构音障碍评定
康复功能评定——构音障碍

康复功能评定一构音障碍构音是通过发音器官的活动形成声音的过程,也就是我们平常说的发音。
由于发音器官各部分的活动,使口腔发生变化而产生各种说话的声音。
如果发音器官各部分活动配合得不协调,或发音动作不准确,甚或一些发育部位活动不自如,导致发出错误的语言声音,便是构音障碍。
构音障碍的原因很多,有属于器质性的,也有属于功能性的。
器质性的构音障碍是指发音器官在构造上有缺陷,如舌。
咽、喉、唇、齿、硬跨、软腰以及呼吸器官等的缺陷。
这些器官的某一部分发生缺陷,就会影响到功能的正常发挥,以致造成说话困难。
但是,也有的人虽发音器官有缺陷,如牙齿咬错不正、掉牙、畸形舌、高而窄的硬膀,或其他构造上的畸形等,却仍能有良好的构音功能。
功能性的构音障碍即指没有明显的构造缺陷而存在构音障碍。
例如,环境刺激贫乏、教养不当、管教过轻或放纵、发育过程迟缓而造成的成熟度低、情绪上的纷扰以及双语儿童等,都有可能引起功能性障碍。
构音障碍者最常见的说话异常可分为音的替换、省略、歪曲、添加。
所谓替换就是说话时用某一个音来代替另一个音。
所谓省略,就是在说话中遗漏了某个音,常见的是遗漏辅音。
这就好比我们在刷牙时,有人问你话,你回话时很容易漏掉辅音。
“歪曲”也叫做‘咬音",它与“替换”不同,替换是用一个音去代替另一个音。
而歪曲则是说话者主观上想发正确的音,结果反而发生歪曲的现象。
年幼的孩子更多地出现替换或省略,而稍年长的孩子则更多地出现歪曲。
最后一种构音障碍是“添加”。
就是在说话中添过去本来没有的音。
这种添加音存在于口齿不清的说话或怪腔怪调中。
FrenChay法1)反射询问患者、亲属或其他有关人员,观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否有困难相困难的程度。
A.咳嗽提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或咳呛吗?”,“你清嗓子有困难吗?”分级:a级一一没有困难。
b级——偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小心。
C级一一患者必须待别小心,每日咳呛1—2次,清痰可能有困难。
构音障碍的评价

以失常为主,声音的高低、强弱、呆板、震颤、初始发音 困难、声音大、重音和语调异常、发音中断明显
评估方式
主观评估
• 构音器官构成与运动功能 • 构音能力
客观测量 • • • • • 下颌距 舌距 舌域图 唇距 口腔轮替运动速率
中康构音障碍评价法
由中国康复研究中心听力语言科研制,包括 构音器官检查及构音检查两大方面,通过检查, 能判断构音障碍的类型,找出错误的构音及错误 构音的特点,对指导构音障碍的训练有重要的指 导作用。
优点:方法简单,不需额外仪器,较适合进行大致判断。 缺点:缺少视觉观察,不适于临床,且需要一组有技术经 验的治疗师。评判较为主观,标准不严格,分类不详细, 不利于复查。
评价方法
2.音标法
• 为了克服描述法出现的问题,治疗师用国际 音标注明构音障碍个体言语的语音,这样就
能明确判断个体构音问题的类型,使检查更 为精确且可复查。
唇的运动
•
包括静止状态、唇角外展、闭唇鼓腮、交替运 动和言语时
唇的运动
B 唇角外展
要求患者做一个夸张的笑。示范并 鼓励患者唇角尽量抬高,观察患者 双唇抬高和收缩的运动。
a 级-没有异常。 b 级-唇轻微下垂或不对称,只有 熟练检查者才能观察到。 c 级-严重变形,只有一侧唇角抬 高。。 d 级-患者试图做这一动作,但是 外展和抬高两项均在最小范围。 e 级-患者不能在任何一侧抬高唇 角,没有唇的外展。
评估方式主观评估构音能力客观测量口腔轮替运动速率中康构音障碍评价法由中国康复研究中心听力语言科研制包括构音器官检查及构音检查两大方面通过检查能判断构音障碍的类型找出错误的构音及错误构音的特点对指导构音障碍的训练有重要的指导作用
