综合性
六年级综合性评语
六年级综合性评语
综合性评语：
1. 学习态度：在这个学年里，表现出了积极的学习态度，对待学习充满了热情和求知欲。
2. 课堂表现：课堂上，你积极参与讨论，勤奋思考，表现出了很强的学习能力和专注力。
3. 组织能力：你在课堂上的组织能力很强，能够合理安排时间，高效完成任务。
4. 英语能力：在英语学习方面，你能够正确地运用英语进行交流，并且有一定的听、说、读、写能力。
5. 数学能力：在数学学习方面，你能够熟练地掌握基本的计算方法，并能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
6. 作文能力：你的作文能力逐渐提高，能够用简洁明了的语言表达自己的思想，并且能够写出逻辑清晰的文章。
7. 人际关系：在与同学和老师的相处中，你表现出了良好的人际关系，能够尊重他人并能够合作。
8. 社会责任：你对社会问题有一定的关注度，并能够积极参与到公益活动中，展现了良好的社会责任感。
总而言之，你在这个学年里表现出了积极向上的态度，学习成绩也有了明显的提高，希望你能继续保持这样的好状态，不断提升自己的综合素质。
综合性学习教学反思(精选10篇)
综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。
考试几乎不考。
"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。
上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。
2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。
其次是缺乏课时上的保证。
综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。
3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。
不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。
4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。
可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。
这节课最大的亮点就是小组化活动。
我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。
活动形式丰富多样。
开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。
然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。
小学综合性学习
小学综合性学习
小学综合性学习是指小学生在学习过程中，不仅仅注重知识的
传授，还要注重培养学生的综合能力。
综合性学习是一种全面的学
习方式，它包括了知识、技能、情感、态度等方面的培养，旨在培
养学生的综合素质，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责
任感的人才。
小学综合性学习的核心是培养学生的综合能力。
综合能力是指
学生在学习、生活和社会实践中，能够综合运用各种知识、技能和
情感，解决问题、应对挑战的能力。
综合能力包括了认知能力、情
感能力、社交能力、创新能力等多个方面，是学生综合素质的重要
体现。
小学综合性学习的实施需要教师和学生共同努力。
教师应该注
重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们积极参与
各种学习活动。
教师还应该注重培养学生的合作精神，鼓励他们互
相帮助、共同进步。
同时，教师还应该注重培养学生的创新能力，
鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养他们解决问题的能力。
学生在综合性学习中也要积极参与，努力提高自己的综合能力。
学生应该注重培养自己的学习兴趣，主动参与各种学习活动，积极
探索、积极实践。
学生还应该注重培养自己的合作精神，学会与他
人合作、共同进步。
同时，学生还应该注重培养自己的创新能力，
勇于尝试、勇于创新，培养自己解决问题的能力。
小学综合性学习是一种全面的学习方式，旨在培养学生的综合能力，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责任感的人才。
教师和学生共同努力，共同实施综合性学习，将会取得良好的教育效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
