【最新】六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪的冬天》同步教学课件
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松坊溪的冬天
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这是一条多么好的溪涧。
◓ ◓◓
溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石 多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只 狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松 青的，有带着白色条纹、彩色斑点的， 还有蓝宝石般发亮的。
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着 桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又 照着山上松树林的影整子理课。件
北风
原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出 生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿 童文学的创作事业。他的作品质朴清新、富有诗情 画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神 奇统一。
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山涧:夹在两山之间的水沟
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山垄 : 山间的浅沟
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那溪石多么好看,有的像一群小牛在 饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像 几只熊正准备走上岸来。
整理课件
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有 松青的，有带着白色条纹、彩色斑点 的，还有蓝宝石般发亮的。
整理课件
溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照 着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影 子，又照着山上松树林的影子。
《松坊溪的冬天》语文教学PPT课件(3篇)
6.第13至15段多处描写都用了“披着白雪”，是否显得重复？为什 么？
不重复。作者运用排比的手法描写村内、村外都被白雪覆盖的 美景，画面温馨而和谐。多处“披着白雪”的写法符合散文诗的 韵律特点，富有节奏美，同时也更加深化了作者对松坊溪雪后景 色的喜爱和赞美之情。
7.作者是怎样巧妙运用对比来描写松坊溪雪后的景色的？
课文详解
三个比喻句，生动而又 准确地展现了松坊溪飞 雪洁白、轻盈、柔美的 特点。
课文详解
（2）那溪石上都覆盖着白雪了： 好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水了；好像有几只白色的 熊，正准备从溪中冒雪走到覆 雪的溪岸上了；好像溪中生出 了好多白色的大蘑菇了。
课文详解
比喻好在哪里？ （抓住了事物的特点：白、大 小不一、形状各异） 排比的写法好在哪里？ （表现了溪石很多、千姿百态， 同时也增加了语言的气势和美 感。）
课文详解
写出了作者看到此景时激 动、喜悦的心情。
课文详解
品读赏析，体悟情感： （第二部分内容）
快速浏览课文第二部分内容，想 一想：这一部分写了哪些景物？
课文详解
（1） 像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪。像蒲公英的带绒毛的 种子在风中飞，雪降落下来了。
课文详解
柳 絮
蒲公英 芦花
课文详解
比较 ： 1、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞。 2、轻柔而洁白可爱的雪花在风中飞舞。
品读感悟
松坊溪的冬季美景醉人。一场 冬雪飘出了诗情画意，一溪清流 奏出了欢歌笑语，让人宛如进入 了一个神奇的童话世界。如此美 景，令人神往。其实，只要我们 慢慢欣赏，用心感受，就会发现 大自然的美景无处不在。
说说你看到的美景，谈 谈你的感受。
仿写训练
不重复。作者运用排比的手法描写村内、村外都被白雪覆盖的 美景，画面温馨而和谐。多处“披着白雪”的写法符合散文诗的 韵律特点，富有节奏美，同时也更加深化了作者对松坊溪雪后景 色的喜爱和赞美之情。
7.作者是怎样巧妙运用对比来描写松坊溪雪后的景色的？
课文详解
三个比喻句，生动而又 准确地展现了松坊溪飞 雪洁白、轻盈、柔美的 特点。
课文详解
（2）那溪石上都覆盖着白雪了： 好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水了；好像有几只白色的 熊，正准备从溪中冒雪走到覆 雪的溪岸上了；好像溪中生出 了好多白色的大蘑菇了。
课文详解
比喻好在哪里？ （抓住了事物的特点：白、大 小不一、形状各异） 排比的写法好在哪里？ （表现了溪石很多、千姿百态， 同时也增加了语言的气势和美 感。）
课文详解
写出了作者看到此景时激 动、喜悦的心情。
课文详解
品读赏析，体悟情感： （第二部分内容）
快速浏览课文第二部分内容，想 一想：这一部分写了哪些景物？
课文详解
（1） 像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪。像蒲公英的带绒毛的 种子在风中飞，雪降落下来了。
课文详解
柳 絮
蒲公英 芦花
课文详解
比较 ： 1、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞。 2、轻柔而洁白可爱的雪花在风中飞舞。