构音障碍的评价
——任媛
中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-定义说明解析

中国康复研究中心汉语构音障碍评定法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述汉语构音障碍是一种影响语音表达和交流的重要问题,对于患者的日常生活和社会参与造成了一定的困扰。
中国康复研究中心推出的汉语构音障碍评定法,是一项系统化的评估工具,旨在准确评定患者的语音障碍程度,并为康复治疗提供科学依据。
本文将介绍中国康复研究中心汉语构音障碍评定法的背景和意义,探讨其在康复治疗中的应用效果,以期为提升患者的康复治疗效果和生活质量提供参考。
1.2 文章结构在本文中,文章结构主要分为三个部分:引言、正文和结论。
在引言部分,我们将概述本文的主要内容和背景信息,介绍中国康复研究中心以及汉语构音障碍评定法的意义和重要性,明确本文的目的和意图。
在正文部分,将首先介绍中国康复研究中心的概况,包括其成立背景、发展历程和主要研究方向。
其次,将详细介绍汉语构音障碍评定法,包括其定义、评定方法和标准。
最后,将探讨该评定法在康复治疗中的应用实际情况,分析其在病人康复过程中的作用和效果。
在结论部分,将对本文进行总结,简要回顾文章的主要内容和结论,展望该研究领域的发展前景和应用前景,为未来研究提供建议和方向,为读者提供对本文主题的深入理解和启发。
1.3 目的本文旨在介绍中国康复研究中心开发的汉语构音障碍评定法,探讨该评定法在康复治疗中的应用及效果。
通过对评定法的介绍和讨论,旨在促进康复领域对汉语构音障碍的认识和研究,为相关康复治疗提供科学依据,提高患者的康复治疗效果。
同时,希望通过本文的撰写,进一步推动汉语构音障碍评定法的研究和发展,为康复领域的进步贡献一份力量。
2.正文2.1 中国康复研究中心简介:中国康复研究中心是一个专注于康复医学领域的研究机构,致力于推动康复医学的发展和进步。
该中心由一支专业的研究团队组成,包括医学专家、康复治疗师、语言学家等多个领域的专业人士。
中国康复研究中心的研究方向涵盖了康复医学的各个领域,包括康复治疗、康复技术、康复心理等。
构音障碍评定

构音障碍评定
一.反射 1.咳嗽:询问患者吃饭或喝水时,是否会咳嗽或抢住 2.吞咽:安全状态下,
让患者喝140ML温开水和吃两块饼干,要求尽快完成,看患者吞咽时有无困难以及进食速度。
喝一定量水正常时间为4~15S平均8S。
超过15S为异常缓慢。
3.流涎:观察有无流涎
二.呼吸 1.静止状态时呼吸状况 2.言语时有无气短
三.唇 1.禁止状态唇的位置 2.唇角外展:让患者作夸张的笑,观察双唇抬高
和收缩运动 3.闭唇鼓腮:令患者鼓腮,若有鼻漏气,治疗师应捏住患者的鼻子
4.观察言语时唇的运动及发音口型
四.颌静止时和言语时颌的位置
五.软腭 1.反流:观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔 2.抬高:令患
者“啊—啊---啊”5次,观察发音时软腭的运动 3.言语时:令患者说“内、配、妹、贝”观察其音质变化
六.喉 1.发音时间:令患者尽可能长时间发“啊“音 2.音高:观察患者唱音阶
时的状况 3.音量:令从1数到5,逐次增大音量 4.言语:会话中观察患者的发音清晰度、音量及音高
七.舌 1.静止时:令患者张嘴1分钟,观察舌的状态 2.伸出(4秒4次) 3.
舌抬高:令舌上下5次(6秒内完成) 4.左右摆动(5次4秒完成) 5.
交替运动:尽可能快说“喀、啦” 6.言语时舌运动
八.言语理解度 1.读字:记录听懂的字 2.读句:记录听懂句子的意思 3.
