七年级语文破阵子
部编版语文《破阵子》必会默写
部编版语文《破阵子》必会默写
1.（1），梦回吹角连营。
（2）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉和听觉两方面描写渴望驰骋沙场、英勇杀敌的战斗场面的句子
是：，。
（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子
是：，。
2．《十五从军征》中揭露（表现）汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是: ，。
3．（1）写作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定了基调的句子：。
（2）写跋涉之苦的句子：，。
（3）写冷冻之苦的句
子：，，。
（4）人们愿意借书给自己，因为自己很守信的句子
是：，，。
（5）表现作者在寒冬腊月中的勤学品质的句子
是：，，
，。
（6）表达作者不羡慕同舍生原因的句子
是：，。
（7）体现作者在饮食方面拮据的句子
是：，。
(8) ，余因得遍观群书。
（9），又患无硕师名人与游。
（10）尝趋百里外，。
语文：第2课《词三首》之《破阵子》课件(长春版七年级上)
接下来，又对渠刘村，寨子村的基层党组织建设，扶贫攻坚，危旧房改造，村庄基础设施建设，幼儿园，便民服务，网店等设施进行了参观。这两个村子基本都是偏远贫困地区，发展思路基本和前 面几个村大同小异，所不同的是渠刘村在传统耕作的基础上，成立了种植养殖专业合作社，以农户、合作社、公司及基地为载体，探索线上线下订单销售模式，解决了群众发展产业的技术和销售难题， 为农民发展畜牧养殖创造了很好的平台。寨子村在发展本土优势上下功夫，在文化广场建设，乡村大舞台，具有地方特色的雕塑，处处彰显出文化带村的框架，在创建田园式美好家园的同时，着力打造 乡村基础设施建设，集医疗、学校、幼儿园、金融，幸福大院，电商等为一体化服务模式，为老百姓提供了生活上的便利。时间不觉到11点，上午的参观基本结束，回家的途中，从窗外望去，空旷的源 上，蔚蓝的天空下，寨子村在茫茫雪域里那么耀眼辉煌，给人一种典雅，宁静，肃穆的景致。车上气氛热烈，代表们个个各抒己见，一致认为，通过耳闻目睹，今天的乡村，不再充满泥泞、粪便、杂草， 而是一个充满诗意、生机盎然、活力四射的新乡村。sunbet体育
在空旷的原野行走，不觉转弯、下坡，一个S形大转弯一过，眼前豁然一亮，啊，泾川县城已在眼前。来到泾川，自然要去一个地方，那就是有几千年历史文化的大基本都是机关单位，街道显得整洁，宁静，远远望去，蓝天下的大云寺和王母宫交相辉映，相得益彰，衬托的大云寺更加壮观凛然。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。
2. 诗歌主题的深入挖掘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。
五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。
7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。
七年级《破阵子》诵读教案
七年级《破阵子》诵读教案。
一、教学目标1、理解《破阵子》的基本内涵，掌握抒发情感和抒情的技巧。
2、通过诵读的方式，让学生能够感知诗歌的韵律和节奏，提高朗读能力。
3、训练学生#的口语表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学材料《破阵子》一诗三、教学过程1、导入环节教师介绍《破阵子》的作者辛弃疾的生平和创作背景，让学生了解诗歌的背景。
引导学生展开想象，根据介绍的背景和自己的理解，预测接下来诗歌的内容。
2、朗读环节教师朗读全诗，给学生参考。
要求学生认真听诵，感知其韵律与节奏。
让学生阅读全篇诗歌，提醒他们注意每一个语段的意思，并感受诗歌整体和谐的客观美感。
让学生分组并小组合作朗诵。
学生为了展现诗歌的意境，可以在朗诵的时候加入适当的肢体语言和情感表达。
3、分析环节在学生对《破阵子》有了一定的感性认识后，教师可以逐句进行分析，并探讨其表达的情感和语言手法。
例如：“乘胜猎兔南山中”一句，学生们可以发表自己的观点，如：作者在南山中狩猎成功后，更显得自信和骄傲。
所以，他才可以依据自己的心情自由调整自己的行程，“长笛一声出，函谷处处鸣”。
另一方面，学生们可以详细阐述《破阵子》的抒情之处，表达个人情感。
例如“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪放气势，让学生们在阅读的过程中，深入理解“发奋图强，报效祖国，厉世要义”等的抒情之义。
在学习中，教师要触发学生的兴趣，鼓励他们自主思考，让他们理解诗句，掌握正确的意思和表达方式。
4、活动环节除常规的分析和讨论外，教师还可以提出一些有益的活动来丰富学生的学习体验。
例如，可以组织学生进行创作，让他们写自己对《破阵子》的体验与感悟，并自己进行朗诵。
另外，可以让学生进行诗歌配乐创作或者是制造一些诗人讲解《破阵子》的音频或视频内容。
5、总结环节在本节课结束前，教师可以进行一些话语总结和问答。
例如，“你们觉得诗歌中表达了什么情感？”，“你们有什么新的收获？”，等等，通过相互交流和总结，来强化学生对本节课内容的领悟。
【初中语文】中考文言文重点篇目考点：《破阵子》
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
初中语文 词四首(渔家傲、江城子、破阵子、满江红)
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦 翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生 前身后名。可怜白发生。
重点词释义
• 同甫：与辛弃疾志同道合，结为挚友。 • 挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。 • 梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。 • 吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。 • 八百里：牛名。分麾下炙：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉 • 五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌 • 沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。
