将课外阅读进行到底
课外阅读写实记录九篇
课外阅读写实记录九篇阅读方法是理解阅读材料内容并从中获取信息的一种手段或方式。
有不同的类别和级别。
以下是为大家整理的关于课外阅读写实记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！《乌塔》这篇课文主要写下了一个叫做乌塔的14岁小女孩独自游历了欧洲。
他花掉了三个月的时间去准备工作资料和当地警察局的电话。
我深深地感受到了乌塔的单一制、独立自主和坚强。
这就是一个“90”后的孩子所无法努力做到的。
读了《乌塔》这篇课文后，使我想到了自己：记得那是三年级的暑假。
一天，妈妈发现家里的盐、酱油用完了，自己工作也很忙，就派我去超市买。
我傻眼了，超市离家那么远，我从来没有单独乘过公交车，想到那么多小偷的故事，我退缩了，“妈妈，我不去！”。
但是妈妈坚持要我去。
我硬着头皮接过妈妈给我的30元“巨款”就去超市购物了。
好不容易乘着公交车到了超市，幸好没碰上什么小偷。
刚跨进门槛，我就有点儿手足无措了。
商场里人山人海，柜台上到处都是琳琅满目的商品，弄得我眼花缭乱。
好不容易挤到了酱油和盐的柜台前，拿了一包就走。
接下来就要去收银台上付款了。
阿姨问我有没有会员卡，可我根本就不知道会员卡是什么东西。
只能掏出那30元钱交给阿姨。
阿姨把东西给我后，我就回家了。
虽然顺利地买到了酱油，但是心一直提着，很久很久才放下。
读《乌塔》，我心想：我必须自学一下乌塔小朋友。
他能够一人独自游历欧洲，我却连个卖酱油的水平都没，我必须搞一个单一制的孩子，不要使大人发愁。
这个寒假，我读了一本叫《樱桃沟的春天》的书，给我留下了非常深的记忆。
这个故事里，存有这样一些人物。
动物：可以苦笑的笑猫，能够在山谷里飞翔的黑旋风，可以恶搞人骂人的鹩哥，爱管闲事的阿黄，门卫鹅母白鹅，旧的无人知晓养了多久的老老鼠，得了思乡病的阿黑，勤奋的马小跳的爷爷。
马小跳的奶奶，从城里去的郑美丽老师，皮肤被太阳晒得黑黑的大非洲等等有意思的人物。
动物。
这本书，讲了这样一个故事：清明那天，笑猫带着虎皮猫和小猫们离开了翠湖公园，来到了有孩子味儿的望龙山里的樱桃沟，后来得知这里是马小跳的老家。
2022 阅读 静化规则
2022 阅读静化规则说到课外阅读，很多家长会觉得这完全是孩子的兴趣所在，有兴趣就让孩子多读一点，没兴趣那就少读，甚至不读。
但其实，教育部对小学生的课外阅读量也是有明确的规定的，尤其是刚刚发布的《20xx年义务教育课程方案和课程标准》文件中就明确规定：语文这门学科所占的课时比例在所有学科中排名第一，而且还明确规定了语文学习必须与历史、地理、文化等交叉学习，这也就意味着，孩子在语文学习中必须多阅读，多拓展自己的知识面，这样就属于阅读净化原则。
此外，在这个新课标中，还明确规定了小学各阶段，学生需要达到的课外阅读标准。
而对于孩子来说，2022年9月发布的阅读净化原则，家长们和老师们一定要重视起来，尤其是家长，一定要早早帮助孩子了解课标要求，做好课外阅读准备。
在这里，妙妙姐根据这份《义务教育课程方案和课程标准（20xx 版）》的文件给大家进行了总结，下面我们就一起来看看对于小学各阶段的孩子来说，具体的阅读静化规则是怎样？小学1-2年级新版课标要求这个阶段的小学生，其课外阅读量最少要达到50000字，而这阶段的课外阅读目的，主要就是为了激发孩子的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。
此外，也要求孩子在阅读的过程中，能够很好地掌握和理解故事的内容以及主题思想等，并且能够用自己的话，将读过的书转述和推荐给别人。
这时期，孩子接触的课外读物，主要以故事书、儿歌等为主。
小学3-4年级这个阶段的孩子其课外阅读标准比之前面两年可谓是成倍增长，课标要求孩子在这两年内，课外阅读字数最少要到40万字，这也意味着孩子的阅读速度和词汇量必须跟上，否则要完成这样的数量恐怕就太难了。
此外，还要求孩子们不仅要把握主题思想，更要完美地注意到阅读中的细节，并且能够融会贯通的自己根据上下文，猜出个别生字的正确含义，而且孩子们也要对于故事的历史背景，作者的生平等有所了解，能够很好的体会文中包含的感情和思想。
可以说，这一阶段新课标的要求就是孩子一定要精读课外作品，那么家长们在陪读的时候，就可以帮助孩子多了解作品的背景，引导孩子注意作品中的细节，鼓励他们进行思考和表达。
如何培养小学生课外阅读能力
浅谈如何培养小学生课外阅读能力摘要：课外阅读是语文学习的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
