在语文教学中点滴心得
语文教学中的点滴体会
语文教学中的点滴体会我和学生一起在教学中完善自己，在收获中总结经验，并积累了语文教学的些许心得。
一、培养学生语文学习习惯我接手的大都是新生班，学生来自于不同的学校，学习成绩参差不齐。
在完成常规教学任务的同时，我特别重视对学生学习习惯的培养。
首先，我着力培养学生认真书写的习惯。
这些新生大都对写字缺乏正确的认识，交上来的作业不是字迹潦草，就是满作业本的涂改液，不忍直视。
因此，我每天都抽一定的时间对学生进行学习指导，向学生讲清使用涂改液的害处，并定期举行班级优秀作业展，这样，学生在写作业时，就养成了勤思考的习惯，而不会随便下笔了。
另外，我还注重培养学生预习的习惯。
刚开始，我是设定课题让学生带着问题预习，后来发现，这种方法固然能让我轻松地展开教学，但束缚了学生的思维，于是在借鉴其他老师做法的基础上，再结合本班学生实际，我简单地给学生四个字：读、思、划、写。
要求读不少于三遍；思课文的主要内容以及作者写作意图；划出你认为写得好或感受深的句子；写下你读书时的感受。
既然要求学生预习，在讲解新课前，我就一定会检查学生的预习情况。
课前预习培养了学生的阅读和自学能力，提高了学生的学习效率。
因此，这几年我一直坚持生不预习，师不上课的原则。
二、给学生营造轻松的课堂氛围如果一个语文老师只是就文本而泛泛解读，不能从文本中走出来，就会让学生产生倦怠心理，从而失去学习语文的兴趣。
记得我刚走上讲台时，每天兢兢业业地备课，上课时，不厌其烦地将备课内容传授给学生，时间一长，尽管我在讲台上讲的津津有味，下面的学生却是万马齐喑的沉闷局面，学生只是被动地读记。
当时，除了抱怨，别无它法。
后来经过慢慢摸索，我发现要想打破这种沉闷的局面，必须给学生营造一个宽松的课堂气氛。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
首先，老师自身要用“情”来教学，这种情体现在对教材的挖掘和驾驭上，更要体现在发现学生身上的闪光点，多鼓励，想学生所想，这样让学生感受到老师既是良师又是益友，课堂气氛自然就轻松了。
语文教师教学心得体会(精选15篇)
语文教师教学心得体会(精选15篇)语文教师教学心得体会1我今年接手的新生中，有个学生在日记里问：“老师，你为什么不带领我们一句一句地分析课文？我认为你应该说得更仔细，这样我们才能更好地理解它。
”这说明学生正在从过去被动接受、被动储存知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同意见、敢于反驳老师的新型学生转变。
今天的小学语文教育无疑加强了学生表达能力的培养，这在他们的口头表达中更为突出。
无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲应该说，目前的小学语文教学比过去的“应试教育”教学更注重学生能力的培养和培养，但我们仍然觉得有几个缺点：第一，拼音的教学需要改进，这个问题在最近的.学生中已经明显表现出来了。
比如总决赛iou，uei，uen先来面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。
语文教师教学心得体会2岁月匆忙中，六年级下学期的教学工作结束了。
欣喜的是在这匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹，留下了我们幸福、哀伤、快乐、痛苦的泪水。
六年级下学期，我担任六年级四班的语文教学工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
小学语文老师个人教学工作心得总结
小学语文老师个人教学工作心得总结在这个学期结束之际，回顾自己在小学语文教学中的点滴，内心充满了感慨。
作为一名小学语文教师，我深刻体会到这份职业的神圣与责任重大。
本学期，我在教学实践中不断探索、学习和成长，现将个人教学工作的心得体会总结如下，以期为今后的教学提供参考和借鉴。
一、教学改革与创新本学期，我积极响应学校关于推进课堂教学改革的号召，尝试了多种教学方法，力求让每一堂课都生动有趣。
例如，在教授古诗词时，我采用了“情境教学法”，通过创设古代文人雅集的情境，让学生们身临其境地感受诗词的魅力。
这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对文本的理解。
数据显示，本学期期末考试中，学生们的古诗词背诵准确率达到了95%，比上学期提高了10个百分点。
二、课程建设与质量提升为了进一步提升教学质量，我积极参与学校的课程建设工作，与教研组成员共同设计了一套符合新课标要求的小学语文课程体系。
这套课程体系注重培养学生的综合素质，不仅强化了基础知识的训练，还增加了阅读理解和写作能力的培养。
通过实施这套课程，学生们在阅读理解方面的表现有了显著提升，期末测试中，阅读理解题目的平均得分率从上学期的78%提高到了85%。
三、学生反馈与教学调整学生是教学活动的主体，他们的反馈是检验教学效果的重要依据。
本学期，我定期组织学生进行教学反馈，通过问卷调查、个别谈话等方式，收集学生对课程设置、教学方法等方面的意见和建议。
根据学生的反馈，我及时调整了部分教学内容和方法，比如增加了互动环节，减少了机械记忆的内容。
这些调整得到了学生的广泛好评，课堂氛围更加活跃，学生的学习积极性明显提高。
四、团队协作与共同进步教育是一项集体事业，个人的力量总是有限的。
因此，我非常重视与同事之间的合作与交流。
本学期，我与同年级的语文教师共同备课，分享教学资源，探讨教学难题。
我们还组织了多次教研活动，邀请专家来校指导，共同提升教学水平。
通过这些活动，不仅解决了许多教学中的实际问题，也促进了教师之间的相互学习和共同进步。
语文教师教学心得体会和感悟(五篇)
语文教师教学心得体会和感悟（五篇）语文教师教学心得体会和感悟（五篇）教师研修是最有效的，是一次对教师们的“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，让自己在教学实践中获得成长，下面是小编为大家整理的语文教师教学心得体会和感悟，希望对您有所帮助!语文教师教学心得体会和感悟（精选篇1）暑假里，我和老师们一起，有幸走进了小学语文学科培训平台。