综合性医院
综合性医院
综合性医院是指集医疗、教学、科研为一体的医疗机构，旨在为患者提供全面、综合的医疗服务。
综合性医院通常设有多个科室，涵盖内科、外科、妇产科、儿科等多个专业领域，为患者提供全方位的医疗保健服务。
综合性医院的特点
1. 多学科协作
综合性医院内部设有多个科室，涵盖了临床医学的各个领域，医生可以根据患
者的病情进行跨学科的合作，制定更为全面的治疗方案。
2. 先进的设备和技术
为了更好地为患者提供医疗服务，综合性医院通常配备了先进的医疗设备和技术，如CT、磁共振等检查设备，以确保患者获得准确的诊断和有效的治疗。
3. 教学与科研
综合性医院不仅仅是医疗机构，还承担着医学教学和科学研究的任务。
医院通
常设有教学医院，培养医学人才，同时开展医学研究，促进医学科学的进步和医疗技术的发展。
综合性医院的服务
综合性医院为患者提供各种医疗服务，包括但不限于：
•门诊诊疗
•住院治疗
•手术治疗
•康复护理
•专科诊疗
医院还会开展健康体检、公共卫生宣传等工作，致力于提高公众的健康意识和
生活质量。
综合性医院的作用
综合性医院在医疗保健体系中扮演着重要的角色，其作用主要包括：•为患者提供全面、高效的医疗服务
•促进医疗科学的研究和进步
•培养医学人才，传承医学知识
•维护和促进公共卫生
总之，综合性医院是现代医疗体系中不可或缺的一部分，它为人们提供了全面的医疗保健服务，同时推动着医学科学的不断发展和进步。
综合性_精品文档
综合性一、引言综合性是指某事物或者某个领域具有综合性的特点。
在这个快速发展的时代，各行各业都面临着越来越复杂的问题，而综合性则成为了一种迫切的需求。
本文将从综合性的定义、综合性的重要性和提高综合性的方法等方面进行探讨。
二、综合性的定义综合性是指对事物进行全面、多方位、多角度的综合考虑和分析的能力。
它不仅要考虑事物的各个方面，还要将各个方面之间的关系进行整合，形成一个完整的整体。
综合性的目标是为了更好地认识事物，并做出更加全面、准确的判断和决策。
三、综合性的重要性综合性在各个领域中都具有重要的作用。
首先，综合性可以帮助我们更好地认识问题，从而提供解决问题的思路和方法。
在面对复杂的问题时，单一的观点和方法往往无法解决实际情况，需要对问题进行全面的考虑和分析，才能找到最适合的解决方法。
其次，综合性可以提高我们的决策能力。
在做出决策的过程中，我们需要考虑各种可能的影响因素，并综合各种信息和观点来做出决策。
只有具备综合性的思维能力，才能够更准确地评估各种因素的重要性，从而作出正确的决策。
再次，综合性可以促进各种资源的有效整合。
在资源有限的情况下，我们需要借助综合性的思维来将各种资源充分利用起来，提高资源的利用效率。
只有通过综合性的思考和整合，才能够在有限的资源下做出最优的选择。
综上所述，综合性是一种非常重要的能力，可以帮助我们更好地认识问题，提高决策能力，促进资源的有效整合。
四、提高综合性的方法要提高综合性，我们可以从以下几个方面进行努力：1. 跨学科学习综合性需要我们具备多领域的知识储备，因此，我们可以通过跨学科学习来提高综合性。
跨学科学习可以帮助我们了解不同领域的基本知识和思维方式，从而更好地进行综合思考和分析。
2. 多角度思考综合性需要我们从多个角度对问题进行思考和分析。
因此，我们可以尝试换位思考，站在他人的角度出发，从不同角度去看待问题，从而拓宽我们的思维方式和视野。
3. 互联网资源的有效利用互联网是一个信息丰富的平台，我们可以利用互联网的资源来获取各种领域的信息。
浅谈小学语文综合性学习的意义
浅谈小学语文综合性学习的意义语文作为小学生学习的重要学科之一，不仅仅是学习文字和语言的工具，更重要的是培养学生综合素养和思维能力的重要途径。
语文综合性学习即是通过对语文知识的学习和运用，培养学生的综合能力，使他们在语文学习中不仅仅是学会读、写、说、听，更要有文学鉴赏能力、批判性思维、创新意识等综合能力。
本文将从语文综合性学习的重要性、实施的意义以及如何进行综合性学习等方面进行探讨。
一、语文综合性学习的重要性2. 提高学生的学习兴趣和学习效果综合性学习可以帮助学生发现和认识到语文学习的多种多样性和丰富性，从而激发学生学习语文的兴趣。
在学习中，学生可以参与到各种形式的语文活动中，比如朗读、讨论、表演、写作等，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更有助于提高学生语文学习的效果。
3. 培养学生的综合能力语文综合性学习有助于培养学生的综合能力，比如阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
