【教学论文】浅谈如何上好农村小学信息技术课
2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课
2024年浅谈如何上好农村小学信息技术课在农村小学开设信息技术课，既是适应时代发展需求的必要举措，也是提升农村学生综合素质的有效途径。
然而，由于农村地区的资源限制和教育环境的特殊性，上好信息技术课并非易事。
下面，我将从设备配备与更新、教师培训与提升、教学内容与方法、课程设置与评价、资源共享与合作、注重个性化学习、培养学生的创造力以及注重实践与应用等方面，谈谈如何上好农村小学信息技术课。
一、设备配备与更新要上好农村小学信息技术课，首先需要确保基础设备的配备和及时更新。
学校应加大对信息技术硬件的投入，如计算机、投影仪、网络设备等，确保每个学生都能有接触和使用信息技术设备的机会。
同时，要定期对设备进行维护和更新，保证设备的正常运行和技术的先进性。
二、教师培训与提升教师是信息技术教学的关键因素。
农村小学应重视信息技术教师的培训与提升，通过定期组织培训和交流活动，提高教师的信息技术水平和教学能力。
同时，鼓励教师自我学习，不断更新知识结构，以适应信息技术快速发展的需求。
三、教学内容与方法在教学内容上，应注重基础知识和实践技能的结合。
教学内容应既包含信息技术的基本概念和原理，又注重实际操作和应用能力的培养。
在教学方法上，应采用多种教学手段，如情景教学、案例教学、任务驱动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课程设置与评价课程设置要合理，既要考虑学生的年龄特点和认知水平，又要考虑信息技术的发展趋势和实际需求。
同时，评价体系也应多元化，既要注重知识掌握的评价，又要注重实践能力和创新意识的评价。
通过合理的课程设置和评价体系，引导学生全面发展。
五、资源共享与合作农村小学应充分利用现有的教育资源，通过资源共享和合作，弥补自身资源的不足。
可以与城市学校建立合作关系，共享教学资源和教学经验；也可以与社区、企业等建立联系，拓展教学资源和实践平台。
六、注重个性化学习每个学生的学习特点和兴趣爱好都不同，因此，信息技术教学应注重个性化学习。
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法随着信息化技术的飞速发展，信息化教育日益深入人心，农村小学信息技术课程和课堂教学也得到了广泛关注。
在农村小学教学中，如何将信息技术融入教学，并有效提高教学质量是亟待解决的问题。
本文就农村小学信息技术课堂教学的几点做法进行浅谈。
一、加强基础知识教学信息技术课程是一门非常实践性强的课程，但同样也需要先学好基础知识。
在农村小学的课堂教学中，信息技术老师要重点讲解基础知识，让学生掌握常用的操作方法和常见的软件应用。
在基础知识教学方面，信息技术老师要合理调整教学步骤，先从基础知识的讲解开始，逐渐加深难度，让学生形成初步认知，然后再结合实际应用情况，深入讲解软件操作方法和技巧。
二、注重实操训练信息技术课程的学习不能光靠理论知识，更需要通过实操训练来加深学生的印象和理解。
因此，在信息技术课堂教学中，信息技术老师应加强实操训练的内容。
信息技术老师可以为学生提供有趣的实操训练模拟环境来帮助学生深入了解软件的操作方法和技巧，并且可以根据学生的实际情况进行个性化辅导，进一步提高教学效果。
三、拓展课堂教学方式农村小学信息技术教育课程应该是实用性较强的课程，因此，信息技术老师在课堂上可以尝试多种教学方式来激发学生的兴趣。
比如，在课堂教学中使用多媒体手段来教学，这样不仅能够丰富教学内容，提高学习效果，同时还可以让学生参与进来，发挥他们的主动性。
教师也可以采用有趣的案例及活动、集体研究课题等多种形式，研讨信息技术与实际应用的联系，引导学生自主学习。
四、关注学生学习差异每个学生的学习差异是不同的，因此，在农村小学信息技术课堂上，信息技术老师应该注重学生的学习差异，根据学生的实际情况进行针对性辅导。
信息技术老师要关注学生的基础信息技术技能，并为学生提供多种学习方式和课外补充的学习资源，以适应不同学生的需求和差异，真正实现信息技术教育的个性化。
总之，农村小学是信息技术的薄弱环节，信息技术的普及和应用需要农村小学信息技术教师的共同努力。
浅谈如何上好农村小学信息技术课
浅谈如何上好农村小学信息技术课随着信息技术的快速发展与普及，农村小学教育也需跟进，提高学生信息技术素养。
然而，对于许多农村小学老师而言，教授信息技术课程并不容易。
那么，我们该如何上好农村小学信息技术课呢？一、学习知识星球模式化知识星球是现在热门的自媒体平台，它的内容非常丰富，平台内涉及的主题也非常广泛。
可以选择相应的学习渠道学习不同的信息技术课程。
此外，社交软件也是一个学习知识的重要平台，比如微信、QQ群、陌陌等，可以加入IT岗位或Python/C++/JAVA/Lua/JavaScript等社群，学习从句法到核心实现的全部技能。
二、采用“问题驱动学习”法农村小学师生对信息技术课程接触较少，教学难度较大。
在这种情况下，教师应该采用“问题驱动学习”法，即通过让学生直接面对问题并解决问题的方式来推动学习。
比如，在课堂上引导学生制作一个简单的网站或程序，让他们自主探究，从中提高了解信息技术的兴趣。