品读感悟
松坊溪的冬季美景醉人。一场 冬雪飘出了诗情画意，一溪清流 奏出了欢歌笑语，让人宛如进入 了一个神奇的童话世界。如此美 景，令人神往。其实，只要我们 慢慢欣赏，用心感受，就会发现 大自然的美景无处不在。
说说你看到的美景，谈 谈你的感受。
仿写训练
六年级语文上册第四单元15《松坊溪的冬天》同步优质课件北京版六年级语文上册第四单元15松坊
3.我还从________________（词、句或段）体会到了雪 后松坊溪的美，因为_______________________。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪 中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接 着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在 游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼， 一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去， 都有看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游 出来了，又集合起来。我看见一群又一群 彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、 明亮的白雪世界，向前游过去了。
的景色。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。 我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出 了非常美丽的树影； 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色 的树影。”
雪夜小山村
山村的夜静悄悄的。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着 白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地 里；好像有几只白色的熊，正准备从溪 中冒雪走上溪岸。
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥， 搭在松坊溪上了 。
自学第14-18（“雪止了”）自然段，思考：
1.第14-18自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ），按整体 到局部的顺序，先写（ 松坊村 ），再写（ 松坊溪 ）， 最后写了（ 溪鱼 ）。 2.第16、17两个自然段作者是站在（ 石桥上 ），先向 （ 远山 ）看，再向（ 桥下 ）看，最后向（ 溪水中 ） 看。
当我要从桥上走开时，我看见桥下溪 中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接 着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在 游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼， 一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去， 都有看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游 出来了，又集合起来。我看见一群又一群 彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、 明亮的白雪世界，向前游过去了。
的景色。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
松坊溪的冬天———写给孩子们
郭风
我沿着溪边的小径，要走回到村里去。 我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出 了非常美丽的树影； 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色 的树影。”
雪夜小山村
山村的夜静悄悄的。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着 白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地 里；好像有几只白色的熊，正准备从溪 中冒雪走上溪岸。
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥， 搭在松坊溪上了 。
自学第14-18（“雪止了”）自然段，思考：
1.第14-18自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ），按整体 到局部的顺序，先写（ 松坊村 ），再写（ 松坊溪 ）， 最后写了（ 溪鱼 ）。 2.第16、17两个自然段作者是站在（ 石桥上 ），先向 （ 远山 ）看，再向（ 桥下 ）看，最后向（ 溪水中 ） 看。
六年级语文上册松坊溪的冬天 PPT精品课件3鄂教版
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
我看见桥下溪中的白雪世界中，……正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色 溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞 隙间游去，都看不见了。忽地，彩色 的溪鱼又都游出来了，又集合起来， 我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿 过一个照耀在溪水中间的、明亮的白 雪世界，向前游过去了。
