笔贵多少钱?
13.5 + 2.3 = 15.8 28.7 - 5.4 = 23.3
1.2 + 4.3 = 5.5 7.5 - 1.3 = 6.2
西师版三年级数学下册
学习目标
1.经历一位小数的加减法计算方法的探索 过程，会正确计算一位小数的加减法。 2.在探索计算方法的过程中，培养同学们 的思维能力和合作学习的能力。
1、在括号里填上小数。
8角6分=（0.86 ）元 4角 =（0.4 ）元
0.58 ）米 58厘米 =（
2、在括号里填上合适的单位。 2 .5元 = 2 ( 元 ) 5 ( 角 )
三年级数学下册《一位小数的加减法》教案、教学设计
1.请同学们认真完成作业，保持字迹清晰，计算准确。
2.遇到问题要积极思考，可以与同学讨论，也可以请教老师。
3.家长参与题请务必按时完成，让家长了解孩子的学习进度。
作业评价：
1.对作业完成情况进行评价，关注学生的运算准确性、解题思路和书写规范性。
2.对学生进行鼓励性评价，关注学生的进步和努力，提高学生的学习积极性。
1.基础练习：设计一些简单的一位小数加减法题目，让学生快速计算，提高运算速度。
2.提高练习：设计一些稍复杂的一位小数加减法题目，让学生在计算过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.小组竞赛：开展小组竞赛，每组轮流回答问题，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
4.纠错反馈：针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识。
为了巩固本节课所学的一位小数的加减法知识，确保学生对关键概念的理解和运算技能的掌握，我设计了以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的基本知识点，旨在帮助学生巩固一位小数的加减法运算方法。
2.实践应用题：设计一道与现实生活相关的问题，如“小华买了一本书，价格是8.5元，他给了售货员10元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
2.示例讲解一位小数的加法运算。以1.2 + 0.8为例，讲解运算步骤，强调数位对齐的重要性。
3.示例讲解一位小数的减法运算。以2.3 - 1.5为例，讲解运算步骤，强调在借位时要注意小数点的位置。
4.学生跟随教师一起完成几个典型例题的计算，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，共同探究一位小数的加减法运算规律。
三年级下册数学教案-5.2 一位小数的加减法(不进、退位) ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.2 一位小数的加减法（不进、退位）︳
西师大版
一、教学目标
1.知道一位小数的加减法，掌握不进、退位的方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生观察问题、发现规律的能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：一位小数的加减法，不进、退位的方法。
2.教学难点：如何灵活运用不进、退位的方法解决一位小数的加减法问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.老师出示一组练习题：“0.3 + 0.6，0.8 - 0.2”，引发学生思考。
2.让学生自己列竖式计算。
2. 讲授新知识
1.老师解释一位小数的加减法的概念和特点。
2.讲解不进、退位的方法，引导学生理解在小数位上的加减法这个概念。
3.让学生举例，并演示解题方法。
3. 练习与巩固
1.让学生完成讲义上的练习题，或布置家庭作业。
2.让部分学生上来板书，评估各学生的学习情况，及时纠正错误。
4. 拓展应用
1.让学生分组，设计小组活动，依据实际生活中出现的小数计算问题，并进行类似解决方案的讨论和分享。
四、教学总结
通过本节课的学习，我们了解了一位小数的加减法，学习了不进、退位的方法，这是一个非常实用的基础数学知识。
通过练习和讨论，我们不仅学会了解决问题的方法，也培养了观察问题、发现规律的能力，这对我们今后的学习和生活都具有重要意义。
五、作业
1.完成讲义上的练习题。
2.根据老师要求，布置家庭作业。
3.如课堂有时间，老师可让学生自主学习，或布置课后阅读作业。
2020春西师大版数学三年级下册教案5.4 一位小数的加减法(二)
5.4 一位小数的加减法（二）⏹教学内容教材84页例2、试一试、85页的“课堂活动”、练习十九的2-4题⏹教学提示学习进位加和退位减的一位小数加减法，是学生学习了没有进位和退位的一位小数加减法的基础上进行教学的。
教学时要让学生明白当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1的算理，同时还要引导学生注意把相同的数位对齐。
⏹教学目标知识与能力1．掌握一位小数进位加和退位减的计算方法并明白算理。
过程与方法1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的进位加法和退位减法。
情感、态度与价值观1.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
重点、难点重点探索一位小数进位加和退位减的计算方法。
难点理解一位小数进位加和退位减的算理，掌握算法。
⏹教学准备教师准备：例2多媒体教学课件（ppt）学生准备：小正方体、整数的进位加和退位减等相关知识。