在综合性学习中，学生需要通过阅读文学作品、分析文章结构、总结规律等一系列操作，提高自己的综合能力。
这些能力对学生的综合发展有着积极的作用，对学生未来的学习和工作都将大有裨益。
1. 促进学生语文知识的综合运用语文综合性学习是学生将所学的语文知识进行综合运用的一种重要途径。
通过综合性学习，学生可以将语文知识和技能进行整合，发挥其最大的效果。
在阅读中运用到的语言能力和理解能力，写作中运用到的表达能力和创造能力等。
这些都是综合性学习的重要内容，也是学生提高自己的语文素养和能力所必须的。
2. 帮助学生树立综合素养观念语文综合性学习有助于帮助学生树立综合素养观念，即不仅仅是学习文字和语言，更是培养综合素养和能力。
通过综合性学习，学生可以认识到语文学习的多种多样性和丰富性，懂得了语文学习不是孤立的，而是需要将多种能力有机地结合起来，发挥出最大的效果。
这对学生的未来学习和生活都具有积极的促进作用。
3. 促进学生的全面发展语文综合性学习是促进学生全面发展的一种重要途径，它能够帮助学生在语文学习中全面发展各种能力和素养，包括语言能力、文字能力、思维能力、表达能力、创新能力等。
语文学科的综合性名词解释
语文学科的综合性名词解释语文学科是指对语言、文字以及与之相关的文化知识进行系统研究和学习的学科。
作为一门综合性学科，语文不仅仅局限于对语言文字的运用和表达，还涉及到文化传承、思维培养、人文关怀等综合性能力的培养。
语文学科的综合性主要体现在以下几个方面：一、语言文字运用能力作为语文学科的核心，语言文字运用能力是指学生能够理解、运用标准语言文字表达思想、交流信息的能力。
这包括词语的理解与运用、句子结构的构建与运用、修辞手法的应用以及篇章连贯性的建立等。
通过对语言文字的学习和训练，学生能够提高自己的表达能力，准确地理解和传达信息。
二、文化知识的学习语文学科不仅仅是对语言文字的学习，还涵盖了大量的文化知识。
学习语文，就是学习中华民族的优秀文化传统，了解历史、文学、哲学、社会等各个方面的知识。
通过学习经典文学作品、名人传记、历代文化名人等，学生可以深入了解中华文化的博大精深，培养爱国情怀和文化自信。
三、思维培养语文学科培养学生的思维能力，通过对文本的解读和思考，引导学生进行批判性思维、创造性思维和逻辑思维的训练。
在分析作品结构、揣摩作者意图的过程中，学生能够培养自己的观察力、分析力、推理力和判断力，提高解决问题的能力。
四、审美情感培养语文学科通过对文学作品的欣赏和体验，培养学生的审美情感。
文学作品是语文学科的重要资源，其中蕴含着丰富的美学体验。
通过对文学作品的赏析，学生能够感受到美的魅力，陶冶情操，培养审美情感，提高人的素质和修养。
五、道德品格培养语文学科通过对文本的阐释和引导，培养学生的道德品格。
文本中蕴含着许多道德观念和人生哲理，通过阅读、理解和思考，学生能够接受良好的道德观念，形成正确的价值取向，培养良好的品德素养。
综合以上几个方面，语文学科具有很高的综合性。
它涵盖了语言文字学、文学、传媒、文化、思维培养等多个知识领域，既包含了语言文字的学习，也包含了对文化传承和人文关怀的培养。
语文学科的综合性使得学生在学习过程中能够全面发展，不仅仅是语言文字能力的提高，也能够培养学生的人文素养、情感态度和价值观念。
综合性评价方法
综合性评价方法
随着社会的发展，各个领域都在不断进步，人才选拔也越来越重要。
而评价一个人的能力并不是单一的，需要用一种综合性评价方法对其
进行评价。
下文将介绍一些常用的综合性评价方法。
一、360度评价法
360度评价法是一种综合性评价方法，由多个角度对被评价者进行
评价。
这其中包括评价者本人、上级、下属、同事、客户等多个方面，涵盖了全方位的评价。
在企业中，360度评价法被广泛应用于员工绩效
考核中，可以准确评估员工的能力，确定其是否适合岗位。
二、加权平均分法
加权平均分法是一种相对简单且实用的综合性评价方法。
它通过对
各个评价要素进行加权平均分计算，得出被评价者的综合能力指数。
加权平均分法的优点是计算简单，评价方便，适用于某些简单的能力
比较单一的评价。
三、层次分析法
层次分析法是一种经典的综合性评价方法，它通过分析评价项目之
间的关联和依赖关系，建立评价层次结构，从而进行科学的综合评价。
层次分析法的优点是对评价因素进行了合理的分级和排序，评价结果
具有科学性和客观性，适用于复杂能力评价。
四、熵权TOPSIS法
熵权TOPSIS法是一种基于信息熵和TOPSIS方法的综合性评价方法，它可以避免权重分配过程中的主观性和模糊性，从而提高了评价
结果的可靠性。
熵权TOPSIS法被广泛应用于基于多指标的决策分析中，它可以有效地评价复杂系统的综合能力。
总之，综合性评价是一种综合性较强的评价方法，能够真实地反映
出被评价者的能力水平和综合素质。
