《科学》六年级下册：4.4《分类和回收利用》教案
六年级下册科学教案 4.4 分类和回收利用教科版 (5)
分类和回收利用一、教材分析《分类与回收利用》属于教科版六下《环境与我们》单元中的课文，本课包括了：1、可回收利用的垃圾 2、垃圾的分类与分装 3、做一个堆肥箱，根据教材内容我重新调整为：1、瓯北垃圾填埋场存在垃圾污染问题和统计温州垃圾数量，有数据有图片从而认识到为什么要对垃圾进行分类 2、提供卡片对垃圾进行分类，了解孩子前概念知识 3、通过网络学习了解到垃圾分类知识和认识到垃圾分类以后是资源 4、举行报告会，收集资料说一说回收利用垃圾的方法及好处，展示垃圾分类回收以后制成的新物品 5、成为垃圾分类志愿者。
贯穿以学生活动为主的一条主线，围绕“建回收中心、举行报告会”两个方面，孩子们明白了材料回收利用应成为一种习惯，一种责任，一种美德。
陈老师唯美的教学微视频展示、媒体资源的优化组合、开放的教学、智慧的引导都给与会教师留下了深刻的印象。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
垃圾混倒，是垃圾;垃圾分类，是资源。
二、教学目标科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、了解温州、瓯北和校园垃圾情况2、对垃圾进行分类分装，知道垃圾如何分类回收利用。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
二、教学的重难点1、重点：掌握垃圾分类和回收。
2、难点：形成垃圾混倒是垃圾，垃圾分类是资源的观念，并以实际行动落实到日常生活中。
教学准备：卡片 KT板标志的垃圾桶扮演卡片表彰智能手机三、教学过程（一）垃圾分类1、同学们我们家里和学校里每天产生的垃圾都去哪里了？2、请看这是我们瓯北某处垃圾填埋场，简易垃圾填埋场会产生哪些污染？附近小河，瓯北某个村子里空气污染水污染土壤污染3、来看看我们温州市的一组数据4、看了图片和数据你有什么体会？5、垃圾数量如此之多我们该如何处理最合适？板书：分类回收利用6、请你对桌上代表垃圾卡片按自己想法进行分类，有争议可以放在中间，要求横着摆放7、教师巡视拍照讨论如何分类8、通过希沃白板教学产生效果，为什么要把这些垃圾分为一类？你是根据什么把这些垃圾分为一类？板书：可回收不可回收（二）角色扮演1、这么分类科学么？我们自学垃圾分类知识，请看手机上垃圾分类知识宝典2、看了知识宝库你有什么收获？3、垃圾真的是垃圾么？生：垃圾是放错地方的资源，垃圾是资源，为什么这么认为？4、垃圾该如何分类？你为什么这样分类？根据材质的不同，分成了塑料、玻璃、塑料、纸、布、橡胶六大类板书：塑料、玻璃、塑料、纸、布、橡胶5、不可回收的垃圾又可以分成什么？有害垃圾厨余资源其他垃圾6、认识垃圾分类符号展示垃圾桶7、温馨提示1、每位同学选择一个资源或者垃圾进行扮演，分别是纸资源、塑料资源、金属资源、塑料资源、玻璃资源、厨余资源，有害垃圾和其他垃圾进行介绍2、要求介绍这个资源或者垃圾的分类回收知识8、学生上台来汇报，请你站在各自垃圾桶前面进行分类9、资源回收都有哪些好处？生：减少环境的污染，能减少垃圾数量，节约资源10、据统计，目前生活垃圾中约70%是厨余垃圾（包括果皮等有机垃圾），20% 为废纸、塑料类，约4%为玻璃，剩余为金属、布类等。
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用
科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用一、教学目标知识与技能：1.了解垃圾的分类方法以及各种垃圾的性质和用途。
2.学会对垃圾进行分类和回收利用。
过程与方法：1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
情感态度价值观：1.培养学生爱护环境、节约资源的意识。
2.培养学生积极参与垃圾分类和回收利用的行动。
二、教学重点与难点重点：垃圾的分类方法及其性质和用途。
难点：如何引导学生积极参与垃圾分类和回收利用。
三、教学过程1.导入新课2.自主学习教师发放教材，让学生自主学习第26页的内容，了解垃圾的分类方法及其性质和用途。
学生边学习边完成课后练习题。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己学会的垃圾分类方法。
同时，教师向学生讲解一些生活中常见的垃圾分类错误，提醒学生注意。
4.实践活动（1）实验：教师演示如何进行垃圾分类实验，让学生亲身体验垃圾分类的过程。
学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
（2）调查：教师组织学生进行生活垃圾分类调查，了解学校或家庭的垃圾分类情况。
学生将调查结果进行整理和分析，提出改进措施。
6.课后作业教师布置课后作业，让学生结合生活实际，运用所学的垃圾分类知识，对家庭或学校的垃圾进行分类，并记录分类过程和结果。
四、教学评价1.学生能掌握垃圾分类的方法及其性质和用途。
2.学生能在生活中积极参与垃圾分类和回收利用。
3.学生能通过实验、调查等方式，提高自己的实践能力。
重难点补充：在教学过程中，需要强调的是垃圾分类的标准和方法，以及回收利用的重要性。
难点在于如何让学生理解并实践垃圾分类，以及如何激发他们参与回收利用的积极性。
对话设计：教师：“大家知道，我们每天都会产生很多垃圾，那么你们有没有想过，这些垃圾都去了哪里呢？”学生：“被清洁工人运走，然后扔到垃圾桶里。
”教师：“对，但是这些垃圾并不是都被扔掉了，其实它们还可以被再次利用。
教科小学科学六下《4.4、分类和回收利用》word教案(2)
教科版六年级科学下册教学反思《分类和回收利用》本课是承接上一课教学“减少丢弃和重新使用”基础上，引导学生懂得哪些垃圾是能够重新使用的，如何回收再利用？希望通过教学，学生在日常生活中能节约资源，能将垃圾分类处理并送去回收站。
本课的教学意义在于思维层面上，在于培养学生的情感态度价值观上。
教学此课之前，应事先布置学生作一个调查了解，知道回收废品的人主要回收哪些物品，了解家庭、邻居等是否将垃圾回收利用。
因为学校旁边就有一家废品回收站，所以学生的课前调查也没有什么困难。
