学前班声母x的教案
优秀教案： 小学一年级语文声母j、q、x第一课时教学设计
小学一年级语文声母j、q、x第一课时教学设计学习目标：1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。
2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节，掌握J 、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则.教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。
教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。
教学过程：一、情境导入，复习巩固。
今天，我们又要一起走进拼音王国了。
在前几次的旅行中，我们已经认识了拼音王国中的好多小伙伴，你们还记得它们吗？二、情境引路，学习J q x。
（一）学习J。
1、出示动画：母鸡追蝴蝶。
2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。
声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开3、指生读。
4、开小火车读。
5、声母J长得像什么呀？识记形。
（二）学习q。
1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（出示气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。
2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。
跟我读。
3声母q长得像什么呀？识记形。
（三）学习x。
1、课件出示西瓜2、这个西瓜被切成了几块，刀切的印记像什么?3指导发音，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。
一起读。
4、声母x长得像什么呀？识记形(五)拼读1、J q x最爱交朋友了。
看，他们去找朋友了。
（课件出示音节）赶紧自己拼一拼这些音节。
2、拼读指导3、小ü也来和J q x交朋友。
同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和J q x 交朋友以后，有什么变化？现在，你知道j q x 后面跟着的是谁了吗？人们编了句儿歌送给它：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
拼读音节：ju qu xu动脑筋的小朋友想一想，小ü以前见到谁也要脱帽的？三、指导书写。
Jqx跟我们玩了好长时间了，已经累了。
我们把它们送回家吧。
1、观察：j住在几楼？对，j是个高个子，住了三个楼层。
2024版声母x课件pptx
02
拼音节结构分析
在拼音中，声母x通常与韵母相拼，构成完整的音节。例如，“xi”、
“xia”、“xian”等。
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拼读规则
声母x与不同韵母相拼时，遵循一定的拼读规则。如“x”与“i”相拼
时，发音类似于“西”；与“ia”相拼时，发音类似于“霞”；与
“ian”相拼时，发音类似于“先”。
城乡差异
城市地区普通话普及程度较高， 声母x的发音较为标准；而农村 地区方言影响较大，发音可能存 在一定变异。这种差异反映了城
乡文化交流的差异。
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古今汉语声母演变历程
上古汉语时期
声母x在上古汉语中属于喉音声母，与现今的发音部位和发音方法存在较大差异。
中古汉语时期
随着语音的演变，声母x逐渐从喉音声母中分化出来，形成独立的音位。
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词语连读和变调现象解析
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词语连读
在连续发音时，声母x与其他声母或韵母之间可能产生连读现象。例如，“西安” （xī’ān）中的“西”和“安”连读时，发音会略有变化。
变调现象
在普通话中，有些词语中的声母x会发生变调现象。例如，“不去”（bù qù）中的 “不”字变调为二声；而在“不行”（bù xíng）中，“不”字则不变调。这种现象 需要根据具体语境和词语来判断。
声母x的发音部位和发音方法的不同， 可以形成不同的音色，丰富了汉语的 语音表现力。
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地域文化差异对发音影响
南北差异
南方方言中声母x的发音部位较 靠前，音色较细；而北方方言中 发音部位较靠后，音色较粗。这 种差异反映了南北地域文化的不
j q x教案
j q x教案教学目标1.学会声母jqx，读准音，认清形，正确书写。
（重、难点）2.在学习工程中感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
3.引导学生从小朋友看到妈妈洗衣服后自己也学着洗手帕的情境图中认识到要热爱劳动、自己的事情自己做。
第一课时教学过程一、复习导入1.展示幻灯片，复习之前学过的声母和韵母，重点强调i和g,以此来为之后讲解j和q的形做铺垫。
二、谈话引入情景，感受字母发音1.师：大家都已经和这些拼音宝宝成为了好朋友，那么今天我们又要认识三个声母宝宝。
这些声母宝宝特别喜欢爱帮助父母的孩子。
2.师提问：那么你帮助过父母做过什么事情呢？3.引入情境图⑴．下面咱们来认识一位爱帮助父母的小朋友，她的名字叫“西西”，看，她又在帮助妈妈了。
⑵打开书本第22页，看情境图回答问题：妈妈在做什么？妈妈用什么洗衣服的？西西是怎么帮助妈妈的？总结：星期天，妈妈用洗衣机洗衣裳，西西端来盆帮妈妈洗手帕。
⑶展示儿歌幻灯片：洗衣机，嗡嗡响。
星期天，洗衣裳。
妈妈洗衣我帮忙。
老师教读一遍，再齐声拍手读一遍。
⑷引导学生看红色字“机”、“期”、“洗”。
三、借助表音表形图学习字母的音和形1.教j的音和形⑴．展示幻灯片搭积木图：你能在图中找到j吗？⑵．老师教读j读法：舌面前面抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌头稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从夹缝里挤出来，声带不振动。
老师领读三遍，学生自读三遍，指名读。
⑶．2.教q的音和形⑴．展示幻灯片打气筒，从中找到q;⑵.教读q:口型和j的基本一样，只是q有气流，让学生手放在嘴巴前面感受气流。
男女生比较来读。
⑶学生小组讨论，联系实际记住q形的方法和口诀。
3.教x的音和形，方法同上4.汇总：齐读jqx三遍，请小老师来领读。
5.教写jqx⑴教师范写，学生伸手书空两遍，打开书本描红两个并在二号本上写一个。
⑵选取个别学生的投影，帮助学生改正、完善书写。
课堂巩固1.出示声母卡；2.完成习字册的书写。
幼儿园拼音jqx教案
幼儿园拼音jqx教案教案标题：幼儿园拼音jqx教案教学目标：1. 学习拼音字母j、q、x的发音和书写；2. 能够辨认和书写与字母j、q、x相关的拼音音节和汉字；3. 培养幼儿对拼音字母的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学准备：1. 拼音字母卡片（包括字母j、q、x）；2. 拼音音节和汉字卡片（包括与字母j、q、x相关的音节和汉字）；3. 彩色纸、颜色笔、剪刀等教具；4. 幼儿园拼音教材或相关教学资源。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导幼儿回顾前几节拼音字母的学习情况，复习字母的名称和发音。