在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。
通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。
教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。
在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。
教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。
在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。
二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。
通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。
培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。
试谈语文教学过程中的点滴感悟
试谈语文教学过程中的点滴感悟1. 引言1.1 语文教学的重要性在当今信息爆炸的时代，语文教学的重要性更加凸显。
培养学生的语文能力不仅是为了传承优秀文化传统，更是为了帮助学生适应社会的发展变化，提高其终身学习和生存能力。
只有通过深入的语文教学，学生才能拥有扎实的基础，更好地面对未来的挑战。
要重视语文教学的重要性，不断探索和改进教学方法，提高教学质量，为学生的学习和成长提供良好的环境和支持。
只有这样，才能真正实现优质语文教育的目标，让学生在语文学习中不断成长，走向成功。
1.2 点滴感悟的积累在语文教学过程中，点滴感悟的积累是十分重要的。
这些小小的感悟可能来自于教学中的一些细节，也可能源自学生们的一些反馈。
通过不断地积累这些点滴感悟，我们可以更好地改进自己的教学方法，提高教学效果，也可以更准确地了解学生的学习需求和困难，更及时地帮助他们解决问题。
点滴感悟的积累还能够让我们更好地发现教学过程中的亮点和问题所在，帮助我们更好地调整教学策略，更有效地帮助学生提高语文能力。
这些点滴感悟也可以激发我们对语文教学的热情和动力，让我们更加认识到语文教育的重要性，坚定我们为提供优质语文教育而不懈努力的决心。
在语文教学中，要不断地积累点滴感悟，不断总结经验教训，不断完善教学方法和手段，这样才能更好地引导学生，提高教学质量，创造出更加丰富和有意义的语文教育环境。
【本段共203字】2. 正文2.1 培养学生的语文能力培养学生的语文能力是语文教学过程中至关重要的一环。
教师需要关注学生的语言表达能力，包括阅读理解、听说能力、写作能力等方面。
通过针对性的训练和指导，帮助学生提升自己的语言表达能力，从而更好地理解和运用语言。
教师还应该注重培养学生的阅读能力。
通过引导学生阅读各种文学作品和实用文本，帮助他们提高阅读理解能力，丰富语言知识，提升阅读速度，从而更好地理解和掌握文字信息。
培养学生的写作能力也是非常重要的。
通过指导学生进行写作训练，提高他们的文字表达能力，培养他们的逻辑思维能力和表达能力，从而更好地表达自己的观点，传达自己的思想。
语文教育教学心得(精选12篇)
语文教育教学心得〔精选12篇〕篇1：语文教学教育心得透过《小学语文有效教学理论及理论》这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与进步课堂教学效率，是老师追求的目的。
一、正确理解课堂教学有效性不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学，能不能创造性解决问题考虑的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。
同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，假如老师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;假如一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最根本的教学目的，也不能算是好课。
高质量的课堂要求老师既能完成教学目的，又能根据课堂实际状况进展教学。
二、提早布置学生预习事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生透过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与考虑，可以获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的根底，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。
课堂教学中减少了超多的时间，老师先要进展纠正、引导、稳固等，就可以实现教学的目的，真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间效率的含义是指单位时间内完成的工作量和获得的收获。
其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是此刻课堂教学逐渐调整的原因因为，我们发现孩子不可以集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。
这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。
语文教学中的点滴反思
语文教学中的点滴反思在现代教育中，语文教学作为一门重要的学科，扮演着培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及审美能力的重要角色。