有了课前调查，课堂上就有很多话好说了，学生有了第一手资料，有了亲身感受，说起来淘淘不绝。
可见，某些课前准备活动是很重要的，需要教师提前关注。
在交流汇报中，有几点需要引起注意。
1、教材中的插图有错误，塑料和玻璃的示意图应对调。
2、学生交流时，对玻璃、泡沫等物品也有回收利用价值并不明白，因为废品回收站一般不回收这些物品的，这是需要向学生说明的。
结合学生的调查交流，回顾第一课时对家庭垃圾的调查，认识到家庭垃圾中哪些是有回收再利用价值，不应丢弃的，体现单元学习活动的前后衔接。
知道了哪些垃圾有回收利用的价值，为了更好地回利用，就需要先将垃圾分类分装。
分哪几类？也不用分太细，分为可回收、不可回收、有毒有害、厨房垃圾四类即可。
这个教学环节，应该通过对尽可能多的垃圾进行分类练习，从而帮助学生建立正确的分类概念。
对有毒有害的垃圾应重点介绍，通过一些数据一些实例使学生认识到此类垃圾会对人类及环境造成的危害，必须妥善处理。
在活动交流之后，用两句话作为小结，我觉的非常好，可以帮助学生进一步认识到垃圾分类和回收利用的重要性。
教参中的两句话“垃圾混倒，是垃圾；垃圾分类，是资源”，“我们是垃圾的受害者，也是垃圾的制造者，更应成为垃圾的治理者”。
4.4从垃圾说起——资源的回收和利用教案湘教版六年级科学下册
4.4从垃圾说起——资源的回收和利用教案湘教版六年级科学下册一、教学目标：通过本课的学习使学生了解废物的分类、回收、利用等知识，提高学生的环保意识和责任心。
二、教学重难点：1.能够辨别回收垃圾的类别和举例说明。
2.了解垃圾分类的意义以及废物回收的目的与方法。
三、教学过程：1.导入（1）出示一幅图画，要求学生描述画中场景，从中引出垃圾分类的话题。
（2）以口头问答的形式引导学生回忆日常中可能产生的废物，如纸张、塑料袋、废电池等，提出“废物”概念，以此引出分类、回收、利用等知识。
2.讲解（1）通过讲解幻灯片、PPT等形式，向学生介绍垃圾分类的内容，包括：可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四大类别，以及回收的方法。
（2）重点讲解每种垃圾的分类特点、利用价值、回收方式等。
3.练习（1）安排学生分组，要求每组成员挑选其中一种垃圾，展示垃圾的特点、使用方法、回收方式等，以此达到互相学习、互相借鉴的目的。
（2）出示图片，要求学生分类，验收掌握情况。
（3）让学生发挥创造力，动手制作废物利用品，如风车、笔筒等。
展示自己的成果，分享制作的过程和心得。
4.小结（1）回顾本节课的重点内容，向学生强调垃圾分类、回收的重要性。
（2）引导学生提出在日常生活中如何更好地贯彻垃圾分类、回收处理等环保意识。
四、教学手段：板书、幻灯片、PPT、图片等。
五、教学评估：1.通过出示图片、讨论等形式，检测学生是否掌握垃圾分类的知识点。
2.观察学生动手制作废物利用品的过程，评估学生在实际操作中的掌握情况。
3.学生的每组作业要结合垃圾分类和回收问题，在资料搜集、制作过程中融入相关知识，并在策划、撰写中体现出环保意识。
六、教学反思：通过本次教学，使学生更加深入了解垃圾分类、回收利用的基本知识，以及垃圾对环境和生活的影响，提高了学生的环保意识和综合素质。
同时，还要加强实践教学，让学生加深对于环保行动的认知，形成养成环保习惯的意识，为真正的环保工作打下坚实的基础。
教科版小学科学六年级下册科学《分类和回收利用》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教学设计【教学目标】科学概念：1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1.阅读资料，进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
2.课后开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1.培养强烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教学准备】小组材料：4个纸盒垃圾桶（上面标有厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾），垃圾卡片（卡片上有垃圾的名称）。
【教学过程】一、视频导入师播放网红视频：上海垃圾分类之干垃圾和湿垃圾。
生观看视频，了解去年7月1日，上海开始施行垃圾分类。
师引导学生知道：解决垃圾问题，首先要减少垃圾的数量，再将可利用的材料回收，剩下的作无害处理。
师引出课题：分类和回收利用。
师板书课题：分类和回收利用。
二、可回收利用的垃圾小组讨论记录：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？师出示资料引导学生讨论记录：塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染。
回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低很多。
许多金属可以被熔化后再利用。
回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。
生交流讨论结果：（预设）师补充拓展资料：我们喝水的杯子、矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字,一般是1-7，数字不同，代表材料的实用范围，毒性差异。
链接：一张图看懂塑料底的秘密三、垃圾的分类和分装师引导学生：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。
要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
六年级下册科学教案- 4.4 分类和回收利用｜教科版 (1)
《分类和回收利用》教学设计教学目标：知识与技能：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾节约资源。
2、垃圾分类，分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类，节约资源的习惯。