不同的评价方法适用于不同的场景，我们需要根据具体情况选择合适的方法进行评价。
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综合性学习综合性学习我也追“星”教案【教学目标】1．通过搜集整理资料，开拓学生读书视野，培养动手能力。
2．通过活动，让学生了解和认识名人，对学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，帮助学生树立健康的价值观和人生观。
3．通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力，培养创新和合作意识。
【活动重点】从个人实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。
【课时安排】在课前搜集整理信息的基础上，用一课时开展活动，展示成果。
【课前准备】1．教师准备A．确定活动内容。
B．确定组长名单。
C．根据学生自愿报名情况，分成四个小组。
每组选定一个活动板块。
D．用竞选方式确定主持人，并指导写好主持人串词。
E．老师抽查准备情况。
2．自主准备A．组长确定本组成员并组织成员确定本组活动方案。
B．根据小组活动方案分工收集、整理资料。
C．每组制作一张小组名片。
D．组长组织好本组活动，并接受教师抽查。
E．活动课前由主持人组织协调各组活动，至少排练1次。
【活动要求】1．两周的时间搜集整理名人资料，并进行活动的准备。
2．依据个性特点，从个人实际出发，自由组合，小组合作完成。
3．利用课外时间通过上网、查阅报刊杂志等多种途径搜集资料。
4．鼓励多种形式。
5．人人参与。
【活动过程】一、教师导入二、学生展示、讨论探究。
1．星光闪耀——小组展示，重点介绍一些名星，名星要进分类，还要讲述选入理由。
2．星海论坛——探究“如何正确对待明星”的问题。
可以是互动性的，也可以是本组进行辩论。
3．沐浴星光——说说身边的星。
4．我也追星——明星梦想：谈谈自己长大后想当怎样的名人，并准备如何付出行动。
三、教师小结重点评价整个活动过程及活动中大家的表现。
四、推荐作业(任选一题)1．古今中外，名人很多。
你最渴望与哪位名人见面？请想象一下你们见面的情形，并把他写成一篇500字左右的文章。
2．如果在你的英雄榜上有那么一个名字，他并没有在青史上闪光，也没有在当今的媒体上露脸，而是“隐没”在你那所学校，或你家的那个村子、那条小巷，未被人知，那你就充当一回“伯乐”，写一写他，这也值得骄傲——就算未必是你最崇敬的也无妨。
3．你有自己的明星梦吗？你为自己的圆梦之旅做了哪些准备呢？写篇文章谈谈吧。
综合性学习成长的烦恼教案【活动目标】1．知识：学习多种表达方式的综合应用及各种描写方法的应用；学习多角度选材、思考的方法，正确对待烦恼；2．能力：说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养学生口头表达能力；培养调查及解决问题的能力。
在活动中学习语文，学会合作并体验成功的喜悦。
3．过程与方法：自主、合作、探究学习。
4．情感态度和价值观：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成。
【重点难点】1．引导学生敞开心扉，说真话。
2．引导学生多角度选材，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的应用。
【课前准备】1．写日记。
2．作调查(父母、老师或名人)。
3．多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入(课前播放《小小少年》)齐诵辛弃疾的《丑奴儿》“少年不知愁滋味”是啊！从小我们在家里倍受父母的呵护、疼爱，在学校得到老师的关心教育全社会对青少年的健康成长都引起了很大的关注，何愁之有？同学们，你同意这个观点吗？二、完成调查表，互说烦恼1．调查：(1)你的烦恼是：A．时常有B．有时有C．几乎没有(2)你的烦恼主要来自：A．自身B．同学C．父母D．老师(3)你遇到烦恼时主要是：A．闷在心里B．发火排泄C．告诉他人教师小结：选材范围：A．烦恼来自学校B．烦恼来自家庭C．烦恼来自社会三个方面。
2．提出说话要求：(1)说真话，抒真情。
(2)说得清楚明白、连贯。
3．(一份幸福与人分享，幸福就会增加；一份烦恼与人分担烦恼就会减半。
说出你的烦恼，让老师和同学与你分担，这么多人与你分担烦恼会化为乌有而且你会觉得生活是充满阳光的。
让我们敞开心扉在太阳底下晾晒你的心情吧！)同桌两人一组互诉烦恼。
然后在班级交流并做评价。
4．展示自己的日记并作评价；针对烦恼，学生四人一组给展示日记的同学出主意，帮助他解决烦恼。