然而，在我们进行语文教学的过程中，常常会遇到一些问题和挑战。
本文将就语文教学中的一些点滴进行反思，并探讨如何改进语文教学的方法和策略。
首先，我们要认识到语文教学是一门需要不断创新和变革的学科。
时代在不断变化，学生的学习需求也在不断变化，教师需要不断更新教学方法和教材，以适应学生的需求。
然而，我们也要明确，语文教学的核心是培养学生的语言能力和文学素养。
因此，在改进语文教学时，我们需要综合考虑学生的需求和教学目标，找到更加切实可行的教学策略。
其次，我们需要提高语文教学的实效性。
语文教学的目的是让学生在不断的学习中提升语言运用和表达能力，而不是简单地背诵和应试。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的阅读和写作能力，让学生能够真正理解和运用所学知识。
同时，我们还应该重视培养学生的批判思维和创新思维，让他们在语文学习中能够思考和表达自己的观点。
另外，语文教学中还需要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是学习语文的重要途径，通过阅读，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以开阔眼界，丰富知识。
然而，在现实中，由于学科竞争和应试教育的压力，学生对于阅读往往缺乏兴趣。
因此，我们要从多个方面入手，如选择适合学生的文学作品，引导学生去发现和理解作品中的价值和魅力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
此外，注重语文教学的评价体系也是至关重要的。
在现行的教育体制中，成绩评价往往是学生学习的唯一标尺，而忽略了对学生实际能力的全面评价。
因此，在语文教学中，我们应该注重引导学生进行自我评价和互评，让学生能够真正意识到自己的进步和不足之处，从而更好地修正和提升自己的语文能力。
最后，我们应该充分理解和关心学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和兴趣爱好各不相同。
因此，在语文教学中，我们应该注重差异化教学，给予学生更多的选择和发展空间，让他们能够按照自己的兴趣和能力去进行学习。
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小议在语文教学中点滴心得
小学语文是培养教育学生的一门基础学科,又是培养学生积累语言的重要途径之一,对学生基本素质的培养有着重要的作用。
小学语文教学的本质,正如《新课程标准》中提出的“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”因此,在语文教学中,应该全面激发学生的语文素质,使他们理想的羽翼得到丰实和锻炼。
一、在教学中引导学生观察和想象,培养学生的想象力
观察是儿童认识和熟悉世界的重要途径。
通过有目的的观察可充分调动学生的想象力,并加以情境,就可以挖掘他们的潜在创造力。
比如在教学《寻找春天》一文时,我让学生打开窗户,伸出手去感受春天的风。
然后让他们说一说各自的感觉。
这样就可以利用一点时间引导学生观察季节的些微变化,再结合课文学习。
学生会说出“春风的和煦就像一双温柔的手臂抚摸着大地,轻抚着人们的脸颊。
春风像一位魔术师,轻轻一吹就使冰雪融化。
春风像一个害羞的小姑娘温婉可人。
春风像……”学生会把季节的变化和实际生活中的一些事物联系起来,进行合理的联系和想象,同时,孩子们的思维也得到了充分的发挥。
二、在教学中激发学生质疑,使学生的思维得到活跃
学生的思维能力源于实践,在实践中最重要的一环就是培养学生的质疑能力,鼓励学生大胆质疑。
有疑点、有问题,才能有思考、有拓展。
在课堂上,学生往往会提出一些意想不到或认为不必要的问
题。
如在教学《三个儿子》一文时,引导学生预习课文,并鼓励学生大胆质疑。
学生预习后,提出了一些问题:为什么老爷爷只看见一个儿子?难道会翻跟头,会唱歌有错吗?他们不都是好孩子吗?……问题一经提出,课堂上顿时像炸开了的爆竹沸腾起来。
就这样激活了学生的学习兴趣,活跃了学生的维,从而培养了学生的质疑能力和学习兴趣。
三、在争论中培养学生的学习信念和
情趣
马克思说:“真理是由争论确定的。
”学生们在争论中明确了自己的立足点,得到学习获得的兴趣。
使“争论”变得意义更加深刻,在不同观点的交锋中,引发了学生的独立思考,深化学生对教材的理解和熟悉,有效地锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
比如学习《泉水》这篇课文时,有的学生说:“水对人类生存很重要,可为什么人们会常说水火无情呢?”。
学习《我不是最弱小的》这篇课文,学生争论:“难道弱小的只有花草吗?”……语文课堂教学中的种种质疑和争论,可谓奇光异彩。
参与争论的学生,必然兴奋无比,注意力高度集中地去寻找不同的答案,聪明的火花必然会竞相迸射。
组织课堂争论,对于培养学生的求知欲望和学习情趣有着重要的作用。
四、设置情境,培养自学习惯,激发潜在能力
培养学生的自学习惯,要求教师必须在教学中经常创设情境,使学生的学习兴趣时刻保持在一种激昂的状态中,从而对所学的知识
产生浓厚的爱好,并积极主动地参与到学习中去。
如在教学《丑小鸭》这篇课文时,将静态的课文改编成动态的童话剧,抽学生戴着各种头饰表演,通过绘声绘色、富有情趣的表演,使学生完全融入到课文之中,这样既满足了学生的好奇、好玩、好动的心理,又使学生学得轻松愉悦。
学生通过积极主动的参与,感受到自身的潜质与价值,不仅活跃了课堂气氛,又使学生的学习兴趣及潜在能力得到了培养。
教育之旅,源远流长。
我们应该时刻激发和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、积极思考,引发学生的探索精神、创造性思维能力,营造轻松愉快地学习氛围,为学生的天分、潜能充分创造出一种宽松的环境。
使小学语文教学起到应有的教育作用,在教学中我们更应该注重学生学习兴趣及创造性思维能力的培养,从小做起,为他们插上理想的翅膀,使他们能成为振翅天宇的雄鹰,倘佯在社会浪潮中的蛟龙!。