会话:5分钟会话,记录能听懂语言的比例 4.速度:(正常为100~120字/分)。
(完整版)Frenchay构音障碍评定

构音障碍的评定Frenchay构音障碍评定法1.反射(1)咳嗽:提出问题:①“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或呛住吗?”;②“你清嗓子有困难吗?”。
(2)吞咽:如有可能,观察患者喝140ml的冷开水和吃两块饼干,要求尽可能很快完成。
另外,询问患者吞咽时是否有困难,并询问有关进食的速度及饮食情况。
(3)流涎:询问患者在这方面是否有异常,在会话期间留心观察。
2.呼吸(1)静止状态:在患者静坐和没有说话的情况下,进行观察和评价。
当评价有困难时,可让患者作下列动作:用嘴深吸气且听到指令时尽可能地缓慢呼出,然后记下所需的秒数。
记住,正常能平稳地呼出且平均只用5s时间。
2)言语时:同患者谈话并观察呼吸,问患者在说话时或其他场合下是否有气短。
下面的要求可常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20(10s内),检查者不应注意受检者的发音,应只注意完成这一要求所需呼吸的次数。
记住,正常情况下这一要求是一口气能完成的。
3.唇(1)静止状态:当患者没有说话时,观察唇的位置。
(2)唇角外展:要求:请患者做一个夸张的笑。
示范并鼓励患者唇角尽量抬高。
观察双唇抬高和收缩运动。
(3)闭唇鼓腮:让患者进行下面的一项或两项动作以帮助建立闭唇鼓腮:a让患者吹气鼓起两颊,并坚持15s,示范并记下所用的秒数。
注意是否有气从唇边漏出。
若有鼻漏气则不记分。
如果有鼻漏气,治疗者应该用拇、食指捏住患者的鼻子。
b让患者清脆地发出“P”音10次。
示范并鼓励患者强调这一爆破音,记下所用的秒数并观察“P”爆破音的闭唇连贯性。
(4)交替发音:要求:让患者重复发“u、”“i”10次,示范,在10内作10次。
让患者夸张运动并使速度与运动相一致(每秒种做1次)。
记下所用秒数,可不必要求患者发出声音。
(5)言语时:观察会话时唇的运动,重点注意在发音时唇的形状。
4.颌(1)静止状态:当患者没有说话时观察其颌的位置。
(2)言语时:当患者说话时观察颌的位置。
5.软腭(1)进流质饮食:观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。
构音障碍的评估( 2010.5 )

评定嘴唇:a.正常或范围缩小 b.正常或不对称 评定嘴唇: 正常或接触力量降低(上下唇之间) 观察:a.正常或范围缩小 b.口角对称或偏移 把指套放在纽扣上,把它放在唇后、门牙之前,患者用 嘴唇含紧纽扣后,拉紧线绳,逐渐增加力量,直到纽扣 被拉出或显示满意的阻力 a.正常唇力;b.减弱
无 无 带绒线 的纽扣
舌面音(j,q,x),舌根音 (g,k,h)
二.构音障碍的概念及分类
构音障碍(articulation disorders)
由于发音器官神经肌肉的病变或构造的 异常使发声、发音、共鸣、韵律异常 表现为发声困难、发音不准、咬字不清、 声响、音调及速率、节律等异常和鼻音 过重等言语听觉特征的改变 分三大类
喉内肌 环甲肌——喉上神经返支——拉紧声带 甲杓肌——迷走神经返支——声门闭锁, 松弛声带 声带肌 ——迷走神经返支——声带紧张 (甲杓肌声带缘) 环杓侧肌——迷走神经返支——声门闭锁, 杓 肌——迷走神经返支——声门闭锁, 环杓后肌——迷走神经返支——声门开大,
喉外肌 舌骨上肌——三叉神经、面神经、舌下神经 ——使舌骨前上、后上运动 舌骨下肌——舌下神经、颈神经丛 ——下拉舌骨、下拉喉 咽提肌——舌咽神经 ——上拉咽壁 咽收缩肌——舌咽神经、迷走神经 ——收缩咽腔
用具 手电筒 说明 1. “张开口”
1.大体观察 3.鼓腮
2.软腭运动 4.吹
方法及观察要点
手 电 筒 和 小 镜 子
小 镜 子 或 鼻 息 镜 气球和 小镜子