三、利用互联网资源互联网资源丰富多彩，应该充分利用其资源作为辅助价值加深学生印象和理解。
比如，让学生用翻译工具扮演一个JS入门教程的贡献者，用学生翻译方案，梳理英语和中文的学科知识，在做错或不理解的知识点可以在当场解决，同时也快速提高了学生的英语水平。
四、注重实际应用信息技术是一门理论与实践相结合的学科，因此在课堂教学中要注重让学生将所学知识融入实际应用中。
街头照片拍摄、与农村贫困地区搭建大数据信息平台、营销类信息应用技术的简单应用、甚至面向2021年的编程创业竞赛等都是不错的应用实践，可以帮助学生更好地理解信息技术知识，增加对实际应用的了解。
五、建立测评体系建立测评体系可以激发学生的学习兴趣，同时也能帮助教师及时了解学生学习情况并进行针对性的教学改善。
教师可以设置课堂练习、作业、小考、中考等多种形式，让学生可以有所侧重，对成绩及时进行反馈，激发积极性，提高学习效率。
总之，如何上好农村小学信息技术课程需要教师在教学方式、教学方法、教学工具等方面进行综合考虑。
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法农村小学信息技术课堂教学是农村小学教育改革的重要一环，也是培养农村孩子信息素养的关键环节。
下面我将以1000字的篇幅，从多个角度探讨农村小学信息技术课堂教学的几点做法。
要充分利用现代化的教学设备。
农村小学教育条件相对落后，但随着信息技术的不断发展，农村教育也有了更多的机会。
学校应该积极争取现代化的教学设备，如计算机、投影仪等，并将其应用于课堂教学中。
教师可以通过利用计算机展示教学内容，通过投影仪将学生的作业放大展示，这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们对课堂的参与度。
要注重学生的互动参与。
信息技术课堂教学要倡导学生主动思考和参与的精神，打破传统的教师讲学模式，引导学生自主发现和解决问题的能力。
可以通过小组讨论、问题解答、实践操作等形式，引导学生在课堂上积极思考与交流。
要鼓励学生提出自己的见解和问题，在学生的参与中促进他们对信息技术知识的理解和应用。
要结合实际生活与农村特色开展教学活动。
农村小学的信息技术课堂教学必须与农村学生的实际生活密切结合，尊重农村学生的兴趣与特长。
可以通过组织学生参与信息技术社区服务活动，如制作农村实用小工具的使用视频、介绍农村风土人情的网站等，让学生在实践中学习，加深对信息技术的理解。
要因材施教，充分调动学生的积极性。
农村小学的学生家庭背景不同，对信息技术的接触和了解程度也有所差异。
教师要根据学生的实际情况，因材施教，采用灵活的教学方式和教材选择，提高教学效果。
可以通过分层教学、个性化辅导、小组协作等方式，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
要鼓励学生进行综合实践活动。
信息技术不仅仅是理论知识的学习，更需要学生进行实际操作和实践应用。
农村小学可以鼓励学生开展信息技术综合实践活动，如建立学校博客网站、组织学生参与信息技术创新设计大赛等。
通过实践活动的开展，学生可以将所学知识应用于实际，不仅加深对信息技术的理解，还培养了学生的实际操作能力和综合素质。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课随着科技的不断发展和普及，信息技术在我们日常生活中扮演了越来越重要的角色，也成为学校教育的一门必修课程。
小学信息技术课的开设旨在培养学生的信息素养和创新意识，为他们未来的学习和生活奠定基础。
然而，由于对这门课程的重视程度不够，很多小学信息技术课的教学质量并不理想。
本文将浅谈如何上好小学信息技术课，以帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
一、准备充分无论是任何一门课程，充分的准备工作都是成功的关键。
在开设小学信息技术课之前，教师应该对教学内容进行深入的研究和准备。
首先，要明确课程目标，了解学生所需掌握的知识和技能。
其次，要熟悉教材和教学资源，挑选合适的教学素材和案例，以便能够生动、形象地向学生展示各种概念和操作过程。
同时，教师还应根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学任务，确保教学过程的连贯性和系统性。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性很强的学科，对于小学生来说，更需要通过实践来理解和掌握知识。
在信息技术课上，教师应尽量提供大量的实践操作机会，让学生通过实际操作来感受和体验知识的魅力。
例如，在教授电脑基础知识时，可以让学生亲自操作计算机进行实践，帮助他们熟悉计算机的基本功能和操作方法；在教授网络安全知识时，可以设置一些网络安全演示实验，让学生在实践中体会网络安全的重要性。
同时，在实践操作中，教师要注重学生的合作与交流。
鼓励学生分组进行小组活动，激发学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在互相讨论和合作中共同解决问题。
