如何提高中学生英语自主学习能力开题分析报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告
初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。
而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。
自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。
对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。
二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。
研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。
2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。
3.有效的英语自主学习策略。
4.如何落实有效的英语自主学习策略。
本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。
三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。
具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。
研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。
3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。
四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。
2. 6月―7月：实验研究。
3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。
4. 10月―11月：撰写论文初稿。
5. 12月：论文修改和答辩准备。
五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。
2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。
3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。
初中英语自主学习小课题开题报告
初中英语自主学习小课题开题报告1. 引言在当前互联网高度普及的时代，自主研究成为了一种主流的研究模式。
对于初中生来说，通过自主研究英语，不仅可以提高英语水平，还能培养他们的自学能力和终身研究的意识。
本课题旨在探讨初中英语自主研究对学生的影响，并提供一些建议和指导，帮助学生获得更好的研究成果。
2. 目的本课题的目的如下：1. 了解初中生自主研究英语的现状；2. 探讨自主研究对初中生英语研究的影响；3. 提供一些有效的自主研究策略和方法；4. 分析自主研究对初中生综合素质的培养作用。
3. 方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 调查问卷：设计一份调查问卷，收集初中生自主研究英语的情况，包括他们的研究时间、研究方式和研究成果等方面的信息。
2. 文献综述：查阅相关文献，了解自主研究的理论基础以及对学生研究的影响。
3. 访谈：选择一些具有良好自主研究惯的初中生进行访谈，了解他们的研究经验和感受。
4. 预期结果通过本次研究，预期可以得出以下结果：1. 大部分初中生通过自主研究方式研究英语；2. 自主研究对初中生英语研究有一定的积极影响；3. 提供若干自主研究策略和方法，帮助初中生提高研究成果；4. 通过自主研究，可以促进初中生综合素质的全面发展。
5. 计划与进度本课题的计划与进度如下：1. 调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；调查问卷设计与发放：设计调查问卷，包括问题的选择和排版，预计耗时2天；2. 数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；数据收集与分析：根据调查问卷的结果，进行数据收集和整理，并进行定性和定量分析，预计耗时3天；3. 文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；文献综述：查阅相关文献，并撰写文献综述报告，预计耗时4天；4. 访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；访谈：选择访谈对象，进行访谈并整理访谈记录，预计耗时3天；5. 结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；结果分析与讨论：整理研究结果，并进行结果分析和讨论，预计耗时2天；6. 撰写报告：根据研究过程和结果，撰写开题报告，预计耗时3天。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析
初中英语教学中，培养学生自主学习能力是十分重要的，能够让学生在课堂之外自主
学习英语，提高其学习效果。
以下是一些培养学生自主学习能力的措施。
培养学生的学习兴趣。
英语学习是一个长期而艰辛的过程，如果学生没有学习的兴趣，很难持久地学下去。
在教学中，教师应激发学生的学习兴趣，例如通过教授有趣的课文、
展示有趣的视频等方式，让学生感受到学习英语的乐趣。
提供学习资源。
学生的自主学习需要一定的学习资源，教师可以向学生介绍一些英语