照在软腭上,在静态下评定软腭的外观及对称性。 观察要点: a. 正常软腭高度或异常软腭下垂 b. 分叉悬雍垂 c. 正常大小,扁桃体肥大或无扁桃体 d. 节律性波动或痉挛 2. “再张开你的嘴,尽 照在软腭上, 评定肌肉的活动, 并把镜子或鼻息镜放在 量 平 稳 和 尽 量 长 地 发 鼻孔下 ‘啊’ ( 示 范 至 少 10 观察要点: 秒) ,准备,开始” a.正常中线无偏移或单侧偏移 b.正常或运动受限 c.鼻漏气 d.高鼻腔共鸣,低鼻腔共鸣,鼻喷气 3. “鼓起腮,当我压迫 把拇指放在一侧面颊上, 中指放在另一侧面颊, 然后两 时不让气从口或鼻子漏 侧同时轻轻施压力,把鼻息镜放在鼻孔下 出” 观察要点: a.鼻漏气或口漏气 4. “努力去吹这个气球” 当患者企图吹气球时,把镜子放在鼻孔下 观察要点: a.鼻漏气或口漏气
构音障碍评定法

中康汉语构⾳音障碍评定法,主要是在观察安静状态下构⾳音器器官的同时,通过指示和模仿,使其做粗⼤大运动,对障碍的部位、器器官的形态、异常程度、异常性质、运动速度、运动范围、运动的⼒力力、运动的精确性、圆滑性作出评定。
这种⽅方法,不不仅可以检查出患者是否患有运动性构⾳音障碍和程度,还可以⽤用于器器质性构⾳音障碍和功能性构⾳音障碍的评定。
同时,此⽅方法对治疗计划的制定具有明显的指导作⽤用。
⼀一、评定⽬目的及范围⽬目的:通过构⾳音器器官的形态和粗⼤大运动检查,来确定构⾳音器器官是否存在器器官异常和运动障碍。
范围:包括肺、喉、⾯面部、⼝口部肌⾁肉、硬腭、腭咽咽机制、下颌以及反射等。
(1)在进⾏行行评估时,房间内应安静,没有可能分散患者注意⼒力力的物品。
光线充⾜足、通⻛风良好。
(2)检查时,检查者与患者可以隔着训练台相对⽽而坐,也可让患者坐在训练台的正⾯面,检查者坐在侧⾯面。
(3)为避免患者注意⼒力力分散,除⾮非是年年幼⼉儿童,患者的亲属或护理理⼈人员不不要在室内陪伴。
在进⾏行行评定操作之前,我们需要准备好以下物品。
(⼀一)呼吸(肺)患者的⾐衣服不不要过厚,交易易观察呼吸的类型,观察是胸式、腹式、胸腹式,如出现笨拙、费⼒力力、肩上抬,应做描述。
式,如出现笨拙、费⼒力力、肩上抬,应做描述。
检查者坐在患者的后⾯面,双⼿手放在胸和上腹两侧感觉呼吸次数,正常⼈人16~20次/分。
⽤用放在胸腹的⼿手,感觉患者是否可慢呼⽓气及最⻓长呼⽓气时间,注意同时看表记录时间,呼⽓气时发声。
仍⽤用双⼿手放在胸腹部感觉。
(⼆二)喉功能不不要暗示出专⻔门的⾳音调⾳音量量,按评定表上⾯面的项⽬目评价,同时记录时间,注意软腭上提、中线位置。
A正常或嘶哑,⽓气息声、⽓气促,费⼒力力声及震颤。
B正常或异常⾳音调,低调。
C正常或异常⾳音量量。
D呼⽓气时发声。
随着不不同强度变化发出⾼高⾳音和低⾳音,评价患者是否可以合上,按表上所列列项⽬目标记。
(三)⾯面部这⾥里里指的是整个脸的外观,脸的绝对对称很可能不不存在,不不同的神经肌⾁肉损伤,可具有不不同的⾯面部特征:A正常或不不对称。
构音障碍的评估

构音障碍的病因
• 脑部疾病 ——脑血管意外、脑外伤、脑瘫、帕金森病 • 口腔咽喉 ——先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症 • 声带疾病 ——声带小结、息肉、喉癌
构音障碍的分类
运动性构音障碍 脑血管意外 脑外伤小脑损伤 脑肿瘤 脑瘫 肌萎缩性侧索硬化 重症肌无力 帕金森病 多发性硬化
音调变化是否清晰、气息音、鼻音化等。
2.单词检查:此项由50个单词组成,根据单词的意思制成50张图片,
通过让患者看图说词,检查者用国际音标记录患者的发音。
3.音节复述检查:选用常用和比较常用音节,让患者复述,观察发音
特点的同时注意异常构音运动。
4.文章检查:让患者朗读一段文字,观察患者的音量、韵律、呼吸运
器质性构音障碍 构音器官形态结 构异常所致的构音 障碍,称为器质性 构音障碍 如唇腭裂、舌系 带过短
功能性构音障碍 指错误构音呈固 定状态,但找不到 作为构音障碍的原 因,即构音器官无 形态异常和运动机 能异常,听力在正 常水平,语言发育 已达4岁以上水平 ,即构音已固定化
构音障碍的分类
1、运动性构音障碍 • 指由于参与构音的诸器官(肺、声带、软腭、舌、下颌、口 唇)的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍,即言语 肌肉麻痹,收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。 • 一般分为六种类型:
鼻咽腔闭锁不全所致的构音问题 与鼻咽腔闭锁无关的构音问题
构音障碍的分类