这样不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生的团队精神和创新精神。
三、启发创新思维信息技术是一门富有创造性的学科，培养学生的创新思维是信息技术课的重要目标之一。
教师应该引导学生从实际生活中寻找问题，并通过信息技术的学习和应用来解决问题。
例如，在教授图形图像处理知识时，可以鼓励学生通过使用图片编辑软件来创作自己的作品；在教授编程知识时，可以让学生设计和编写自己的小程序。
浅谈如何上好小学信息技术课
浅谈如何上好小学信息技术课一、引言信息技术课程作为小学阶段的一门重要课程，对学生的信息素养、创新能力和实践能力的培养起着关键作用。
因此，如何上好小学信息技术课，是每位小学信息技术教师关注的焦点。
本文将从教师和学生两个角度，探讨如何上好小学信息技术课的方法和策略。
二、教师角度1.确定教学目标上好小学信息技术课的第一步是明确教学目标。
根据学生年龄和课程要求，确定合理的教学目标。
例如，学习基本操作技能、培养创新思维、提高信息搜索和利用能力等。
教师应根据学生实际情况，制定具体可行的目标，这样才能更好地引导学生的学习。
2.应用多媒体教学手段小学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点，教师可以通过应用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，使用幻灯片、视频、动画等教学资源，结合教材内容，将抽象的知识转化为形象的视觉呈现，让学生更容易理解和接受。
3.引导实践学习信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的教授必须结合实际操作。
教师应引导学生进行实践操作，例如，让学生通过实际操作使用电脑、手机等设备，培养学生的操作技能。
同时，教师可引导学生开展小型信息技术项目，如制作简单网页、编写小程序等，提高学生的实践能力。
4.借助互联网资源互联网是信息技术课程的重要资源，教师可以借助互联网提供的大量教学资源，丰富课堂教学内容。
例如，教师可以搜索到相关的教学视频、在线课件、教学工具等，用于课堂展示和学生自主学习。
同时，教师也要注意网络资源的选择，选取适合小学生学习的资源，避免内容过于复杂或不适宜的资源。
5.评估学生学习成果及时有效地评估学生的学习成果是上好信息技术课的关键。
教师可以通过测试、作业、课堂表现等方式进行评估，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，教师也应针对学生的不同特点，采取个别化评估方式，例如，让学生进行作品展示、小组合作等，以感知和评价学生的实际能力。
三、学生角度1.主动学习在信息技术课堂上，学生要发挥主动性，积极参与学习。
如何上好农村小学信息技术课
浅谈如何上好农村小学信息技术课摘要：随着社会的发展和进步，以及农村现代远程教育项目工程的全面推动和实施，使“神秘”的信息技术课也“飞入了寻常百姓家”，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类潜能的创造性工具，掌握信息技术已经成为学生适应现代社会生活的必备能力之一。
笔者结合自己一年多农村支教的经历，针对如何上好农村小学信息技术课作初步的探讨。
关键词：信息技术；农村小学；学习兴趣一、揭开“神秘”面纱，正确认识信息技术作为一门全新的课程，在农村学生的心中还是十分神秘的。
由于学生对信息技术接触的少，不仅产生了”恐惧”而且还出现了“隔阂”。
1.要消除学生的恐惧心理。
农村学生由于条件的局限，大多数在上信息课以前还没有接触过电脑，相当一部分学生对计算机十分陌生。
讲“认识计算机”一课，让学生动手摸一摸键盘，按一按鼠标，用自己的语言试着说一下它们的功能。
这样不仅消除了部分学生面对计算机不知所措的心理，也让学生产生了一种想驾驭计算机的强烈愿望。
教师要告诫学生：计算机不是玩具，不是可以随意敲打的机器，要做到既大胆使用，又细心呵护。
2.要消除学生的轻视心理。
由于对信息技术接触不够，在刚开始接触这门课程的时候，学生认为信息技术课就是电脑课，总认为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。
其实，教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。
教师要让学生明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化、有技术的高素质人才是必不可少的。
二、精讲多练，培养学生的自学能力1.少讲多练，在操作中提高学生的自学能力。
教师在课堂上要采取少讲多练的教学方法，以提高学生的学习兴趣。
比如，“图像大变形”一课，这节课有两个知识点，分别为翻转与旋转图形和拉伸与扭曲图形。
对于刚上三年级的学生来说，内容比较多，而且枯燥乏味。
于是笔者将整节课设计为一个故事情节，将两个知识点夹杂到其中，以留出更多的时间让学生去思考和练习，让学生在实践中多练，在实践中多思考，充分发挥他们的自主思维能力，让学生亲身体验自我学习的乐趣。
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法