指导小学生课外阅读首先要激发学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选择合适的课外读物；然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯，使课外阅读成为学生的内在需求。
关键词：课外阅读兴趣方法能力前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。
童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展”。
美国教育部曾提出“挑战美国阅读、”“卓越阅读方案”。
布什总统上任后，提出不让一个孩子掉队的教育改革方案，并且将阅读优先作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。
我国从2001年开始实行语文课程改革，新颁布的《小学语文课程标准》规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。
其目的就在于让学生运用多种阅读方法，在初步理解，鉴赏文学作品的同时，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下全面发展和终身发展的基础。
要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的需求。
下面结合自己的实践，谈一些浅显的看法：一、激发兴趣，增加阅读动力爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”这就说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去实践。
教师应该努力激发激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？1.讲故事，设悬念为了激发小学生的阅读兴趣，让他们自主阅读，我常常利用晨会课给他们讲故事。
由于晨会课的时间较短，我便绘声绘色地给他们讲一些较短小的故事，如成语故事、寓言故事、童话故事等。
小学生课外阅读的有效指导
小学生课外阅读的有效指导以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园是我们美好的、理想的追求。
我们认为，不仅要使学生通过阅读获取知识、培养习惯，还要倡导教师、家长、学生三位一体的全员育人体系，树立“大阅读观”（即参加阅读人员多、阅读数量大、阅读方式多样），努力践行“有效阅读，成长联盟”。
具体来说，近年来我市小学学生课外阅读指导从以下几方面展开。
一、营造气氛，潜化阅读良好的环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足轻重的作用。
市教科所借助多种读书活动的开展，以“建立书香校园”“全力提高学生语文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”、创立“书香班级”为途径，引领师生从自身做起、从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的气氛。
年开场，我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程，但这门课到底应该怎么上，还处于探索阶段。
九江小学利用两周时间，各年级共推出六位教师进展了阅读指导课观摩教学，她们分别就不同的主题“阅读的目的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”，给大家做了很好的示范。
体验就有收获，经历就是财富。
这只是一个开场，是我们探索阅读指导道路的开场！二、培养兴趣，快乐阅读有效的阅读，必定离不开教育的合力：通过典范示范以激发兴趣，借助书香家庭以培养兴趣，开展精彩活动以保持兴趣。
1.典范示范，激发兴趣。
要想让学生喜欢阅读，教师和家长首先要做的是言传身教，用自己的实际行动鼓舞和感染他们。
让学生知道自己一有空闲就阅读，自己也会把喜欢的书推荐出来，可以无拘无束地就书中内容进展交流。
这样，教师和家长就成了读书的典范，也是在无声地告诉学生：阅读是快乐的。
2.书香家庭，培养兴趣。
我们倡导家长们要重视培养孩子的阅读习惯：尽量为孩子创造静心读书的环境，多读书，多读有价值的书，每天阅读不得少于半小时。
学校还经常举行“书香家庭”的评比活动：从家庭藏书量、图书分类、读书气氛、家庭成员之间交流读书心得等方面来考评。
我校阅读课程实施方案
我校阅读课程实施方案“读书,是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。