3、功能性构音障碍
指错误构音呈固定状态,但找不到作为构音障碍的原因,即构音器 官无形态异常和运动机能异常,听力在正常水平,语言发育已达4岁以上 水平,即构音已固定化。主要的言语症状表现为: 1.在正常语言发育中见到的构音错误:
如k→t,g → d 等位置替代
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构音障碍评定
小组判定 描述法 音标法 可理解度分级法 构音器官功能评价法 频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照 相、气体动力学
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构音器官功能评价法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的 Frenchay构音障碍评定法。该测验共计分为反 射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大 项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级, a为正常,e 为严重损伤。
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2)呼吸 A 静止状态:根据患者坐时和没有说话时的情况,靠观察作 出评价;当评价有困难时,需要向患者提出下列要求:让患者 闭嘴深吸气,当听到指令后尽可能缓慢地呼出.并记下所用的 秒数.正常能平稳地呼出而且平均用时为5s。 分级: 分级: a级——没有困难。 b级——吸气或呼气不平稳或缓慢。 c级——有明显的吸气或呼气中断,或深吸气气时有困难。 d级——吸气或呼气的速度不能控制,可能显出呼吸短促,比 c更加严重。 e级——患者不能完成上述动作,不能控制。
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构音障碍
构音障碍是口语的语音障碍,表达词义 和语法正常,听觉理解也无障碍。也有 人称此为运动性构音障碍,以区别于由 于构音器官形态异常如腭裂、巨舌症、 齿列咬合异常所致的器质性构音障碍。
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构音障碍分类及表现
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迟缓型构音障碍
•由下运动神经元损伤造成,如颅神经核、颅神经(球麻 痹)、周围神经纤维病变,或构音肌肉的病变。 •主要由于咽肌、软腭瘫痪,呼气压力不足,使辅音发音无 力以及舌下神经、面神经支配的舌、唇肌肉活动受损而不能 正确地发出声母韵母。 •伴有呼吸音,鼻音过重,辅音不准确,单音调,音量降低, 空气由鼻孔逸出而语句短促。 •伴发症状可有舌肌颤动与萎缩,舌肌与口唇动作缓慢及软 腭上升不全造成的吞咽困难,进食易呛和食物从鼻孔流出。 唇闭合差造成流涎。
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言语/构音活动三个亚系统
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构音障碍(dysarthria)
定义:是一种神经系统损伤(中毒、退 变、脑外伤、脑卒中)导致的运动性言 语障碍,致使发音器官的肌肉无力瘫痪 或肌张力异常、运动不协调等而出现的 发声、发音、共鸣、韵律等异常。表现 为发声困难,发音不准,声响、音调及 速度、节律等异常和鼻音过重等言语听 觉特征的改变。
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3)唇的运动 D.交替动作:让患者在l0s内重复发“u”、“i”10次,让患者夸张动作并使速 度与动作相一致(每秒做一次),记下所用秒数,可不必要求患者发出声音。
分级:
a级——患者能在10s内有节奏地连接做这两个动作,显示出很好的唇收拢和外 展。 b级——患者能在15s内连续做这两个动作,在唇收拢及外展时,可能出现有节 奏的颤抖或改变。 c级——患者试图做这两个动作,似是很费力,一个动作可能在正常范围内。但 是另一个动作严重变形。 d级——可辨别出唇形有所不同,或一个唇形的形成需做3次努力。 e级——患者者不可能做任何动作。