教学重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类，分装的有效回收方法。
教学难点：正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
教学准备：1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，其他可回收的不同材料的物品。
2、多媒体课件。
教学过程：一、教师谈话，导入新课。
生活中，我们每个人，每个家庭都不可避免的产生垃圾，难道垃圾就真的一点用处也没有了吗？（学生回答：不是）有人说：垃圾是放错了地方的财富。
最近，我特别关注电视中的一句广告语，同学们肯定见识过，分类产生价值，垃圾变成资源。
我们该如何给垃圾进行分类，回收利用垃圾让它变废为宝？今天这堂课我们来学习分类和回收利用。
（板书课题）二、新授（一）识别可回收利用的垃圾1、教师提问：同学们，你们帮家里卖过废品吗？废品回收员他们回收些什么？2、让学生讨论后回答。
学生甲：我帮家里卖过废品，有包装纸、旧书本、饮料瓶、易拉罐。
学生乙：我卖过旧电脑、啤酒瓶、废铁丝、油瓶、洗发水瓶。
教师：同学们知道的可真多，那么你们知道这些物品回收后有什么用？学生甲：回收后进行加工，变成新的产品。
学生乙：回收后应该进行加工吧，至于什么结果，我不大清楚。
教师：这些废品回收后到底有什么用？请同学们看一段视频。
3、了解回收利用垃圾的方法及好处（出示视频）。
教师：刚才我们在视频中看到的塑料、玻璃、金属回收利用后，用处可大了，在生活中，有许多物品是可以回收利用的，它们有一个回收标志，你们知道吗？学生：知道，三个箭头组成一个三角形。
六年级下册科学教案 4-4《分类和回收利用》 教科版
4.分类和回收利用【教材简析】本节课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第四课时。
垃圾分类已成为社会关注的热点，学生通过校园垃圾分类知识的普及，对日常生活垃圾的分类有一定的认识，比如了解哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾等。
但他们对垃圾分类的生活积累还是挺单薄的，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
可回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可回收垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
“垃圾混装”是垃圾，“垃圾分类”便是资源。
【学情分析】从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
六年级的学生在日常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经有了一定的感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。
因此本课的重点在于激发学生健康环保的生活态度。
【教学目标】科学概念目标1.知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
小学科学4《分类和回收利用》教案
小学科学4《分类和回收利用》教案分类和回收利用教案一、教学目标1. 了解垃圾的分类和回收利用对环境的重要性。
2. 掌握几种常见的垃圾分类方法。
3. 培养学生的环保意识和良好的垃圾分类习惯。
二、教学重点1. 垃圾的分类方法。
2. 垃圾的回收利用。
三、教学难点学生对垃圾的回收利用的深入理解。
四、教学准备多媒体设备、图片、幻灯片、垃圾桶。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师出示一些垃圾的图片，让学生观察并回答以下问题：1. 你们家产生什么样的垃圾？2. 你们平时是如何处理这些垃圾的？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 垃圾分类的重要性：引导学生讨论垃圾分类对环境的重要性，如减少污染、节约资源、提高再利用等。
2. 常见的垃圾分类方法：a. 可回收垃圾：纸张、塑料、玻璃、金属等可回收利用的垃圾。
b. 厨余垃圾：食物残渣、植物废料等可用于肥料制作。
c. 有害垃圾：电池、荧光灯、废弃药物等对环境和人体健康有害的垃圾。
d. 其他垃圾：无法归入以上三类的垃圾。
步骤三：案例分析与讨论（20分钟）老师提供几个实际垃圾分类的案例，让学生根据所学知识进行分类讨论。
例如：1. 回收利用利昂勒茆废料。
2. 将食材残渣放入堆肥桶。
3. 将废电池交给专门的回收站。
步骤四：游戏体验（15分钟）老师组织学生分成若干小组，进行“垃圾分类大比拼”游戏。
每个小组根据提示将垃圾分类到相应的垃圾桶中，以比赛的方式培养学生的分类能力。
步骤五：巩固练习（15分钟）老师出示一些垃圾图片，学生以小组为单位进行分类，并解释自己的分类依据。
老师适时给予指导和评价。
步骤六：拓展延伸（15分钟）展示垃圾回收利用的案例，包括：1. 回收再利用的材料制品，如塑料瓶做成衣物、废报纸制作纸张等。
2. 利用垃圾堆肥产生的肥料进行植物种植。
步骤七：总结与反思（5分钟）学生在回答以下问题时，进行课堂总结和个人反思：1. 你们今天学到了哪些知识？2. 你们认为垃圾分类和回收利用对环境有何影响？3. 你们将如何在家庭中实践垃圾分类和回收利用？六、课后作业1. 收集家庭产生的垃圾，进行分类，并记录在作业本上。
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《科学》六年级下册
第四单元环境和我们
第4课时分类和回收利用
【教学目标】
科学概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：
1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3、开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：
1、培养强烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教材处理】