六年级语文上册松坊溪的冬天 PPT精品课件4鄂教版
( 松坊溪 ) 的冬天
导：（1-4分钟）
溪中的大溪石上和小溪石 上都覆盖着白雪了。好像有一 群白色 的小牛，在溪中饮水； 好像有两只白色 的狮睡在雪地 里；好像有几只白色 的熊，正 准备从溪中冒雪 走上溪岸。
导：（1-4分钟）
1.能正确认读本课的生字、新词，熟读课文。 2.能给课文分层，写出小标题，并说说课文主 要讲了什么事儿？
评：（7分钟）
平时的松坊溪是彩色的、发 亮的，给人一种恬静的、亮丽 的美。而冬天来临之前的松坊 溪是素洁的、高雅的美，她美 得奇特，美得独具一格，即使 严冬中仍然蕴藏着无限的生机， 酝酿着又一个新的春天。
评：（7分钟）
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
评：（7分钟）
一、本文容易读错的字。 松坊溪 山垄 篱笆 洞隙 二、课文主要写了什么？是从哪几个方面描写 的？ 课文通过对松坊溪冬景与平时景象的对比描 写，突出表现了松坊溪冬天别具特色的美，展 现了大自然的灵性，表达了作者热爱大自然的 情怀。（平时 雪中 雪后）
导：（1-4分钟）
1、有感情朗读课文， 细细品味，平时的松坊溪、 雪中的松坊溪、雪后的松 坊溪分别给你留下了怎样 的印象？你是从哪些词句 感受到的？请你画出来， 美美地读一读，谈谈理解。
柳絮 芦花 这句话把雪比作 、 带绒毛的种子 ，写出了雪花轻 特点，从中感受到 蒲公英的 、 . 柔 、白 的 、 。
雪化了……
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
议：（7分钟）
（1）小组长指令4号同学 发言，检查自学情况。其他 同学纠正、补充，统一标注。 （2）组长领导组员分自然 段朗读课文，给课文分层， 写出小标题。总结课文讲了 一件什么事儿？
导：（1-4分钟）
溪中的大溪石上和小溪石 上都覆盖着白雪了。好像有一 群白色 的小牛，在溪中饮水； 好像有两只白色 的狮睡在雪地 里；好像有几只白色 的熊，正 准备从溪中冒雪 走上溪岸。
导：（1-4分钟）
1.能正确认读本课的生字、新词，熟读课文。 2.能给课文分层，写出小标题，并说说课文主 要讲了什么事儿？
评：（7分钟）
平时的松坊溪是彩色的、发 亮的，给人一种恬静的、亮丽 的美。而冬天来临之前的松坊 溪是素洁的、高雅的美，她美 得奇特，美得独具一格，即使 严冬中仍然蕴藏着无限的生机， 酝酿着又一个新的春天。
评：（7分钟）
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
评：（7分钟）
一、本文容易读错的字。 松坊溪 山垄 篱笆 洞隙 二、课文主要写了什么？是从哪几个方面描写 的？ 课文通过对松坊溪冬景与平时景象的对比描 写，突出表现了松坊溪冬天别具特色的美，展 现了大自然的灵性，表达了作者热爱大自然的 情怀。（平时 雪中 雪后）
导：（1-4分钟）
1、有感情朗读课文， 细细品味，平时的松坊溪、 雪中的松坊溪、雪后的松 坊溪分别给你留下了怎样 的印象？你是从哪些词句 感受到的？请你画出来， 美美地读一读，谈谈理解。
柳絮 芦花 这句话把雪比作 、 带绒毛的种子 ，写出了雪花轻 特点，从中感受到 蒲公英的 、 . 柔 、白 的 、 。
雪化了……
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议：（7分钟）
（1）小组长指令4号同学 发言，检查自学情况。其他 同学纠正、补充，统一标注。 （2）组长领导组员分自然 段朗读课文，给课文分层， 写出小标题。总结课文讲了 一件什么事儿？
六年级上册语文课件-5.2 松坊溪的冬天｜鄂教版 (共22张PPT)
雪落松坊溪，溪中的石头覆盖着 白雪，作者用一组排比和比喻句， 把大小溪石形象生动地描绘成各 种可爱的动植物，令人赏心悦目， 趣味无穷。
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有 一群白色的小牛，在溪中饮水了； 好像有几只白色的熊，正准备从溪 中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好像 溪中生出好多白色的大蘑菇了。
好像有一群（
），正准备
（
）；好像有几只
（
Байду номын сангаас
），正在溪中（
）；
好像有一群（
),正从溪面
（
）；好像有几只
（ )，正在溪边（
）；
好像有一群（
），正在溪
中（
);好像溪中（
）。
桥上都覆盖着白雪了：好像松坊溪有 一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
下雪了。雪降落 在松坊村了。雪 降落在松坊溪上 了。
村子的屋顶 上，稻草垛和 篱笆上，拖拉 机站的木棚上， 都披着白雪。
山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那 高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝 上都披着白雪。
远山披着白雪。 石桥披着白雪。 溪石披着白雪。
村子的屋顶上，稻草 垛和篱笆上，拖拉机站的 木棚上，都披着白雪。山上 的松树林和竹林子，都披着 白雪。那高高的枫树和野柿 树，他们的树干、树枝上都 披着白雪。远山披着白雪。石 桥披着白雪。溪石披着白雪。
松坊溪的冬天
快速浏览 课文第二 部分内容， 想一想： 这一部分 写了雪中 的哪些景 物？
雪降落下来了， 像柳絮一般的雪， 像芦花一般的雪。 像蒲公英的带绒 毛的种子在风中 飞，雪降落下来了。
雪降落下来了，像柳絮一般的 雪，像芦花一般的雪。像蒲公 英的带绒毛的种子在风中飞， 雪降落下来了。
飞雪
六年级上册语文课件-5.2 松坊溪的冬天｜鄂教版 (共19张PPT)
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风 中飞舞。
10
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
这句话把雪比作 柳絮 、 芦花 、 蒲公英的 .