浅谈农村小学信息技术课堂教学的几点做法随着信息技术的飞速发展，农村小学信息技术课堂教学也逐渐成为了重要的教学内容。
如何有效地进行信息技术课堂教学，是每一个农村小学教师都需要思考和探索的问题。
下面我就浅谈一下农村小学信息技术课堂教学的几点做法。
一、从实际出发，关注学生的基础技能农村小学的学生在信息技术方面的基础技能可能相对较弱，所以在开展信息技术课堂教学时，首先要从实际出发，关注学生的基础技能。
针对性地对学生进行基础技能培养，比如掌握基本的操作技能、了解常用的软件应用等，帮助学生打牢信息技术基础。
还要结合农村学生的生活实际，灵活地将信息技术知识融入到日常生活中，让学生在学习信息技术的过程中，感受到信息技术对他们的生活产生的积极影响，培养他们对信息技术的兴趣和热情。
二、注重实践，灵活运用多媒体教学手段信息技术课堂应该是灵活多样的，注重实践操作。
在教学过程中，可以灵活运用多媒体教学手段，引导学生积极参与，通过实践来掌握信息技术知识。
在教学过程中可以通过投影仪向学生展示一些视频教学资源，让学生通过视频来了解信息技术的概念和应用技巧，帮助学生更加直观地理解信息技术知识。
也可以通过实际操作让学生掌握信息技术技能，比如学生可以在教师的指导下进行一些信息技术软件的应用练习，通过实际操作来巩固所学的知识。
三、创新教学方法，关注学生的学习体验在信息技术课堂教学中，要倡导创新教学方法，将信息技术课堂教学搞得更加生动有趣。
比如可以通过小组讨论、游戏化教学、案例分析等教学方法，来让学生更好地理解信息技术知识。
还要关注学生的学习体验，让信息技术课堂教学更加人性化。
比如可以根据学生的兴趣爱好来设计信息技术课程内容，增加信息技术课堂的趣味性；可以适时引入一些与农村生活相关的信息技术案例，让学生更容易产生共鸣，提高学习的积极性。
四、培养信息技术素养，注重综合应用能力的培养农村小学信息技术教学的目的不仅是让学生掌握信息技术知识，更重要的是培养学生的信息技术素养和综合应用能力。
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浅谈如何上好农村小学信息技术课
湖南省湘西州龙山县咱果小学周珊
【摘要】当今信息技术已成为义务教育阶段的必修课，信息技术的普及已是大势所趋，但在信息技术普及过程中，偏远贫困地区学开展信息技术教学工作依然存在很多困难，如受农村校教育配置不足和当前农村家庭条件的限制，农村中小学信息技术课一直没有受到重视。
随着科学的进步时代的发展，信息技术将越来越重要。
下面本人就农村地区小学信息技术教学工作存在的问题做如下归论，并对此提出不成熟的对策。
【关键词】农村中小学信息技术课存在问题解决措施
一、偏远贫困山区中小学信息技术教学工作中存在的问题：
1、资金投入不足，设施落后，硬件、软件配置严重不足。
在部分山区学，由于当地经济的制约，政府和学校没有足够的经费建设学校信息技术硬件、软件。
学校电脑档次低，很多大型软件不能运行，电脑数量教少，学生要两人甚至3人共用一台。
规定的教学内容，根本无法在电脑上实现教学，一周一节课，学生没有更多的时间去巩固加深技能的创新，常常这节课忘了上次操作要领，更兼机器状况频频，总是在指导学生的时候停下来修理电脑，讲讲停停，一节课下来，学生累，我也累。
作为一名农村小学信息技术教师，我抱怨自己难为无米之炊，感叹城镇小学的硬件怎么好，农村小学经济条件差没有完善的计算机房。
这样信息技术课教学就缺乏必备的物质载体，实为俗话说的“巧妇难为无米之炊”。
由此可见，资金投入不足，现有的机房计算机少且易坏是制约偏远贫困山区中小学信息技术
课程教学工作的瓶颈。
，甚至有没见过电脑的情况，更不用提家中有电脑了。
2、学生基础差，水平参差不齐。
而农村小学的学生基础差，很大部份的学生，在上信息技术课前，知道电脑，很少操作过电脑，有部分条件稍好的学生自己家里安装了计算机，这一部分学生会简单的打字、画画等操作。
更有小部分学生把兴趣放在计算机游戏，根本没有把心思放在学习上等等。
而学校里的计算机教室也仅仅有不到25台计算机，有的班级人数较多，上课时只能2、3个学生共用1台。
这样一来，每周一节课的时间平均到2个学生身上，每个学生就只有不到20分钟的上机时间，而学生的信息技术基础又非常差。
面临这些问题，如何来开展教学活动呢？
二、就农村小学信息技术教学工作中存在问题的对策：
1亲近学生
教学应在相对安静的环境中进行，避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。
课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。
教师发自肺腑地爱学生，真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生的学习兴趣，才能亲其师，信其道。
有的学生进入计算机教室，对计算机既充满好奇，同时又存在一丝丝“敬畏”，胆小害怕，不敢操作，坐在计算机前发呆。
教师在课堂上的讲解要循序渐进，一些简单的操作，让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理，拉近人与计算机之间的距离。