学习网站、学习APP等，让学生可以在课余时间进行自主学习。
教师还可以提供一些学习
资料，如阅读材料、听力材料等，让学生进行自主学习。
制定学习计划。
学生的自主学习需要有一定的计划和目标，教师可以引导学生制定学
习计划，明确每天要学习的内容和时间。
这样可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习
效率。
第四，培养学生的学习能力。
学生自主学习需要有一定的学习能力，其中包括阅读能力、听力能力、写作能力等。
教师应该在课堂中提供相关的教学内容和练习，帮助学生提
高这些能力。
教师还可以指导学生如何合理运用学习策略，如用图表梳理知识点、归纳总
结等，提高学习效果。
教师应该给予学生一定的学习自主权。
学生在学习上具有不同的学习方式和喜好，教
师应该尊重学生的学习方式，鼓励他们发掘和发展自己的学习方法，同时在学习上给予他
们一定的自主权，例如可以根据自己的学习情况选择合适的学习资料、学习方式等。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析初中阶段是培养学生自主学习能力的关键时期，下面将从培养学生自主学习的意义、培养学生自主学习能力的目标以及培养措施三个方面来进行分析。
培养学生自主学习能力的意义：培养学生自主学习能力不仅仅是为了应对学习上的各种挑战，更重要的是为学生的终身学习打好基础。
在现代社会，知识更新快速，要适应社会发展的需求，学生需要具备持续学习的能力，而自主学习能力正是终身学习的基础。
培养学生自主学习能力还能提高学生的学习效果和学习兴趣，激发学生的学习动力，培养他们的创造力和解决问题能力。
培养学生自主学习能力的目标：首先是提高学生的学习方法和策略。
学生需要学会制定学习计划、合理安排学习时间、选择适合的学习资源等，使学习变得高效和有针对性。
其次是培养学生的学习兴趣和学习动力。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础，只有自己对学习充满热情，才能自觉去学习，不断提高自己的知识水平。
第三是提高学生的信息获取能力和分析能力。
学生需要学会利用图书馆、互联网等资源获取信息，并对信息进行筛选和分析，从而提高解决问题的能力。
最后是提高学生的自我反思和评价能力。
学生需要学会对自己的学习进行反思和评价，发现自己的不足，制定改进计划，并不断调整和完善自己的学习方法。
培养学生自主学习能力的措施：首先是创设良好的学习环境。
学校和家庭应为学生提供一个良好的学习环境，包括有序的学习空间、充足的学习资源等。
其次是引导学生制定学习目标和计划。
教师可以引导学生制定明确的学习目标，并帮助学生分解目标，制定切实可行的学习计划。
第三是教师的指导与辅导。
教师不仅要传授知识，更要教会学生学习的方法和策略，引导学生学会独立思考和解决问题，并及时给予学生的学习过程中的指导与帮助。
第四是培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、课堂研究等方式培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与学习，并提供适当的自主学习的机会和环境。
最后是鼓励学生参加课外活动。
如何提高中学生英语自主学习能力开题报告
5.1 学生对于自主学习的主观能动性与自我约束力
5.2 学生对于自主学习的自信心
6 根据此项调查的推论(提高学生自主学习能力的策略)
6.1 调整教师在自主学习中的位置及作用
6.2 鼓励学生进行自主学习
6.3 增强在课堂上学生与学生之间的互动合作
7 结论
四、设计方法与实施方案
阐述自主学习的定义及重要性,分析大学生英语自主学习的现状，自主学习中遇到的问题和困难，针对存在的问题，结合一些专家和学者在此方面的研究，探讨如何培养学习者自主学习能力。
如何提高中学生的自主学习英语能力以及在自主学习英语中所遇到的问题
1文献综述(英语自主学习的背景及研究状况)
2 自主学习的重要性
3问卷调查了解学习者自主学习状况
班级：1101B姓名：王鑫
一、题目背景和意义
1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。
3.1问卷调查目的
3.2问卷调查对象
3.3 问卷的设计及调查说明
3.4 资料的收集和问卷调查的步骤
4根据问卷结果找到大学生自主学习过程中所存在的问题
4.1 英语自主学习问卷的调查结果
4.1.1学生对于自学英语的态度
4.1.2学生认为教师在英语学习中所起的作用
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析一、激发学生学习兴趣学习兴趣是自主学习的前提和基础，只有学生对学习产生浓厚的兴趣和热情，才能更好地发挥自己的主动性和积极性，从而自主学习。
因此，教师要根据学生的兴趣爱好制定教学计划，创设情境，开展游戏化、趣味性等多样形式的教学，引起学生学习兴趣和好奇心，使学生在学习中愉悦、自发的探究中获得乐趣。
二、营造良好的学习氛围为了让学生发挥自主性和自律性，教师要营造出良好的学习氛围，充分发挥教育的导向作用。
可以采用多种策略，包括教师引导与鼓励、同学之间协作与交流、人性化的考试评价、自由的学习空间与环境等，尽可能地培养学生的自主意识和自主能力。
三、激发学生的自主思考和自主学习意识学生的自主学习意识在其自主性和自律性方面起着至关重要的作用。
教师可以通过鼓励学生自主提出问题、区别分析、举一反三和独立思考等形式来培养学生的自主思考和自主学习意识。
同时引导学生运用各种资源，从多个角度、多个视角去理解所学内容，从而形成自己的知识体系，营造出自主探究和自己小结的环境。
四、培养学生的问题解决能力学生在自主学习中遇到的问题，如何解决问题同样是值得关注和探讨的问题。