⏹教学过程（一）新课导入：师：（课件出示学校举行运动会）看，50米赛跑，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。
（出示情景图，让学生观察）师：你能根据图上的信息，你能提出数学问题吗？（预设）生1：张明用了多少秒？生2：朱红用了多少秒？师：上面的问题，你会列式吗？（生尝试列式）（预设）生1：张明的成绩：列式为9.6-0.8生2：朱红的成绩：9.6+0.5师：上面的算式，你会解答吗？（生讨论会得出需进位和借位来计算）师：今天我们就学习一位小数的进位加和退位减。
（板书：一位小数加减法（二））设计意图：在图中发现已知信息并讨论出解答算式，然后观察计算需要进位加和退位减，引出本节课的课题。
这样的导入环节设计，直接引出课题，直奔本节课的教学重难点。
（二）探究新知：1.探究计算方法师：9.6-0.8、9.6+0.5，这两道题与前面例1比较，有什么不同？（引导学生得出例1是不进位加法和不退位减法，例2是进位加法和退位减法。
西师版三年级下册数学教学设计 一位小数的加减法
下面两个算式如果学生不能列出，教师可引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎样写算式？
6.5+3.4= 6.5—3.4=
师问：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在作业本上试做，学生尝试计算，师指导。
学生作后汇报交流，重点说怎样列竖式和为什么这样对位，教师可以提问引导：6.5+3.4中，6.5和3.4各表示多少？3应加在哪位下面？4呢？竖式该怎样列？6.5—3.4有该怎样列竖式呢？
一位小数的加减法
教学目的
1.经历一位小数的加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2.在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习的能力。
教学过程
教师活动
学生活动
情景引入
多媒体呈现农贸市场热闹的场面。重点呈现：妈妈买菜时对小名说的话，“我今天买肉用区6元5角，买蔬菜用去3元4角。”
学生发表意见
课堂活动
1、下面我们来做游戏好吗？
师先讲游戏规则，并示范一次，然后学生进行活动，教师巡视。
2、练习二十1、2题，引导明确题意，评讲时让学生说算法。
学生游戏
学生作业
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学反思
师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？（那就按照整数加减法那样去做。
学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。
全班交流，重点强调十分位上不够减和十分位上满十怎么办？
学生口头说算式。
学生积极参与回答。
学生试着竖式计算。
学生在教师引导下生观察思考，发现问题
师：同学们真能干，提出了问题，又帮小明解决了问题，下面我们去看跳远好吗？
2.多媒体出示例题2动态画面。
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西师大版三年级下册《一位小数的加减法》数学教案
西师大版三年级下册《一位小数的加减法》数学教案
教学目标：
1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算
的过程。
2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点
要对齐的道理。
3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、情景导入
1、师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了
哪些数学信息。
2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，
鼓励学生自主完成。
3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流，
然后组织学生讨论
（1）、三种算法有什么共同点？
（2）、用竖式做小数加法时，为什么小数点一定要对齐？
通过讨论使学生明确：都是元和元相加，角和角相加，即相
同单位的数相加；用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同
单位对齐。
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4、提出问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列
式计算，然后交流算法，总结用竖式计算小数减法的方法。
二、练一练
第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流，
交流时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否
正确，发现问题，及时解决。
第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计
算。然后互相交流、评判。
第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班交流。除
关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。