浅谈农村小学如何上好信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课当前小学都开设了信息技术课，但如何上好信息技术这门课，给我们带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点体会。
一、灵活运用教法,培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师,曾有这么一句名言：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。
教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。
二、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。
可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。
此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。
三、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。
计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。
计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法随着科技发展和信息化进程的不断推进，信息技术课程在小学教育中得到越来越广泛的应用和重视。
尤其是在我国农村地区，信息技术的普及程度相对较低，更需要对小学信息技术课程的教学进行深入研究和探索。
本文将从几个方面，探讨农村小学信息技术课堂教学的几点做法。
一、了解学生的实际情况，注重教学内容的实践性农村地区的学生家庭背景和环境与城市的学生有很大的不同，这就导致了他们对信息技术的接触和使用程度较低。
因此，在信息技术课堂教学中，我们首先要了解学生们的实际情况，关注他们的学习兴趣和实际需求，像是能生动地呈现一些案例，帮助学生更好地理解和应用课程知识。
其次，在制定教学内容时，教师要注重课程内容的实践性，在教学中多结合生活实例和实际应用技巧，巩固和加深学生对信息技术知识的理解和使用，让学生在课程中获取实际应用技能。
二、合理分配课堂时间，多元化引导学生学习因为信息技术课程过于抽象，需要老师提前分配好适当的时间，让学生有充足的时间理解和学习。
农村的学生普遍汲取知识的方式不同于城市的学生，所以我们需要引导学生从不同的角度深入学习信息技术课程。
为此，我们可以采用多样化的教学方法，比如课堂讲解、视频演示、在线问答、实地考察等教学方式，丰富课堂形式，使学生更加愿意参与课堂，提高学生的学习效果。
三、重视实践操作环节，强化实践实践能力信息技术课程在小学阶段建立的目的是提高学生的实际操作能力。
为了实现这个目的，我们需要在教学过程中加强对信息技术的实践操作教学，掌握各种操作技能，间接提高学生对于软硬件的认识和了解。
在课后还应该适当安排习题、作业等实践练习，进一步加深学生对所学知识的印象和理解，提高学生的操作能力和实际应用水平。
四、结合信息技术的实际应用案例，培养学生的创新意识和实践能力针对农村地区学生的实际需求，教师在设计课程和授课时，可以结合一些实际应用案例、情景模拟等方式，让学生更加真实地感受到信息技术的应用场景，培养他们的实践应用能力和创新能力。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课随着时代的不断发展，信息技术这门科学在人们的日常生活中越来越受到重视，信息技术课程也随之成为了小学学生必修的一门课程。
对于小学生而言，如何上好信息技术课程，具有重要的意义。
在本文中，笔者将浅谈如何上好小学信息技术课。
首先，要有一定的学习计划。
学习计划不是死板的计划，而是根据自己的实际情况所作出的计划。
学期初，我们可以制定一份学习计划表，列出每周学习和完成作业的时间，同时，要注意将自己各学科的时间分配好，不要因为信息技术课程不重要而忽略了它。
当然，学习计划表不是铁板一块，如果有事情耽误了学习，也可以根据实际情况进行调整。
其次，要重视自己的上课态度。
在上课时，我们要认真听讲，认真思考，在老师教授的过程中，不要把注意力随意分散，碎片化的注意力会导致学习效率的下降。
每个学生都应该自觉遵守课堂秩序，不打闹、不吵闹、不干扰其他同学，这样才能保证课堂的正常进行。
再次，要做好课后作业。
小学信息技术课程的最重要的部分就是实践。
在掌握了理论知识之后，一定要及时进行实践，巩固所学内容。
在做作业时，重点在于掌握方法，而不是完成作业的速度。
不要急于求成，还是要先慢慢来，做出来的东西才能真正掌握。
此外，还需要具备一定的创新能力。
现如今的社会已经进入了一个创新的时代，不仅仅是在信息技术方面，而是在所有领域都需要有创新能力。
在小学信息技术课程中，培养创新能力也非常重要。
我们要有开放的思路，多与同学讨论，多提问，积极开发经验，这样才能发现问题，解决问题。
最后，要拥有一定的竞争意识。
在现实生活中，竞争是不可避免的，而在信息技术领域，竞争更加激烈。
在日常学习中，要注意与同学之间的交流和比较，这样才能了解自己的不足之处。