教师应该让学生学会从多个角度去分析问题和解决问题，并引导学生发现问题的本质及解决方法，从而在问题解决的过程中提高学生的自主能力，培养其解决问题的能力。
五、建立良好的反馈机制建立起良好的反馈机制也是培养学生自主学习能力的有效措施之一。
教师可以采用定向反馈和反思教学等形式来提供正确反馈，同时也鼓励学生互相交流并接受良好的建议与意见，从而调整自己的学习行为，进一步提高自主学习能力。
总之，初中英语教学中培养学生自主学习能力是一个长期的过程，需要教师不断地关注和引导。
通过以上措施，可以让学生具备更强的自主学习能力和独立思考能力，为将来的学术研究和职业生涯奠定基础。
初中导学课堂中提高英语自主学习能力分析
初中导学课堂中提高英语自主学习能力分析1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断深入，越来越多的教育者开始意识到培养学生的自主学习能力的重要性。
本研究旨在通过分析初中导学课堂中提高英语自主学习能力的方法和作用，探讨如何有效地帮助学生提升英语自主学习能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
通过深入研究和分析，可以为初中英语教育提供有益的借鉴和启示，为改进教育教学模式提供有力支持。
希望本研究能够对提高初中生的英语自主学习能力起到积极的促进作用，为我国英语教育事业的发展贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是探讨在初中导学课堂中如何提高学生的英语自主学习能力。
通过分析和总结英语自主学习能力的定义、影响因素以及提高方法，进一步研究导学课堂在这方面的作用和效果。
通过案例分析，探讨导学课堂实际应用对学生英语自主学习能力的促进作用。
最终目的是为了通过对研究结果的总结和展望，提出有效的建议，为初中英语教育的教学实践提供理论支持和指导，促进学生英语自主学习能力的提高，进一步完善和发展教育教学工作，提高教学质量和效果，培养更加全面发展的学生。
1.3 研究意义初中生是英语学习的重要阶段，他们的英语自主学习能力的培养对于其未来的学习和发展至关重要。
对于如何提高初中生的英语自主学习能力进行研究具有重要的意义。
提高初中生的英语自主学习能力可以帮助他们更好地适应现代社会对于英语能力的需求。
随着全球化的进程，英语已经成为一种国际通用语言，具备良好的英语自主学习能力可以让初中生更好地与世界沟通交流。
英语自主学习能力的培养可以提高初中生的学习主动性和自我管理能力。
在学习过程中，初中生需要自主选择适合自己的学习方法和学习资源，培养英语自主学习能力可以让他们更好地进行学习规划和实施。
2. 正文2.1 初中英语自主学习能力的定义初中英语自主学习能力是指学生在学习英语的过程中能够自觉地、独立地进行学习，不依赖于老师或他人的指导和帮助，能够根据自己的学习目标和能力制定学习计划，有条理地进行学习，能够主动地寻找并利用各类学习资源，能够独立解决学习中的问题，不断提升自己的学习能力和兴趣。
初中导学课堂中提高英语自主学习能力分析
初中导学课堂中提高英语自主学习能力分析在初中阶段，培养学生的英语自主学习能力至关重要。
以下是我对初中导学课堂中提高英语自主学习能力的分析：1. 引导学生建立自信心：英语是一门语言，自信心对于学习这门语言非常重要。
导学课堂中，教师可以通过一些鼓励和积极评价来帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以成功学好英语。
教师还可以引导学生去尝试使用英语进行交流，鼓励他们勇于开口和表达自己。
2. 培养良好的学习习惯：自主学习需要学生具备一定的学习习惯。
导学课堂中，教师可以指导学生养成良好的学习习惯，比如制定学习计划、合理安排时间、做好笔记等。
教师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生高效地进行自主学习。
3. 指导学生合理利用学习资源：现在有许多学习资源可以在网上获取，通过指导学生合理利用这些学习资源，可以提高他们的自主学习能力。
导学课堂中，教师可以向学生介绍一些优质的学习网站和应用，让学生学会寻找适合自己的学习材料和资源，并能够独立地进行学习。
4. 培养学生的阅读能力：阅读是学习英语的重要部分，也是培养学生的自主学习能力的重要途径。
导学课堂中，教师可以引导学生多读英语原版书籍、新闻报道、博客等，提高他们的阅读能力。
教师还可以教授一些阅读技巧，比如推断上下文意思、快速获取关键信息等，帮助学生更好地理解和运用所读的内容。
5. 给予学生足够的自主学习时间和空间：导学课堂中，教师应该给予学生足够的自主学习时间和空间，让他们有机会独立思考和主动解决问题。
教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论和交流来提高学习效果。
初中导学课堂中提高英语自主学习能力需要教师在各个方面给予指导和支持。
通过培养学生的自信心、良好的学习习惯、合理利用学习资源、阅读能力以及给予足够的自主学习时间和空间，可以有效提高学生的英语自主学习能力，让他们在学习中更加独立和自信。
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如何提高中学生英语自主学习能力开题报告
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
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附件8：
北京联合大学毕业论文开题报告
题目：如何提高中学生自主学习英语的能力
Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability In English for Middle school students _ 专业：英语（师范）指导教师：冀灵慧
学院：师范学院学号： 2011020308105 班级： 1101B 姓名：王鑫
一、题目背景和意义
1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。
《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。
这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。
三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。
只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。
通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略，旨在增强大学生自主学习意识，培养大学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力，完成终生教育的课题。
二、国内外研究现状
Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变；学而无涯；掌握学习的过程才是认知并习得的过程。
”。
作者认为，学习的能力应注重于学习方法，教育不仅是传承知识，而是培养一个自主学习者。
Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文中提到自主学习过程中应注意的问题，例如：网络信息的支持，媒体学习的辅助，学习者的主观能动性，英文资料的选择。
同时也提到独立学习法和自主学习法的区别。
王晓玲在《Teaching English In China》文中提到培养英语自主学习的策略及传统英语教学法和英语自主学习的之间的区别与联系。
张丽华在《A survey on Students from Junior College about Their Learning Strategy》文中提到中国自主学习是运用学习的个人能力，指出新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化学习、自主学习方向发
展。
三、主要内容与待解决的问题
阐述自主学习的定义及重要性,分析大学生英语自主学习的现状，自主学习中遇到的问题和困难，针对存在的问题，结合一些专家和学者在此方面的研究，探讨如何培养学习者自主学习能力。
如何提高中学生的自主学习英语能力以及在自主学习英语中所遇到的问题
1文献综述(英语自主学习的背景及研究状况)
2 自主学习的重要性
3问卷调查了解学习者自主学习状况
3.1问卷调查目的
3.2问卷调查对象
3.3 问卷的设计及调查说明
3.4 资料的收集和问卷调查的步骤
4 根据问卷结果找到大学生自主学习过程中所存在的问题
4.1 英语自主学习问卷的调查结果
4.1.1 学生对于自学英语的态度
4.1.2 学生认为教师在英语学习中所起的作用
4.1.3 学生对于学习第二外语的自信程度
4.1.4 学生对于外因对于习得英语所起作用的看法
5 关于英语自主学习问卷调查的讨论
5.1 学生对于自主学习的主观能动性与自我约束力
5.2 学生对于自主学习的自信心
6 根据此项调查的推论(提高学生自主学习能力的策略)
6.1 调整教师在自主学习中的位置及作用
6.2 鼓励学生进行自主学习
6.3 增强在课堂上学生与学生之间的互动合作
7 结论
四、设计方法与实施方案
具体实施方案是在选定论文题目后，积极与指导教师配合着手收集相关题目的信息，做到尽可能多的搜集与该论文有关的资料，以充实的例子来说明论点。
将参考的资料和书目用卡片记录下来，写明引用作者的姓名、书名或杂志名、出版社、出版
日期、文献章节和页数等的出处，以备有详实的理论依据。
列出本论文撰写的提纲和
计划，根据计划方案逐步完成论文的开题报告和撰写内容。
积极主动与指导教师联系，
汇报自己论文撰写情况。
主要采用文献检索法，查阅大量资料之后总结归纳其精华，写出自己独到的见解，
循序渐进地在家撰写。
在指导教师的指导下完成第论文的撰写，同时向指导教师寻问
论文答辩的有关事宜，熟悉论文内容，为答辩做好充分准备。
五、进度计划
年月日任务内容
2014 12 8-14 学生网上确定论文题目、明确研究方向。
2014 12 15-21 确定指导教师.
2014 12 22 收到下达任务书和论文撰写要求。
2014 12 29 对所选题目进行资料查询与收集。
2015 1 23 初步完成资料的搜集，写出提纲，在全系统一作开题报告。
2015 3 9 上交开题报告，完成资料的搜集，撰写论文详细提纲。
2015 3 30 按要求完成论文初稿，交给指导教师审阅。
2015 4 13-26 完成论文中期检查和自查报告。
2015 4 20 按要求完成论文二稿的撰写，交给指导教师审阅。
2015 5 4 完成论文三稿的修改与撰写，师生互相讨论论文定稿的内容。
2015 5 18 完成论文定稿，交予答辩评审小组评阅，准备论文学术不端检查。
2015 5 29 完成论文所有审核工作，分组进行毕业论文答辩。
2015 5 31 完成毕业论文二次答辩。
2015 6 1-5 完成论文进度表的填写和相关所有文本资料的上交。
优秀论文校级答辩。
2015 6 1-5 完成毕业论文网上成绩录入工作。
六、参考资料
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
（应列出开题阶段所用到的参考资料，并写明所选资料的出处、书刊的版本、期号等。
）。