将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。
三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。
）
【教学准备】
1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。
【课前活动】
1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？
指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。
这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。
【教学过程】
一、导入新课
上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。
更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。
你们知道老师说的是哪一类物品吗？
（说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。
）
学生思考、汇报。
二、识别可回收利用的垃圾
谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。
比如：金属、塑料等。
生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？
学生交流、汇报
1、垃圾回收调查小组的汇报
课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！
调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况
（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。
这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。
）
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。
归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。
回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的识别
提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
学生分组讨论并完成76页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。
各组派代表交流。
（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。
）
三、垃圾的分类和分装
1、垃圾有效回收的探讨
提问：
（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？
（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？
学生思考、讨论，汇报
归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。
要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。
2、垃圾的分类
提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?
大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？
学生思考汇报。
出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。
谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。
大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？
学生汇报
3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息
补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。
四、做一个堆肥箱
谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！
今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：堆肥箱）
请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。
带学生到生物园建堆肥箱
总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
布置作业：
利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。
下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。
板书设计：4、分类和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金属、橡胶……
不可回收利用的垃圾：……
垃圾
厨余垃圾
有毒垃圾
垃圾分类、分装，有效回收利用。
做一个堆肥箱
教学后记：
附：在教学中可向学生渗透的信息：
1、人们对旧电池的危害认识已久，以往常将旧电池收集起来集中处理，经过多年实践发现，这种处理方式反而比分散处理造成的危害更大。
而目前环保电池在市场上占到了更来更大的比例，危害已经不是太大，所以现在国家环保部门已不再提倡将旧电池集中起来处理。
2、各种充值卡污染大，也不宜集中处理。
3、垃圾分装时，不要系紧袋口，因为现在很多城市的垃圾都是采用了“风选”技术，系紧了袋口将导致像塑料袋这样的轻材料不能被风选出来。