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构音障碍的评定
评定 指标
正常
评
轻度 障碍 2618/28
定
级
别
重度 障碍 137/28 极重 度障 碍 6-0/28
中度 障碍 1714/28
a项数/ 总项数
2827/28
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1)反射 询问患者、亲属或其他有关人员,观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否 有困难相困难的程度。 A.咳嗽 提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或咳呛吗?”,“你清嗓子有困难 吗?” 分级:
a级——没有困难。 b级——偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小心。 c级——患者必须待别小心,每日咳呛1—2次,清痰可能有困难。 d级——吃饭或喝水时频繁咳呛,或有吸入食物的危险。偶尔不是在吃饭时 咳呛,例如,咽唾液时也可咳呛。 e级——没有吞咳嗽反射,用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳 嗽。
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3)唇的运动 A.静止状态:当患者不说话时,观察唇的位置。 分级: a级——没有异常。 b级——唇轻微下垂或不对称,只有熟练检查者才能观察到。 c级——唇下垂,但是患者偶尔试图复位,位置可变。 d级——唇不对称或变形是显而易见的。 e级——严重不对称,或两侧严重病变,位置几乎不变化。
B.唇角外展:要求患者做一个夸张的笑。示范并鼓励患者唇角 尽量抬高,观察患者双唇抬高和收缩的运动。 分级: a级——没有异常。 b级——轻微不对称,熟练的检查者才能观察到。 c级——严重变形,只有—侧唇角抬高。 d级——患者试图做这一动作,但是外展和抬高两项均在最 小范围。 e级——患者不能在任何一侧抬高唇角,没有唇的外展。
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4)颌的位置
B.言语时;当患者说话时观察其颌的位置。 分级: a级——无异常。 b级——疲劳时有最小限度的偏离。 c级——颌没有固定的位置或颌明显地痉挛,但是在有意识 的控制之下。 d级——明显存在一些有意识的控制,但是有严重的异常。 e级——在试图说话时,颌没有明显地运动。
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5)软腭运动 A.返流:观察并询问患者吃饭或喝水时是否进入鼻腔。 分级: a级——无进入鼻腔。 b级——偶尔进入鼻腔,咳嗽时偶然出现。 c级——患者诉述说一周内发生几次。 d级——在每次进餐时,至少有—次。 e级——患者进食流质或食物时,接连发生困难o
d——患者仅能吞咽一种特殊的饮食,例如单一的或绞碎的食物
e——患者不能吞咽,须用真饲管。
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1)反射
C.流涎:询问患者是否有流涎,并在会话期间观察之。 分级: a级——没有流涎。 b级——嘴角偶有潮湿,患者可能叙述夜间枕头是 湿的(正常人在夜间也可有轻微的流涎),当喝水时轻 微流涎。 c级——当倾身向前或精力不集中时流涎,略能控制。 d级——在静止状态下流涎非常明显,但不连续。 e级——连续不断的过多流涎,不能控制。
构音障碍评定
1
讲述主要内容
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则
2
概述
语言(language): 词和语法规则组成的符号系统,以及对该系统 的应用。口头语言、书面语言、手语、盲文。 言语(speech): 是通过发音器官协同运动沟通语言的基本方 法,是口语交流的机械部分。