带绒毛的种子 ，写出了雪花 轻 、 柔 、 白 的
特点，从中感受到
。
下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪了。 像柳絮一般的雪 像芦花一般的雪 像蒲公英的带绒毛的种子 一般的雪 在空中飞 在风中飞舞 雪降落下来了
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着 白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地 里；好像有几只白色的熊，正准备从溪 中冒雪走上溪岸。
10
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥， 搭在松坊溪上了 。
10
自学第14-18（“雪止了”）自然段，思考：
1、第14-18自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ），按整 体到局部的顺序，先写（ 松坊村 ），再写（ 松坊溪 ）， 最后写了（ 溪鱼 ）。 2、第16、17两个自然段作者是站在（ 石桥上 ），先向 （ 远山 ）看，再向（ 桥下 ）看，最后向（ 溪水中 ） 看。
松坊溪的冬天
自由地有感情地朗读课文第9-18自然段， 思考：
1、松坊溪的冬天给你留下了一个什么印象？
2、用不同的句式说一句赞美松坊溪的冬天的 话。
下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪了。
…… ……
13
12
11
14
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在 风中飞舞。
1、水中的溪鱼有什么特点？
2、为什么写雪后景色要写 溪鱼？
选做题。（选择其中一题完成）
10
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
这句话把雪比作 柳絮 、 芦花 、 蒲公英的 .
带绒毛的种子 ，写出了雪花 轻 、 柔 、 白 的
特点，从中感受到
。
下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪了。 像柳絮一般的雪 像芦花一般的雪 像蒲公英的带绒毛的种子 一般的雪 在空中飞 在风中飞舞 雪降落下来了
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着 白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪 中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地 里；好像有几只白色的熊，正准备从溪 中冒雪走上溪岸。
10
好像松坊村有一座白玉雕出来的桥， 搭在松坊溪上了 。
10
自学第14-18（“雪止了”）自然段，思考：
1、第14-18自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ），按整 体到局部的顺序，先写（ 松坊村 ），再写（ 松坊溪 ）， 最后写了（ 溪鱼 ）。 2、第16、17两个自然段作者是站在（ 石桥上 ），先向 （ 远山 ）看，再向（ 桥下 ）看，最后向（ 溪水中 ） 看。
松坊溪的冬天
自由地有感情地朗读课文第9-18自然段， 思考：
1、松坊溪的冬天给你留下了一个什么印象？
2、用不同的句式说一句赞美松坊溪的冬天的 话。
下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪了。
…… ……
13
12
11
14
像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪， 像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在 风中飞舞。
1、水中的溪鱼有什么特点？
2、为什么写雪后景色要写 溪鱼？
选做题。（选择其中一题完成）
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火焰
二、能正确、流利、有感情地朗读课文。（三号） 三、能给课文分层并加上小标题。（1号） 四、能用简短的话说说课文讲了一件什么事儿？ （2号）
评：（7分钟）
一、本文容易读错的字。 松坊溪 山垄 篱笆 洞隙 二、课文主要写了什么？是从哪几个方面描写 的？ 课文通过对松坊溪冬景与平时景象的对比 描写，突出表现了松坊溪冬天别具特色的美， 展现了大自然的灵性，表达了作者热爱大自然 的情怀。（平时 雪中 雪后）
评：（7分钟）
像柳絮一般的雪，像芦花 一般的雪，像蒲公英的带绒 毛的种子一般的雪，在风中 飞舞。
柳絮 芦花 这句话把雪比作 、 带绒毛的种子 ，写出了雪花轻 特点，从中感受到 蒲公英的 、 . 柔 、白 的 、 。
雪化了……
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导：（1-4分钟）
1、有感情朗读课文， 细细品味，平时的松坊溪、 雪中的松坊溪、雪后的松 坊溪分别给你留下了怎样 的印象？你是从哪些词句 感受到的？请你画出来， 美美地读一读，谈谈理解。
议：（8分钟）
（1）小组长指令4号同学 发言，检查自学情况。其他 同学纠正、补充，统一标 注。 平时的松坊溪： 雪中的松坊溪： 冬天的松坊溪：
展：（7分钟）
有感情朗读给你留下深刻印 象的词句，谈谈你从这些词句 中体会到了什么？ 1、2号同学回答，其他组有不 同意见可以补充，不要重复前 面同学的意见。 2、有独特见解的可获得最佳发 言奖。
评：（7分钟）
平时的松坊溪是彩色的、发 亮的，给人一种恬静的、亮丽 的美。而冬天来临之前的松坊 溪是素洁的、高雅的美，她美 得奇特，美得独具一格，即使 严冬中仍然蕴藏着无限的生机， 酝酿着又一个新的春天。
六年级语文上册松坊溪的冬天 PPT精品课件5鄂教版
1、水中的溪鱼有什么特点？ 色彩美、数量多、十分机灵。
2、为什么写雪后景色要写溪鱼？ 静中有动、寒中有暖、洁白中 有色彩，严寒中蕴含着生机。 预示春的到来，使人回味无穷。
讨论课题
课题是《松坊溪的冬天》，那么 课文除了描写冬天的景色，还写 了什么？这不是离题了吗？你是 怎么看的呢？
映衬、比较，更突出松坊溪冬天 白雪世界的美 。
前些天我们这一带下了一场雪，整 个村庄被大雪覆盖：——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————……真是一个粉妆玉 砌的世界﹗