(一人一个苹果，互相交换还是一个；一人一种思想，交换之后就是两种。
我们六十多人，大家互相交换自己的看法，说出自己解决问题的办法，我们自己的思想就会丰富起来，还有什么烦恼不能解决？)教师归纳写法(多媒体显示)：1．写作要求：A．敞开心扉；B．张扬个性；C．注重描写2．解决问题的方法：A．积极乐观，热爱生活；B．多角度换位思考；C．主动获得他人帮助。
三、拓展延伸，说说父母的烦恼及他们是怎样解决的。
(老师也可以说说自己的烦恼与学生交流。
)教师小结：1．可以写自己的烦恼，也可以写朋友、同学的烦恼，还可以写父母、老师甚至自己仰慕的名人的烦恼。
2．每一个人在成长中都有这样或那样的烦恼，有烦恼并不可怕。
关键问题应该是想想怎样面对烦恼，用什么方法去解决这些烦恼，让自己的生活充满阳光。
四、结合实际，谈体会你是怎样看待这些烦恼的？五、总结1．朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》。
2．结束语(出示《山花烂漫》图)山花如此烂漫，是因为它经历了冰雪的孕育，风雨的洗礼，接受了阳光的沐浴，大地的滋润。
不经历风雨怎能见彩虹，不经历烦恼怎能品尝的到快乐的甘甜。
愿同学们珍视烦恼，笑对生活，成为这山花中最美丽灿烂的一朵。
六、作业写写父母、老师或名人的烦恼。
附：学生作文三篇我的烦恼七年级(1)班李一民学习虽然能使我快乐，但也会使我烦恼。
首先，就是写作业这一项。
随着时间的推移，我的作业由少而易变成了多而难；我们写作业的时间由短而变长。
这样以来，我们几乎没有了自由支配的时间。
一天下来，就剩一个“累”字！天天如此，日复一日，月复一月，就成了一种烦恼。
你看，今天已经考了一下午了，马上又给你来一大堆作业，只听：“Oh! My god!”“I want to kill my teacher!”“我疯了！”“这么多的作业！是给人写的吗？！”“哪天要是把学校给封了就好了！”真是怨声载道，怨气连天。
可是说这些又有什么用？反正最后还是要写！够让你烦的了吧！再就是考试。
老师这个学期不知怎么了，爱上了考试！尤其是数学，好像一天不考试，就会出毛病似的。
我想：老师小时候可能也这么被他们的老师整过吧！不知他们当时烦不烦？我认为答案肯定是烦的。
既然知道这样很烦，为什么自己当了老师还要这么做呢？真是叫人百思不得其解。
这也许就是规律吧！难道就不能改变么？“矮个子”的苦恼七年级(1)班吕冰捷我们的生活充满了七色阳光，然而即便是阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
成长中的少年，也会有一些挥之不去的烦恼。
我也不例外，我也有很多的烦恼。
“哎呀！你家的孩子怎么不长个？去年来时他也是这么高。
怎么回事呀？”“谁知道！我也给他补这补那的，但他就是不长个。
我也不知道该怎么办才好！”这几句都成了我妈和我小姨的家常话了。
每次听到这些话我都回答说：“我晚长！”然后就尴尬的笑笑转身离开。
虽说我嘴上这么说，可我心里却非常难受，跟打翻了五味瓶似的，不是滋味。
再看看跟我同龄的男孩，他们一个比一个高，为此遇到他们，我都很难受。
他们还给我起了个外号“小不点”，而且这个外号很快就传开了。
只要遇到认识的人，他们就像商量好了的一样叫我“小不点”，而且还问我：“你怎么还没有长高呀？是不是不长了？”说完他们便是一阵大笑。
我只有生气地瞪他们几眼难过地走开。
“我为什么就不长个呢？到底是什么原因呢？”这个问题困扰了我好几年，我一直也想不通。
其实私下里我也想了很多办法。
比如说每天起来跑跑步，锻炼锻炼。
再比如我让妈妈给我买增高的药品。
但是这些办法几乎没有什么用。
我父母也常常在一旁叹息。
有一次我还听到他们说；“这个小不点别是一个侏儒了！”听到这些我不禁鼻子一酸，跑到自己的房间蒙着被子大哭了一场。
我心里小声地嘀咕:：“请不要再叫我小不点了，虽说我个子矮，但其他方面我保证不矮！”每个人都有烦恼，在这里我衷心希望大家不要被烦恼困扰，请相信，欢乐在我们生活中永远是主要的，而那些烦恼只是我们美好生活中的一段小插曲。
游戏不见了七年级(1)班白璐星期三晚上10：30左右我做完作业之后，就打开电脑想玩游戏。
等我打开电脑之后发现我的游戏被全部的永久删除，我十分气愤。
便大声问妈妈：“我的游戏是不是被你删除了？”妈妈瞥了我一眼，毫不在乎地说：“是的，是我干的。
”我发问：“你为什么要这样？”妈妈表情仍是不以为然。
我更加生气，于是大闹起来。
这时妈妈才有些不高兴地说：“你整天都想着玩游戏，这怎么能行呢？你现在的主要任务是学习，学习对你来说是头等大事，你懂吗？”妈妈又在给我上“政治课”了。
我气得冲进自己的房间，把门一摔，蒙起头大哭起来。
之后，我好几天都没有理妈妈。
我好苦恼啊！面对妈妈的不信任，妈妈的独断专行，我该怎么办呢？附：老师说话内容：。