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1)反射
B.吞咽:如有可能,亲眼观察患者喝下140ml温开水和吃两块饼干, 要求其尽可能快地完成。并询问患者是否吞咽时有困难,记录有关 进食的速度及饮食情况。 注:喝一定量的水,正常时间是4一15s、平均8s。超过15s为异常 缓慢。
a——没有异常。
b——吞咽有一些困难,吃饭或喝水缓慢。喝水时停顿比通常次数多。 c——进食明显缓慢,避免一些食物或流质饮食。
3
语言的发生
构造:建立思想,确定内容 计划阶段 转化:思想转变成语言信息。句法 规则、音位规则、选择合适词汇。
精神智力障碍
执行阶段
发出动作指令
言语失用
语言障碍 -失语症 构音障碍
言语发生器官执行动作指令
4 括三叉神经运动支(V), 面神经(VII),舌咽神经 (IX),迷走神经(X) 以及舌下神经(XII)。 皮质延髓束双侧支配。
•由锥体外系病变所致。如舞蹈病、肝豆状 核变性、脑瘫 等造成。语音不准确,异常 拖长,说话时快时慢,刺耳音;辅音不准 确,元音延长,变调,刺耳音语音不规则 中断,音量变化过度或声音中止。类似运 动失调型构音障碍,实为构音肌不自主运 动造成。
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混合型构音障碍
•包括痉挛型与弛缓型,痉挛型、弛缓型与 共济失调型,由上下运动神经元病变造成, 如多发性卒中,肌萎缩性侧索硬化。舌的 运动、唇的运动以及语言语调语速均有异 常,由于病变部位不同,可出现不同类型 的混合型构音障碍。多发性硬化可有痉挛 型与共济失调型构音障碍。脑外伤可有多 种混合的构音障碍。
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运动减少型构音障碍
•由椎体外系病变所致(帕金森病),构音 肌群的不自主运动和肌张力改变,主要是 构音肌群强直造成发音低平,单音调,甚 至有颤音和口吃。重音减弱,辅音不准确、 不恰当的沉默,刺耳音,呼吸音,语音短 促,言语速度加快,音量小,发声时间缩 短,舌抬高差,运动不恰当伴有流涎。
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运动过多型构音障碍
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2)呼吸
B.言语时同患者谈话并观察呼吸:问患者在说话时或其他场合下是否有气短。 下面的要求常用来辅助评价:让患者尽可能快地一口气数到20(10秒内),检查者 不应注意受检者的发音,只注意完成所需呼吸的次数,正常情况下要求一口气完 成,但是对于腭咽闭合不全者很可能被误认为是呼吸控制较差的结果,这时可让 患者捏住鼻子来区别。 分级: a级——没有异常。 b级——由于呼吸控制较差,极偶然地中止平稳呼吸,患者可能申明他感到必须 停下来,作一次外加的呼吸完成这一要求。 c级——患者必须说得快,因为呼吸控制较差,声音可能消失,可能需要4次呼吸 才能完成这一要求。 d级——用吸气或呼气说话,或呼吸非常表浅只能运用几个词,不协调,且有明 显的可变性。患者需要7次呼吸来完成这—要求。 e级——由于整个呼吸缺乏控制,言语收到严重障碍。可能一次呼吸只能说一个 词。
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3)唇的运动 E言语时:观察会活时唇的动作(运动),重点注意唇在所有发音时的形状。 分级: a级——唇动作(运动)在正常范围内。 b级——唇动作(运动)有些减弱或过度,偶有漏音。 c级——唇动作(运动)较差,听起呈现微弱的声音或爆破音、嘴唇形状有许多遗漏。 d级——患者有一些唇动作(运动),促听不到发音。 e级——没有观察到两唇的动作(运动),或在试图说话时唇的运动。 4)颌的位置 A.静止状态:当患者没有说话时观察颌的位置: 分级: a级——颌自然地处于正常位置。 b级——颌偶尔下垂,或偶尔过度闭合。 c级——颌下垂松弛地张开,偶然试图闭合或频繁试图复位。 d级——大部分时间颌松弛地张开,且可看到缓慢不随意的运动o e级——颌下垂很大地张开着,或非常紧的闭住,偏斜非常严重,不能复位。