自学第13-17（“雪止了”）自然段，思 考：
1、第13-17自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ）， 按从远到近的顺序，先写（ 松坊村 ）以及 （ 远山 ） ，又写了（ 松坊溪 ），最后写了 （ 溪鱼 ）。 2、我从________________（词、句或段）体会 到了雪后松坊溪的美，因为_______________。
对比
秋天
……有的像一群小牛在饮水，有的像 两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走 上岸来。
冬天
好像有一群白色的小牛在溪中饮水； 好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像 有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上 溪岸。
石桥
松坊溪的石桥上覆盖着白雪了,好像 松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松 坊溪上了。
我会仿写
课外作业(任选一题)： 1 、收集有关描写冬天的文章或句子， 编成小报。
2 、模仿课文的写法，选一处景物介绍 家乡冬天的景色。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
六年级语文上册松坊溪的冬天 PPT精品课件5鄂教版
前些天我们这一带下了一场雪，整 个村庄被大雪覆盖：——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————……真是一个粉妆玉 砌的世界﹗
自学第13-17（“雪止了”）自然段，思 考：
1、第13-17自然段总写了（ 松坊溪雪后的美景 ）， 按从远到近的顺序，先写（ 松坊村 ）以及 （ 远山 ） ，又写了（ 松坊溪 ），最后写了 （ 溪鱼 ）。 2、我从________________（词、句或段）体会 到了雪后松坊溪的美，因为_______________。
对比
秋天
……有的像一群小牛在饮水，有的像 两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走 上岸来。
冬天
好像有一群白色的小牛在溪中饮水； 好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像 有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上 溪岸。
石桥
松坊溪的石桥上覆盖着白雪了,好像 松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松 坊溪上了。
我会仿写
1、水中的溪鱼有什么特点？ 色彩美、数量多、十分机灵。
2、为什么写雪后景色要写溪鱼？ 静中有动、寒中有暖、洁白中 有色彩，严寒中蕴含着生机。 预示春的到来，使人回味无穷。
讨论课题
课题是《松坊溪的冬天》，那么 课文除了描写冬天的景色，还写 了什么？这不是离题了吗？你是 怎么看的呢？
映衬、比较，更突出松坊溪冬天 白雪世界的美 。
课外作业(任选一题)： 1 、收集有关描写冬天的文章或句子， 编成小报。
2 、模仿课文的写法，选一处景物介绍 家乡冬天的景色。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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• 2、过程与方法目标：抓住景物特点,展开想 象、联想,体会作者的思想感情。
• 3、情感态度与价值观目标：通过研读感受 松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好山 河的思想感情。
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪 的冬天》同步教学课件 北京版-北京级
上册语文课件
教学重难点
• 品悟课文运用生动的语句描述松坊溪冬天 的雪景，是文章的重点，也是难点。通过 语言文字的品味、联想，突破重难点，体 会松坊溪冬天的美。
二、雪景研读体验美
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索 者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此， 在这一环节中我首先让学生带着爱美的心，自由选择雪时、 雪后的景色，采用自己最喜欢的读书方式去寻找课文中自 己认为最美的句子。学生找后，把你自己美的体会以小组 的形式进行交流，比一比谁找的句子最美。在这个环节中 应尽可能的让学生多读书，在读书中感悟课文语言生动细 腻的美，开放的阅读思维空间。珍视学生的独特的阅读体 验，以激起学生的竞争心理，学生只要言之有理，言之有 物，都给予认可和鼓励，并利用这种差异进一步推进教学。
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪 的冬天》同步教学课件 北京版-北京级
上册语文课件
研读“下雪了”一层
• （2）、比较 • 平时-----溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有
的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边， 有的像几只熊正准备走上岸来。 • 冬天-----溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪 了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像 有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色 的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 • 松坊溪的溪石还是原来的溪石，姿态还是原来的 姿态。但是季节的变化——白色、洁净地令人心 清气爽。这是运用了前后照应的写法，写出了同 一事物在不同季节的不同景象。
确定了《松坊溪的冬天》这个课题。
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教材分析