”古今中外的许多著名作家、科学家所取得的巨大成就往往也与他们的读书分不开的。
我校开展书香进校园活动，将学生读书阅读课程落到实处,特制定本活动方案。
一、实施要求:语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年的课外阅读总量应在400万字以上。
初中阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外，通过阅读课程的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、实施目标:(一)通过课外阅读活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
(一)通过课外阅读活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
(二)通过课外阅读活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。
(三)通过课外阅读活动,使学生学会读书、学会学习,促进学生的知识更新,活跃学生的思维。
(四)通过开展阅读课程,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。
三、实施内容:(一)制定切实可行的阅读计划。
学校各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,阅读量不少于260万字,分解到各个学期，每学期课外阅读总量不少于65万字。
各班级还可以让学生根据自己的实际制定个人读书计划,班主任要认真督促检查,确保计划得到落实。
(二)营造良好的读书氛围。
1.各班级要充分利用好班级的黑板报(每周更新一次)、学习园地、墙壁等,营造书香氛围。
2.征集读书名言,可以把从各方面征集来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。
课外阅读的四种方法
课外阅读的四种方法课外阅读的方法可分为4种，分别是线性阅读、略读、扫读和视读。
第一种方法叫作线性阅读法，就是我们最常用的，一个字、一个字从左往右地读。
这个方法是我们最原始的、最开始学习的一种方法。
虽然它很慢，但是很有效，适合阅读那种复杂的材料。
我们在读到重点部分的时候，也需要用这种方法来慢慢地磨，慢慢地想，边想边看，也可以边做笔记。
用这种方法，我们主要目的是为了加深理解。
第二种方法叫作略读。
其实就是选择性的线性阅读，每次只读段落的第一行。
这种方法它适合预览，比如说我刚拿到一本书，我们首先要做的第一步就是通读一遍，看看重点在哪儿，确定一下到底值不值得细读。
比如说你要做一个采访，你需要在短时间内快速地了解一个新领域的相关知识，那么你就需要用这种方法快速地做一个浏览，做一个大概的了解。
这样你在做采访的时候，你是不是心里就有底了。
那为啥只读第一行呢？因为大多数的写作结构，它的概括句都在第一行。
这个我们待会儿会细讲。
第三个方法叫做扫读，也叫作查找性阅读，它有点像查字典，就是找出书中你需要的观点。
比如说在做分析性阅读的时候，拿到一本书，它不是每一章都需要看的，只需要找到和你相关的问题、和你相关的内容就可以了，其他的章节可以直接忽略，其实就是一个查找资料的过程。
第四种方法叫作视读，它也叫作眼脑直映式的阅读方法。
啥意思呢？它是直接把文字转化成可理解的图片的一个过程。
你看我们一般人接收信息的方式通常有两种。
一种是听觉型的，这类人他善于倾听，他们对声音特别敏感，别人给他说了一个啥事，他一听就明白，容易懂。
还有一种叫作视觉性，就是对图片、颜色、对数字特别敏感，他们很容易就可以把文字直接转化成脑中的场景、脑中的图像。
比如说有人给你讲了一个什么事，你听完之后你会说，这个事情听起来不错，如果你老这样说，那就说明你可能是听觉型的。
如果你的表达方式是，这个事情看起来不错，那么你有可能就是视觉型的。
一般人他要么善于听，要么善于看，这两者都擅长的人也有，但是非常罕见。
浅谈语文课外阅读的重要性
浅谈语文课外阅读的重要性内容摘要：课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到我们所有语文教师和学生的重视。
语文教学的目的归根到底，是让学生汲取知识，养成正确、健康高尚的思想素质，提高语言的使用能力和表达能力。
几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