在学习中，要注重个人能力的提升，提高自身的技术水平，才能更好地面对未来的竞争。
总之，小学阶段是信息技术学科的基础时期。
掌握好小学信息技术课程，对于日后的学习和就业都具有重要意义。
所以，我们应该重视这门学科，认真学习，注重实践，同时要积极拥有创新和竞争意识，才能更加出色地完成学业。
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法农村小学信息技术课堂教学是农村小学教育改革的重要一环，也是培养农村孩子信息素养的关键环节。
下面我将以1000字的篇幅，从多个角度探讨农村小学信息技术课堂教学的几点做法。
要充分利用现代化的教学设备。
农村小学教育条件相对落后，但随着信息技术的不断发展，农村教育也有了更多的机会。
学校应该积极争取现代化的教学设备，如计算机、投影仪等，并将其应用于课堂教学中。
教师可以通过利用计算机展示教学内容，通过投影仪将学生的作业放大展示，这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们对课堂的参与度。
要注重学生的互动参与。
信息技术课堂教学要倡导学生主动思考和参与的精神，打破传统的教师讲学模式，引导学生自主发现和解决问题的能力。
可以通过小组讨论、问题解答、实践操作等形式，引导学生在课堂上积极思考与交流。
要鼓励学生提出自己的见解和问题，在学生的参与中促进他们对信息技术知识的理解和应用。
要结合实际生活与农村特色开展教学活动。
农村小学的信息技术课堂教学必须与农村学生的实际生活密切结合，尊重农村学生的兴趣与特长。
可以通过组织学生参与信息技术社区服务活动，如制作农村实用小工具的使用视频、介绍农村风土人情的网站等，让学生在实践中学习，加深对信息技术的理解。
要因材施教，充分调动学生的积极性。
农村小学的学生家庭背景不同，对信息技术的接触和了解程度也有所差异。
教师要根据学生的实际情况，因材施教，采用灵活的教学方式和教材选择，提高教学效果。
可以通过分层教学、个性化辅导、小组协作等方式，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
要鼓励学生进行综合实践活动。
信息技术不仅仅是理论知识的学习，更需要学生进行实际操作和实践应用。
农村小学可以鼓励学生开展信息技术综合实践活动，如建立学校博客网站、组织学生参与信息技术创新设计大赛等。
通过实践活动的开展，学生可以将所学知识应用于实际，不仅加深对信息技术的理解，还培养了学生的实际操作能力和综合素质。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课随着科技的不断发展和普及，信息技术在我们日常生活中扮演了越来越重要的角色，也成为学校教育的一门必修课程。
小学信息技术课的开设旨在培养学生的信息素养和创新意识，为他们未来的学习和生活奠定基础。
然而，由于对这门课程的重视程度不够，很多小学信息技术课的教学质量并不理想。
本文将浅谈如何上好小学信息技术课，以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
一、准备充分无论是任何一门课程，充分的准备工作都是成功的关键。
在开设小学信息技术课之前，教师应该对教学内容进行深入的研究和准备。
首先，要明确课程目标，了解学生所需掌握的知识和技能。
其次，要熟悉教材和教学资源，挑选合适的教学素材和案例，以便能够生动、形象地向学生展示各种概念和操作过程。
同时，教师还应根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学任务，确保教学过程的连贯性和系统性。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性很强的学科，对于小学生来说，更需要通过实践来理解和掌握知识。
在信息技术课上，教师应尽量提供大量的实践操作机会，让学生通过实际操作来感受和体验知识的魅力。
例如，在教授电脑基础知识时，可以让学生亲自操作计算机进行实践，帮助他们熟悉计算机的基本功能和操作方法；在教授网络安全知识时，可以设置一些网络安全演示实验，让学生在实践中体会网络安全的重要性。
同时，在实践操作中，教师要注重学生的合作与交流。
鼓励学生分组进行小组活动，激发学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在互相讨论和合作中共同解决问题。
这样不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的团队精神和创新精神。
三、启发创新思维信息技术是一门富有创造性的学科，培养学生的创新思维是信息技术课的重要目标之一。
教师应该引导学生从实际生活中寻找问题，并通过信息技术的学习和应用来解决问题。
例如，在教授图形图像处理知识时，可以鼓励学生通过使用图片编辑软件来创作自己的作品；在教授编程知识时，可以让学生设计和编写自己的小程序。
如何上好农村小学信息技术课
浅谈如何上好农村小学信息技术课摘要：随着社会的发展和进步，以及农村现代远程教育项目工程的全面推动和实施，使“神秘”的信息技术课也“飞入了寻常百姓家”，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类潜能的创造性工具，掌握信息技术已经成为学生适应现代社会生活的必备能力之一。