2. 准备字母卡片，向幼儿展示字母j、q、x，并让他们模仿发音。
探究（15分钟）：1. 将拼音字母卡片贴在黑板上或挂在教室的显眼位置，让幼儿观察字母的形状和书写顺序。
2. 分别介绍字母j、q、x的发音特点，示范发音，并让幼儿跟读。
3. 准备拼音音节和汉字卡片，让幼儿根据字母的发音找出对应的音节和汉字，并进行配对练习。
拓展（20分钟）：1. 制作拼音字母手工卡片：让幼儿用彩色纸剪出字母j、q、x的形状，并在卡片上写上字母名称和发音。
2. 分组进行拼音字母游戏：将幼儿分成若干小组，每组派出一名代表，根据教师的口令或出示的拼音字母卡片，代表迅速找到对应的字母并拿回组内。
3. 利用幼儿园拼音教材或相关教学资源，进行拼音字母的听说读写练习。
巩固（10分钟）：1. 与幼儿一起复习字母j、q、x的发音和书写，检查他们对相关拼音音节和汉字的掌握情况。
2. 给予幼儿鼓励和表扬，激发他们对拼音学习的兴趣。
结束（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励幼儿继续努力学习拼音字母。
2. 布置拼音字母的家庭作业，鼓励幼儿在家中练习拼音字母的发音和书写。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况，灵活调整教学步骤和时间分配，确保教学效果。
2. 在教学过程中，要注重与幼儿的互动和交流，鼓励他们积极参与，提问和回答问题。
3. 针对幼儿的不同学习需求，教师可以提供个别辅导或适当的拓展活动，帮助他们更好地掌握拼音字母的知识。
《j q x》教案设计
《j q x》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够正确发音j, q, x三个声母。
2. 学生能够认识并正确书写j, q, x三个声母。
3. 学生能够运用j, q, x三个声母拼读音节。
1.2 技能目标1. 学生能够流利地朗读含有j, q, x音节的词语。
2. 学生能够正确地运用j, q, x三个声母进行口语交流。
1.3 情感目标1. 学生对汉语拼音产生兴趣，增强学习汉语拼音的积极性。
2. 学生在学习过程中，培养合作意识，提高团队协作能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 学生能够正确发音j, q, x三个声母。
2. 学生能够认识并正确书写j, q, x三个声母。
3. 学生能够运用j, q, x三个声母拼读音节。
2.2 教学难点1. 学生对j, q, x三个声母的正确发音。
2. 学生对含有j, q, x音节的词语的拼读。
第三章：教学方法3.1 直观法1. 利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地记忆j, q, x三个声母。
2. 通过示范，让学生观察并模仿正确的发音方法。
3.2 情景教学法1. 创设各种情景，让学生在实际语境中练习运用j, q, x三个声母。
2. 设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.3 互动教学法1. 采用小组合作、同伴互助等形式，让学生在互动中提高发音和拼读能力。
2. 组织课堂讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用图片、实物等直观教具，引导学生关注j, q, x三个声母。
2. 简要介绍j, q, x三个声母的发音特点。
4.2 讲解与示范1. 详细讲解j, q, x三个声母的发音方法。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动1. 设计各种练习题，让学生反复练习发音。
2. 组织小组活动，让学生相互纠正、互相学习。
4.4 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结。
2. 强调j, q, x三个声母的正确发音和书写。
《j q x》 教学设计
《j q x》教学设计一、教学目标1、让学生学会声母 j、q、x 的发音方法，能够读准音、认清形。
2、引导学生正确书写声母 j、q、x，掌握书写规则。
3、帮助学生学会 j、q、x 与单韵母的拼读音节，能够准确拼读。
4、培养学生的观察能力、语言表达能力和拼音运用能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握声母 j、q、x 的发音方法和书写规则。
（2）能够准确拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节。
2、教学难点（1）区分 j、q、x 的发音部位和发音方法。
（2）掌握 j、q、x 与 ü相拼时的规则。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法、练习法四、教学准备1、多媒体课件、拼音卡片。
2、画有四线格的小黑板。
五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过播放拼音儿歌，带领学生复习之前学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
2、情境导入利用多媒体展示小鸡、气球、西瓜的图片，引出本节课要学习的声母 j、q、x。
（二）学习声母 j1、发音指导（1）教师示范发音：把舌尖抵住下齿龈，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
（2）学生模仿发音，教师及时纠正。
2、认清字形（1）引导学生观察图片中小鸡的形状，像声母 j 。
（2）展示声母 j 的卡片，让学生记住 j 的形状。
（三）学习声母 q1、发音指导（1）教师示范发音：发音方法和 j 基本相同，只是气流较强。
（2）学生尝试发音，教师给予指导。
2、认清字形（1）展示气球的图片，让学生观察气球的形状和 q 相似。
（2）出示 q 的卡片，加深学生的记忆。
（四）学习声母 x1、发音指导（1）教师示范发音：舌面前部抬起靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
（2）学生练习发音，教师纠正错误。
2、认清字形（1）展示西瓜的图片，引导学生发现西瓜切开的形状像 x 。
（2）出示 x 的卡片，强化学生的认识。
（五）书写指导1、教师在小黑板上的四线格中示范书写j、q、x ，强调书写规则。
j q x优秀教学设计
j q x【教学目标】1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
【教学重难点】1．j q x的正确发音。
2．j q x与韵母的拼读。
3．j q x与ü的拼读要领。
【教学过程】一、谈话导入情境，感受字母发音1．师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。
（出示课件拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。