• 课文可分三部分。第一部分描述了松坊溪平时美 丽的景色。第二、三部分重点描绘了松坊溪冬天的 美丽景色。第二部分写雪中松坊溪的美景，写雪中 溪石的样子，跟平时的溪石发生了明显的变化—一 切都披上了白雪的盛装；第三部分写松坊溪雪后的 美景，白色世界中彩色的溪鱼给这银装素裹的世界 增添了勃勃生机。
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪 的冬天》同步教学课件 北京版-北了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提 出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及 任务。“使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从 长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展， 奠定可持续发展的基础，显得更为重要。在语文学习中， 学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情 感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神 的培养等。
的冬天》同步教学课件 北京版-北京级 上册语文课件
教学目标
• 依据学生的特点和教材特色，本着“提高学 生的审美情趣”这一精神。我把《松坊溪的 冬天》（课文第9----18自然段）确定为这节 课的教学内容，指导学生深入学习松坊溪冬 天的雪景。本课时的教学目标：
• 1、知识与技能目标：有感情的朗读课文。
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一、 新课导入感知美
• 在这个环节中，我采用课件演示的形式， 让学生明确本节课的任务，感知松坊溪冬 天的美在雪时、雪后的景色。
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研读“下雪了”一层
• （1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲 公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
• 作者用诗一般的简洁凝练的语言。一下子将我们 的灵魂放在这这洁净宁静的白雪世界。作者通过 三个带有比喻的排比句式，写出了雪花的轻、柔、 洁白。写出了雪花纷纷扬扬，姿态的婀娜多姿。 现在如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎 样的心情？怎样的感受？带着你们的感受把这句 话美美的读一读。
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研读“下雪了”一层
• 在这样的指导思想下，这节课主要选用“自学探究”式教 学方法，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，使学 生主动参与到探究过程中，培养学生审美情趣和创新能力
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教学过程
• 我设计了如下教学思路：新课导入感知美— —雪景研读体验美——诗画创作升华美—— 课外延伸拓展美
• 课文详写松坊溪冬天的景色，作者也深深地为松 坊溪冬天的美景陶醉。描写松坊溪平时的景象，是 为了跟冬天的景色互相映衬，也使冬天的景象显得 更丰富、充实。因此，根据文章特点，在本课的教 学中实施审美教育，充分利用审美教育的形象性、 情感性、自由性和直觉性，可以有效的引起学生浓 厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和 创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学 生实现创造能力的突变与飞跃。 六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪
松坊溪的冬天
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选题背景
《语文课程标准》中提出“语文课程应重视提高 学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好 的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐 发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重 要目标。《松坊溪的冬天》这篇课文是一篇文情并 茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色， 抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。通过 语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和 情致美，提高审美情趣，享受审美乐趣。因此，我
• 3、情感态度与价值观目标：通过研读感受 松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好山 河的思想感情。
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教学重难点
• 品悟课文运用生动的语句描述松坊溪冬天 的雪景，是文章的重点，也是难点。通过 语言文字的品味、联想，突破重难点，体 会松坊溪冬天的美。
二、雪景研读体验美
苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索 者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此， 在这一环节中我首先让学生带着爱美的心，自由选择雪时、 雪后的景色，采用自己最喜欢的读书方式去寻找课文中自 己认为最美的句子。学生找后，把你自己美的体会以小组 的形式进行交流，比一比谁找的句子最美。在这个环节中 应尽可能的让学生多读书，在读书中感悟课文语言生动细 腻的美，开放的阅读思维空间。珍视学生的独特的阅读体 验，以激起学生的竞争心理，学生只要言之有理，言之有 物，都给予认可和鼓励，并利用这种差异进一步推进教学。
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• （2）、比较 • 平时-----溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有