课外阅读在语文教学中起到举足轻重的作用，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
关键词：课外阅读、教学效率、语文教学、提高教学质量语文是一门语言艺术的学科,它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。
阅读是一个复杂的心理活动过程，学生较强的阅读能力，源于优良的阅读品质。
阅读品质是指保证阅读活动顺利进行并有一定效率所具备的全部素质。
阅读的目的、动机、心境、情绪、态度、思维等都可以影响阅读品质。
技校生语文课外阅读是相对于课文阅读、课堂教学而言的,是指处在技校学习阶段的学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和进一步扩展,是提高阅读能力的重要训练方面。
课外阅读是语文课所必须的和应有的,这是由语文课本身的性质决定的。
著名作家王蒙也曾说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。
”读书是一种心灵的感受，能提高人的修养；读书是一种德行，能满足心灵的需要；读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。
成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而且它们装载的思想和智慧，高尚和纯净的感情也会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。
一、目前中专生的课外阅读状况作为技校生语文教师，工作以来让我感到最头疼的就是每当在课堂上要涉及课外知识或文学常识时，底下总是一片沉寂，学生视野狭小、知识贫乏，缺少创造力和想象力，甚是难堪。
其实我也明白，我们的学生知识面太窄了，这与他们课外阅读的不到位有着莫大的关系了（虽然地区的差异和限制也是有一定关系，但我认为还不是最直接的和最关键的，也不是本次要谈的重点）。
课外书阅读的心得体会(精选5篇)
课外书阅读的心得体会（精选5篇）课外书阅读的心得体会1这段时间以来读了一些课外书，真的是然我感觉有很多的感受，在学校的时候我们读的最多的还是教科书，这次老师给我们分配的任务就是让我们读一些课外书，确实是跟过去不同，我也也是到了在这方面自己的需要去调整的事情，我也在读书的过程当中，学习了很多知识，这些知识是教科书上看不到的，也是自己的一些知识盲区，每每涉及这些的.时候我都感觉非常的充实，也有了一些心得。
今天工作的时候我非常的开心，能够让自己逐步的去提高这方面的能力，确实是非常的好，也是对自身能力不错的打磨方式，我这次读的是一些历史相关的，因为自己是喜欢历史，我们的历史教科书上面很多知识都是一笔带过，可是我愿意去深入研究，一般在这个时候我都能够感觉非常的充实，发展自己，让自己处在好的环境下面学习，过去在课本上面没有看到的知识，都能够接触到，这样的感觉真的是非常的不错，读历史能够让我了解过去，能够让我穿越时间，更加贴切的站在古人的角度去思考问题，我们现在所经历，所发生的，可能在历史上都发生过，这是非常有意思的一点。
总体来说这次的课外阅读让我逐步的提高自己很多知识，因为对历史感兴趣了，所以读了一些与历史相关的书籍，这些知识填充了我很多丰富自己的知识层面，我认为了解这些肯定是没错的，至少我了解了我们的过去，了解了我们这个民族的一些兴衰，给我的感觉真的非常的好，我也希望能够把这些做好，这样的方式真的能够让我获取很多知识，无论是在什么阶段我都会继续保持下去，现在所经历，所遇见的都将会是我未来的发展自己的动力，读书的感觉是好的，不管是读什么书，我们丰富了自己的知识层面，我清楚的意识到了这些，我也会让自己逐步的去培养自己这方面能力，提高阅读能力。
回顾这次的阅读情况，我也感觉自己的得到了一个非常大的提高，我希望能够在这个过程当中得到一个积累，在这次的课外阅读中真的是吸取了很多知识，我也是希望能够用这样的方式去提高自身能力，有些东西本来就是需要一个积累的过程，多读一些书准时没错的，这很大程度上面丰富了我的知识，多读一本书都是积累，感激有这次的课外阅读的机会，可以和同学们一起交流。
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将课外阅读进行到底
摘 要：课外阅读是语文教学的有机组成部分，许多老
师意识到课外阅读的重要，但是无法有效开展课外阅读，课
外阅读流于形式。结合教学经验，从激发兴趣、方法指导、
交流评价等方面进行引导，将课外阅读进行到底。
关键词：课外阅读；有效；方法
语文课外阅读是语文教学的有机组成部分，所谓“取
法于课内，得益于课外”，课内阅读永远只是一个示范，一