出示g k h n l (指名读，齐读)二、借助课文插图，学习字母音和形（一）教师引导学习声母j1．a出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？b声母j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点c教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音2．学习j的形a观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状b引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维c指导书写字母（二）学习声母q1．a出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。
b生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）2．记形：a编顺口溜记忆b出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆。
3．指导书写字母q（三）学习声母x1．a师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图b生独立学习x，根据西瓜的西字读准音c再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌2．指导书写a指导新笔画“﹨”“/”b强调笔顺，先写右斜，再写左斜c师范写，生书空练习三、三拼音节的拼读在拼三拼音节时，引导孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
x字母小学一年级语文教案
x字母小学一年级语文教案字母小学一年级语文教案作为小学一年级的语文教师，我们要通过本学期的语文教学，确立学生的学习基础，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，使他们全面发展，为今后的学习铺垫基础。
本教案以语文教材《小学语文·人教版·一年级下册》为蓝本，通过尽可能多方面的教学手段和活动方式，来增强学生的学习兴趣和提高学习的效果。
以下是详细教学计划。
一、教学内容1.学生会读写22个声母和韵母。
2.会认26个字母及其大小写。
3.会发出3种声调。
4.能辨别音节，提高敏锐度，熟悉汉字笔画、结构，区分汉字及其含义和义项。
5.能阅读基础课文，具备朗读、拼读及剖析文义的能力，进一步增强对语言的感性认知。
二、教学目标1.培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养和能力；2.培养学生较好的语音语调，准确掌握各种发音技巧，使之能顺利过渡到接下来的语音和语文学习中；3.培养学生良好的语文思维能力和阅读能力，提高学生的文化素养和语文能力；4.培养学生的自主学习能力，使之具备独立学习和解决问题的能力。
三、教学过程1.教师引入《读音竞猜》游戏，逐步明确教学目标，使学生兴致勃勃地进入课堂。
2.巩固基础——声调训练，让学生明确声调的作用，提高语音语调能力；3.引导学生熟悉英文字母，通过图片、卡片等视觉教具来加深印象；4.教授22个声母和韵母，在讲解过程中带领学生模仿发音，操练巩固；5.带领学生认读并书写26个英文字母，通过游戏等活动来加强记忆；6.讲解元音及其特征，引导学生从固定角度来了解语音，让他们了解如何发音；7.引导学生熟悉动手书写，为以后的汉字笔画举一反三打下坚实基础；8.课后阅读教材，初步学习基础知识，培养学生的学习思维能力和阅读能力；9.上课前的听写练习和课堂的口头问答，让学生通过不断地磨合来夯实记忆，培养自主学习的能力。
四、教学评价1.每次课后签到——让学生在家中学习回顾，促进自主学习；2.常规测验——在考核基本知识的同时，使教师能及时了解学生学习基本情况；3.课堂游戏——一定要遵循游戏基础，鼓励学生用自己的思考来解决问题；4.作业记录——及时记录学生的作业情况，发现问题，帮助学生及时纠错；5.家长访谈——与家长保持联系，让他们更好地了解孩子的学习状况，与家长形成良好的互动关系。
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学前班声母x的教案 【篇一：学前班教案】 教学目标： 1、 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 3、 学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ和单韵母组成的音节。 4、 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、 区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、 声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 [妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道 第一课时 教学目标： 1、 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、 养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 １、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：? ? ?。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、 出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、 出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、 个别读，师正音。 ５、 启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
６、 老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一） 学习声母ｐｍｆ。 １、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ ２、 老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
３、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 ４、 点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
５、 开火车读。 ６、 猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（二） 认形，书写。 １、 合作记忆ｂｐｍｆ的字形。 ①、 总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出和它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 ②、 分组学习。
③、 交流情况。 ２、 课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