教师偶尔离开教师机走到学生中间，会使学生产生亲近随和感，主动询问他们，指导操作。
2、保持长久的学习动力就是激发兴趣
对于刚接触计算机的小学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大。
这时老师可与对计
算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。
在教学中，老师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。
例如，刚接触电脑的三年级小学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。
因此在学生学习指法练习时，我采用比赛的方式来对学生进行教学。
首先以同桌为单位在规定时间内进行比赛；然后每四人为一小组在规定时间内进行比赛，采用循环淘汰的方式进行比赛；最后选出今天的“打字之星”。
在竞争中，为更快的提高速度，学生主动地请教打字的指法和技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大提高了教学的效率。
3、以精彩的课堂“引入，激发学生的学习兴趣
良好的开端是一节课是成功的基础，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。
精彩的开头可以挑起听者的兴趣，当学生产生极大兴趣或好奇时，不用老师的提醒，迫切想知道老师接要做什么，他们主动地、心情愉快地去探索和研究。
诚然兴趣是最好的老师，教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的方式导入，激发兴趣。
4、边讲边练、精讲多练。
信息技术不同于其他学科教学，需要学生量大实际动手操作，老师的个别性辅导量也就大，常有老师说理论课难，上机课更难，两条腿要马不停蹄地在机房转，及时发现学生操作存在的问题，鼓励学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。
做一名受学生喜爱的老师，光爱心是不够的，还要有高度的工作责任心。
如果在教学过程中
教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，放任学生疏于辅导，尤其一些学生自制力差，越学越没劲，变得疲塌厌学。
所以我一般将一堂课安排10—15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。
讲完一个问题就让学生实践一下，这既可以保证学生的高度参与和课堂教学的快节奏，也保证每堂课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。
根据学生实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲，把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。
这样学生的学习兴趣、注意力和参与程度不会下降，保证了课堂的教学效率。
实际上学生在操作时提出的问题比讲理论时提出的问题要多的多，这说明操作实践有效的促进了学生作为学习主体积极主动地思考，当然这就需要教师具有很强的组织能力和驾驭课堂的能力。
5、采取有趣的教学方法
（1）、演示教学法
依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。
如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频（如动画片）分享给其它同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。
（2）、游戏教学法
依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。
在教学过程中，为了避免枯燥、
抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。
如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。
这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？
（3）、范例展示法
就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。
这是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的图画时，兴趣会被激发起来，这时，再教给学生怎样画。
【总结】培养具有良好信息素养的人才是我们信息技术教师义不容辞的责任，深感任重而道远，我们只有全身心地投入，深入地研究，源源不断的将理论创新、管理创新、实践创新落实到位，大胆地实践才能成为一名合格的信息技术教师，才能使信息技术教育更好地实现其课程目标，为整个基础教育的发展做出应有的贡献。
参考文献
1、《信息哲学》
2、《问题解决心理学》
3、《信息处理课业：成功性学习》
4、《中国计算机科学与技术学科教程2002》。