笔者结合自己一年多农村支教的经历，针对如何上好农村小学信息技术课作初步的探讨。
关键词：信息技术；农村小学；学习兴趣一、揭开“神秘”面纱，正确认识信息技术作为一门全新的课程，在农村学生的心中还是十分神秘的。
由于学生对信息技术接触的少，不仅产生了”恐惧”而且还出现了“隔阂”。
1.要消除学生的恐惧心理。
农村学生由于条件的局限，大多数在上信息课以前还没有接触过电脑，相当一部分学生对计算机十分陌生。
讲“认识计算机”一课，让学生动手摸一摸键盘，按一按鼠标，用自己的语言试着说一下它们的功能。
这样不仅消除了部分学生面对计算机不知所措的心理，也让学生产生了一种想驾驭计算机的强烈愿望。
教师要告诫学生：计算机不是玩具，不是可以随意敲打的机器，要做到既大胆使用，又细心呵护。
2.要消除学生的轻视心理。
由于对信息技术接触不够，在刚开始接触这门课程的时候，学生认为信息技术课就是电脑课，总认为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。
其实，教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。
教师要让学生明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化、有技术的高素质人才是必不可少的。
二、精讲多练，培养学生的自学能力1.少讲多练，在操作中提高学生的自学能力。
教师在课堂上要采取少讲多练的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
比如，“图像大变形”一课，这节课有两个知识点，分别为翻转与旋转图形和拉伸与扭曲图形。
对于刚上三年级的学生来说，内容比较多，而且枯燥乏味。
于是笔者将整节课设计为一个故事情节，将两个知识点夹杂到其中，以留出更多的时间让学生去思考和练习，让学生在实践中多练，在实践中多思考，充分发挥他们的自主思维能力，让学生亲身体验自我学习的乐趣。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课【内容摘要】随着信息技术的迅速发展,小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。
当前很多小学都开设了信息技术课，但如何上好信息技术这门课，给广大教者带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。
【关键词】小学信息技术课教学二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用。
现在农村中小学也基本普及了信息技术这门课程，但如何上好信息技术这门课，给广大农村信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面就谈谈我在小学信息技术课堂教学中的几点做法。
一、确定教学目标。
每一门学科都有它具体的教学目标，信息技术学科也不例外。
一门学科若不根据教学目标开展，就会变得没有中心，找不到方向。
因此，在开展信息技术课之前，我都会确定每一节课的教学目标。
这样，才会教有所教，学生也能学有专长。
信息技术学科和数学、英语、美术的关系绝对是密不可分的。
在计算机课中，我都会渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。
二、活用教学形式，激发学习兴趣。
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有80人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。
因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
在给学生上计算机课不是件容易的事，学生无法记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
比如教学《电脑的组成》一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。
浅谈怎样上好小学信息技术课
浅谈怎样上好小学信息技术课小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。
作为信息技术教师，我一直在思考如何上好小学信息技术课，下面是自己的一些浅显认识。
1.上机操作选材与学生的学习、生活密切结合学习课堂练习的选择，要尽量来源于学生日常学习、生活中的问题，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生利用信息技术表达自己思想的意识和习惯。
例如，在画图工具的综合练习教学时，正巧过新年，我考虑以“送班主任新年礼物”为主线，要求学生把心中的礼物画出来，写上自己最美好的新年祝福，各小组按照评分标准进行评分。
学生作品思绪飞扬，精彩纷呈，我把作品拷贝给各班主任看，班主任乐开了花！2.注重教学各环节的设计教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