个例子，学习语文仅靠课堂是远远不够的，学生的阅读兴趣
和阅读能力都有赖于语文课外阅读的培养，那么如何有效地
进行课外阅读来切实提升学生的语文水平？笔者结合自己
的教学经验，可以尝试从以下几点切入。
一、激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教师先要激发学生课外阅读的兴趣，这是开展阅读教学的关
键一步。激发学生阅读名著的兴趣和热情，是促使学生有效
阅读的关键。那么如何激发学生的阅读兴趣？
1.设疑激趣
在我们的语文课文中，有许多课文都是节选于名著
的，比如，《小圣施威降大圣》《香菱学诗》《杨修之死》《孤
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独之旅》等，在讲解这些课文时，尽量生动精彩，让学生对
文中人物、情节产生浓厚兴趣，在文章的结尾故意设置疑问，
引导学生走出课内，走向课外阅读名著。例如，讲授《杨修
之死》引发同学对曹操这一人物的探讨，要想进一步知道曹
操，请同学们阅读《三国演义》。
2.影视导趣
对部分著名的长篇小说，我国都有将其改编成电视
剧，如果学生对文言文有畏难情绪，可以引导学生先去看电
视剧，通过设计相关的问题，如比较电视剧中某一主要人物
与原著的异同，以此来激发学生对原著阅读的兴趣。另外，
还可以介绍与读书有关的节目，如子午书简、百家讲坛、读
书时间等节目，影视资源的合理利用，会逐渐激发学生阅读
的兴趣。
二、有效指导
1.推介阅读书目
课外阅读质量有高低之分，在每册必读的书目之外，
对于学有余力的学生应该尽量推介符合学生年龄、心理，高
质量的经典书籍。可以从课文入手，来推介与之相关以及相
应的作者的文章。以七年级上册为例子，必读书目是冰心《繁
星》《春水》以及《伊索寓言》，此外选读书目为亚米契斯《爱
的教育》等，这些书籍符合刚进入初中的学生的心理，充满
爱、责任，也充满奇思妙想，学生是非常喜欢的。课文中还
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涉及了现当代名家的作品，由此可以推介法布尔《昆虫记》、
席慕蓉《幻思――席慕蓉散文赏析》、史铁生《命若琴弦》《我
与地坛》、泰戈尔《泰戈尔诗选》、吴承恩《西游记》等。最
好每学期开学就给学生推介，最低不少于5本的阅读量。
2.制订阅读计划
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”从初中开学第
一天，教师就应该明确课外阅读的重要性，连数学家华罗庚
都说：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为
语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不
久。”要求学生根据自己的实际情况来制订阅读计划，一定
要翔实具体，以一学期5本为最低要求，要求排列时间表来
督促自己按计划完成制定阅读量。
3.传授阅读方法
教师教给学生阅读名著的方法，例如教会学生看书的
封面、出版社、作者介绍、序言等等正文以外的东西，引导
学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、
圈点、摘录、批注、比较等，这样才能使学生更好、更快、
更有质量地阅读。学生边读边摘抄，以读促写，加深理解，
及时写下自己阅读时的内心感受，收获一定会很大。教师应
该不断强调读写结合的重要性，俗话说：“不动笔墨不读
书”。
三、交流评价
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对于学生的阅读成果，教师应该定时检查，以此来督
促学生完成既定计划。通过学生之间的相互交流，比如开展
读书交流会、开展班级博客好书推荐栏目、制定学生写必读
书目的观后感等等，形式可以多样，以此来激励学生、评价
学生。通过评价更进一步提升学生对于名著阅读的兴趣。
阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天！只要教师注
重自身阅读量的提升，以此不断引导学生阅读，激发学生的
阅读兴趣，指导学生有效阅读的方法，合理评价学生阅读，
我们定能引领学生将名著阅读进行到底，在书香浸润中取得
素质培养和升学考试的双赢！
参考文献：
[1]谢金治.将名著阅读进行到底[J].考试周刊，2013
（09）.
[2]李紫军.初中名著阅读有效教学方式初探[J].语
文学刊，2013（01）.
作者简介：张颂眉，女，在职硕士，1984年1月出生，
就职于浙江省温州市瓯海区实验中学，研究方向：语文教学。