３、 观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？ ４、 指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、 书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？ ６、 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） ７、 选择展示，评价。 〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培
养学生的书写习惯。〕 三、巩固练习。 １、 认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） ２、 接顺口溜。 师：右下半圆，生 ： 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： ３、 唱歌。 把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣
右下 半圆 ｂｂ ｂ， 右上 半圆 ｐｐ ｐ， 两个 门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖ ｍｍ ｍ， 一根拐 杖 ｆｆｆｆ。 〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕
四、布置作业。 一、 制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。 二、 把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。 板书设计： 汉语拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ 第 二 课 时 教学目标： ２、 学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ和单韵母组成的音节。 ３、 认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： １、 音节的拼读方法。 ２、 认读３个生字。 教学难点：声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 教学过程： 一、 复习旧知。 １、 游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声
母卡片举起来。） 〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕
二、 学习拼读。 （一） 学习拼读音节，领悟方法。 ① 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看： ②、 刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ ③、 一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 ④、 师示范拼读，生跟读。 ⑤、 指名读。 （二） 练习拼读音节，巩固方法。 ２、 小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）
一、 第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ 三、 给音节组词。 五、 开火车读。 六、 师范读，生跟读。 〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕
三、 认读三个生字：爸、妈、我。 １、 出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什 么？ ２、 会拼读的音节自己拼一拼。
３、 依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 ４、 个别读，师正音。 ５、 去掉拼音认读生字。（开火车读） ６、 拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在 干
什么？ ７、 用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕
四、 小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更 多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
五、 布置作业。 (1) 回家把汉语拼音３读一读。 (2) 把今天学的三个生字制作成生字卡片。 板书设计： 汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ 生字卡片： 爸 妈 我 教学目的： 1．学习d、t、n、l的读音及写法。 2．学习d、t、n、l和韵母相拼的音节、音节词。 教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及和韵母相拼的音节。 教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。 教学准备：拼音卡、挂图 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。 二、教学d。 1．出示卡片，指读，小老师带读。 2．师范读，说要点。 3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。 4．齐读，正音。 5．教d的写法。 ①看书上范例，请生说笔顺，师范写。 ②书空。 ③描红、自己写、描写。 ④评议。 三、教学t、n、l，方法同上。 四、游戏巩固： 【篇二：学前班拼音公开课教案】 学前班拼音公开课教案 教师：周胜香 时间：2014年10月29日 教学目标： 1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。 2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。 教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼读。 教学准备： 课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话：
师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
活动过程： 创设情景，复习导入： 1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果） 师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。
师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什 么？（单韵母） 2、摘苹果。 师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。 把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。 （1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。 （2）给这6个单韵母排排队。 师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！