2.1 创设情境，有效导入。
创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境，让学生面临需要解决的问题，激发学生学习兴趣。
例如在讲授PPT的“自定义动画”的效果选项的各功能时，我精心准备、细致筛选，最终选择了有趣的寓言故事歪传、充满激情的视频作为导入，引导学生讨论、发现问题，使学习直观化和形象化。
2.2 探究实践，解决问题。
教学中，我故意让课堂任务存在这样那样的不舒服的问题，让学生自己发现问题，然后自己解决问题，或者在教师的引导下解决问题。
例如讲解PPT“自定义动画”的“计时”功能的“速度”和“延迟”的作用时，我让学生观察为设置“速度”选项的赛车赛，学生发现比赛太快，还没看清就结束了，引导学生设置赛程；设置“延迟”选项时，我为学生提出赛车手身体状况抱恙的假设，由于出发时连打3个喷嚏，出发晚了3秒，引导学生设置出发时间，案例既有趣又对学生有启发性，通过本课学习，学生能独立制作《龟兔赛跑》等小寓言动画。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村小学如何上好信息技术课【摘要】现代社会是信息社会。
信息是资源，人类进行各项社会活动不仅要考虑到物质条件，而且要认真地、不断地研究信息。
信息已经和物质
现代社会是信息社会。
随着生产的高度发展，导致信息量急剧膨胀；信息是资源，人类进行各项社会活动不仅要考虑物质条件，而且要认真研究信息。
信息已经和物质、能量一起被列为人类社会活动的三大基本要素。
由此可见，在农村学校积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育之间的差距，实现教育公平，促进社会公平，创建和谐社会最有效的途径。
然而，在农村中小学，特别是在我们贵州农村中小学推行信息教育的过程中，有着相应的前景与困惑……在此，我谈谈在实施农村中小学信息技术教育过程中的一些看法：
1 改变目前的教育教学状况，转变对教育的认知观念，把信息技术教育放在恰当的位置来对待
中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，培养学生的信息素养。
但目前社会上评价学校的好与坏主要看的是升学率，最注重的是语文、数学、英语的学习，由此，信息技术课得不到重视，
特别是农村小学信息技术具体课时还未正式排入课程表。
学校课时不到位，学生对该课程的重要性不够了解，担心该课会影响必修课程的学习，家长在认识上也产生误区，认为电脑课就是学上网、打游戏。
教师作为信息技术教育的实践者，大部分教师认识不清，把它看成是一门副课，可有可无，如此的教育理念十分落后，基于现状就要先解决对信息技术课的认识问题，认识问题解决了，其他问题就会迎刃而解。
另外，上级教育主管部门不但要为学校配备必要的设施，还应配备相应的农村中小学信息技术课教材，让教师和学生在教学活动中能有一定的方向。
2 有效利用好现有的设施资源，充分发挥计算机在教学中的作用
现代科学技术突飞猛进，可农村中小学信息技术课教学与城市相比却有着天囊之别；通常是教学设备简陋无法进行信息技术课教学，教师素质低下难以担任信息技术课教学。
但在种种普遍的情况下，我校却幸运的在2006年得到了本省某些爱心企业赠送的十台电脑，加上教育部门配备的一套远程机、两台远教电视，学校信息技术课的硬件设施总算有了点眉目，村委还为学校修建了一个一般化的微机室。
这一来对于我们这个全校有二百名左右学生的乡村小学来说，不亚于雪中送炭，也让我这个计算机专业毕业的农村教师有了一个小小的用武之地。
学校联入了互联网，学校里的每台电脑随时都可以上网或调用、检索和下载相关的资料，为广大师生学习计算机基础知识、学习多
媒体技术和网络技术提供了物质基础。
教师要充分利用互联网上的有利资源，学习新的知识，掌握新技能，不断完善自身的素质，以适应教育信息化的要求。
学校应尽可能将机房向学生和教师随时开放，以便师生通过网络查询所需要的教学资料。
教师要利用远程教育资源来补充自己一贯教学中的不足之处，让远程教育在教育教学活动中发出耀眼的光芒。
3 加强在职教师，特别是年轻教师的业务培训，提高教师综合素质，以便能更好地为开展信息技术课进行教学服务
目前，计算机的应用已广泛深入地渗透到人类社会各个领域。
从科研、生产、国防、文化、教育、卫生乃至家庭生活，都离不开计算机。
我们看的电视节目、天气预报、学习电教课程、接受文学图像传真、检索情报资料……无一不是靠计算机来实现的。
计算机促进了生产率大幅度提高，把社会生产力提高到前所未有的水平；它已经成为人脑的延伸，使社会信息化真正成为现实。
加强专业人才教学能力的培养，是实现农村信息技术教育的保障。
农村中小学信息技术教育教学要从培训教师掌握计算机基础及网络技术入手，学校应该时常组织教师进行信息技术培训，必须提高教师信息技术素质。
教师信息技术素质高低，是农村中小学实施教学信息化的关键。
培养和提高教师的信息素养，不仅是信息化时代的要求，更是教学改革的要求，是切实推进素质教育的需要。
信息正在形成独立在产业，多媒体技术更为信息产业插上腾飞在翅膀。
有了多媒体，展现在人们面前的再也不是枯燥的数字、文
字，而是人们喜闻乐见，声形并茂的综合信息。