的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边， 有的像几只熊正准备走上岸来。 • 冬天-----溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪 了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像 有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色 的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 • 松坊溪的溪石还是原来的溪石，姿态还是原来的 姿态。但是季节的变化——白色、洁净地令人心 清气爽。这是运用了前后照应的写法，写出了同 一事物在不同季节的不同景象。
确定了《松坊溪的冬天》这个课题。
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教材分析
• 课文可分三部分。第一部分描述了松坊溪平时美 丽的景色。第二、三部分重点描绘了松坊溪冬天的 美丽景色。第二部分写雪中松坊溪的美景，写雪中 溪石的样子，跟平时的溪石发生了明显的变化—一 切都披上了白雪的盛装；第三部分写松坊溪雪后的 美景，白色世界中彩色的溪鱼给这银装素裹的世界 增添了勃勃生机。
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪 的冬天》同步教学课件 北京版-北了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提 出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及 任务。“使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从 长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展， 奠定可持续发展的基础，显得更为重要。在语文学习中， 学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情 感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神 的培养等。
的冬天》同步教学课件 北京版-北京级 上册语文课件
教学目标
• 依据学生的特点和教材特色，本着“提高学 生的审美情趣”这一精神。我把《松坊溪的 冬天》（课文第9----18自然段）确定为这节 课的教学内容，指导学生深入学习松坊溪冬 天的雪景。本课时的教学目标：
• 1、知识与技能目标：有感情的朗读课文。
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一、 新课导入感知美
• 在这个环节中，我采用课件演示的形式， 让学生明确本节课的任务，感知松坊溪冬 天的美在雪时、雪后的景色。
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• （1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲 公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
• 作者用诗一般的简洁凝练的语言。一下子将我们 的灵魂放在这这洁净宁静的白雪世界。作者通过 三个带有比喻的排比句式，写出了雪花的轻、柔、 洁白。写出了雪花纷纷扬扬，姿态的婀娜多姿。 现在如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎 样的心情？怎样的感受？带着你们的感受把这句 话美美的读一读。
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研读“下雪了”一层
• 在这样的指导思想下，这节课主要选用“自学探究”式教 学方法，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，使学 生主动参与到探究过程中，培养学生审美情趣和创新能力
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪 的冬天》同步教学课件 北京版-北京级
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教学过程
• 我设计了如下教学思路：新课导入感知美— —雪景研读体验美——诗画创作升华美—— 课外延伸拓展美
• 课文详写松坊溪冬天的景色，作者也深深地为松 坊溪冬天的美景陶醉。描写松坊溪平时的景象，是 为了跟冬天的景色互相映衬，也使冬天的景象显得 更丰富、充实。因此，根据文章特点，在本课的教 学中实施审美教育，充分利用审美教育的形象性、 情感性、自由性和直觉性，可以有效的引起学生浓 厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和 创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学 生实现创造能力的突变与飞跃。 六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪
松坊溪的冬天
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选题背景
《语文课程标准》中提出“语文课程应重视提高 学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好 的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐 发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重 要目标。《松坊溪的冬天》这篇课文是一篇文情并 茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色， 抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。通过 语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和 情致美，提高审美情趣，享受审美乐趣。因此，我