• 空对愁酒一杯，离家万里。思绪万千，想起边患不平，功业未成， 不知何时才能返回故里。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪 满地,夜深了，将士们都不能安睡,将军为操持军事，须发都变白 了；战士们久戍边塞，也流下了伤时的眼泪。
• 这首词首先给人的感觉是凄清、悲凉、壮阔、深沉，还有些伤感。 而就在这悲凉、伤感中，有悲壮的英雄气在回荡着。这首词既表 现将军的英雄气概及征途的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外 政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征 夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
写作背景
• 秋瑾18岁时，嫁给湖南人王廷钧。王廷钧是一个暴发户的浮荡子弟。1898年 前后王廷钧用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京
• 这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族 危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋 节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。 后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东 渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案
《破阵子》的历史背景与文化内涵：七年级语文教案。
在历史背景方面，辛弃疾生于北宋真宗宝祐四年，逝世于绍兴十四年。
他是北宋中期三大词人之一（另外两位是陆游和李清照）。
北宋时期是中国历史上一个政治稳定、化繁荣的时期。
宋朝在政、经济、文化等各个方面都达到了较高的水平，文化繁荣达到了前所未有的高峰。
尤其是文学方面，唐代的文化繁荣在宋代得到了继承和发扬。
在这个时期里，诗歌、戏曲、小说等文艺形式得到了空前的繁荣和发展。
唐诗亦成为了古典文学中的一种经典体系，得到了广泛的传承和发展。
至于文化内涵，我们可以先来看看《破阵子》前半部分的词。
这部分词主要描写女子展林精舞、贵客观看、领袖哀叹曲中所蕴含的文化和艺术内涵。
这部分词歌颂了音乐艺术之美，展现了妙技巧艺人才的非凡魅力，同时也表达了辛氏爽朗自然的人生态度。
同时，词里也反映了儒家思想中极富人文和民族气节的思想精神。
对于《破阵子》后半部分的词，其重点是表现辛氏爱国的情感。
他以豪迈激昂的词句，神勇无比的气度，直托赤壁的孤矜而奋烈之情。
词里表现出他对祖国沉沦、抗战未果的无奈和悲痛之情，同时也表现出他作为一名文人的责任感和信仰。
总体而言，《破阵子》以雄健壮丽的词句，表达出作者浩然正气、大逸大志的政治抱负和豪放爽快的人生追求。
这一思想和情感自
然会受到时代背景和文化氛围的影响，它映照着那个时代人们对于爱国、自信、拼搏奋斗等生命意义的追求和探索。
初中语文文言文辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析)(最新整理)
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》原文和译文(含赏析）原文：醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名.可怜白发生！译文:在醉酒之中,我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时,扎在一起连接的军营都吹响了号角.在军营里,分赏给部下大块烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的军歌.秋高气爽，战场上正在检阅军队.战马像的卢一样飞快的奔驰，利箭射出，弓弦像震雷一样惊响。
本想完成君王恢复中原的统一大业，赢得生前死后的美名声。
可惜现在满头白发已经丛生！赏析破阵子为陈同父赋壮语以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。
陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。
他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了.他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物.宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
这首词可能是这次约会前后的作品。
这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活。
上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面.开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑"一句有三层意思：“看剑”表示雄心，“挑灯"点出时间，醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。
次句“梦回吹角连营”,写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。
上句是看，此句是闻.接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。
“八百里分麾下炙"，八百里炙是指烤牛肉。
《晋书》载:王顗有牛名八百里,常莹其蹄角，王济与王顗赌射得胜,命左右探牛心作炙。
“麾”是军旗.全句的意思是：兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉.“五十弦翻塞外声”,指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。
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